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摘要：黨的十八大以來，我國的教育事業(yè)全面發(fā)展。但在當前中學的思想政治教育過程中，仍存在師生對課堂興趣不高、教學方法內(nèi)容陳舊、師資力量薄弱、教育環(huán)境復雜等方面的問題，文章從激發(fā)課堂氣氛、豐富教學方法與內(nèi)容、提高教育隊伍素質(zhì)、優(yōu)化教育環(huán)境等方面出發(fā)，提出一些改進措施，希望能切實提高農(nóng)村中學思想政治教育的效果。

關鍵詞：農(nóng)村中學；思想政治教育；義務教育

在黨的報告中提出：提高保障和改善民生水平，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，高度重視農(nóng)村義務教育，推進教育公平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。在2018年9月的全國教育大會上，發(fā)表重要講話并強調(diào)：新時代新形勢下要加快推進教育現(xiàn)代化，堅持深化教育改革創(chuàng)新，建設高素質(zhì)的教師隊伍，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。中學生正處于身心發(fā)展的關鍵期，思想政治教育必須抓住這一重要時期塑造個體，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想與中國特色社會主義共同理想。

一、農(nóng)村中學思想政治教育的現(xiàn)狀

一方面，黨的十八大以來，教育發(fā)展改革取得顯著成就，教育普及程度不斷提高，教育公平不斷改善，教育質(zhì)量和水平提升，教育體制不斷健全，農(nóng)村教育明顯加強。另一方面，學校對思想政治教育不夠重視，課堂方式單調(diào)，課程理論空洞，學生興趣不高，師資年齡兩極分化嚴重，這已成為農(nóng)村思想政治教育者著力探討的工作之一。

二、農(nóng)村中學思想政治教育存在的問題

（一）農(nóng)村中學教育者“教”和受教育者“學”的積極性不高

1.農(nóng)村中學教育者“教”的積極性不高。一方面，農(nóng)村中學教育者愛崗敬業(yè)的思想有待加強。如個別教師上課懶于備課，敷衍了事，只是簡單地劃重難點讓學生背誦，然后刷題、進行考查。這樣機械的教學降低了學生的學習興趣，甚至引起厭學情緒。要培養(yǎng)吃苦耐勞和樂于奉獻精神，熱愛自己的職業(yè)，熱情地為廣大學生服務。另一方面，農(nóng)村中學教育者教學手段落后，不能恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，多媒體教學、微格教室、慕課等現(xiàn)代教學方式被不斷引用，但部分農(nóng)村中學教育者消息閉塞，認識不夠，更不可能應用到教學上。2.農(nóng)村中學受教育者“學”的積極性不高。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多學校、教師、家長只看重孩子的學習成績，數(shù)理化以及英語能大幅度提分的科目自然受到青睞，補習班、輔導班遍地而起也就不足為奇了。而思想政治這種提分較慢的學科，則被定義為“副科”，備受冷落。孩子在這種潛移默化的熏陶中，也認為思想政治教育可有可無，課堂上并不積極參與，甚至學習其他學科的課程。另外，思想政治教育課堂模式比較單調(diào)乏味，缺少自主學習、小組討論、合作探究等活動，師生之間、學生之間互動較少，學生很難自主、自愿地參與到課堂的學習中。

（二）農(nóng)村中學思想政治教育方式單調(diào)，內(nèi)容空泛

由于受各種現(xiàn)實條件的限制，農(nóng)村中學的教育教學方法比較單一。在農(nóng)村中學的思想政治課堂中，教師往往強調(diào)單向的灌輸與說教，用傳統(tǒng)的教育方式傳授政治知識和道德觀念，難以綜合地運用其他教育方法。教師只注重學生機械地記憶教學內(nèi)容，而不管學生是否能理解與運用，甚至有的教師更是在上課時照著課本讀，應付課程。這種“填鴨式”教育方法仍占主體地位，缺乏創(chuàng)新，很難跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流，學生對思想政治課的學習缺乏興趣，使思想政治教育課無法發(fā)揮其應有的作用。隨著國內(nèi)外形勢以及互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展變化，農(nóng)村中學生的思想狀況也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的思想政治教育的內(nèi)容已無法涵蓋當今的社會生活，中學生思想政治教育理論急需豐富。一方面，“高、大、空、遠”的農(nóng)村中學思想政治教育內(nèi)容過于理想，脫離受教育者實際情況，無法滿足學生的需要，思想政治教育效果不佳；另一方面，思想政治教育的內(nèi)容主要是政治課、班會、校會、升國旗儀式等，重視理論知識的形式教育，缺少與實踐活動的結(jié)合，讓學生對思想政治教育產(chǎn)生了距離感，甚至產(chǎn)生排斥心理和抵觸情緒。

