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高中英語教師教學(xué)藝術(shù)反思

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高中英語教師教學(xué)藝術(shù)反思

摘要:高中英語教師課堂教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要影響。教學(xué)改革中越來越強調(diào)教師教學(xué)藝術(shù)的重要性,教師在教學(xué)中要通過不斷的自我反思來提高課堂教學(xué)藝術(shù)。這對于學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。

關(guān)鍵詞:高中英語教師;教學(xué)藝術(shù);反思

高中英語教學(xué)在改革發(fā)生了一系列變化,主要表現(xiàn)在:培養(yǎng)目標、課程理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及評價導(dǎo)向等方面。這些都促使教師的教學(xué)觀念相應(yīng)發(fā)生變化,其中,高中英語教師的教學(xué)藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)在如下幾個方面:

一、師生互動

長期以來教師忙于傳授基本知識,課堂成了教師一人獨白,而學(xué)生則忙于獲取知識。這樣就使師生之間缺乏交往溝通,忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位的重要性。事實上,沒有學(xué)生的積極主動參與,學(xué)生就不可能真正的學(xué)到什么東西。因此,教師在教學(xué)中要明白,教學(xué)活動不是教師的獨角戲。教學(xué)就本質(zhì)而言是師生互動的過程,包括教師的教和學(xué)生的學(xué),是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。眾所周知,蘇格拉底就十分重視在教學(xué)中采用互動對話,他的“產(chǎn)婆術(shù)”對后世影響很大,他主張“教育并不是知者隨便帶動無知者,而是師生共同尋求真理,這樣,師生可以互相幫助,互相促進”。因此,在高中英語教學(xué)中,要提倡師生間積極互動,共同探索科學(xué)知識。

二、尊重學(xué)生,寬容學(xué)生

在教學(xué)中尊重學(xué)生對學(xué)生寬容就是允許學(xué)生有自己的見解,甚至容忍與自己不同的看法。要充分認識到學(xué)生個體的差異性,尊重個體的獨特性。每個學(xué)生的認知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機等方面都不盡相同,這就要求教師要因材施教。要幫助學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上保持進步。教師不能只根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗扼殺學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識。因此,教師要學(xué)會寬容,給學(xué)生一定的自由空間,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課程標準指出“為了體現(xiàn)課程的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性和多樣性等基本理念,使學(xué)生獲得不同的發(fā)展……在教學(xué)上應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)國家規(guī)定的課程方案和畢業(yè)要求,以及各自的潛能和興趣制定教學(xué)學(xué)習(xí)計劃”??梢娦抡n程在尊重學(xué)生主體地位上有很大的寬容性,那么教師就應(yīng)該寬容學(xué)生。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

事實上,批評、處罰對教學(xué)沒有多大益處,但在實際教學(xué)中教師往往會因為學(xué)生成績差而批評、打罵學(xué)生,甚至一些連家長也贊同批評是學(xué)生進步的有效手段,如果教師不批評學(xué)生,家長就會認為教師不關(guān)心學(xué)生。在教學(xué)中教師根據(jù)成績來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,沒有充分關(guān)注學(xué)生已有的知識水平和遇到的學(xué)習(xí)困難。學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)取得的一些進步,教師也覺察不到,最終學(xué)生得不到應(yīng)有的贊揚。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多贊揚學(xué)生,少批評和處罰學(xué)生。教師應(yīng)該堅信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。高中英語教師在課堂上適度表揚學(xué)生能夠維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣,在持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中取得進步。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,避免學(xué)生對教師的長期依賴。建構(gòu)主義的核心觀點認為:學(xué)習(xí)并非是學(xué)生對知識的被動接受,而是一個用已有知識和經(jīng)驗的主動建構(gòu)的過程。但在實際教學(xué)中,教師們往往忽略這一點。總是全面地把知識教給學(xué)生,沒讓學(xué)生自己主動建構(gòu)知識。新課程希望學(xué)生能夠通過不同形式的自主學(xué)習(xí)和一系列探究活動來學(xué)習(xí)知識,而在這一過程中教師的角色是幫助者、指導(dǎo)者、組織者和合作者,教師不能代替學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。教師要在學(xué)生需要幫助的時候及時給予一定的指導(dǎo),使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利進行。因此,在教學(xué)過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、對學(xué)生有信心

教師要能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。要認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)是不斷發(fā)展變化的,但這一發(fā)展變化不會立即顯現(xiàn),這就要求教師要有耐心對學(xué)生有信心。在這種情況下,教師要結(jié)合實際給予學(xué)生思考的時間,稍微等待一下,但教師的這種等待不應(yīng)是消極被動的,而應(yīng)是有效控制在教師手中。新課程改革要求教師給予學(xué)生更多的機會和足夠的時間去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)新知識。如果教師沒有耐心,部分學(xué)生就會被拋棄,無法實現(xiàn)全面發(fā)展。因此,教師對學(xué)生要充滿信心,要有足夠的耐心。

六、自我反思

教師在教學(xué)中要不斷進行教學(xué)反思,這是一種有效的途徑,能夠不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平。經(jīng)驗反思機制是教師專業(yè)發(fā)展常采用的機制也是國際公認的教師專業(yè)發(fā)展機制。教師通過對自己教學(xué)經(jīng)驗的不斷反思來提高教學(xué)質(zhì)量。強調(diào)教師要有較強的自我反思能力,能夠自覺主動地根據(jù)先前經(jīng)驗的不足來重新設(shè)計教學(xué)思路,經(jīng)過教學(xué)實踐后再反思以達到完善的目的。然后還要通過教師群體間的交流反思來共同提升自己的專業(yè)能力。經(jīng)驗反思機制對教師的個人素質(zhì)要求比較高,作為合格的教師要自覺主動的反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點,不能消極被動地將自我反思形式化。其次,作為一名教師要增強自我反省意識。可通過記日記等形式對自己教學(xué)實踐進行反思以提高教學(xué)實踐能力。在此基礎(chǔ)上還要同其他教師進行合作交流,取長補短共同促進教學(xué)水平的提高。高中英語教師要勝任自己的工作,就要適當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不斷反思和改進自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。掌握新課堂教學(xué)藝術(shù)也是優(yōu)秀教育對高中英語教師的基本要求。廣大教學(xué)工作者應(yīng)該積極探索,不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù),使自己出色地完成教學(xué)任務(wù),為教學(xué)工作做出貢獻。

作者:王旭郎 單位:西華師范大學(xué)外語學(xué)院

參考文獻

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