（三）農(nóng)村中學的教育隊伍力量薄弱，對思想政治重視不夠

農(nóng)村中學思想政治教育的主力軍包括思想政治課教師、學校政教處以及班主任等，尤其是教師，可謂任重道遠。思想政治教育課不僅與政治、經(jīng)濟、文化相關，還與倫理、哲學、心理等多學科密切關聯(lián)，所以現(xiàn)代教學要求教師具有豐富的知識儲備和高尚的道德素養(yǎng)，能靈活廣泛地運用多學科的知識。但長期以來，由于農(nóng)村地區(qū)社會經(jīng)濟水平、教育整體水平發(fā)展緩慢，農(nóng)村中學思想政治教育師資不足且素質(zhì)偏低，教育隊伍力量薄弱。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的落后，對于教育的投資少，難以吸引高素質(zhì)、高學歷的教師到農(nóng)村中學任教，甚至有些在職教師也紛紛“逃離”農(nóng)村，實際教學中專業(yè)教師嚴重缺乏，基本是“兩頭多，中間少”，即剛畢業(yè)教師和即將退休的教師占比重大，而年富力強又有經(jīng)驗的教師少，這些現(xiàn)象都不利于加強學生的思想政治教育。此外，很多學校把升學率作為衡量教學質(zhì)量的唯一標準，沒有意識到學生的智育和德育同時發(fā)展進步的重要性。學校不斷壓縮思想品德課課時，在排課過程中也安排得很少，甚至有的學校都沒有專職的教師教授。即使這些少之又少的課時，還經(jīng)常被一些主干課程教師占用，使得農(nóng)村中學思想政治教育變成了觀念形式的說教，育人功能難以得到充分的發(fā)揮。

（四）教育環(huán)境的復雜多變

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢，難以維持家庭的日常支出，為了養(yǎng)家糊口，大量農(nóng)村青年進城務工，出現(xiàn)了大量留守兒童。這些留守兒童正處于身心發(fā)展的關鍵時期，但大都跟著爺爺、奶奶生活，缺乏父母的監(jiān)護和教育。而爺爺、奶奶往往只重視孩子的吃、穿及安全問題，對于孩子的心理、情感和品行不甚關注，甚至完全忽視，使得許多農(nóng)村中學生在思想、道德、情感、品行、心理等諸多方面出現(xiàn)問題。家庭教育具有滲透性、針對性、持久性，家庭教育的殘缺使得部分農(nóng)村中學生思想扭曲，無法得到良好的思想政治教育。在學校方面，教師只灌輸空洞的思想政治教育內(nèi)容，注重形式主義，并不了解學生們的生活情況，也不關心他們的真實需要。處于青春期的孩子們極易產(chǎn)生攀比、虛榮、拜金心理，學校、教師沒有及時地給予正確合理的引導，不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于思想政治教育的開展。在社會方面，網(wǎng)絡信息時代的到來，我國社會結(jié)構和文化傳統(tǒng)急劇變化，中學生受到大量與我國傳統(tǒng)文化相矛盾的思潮和價值觀念的沖擊，部分學生表現(xiàn)出狹隘個人主義、享樂主義、拜金主義的現(xiàn)象。由此可見，農(nóng)村中學的思想政治教育環(huán)境越來越復雜，學生思想也呈現(xiàn)多樣性和復雜性的特點，這些都直接影響了思想政治教育效果的生成。

三、農(nóng)村中學思想政治教育的對策

造成以上問題的原因有很多，網(wǎng)絡迅速發(fā)展的影響、應試教育下學校追求升學率、農(nóng)村環(huán)境的特殊性等。筆者認為要解決這些問題，可以從以下幾個措施努力：

（一）充分調(diào)動教育者與受教育者課堂上的積極性

1.重視和發(fā)揮農(nóng)村中學教育者的教學主動性。一個合格的農(nóng)村中學教育者不僅要具備扎實的學科知識，同時要熱愛自己的職業(yè)，關愛學生，甘于奉獻。作為教師，一方面要不斷學習，豐富自己的學科知識，提高教學能力，熟練運用多種教學方法，特別是現(xiàn)代教育技術；另一方面，農(nóng)村中學教育者應具備強烈的責任心和事業(yè)心，充分發(fā)揮愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神，熱情地堅守在自己的崗位上，認真負責地對廣大農(nóng)村中學生進行思想品德教育。2.積極調(diào)動農(nóng)村中學受教育者的學習積極性。在學校思想政治教育工作中，教師要在課堂中起到引領指導的作用，學生才是課堂的主體，要把發(fā)言權還給學生。改變學生必須服從教師的傳統(tǒng)觀念的束縛，課堂上要鼓勵學生敢于提問、敢于質(zhì)疑，自主思考，在平等、民主、和諧的師生關系中達到教學相長的目標。同時，也要不斷嘗試新的教學模式，比如讓學生根據(jù)導學案自習、給定題目小組討論、提出問題探究學習等，加強課堂上師生的互動，讓學生自主、自愿地加入課堂的學習中，形成長久有效的良好局面。

（二）改進教育教學方法，豐富教學內(nèi)容

學校應引進先進的技術，大力挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，充分發(fā)揮思想政治教育網(wǎng)絡載體的作用。教育者應積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分利用現(xiàn)代化的教學方法與教學手段，比如幻燈片、投影、錄像、電視、計算機軟件等現(xiàn)代教學用具，將思想政治教育以直觀、形象的形式展現(xiàn)給農(nóng)村中學生，引領農(nóng)村中學思想政治教育緊跟社會發(fā)展潮流。具體來說，就是要靈活依據(jù)新課程理念，以課本為基礎，以學生為主體，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，綜合運用多種教育方法，積極探索，不斷創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性。學校可以舉行演講、辯論、體育競賽、黑板報、廣播等文化活動，以利于學生之間的交流與互動，讓學生真正參與進來，把思想政治教育的內(nèi)容真正融入校園文化建設的方方面面。教師也要勇于開辟農(nóng)村中學思想政治教育“第二課堂”，將思想政治教育課程中學到的理論知識運用到實踐，把傳統(tǒng)思想政治課程與社會實踐活動相結(jié)合，豐富思想政治教育的形式與內(nèi)容，營造良好的氛圍，充分發(fā)揮中學思想政治課程作為思想政治教育主渠道的作用。

（三）重視思想政治教育工作，提高農(nóng)村教育工作者的整體素質(zhì)

黨的報告明確提出，發(fā)展教育事業(yè)，要加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導全社會尊師重教。首先，在政策上要給予農(nóng)村中學思想政治教育者大力支持。努力提高思想政治教育工作者的地位和待遇，給予教育工作者充分的人文關懷，幫助他們解決工作和生活中遇到的實際問題，讓他們更加熱愛自己的職業(yè)，堅定自己的崗位。其次，要結(jié)合實際，定期對思想政治教育課教師進行培訓和考核，完善教學質(zhì)量監(jiān)督檢查機制。學校要積極組織教研活動、專題講座、短期培訓等，組織教師學習先進的思想政治政策，更新其教學理念，保持教學的先進性和實際性?？傊褪且矫?、多方位地提高教師的素質(zhì)和教學質(zhì)量，形成完整的教育模式體系，有效促進思想政治教育的實現(xiàn)。要改變當前農(nóng)村思想政治教育工作的無奈局面，必須加強對思想政治教育工作的重視。學校要全面貫徹落實黨和國家的教育方針，堅持“先成人，后成才”的教育理念。不能片面追求升學率，要關注學生的學業(yè)成績與思想品德共同發(fā)展，明確思想政治教育的最終目標是“育人”。另外，學校對學生進行思想政治教育的方式也要多種多樣，包括班主任工作、學校的勞動教育實踐、團組織活動等，要努力實現(xiàn)思想政治教育工作與學校、班級、學科工作的有機融合，進一步增強思想政治教育工作的有效性。

（四）學校、家長、社會多方努力，優(yōu)化教育環(huán)境

班風、校風作為校園的隱形文化，對學生的快樂學習和健康成長起著十分重要的作用。合適的班風、校風不僅可以規(guī)范學生的言行，塑造學生的人格，還可以為學生創(chuàng)造一個良好的學習思想品德的氛圍，有利于提高學生的思想道德素質(zhì)。此外，對于學生的現(xiàn)實生活情況，尤其是“問題學生”“問題家長”，學校可以定期對其進行一些思想品德方面的指導，引導他們樹立正確的家庭觀、教育觀，使其建立平等、尊重、信任、寬容、和諧的親子關系。家庭在中學生成長道路上有思想啟蒙的作用，家長在日常生活中應時刻關注孩子生理及心理的變化，對其進行潛移默化的指導，將思想政治教育生活化，從而讓家庭因素在思想政治教育有效性上發(fā)揮不可替代的作用。家長們可以通過電視、網(wǎng)絡等媒介，學習家庭教育、親子教育等方面的知識，掌握科學的方法來教育和引導孩子，提高他們明辨是非的能力，使他們自覺抵抗來自復雜社會環(huán)境中不良因素的影響。社會層面上，要加大對農(nóng)村中學思想政治教育的經(jīng)濟投入，加強圖書館和多媒體教室等基礎設施建設，緊跟現(xiàn)代教育的潮流，提高教育教學的先進性。在市場經(jīng)濟的速發(fā)展、變化多端的大環(huán)境下，地方有關部門應加強社會主義核心價值觀、社會主義榮辱觀的引領，給予學生正確的疏導和教育，鼓勵家庭與學校一起為學生提供良好的思想品德發(fā)展環(huán)境，促進思想政治教育的有效實施。中學生是社會的希望，民族的未來，他們的成長和發(fā)展影響著國家的前途和命運。社會、學校、家庭要多方努力，加強對中學生的思想政治教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。不僅如此，農(nóng)村中學思想政治教育對于提高農(nóng)村學校的教學質(zhì)量，提高農(nóng)村人才的思想道德素質(zhì)，也具有極其重要的意義。因此我們必須正視思想政治教育中的問題，積極采取相應的措施，不斷嘗試，推動農(nóng)村中學思想政治教育的持久發(fā)展。

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作者:馬琳 單位:長江大學