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摘要：信息時代中，高校教育管理工作建設不但能夠實現(xiàn)學校精細化的管理，還能提高學校核心競爭力。但是，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，高校教育管理信息化過程中，缺乏統(tǒng)一完整的教育管理信息標準，出現(xiàn)了很多認識和定位上的偏差。本文通過分析信息化時代中高校教育管理現(xiàn)狀，主要對信息化時代中高校教育管理建設進行了深度思考，以期能夠實現(xiàn)統(tǒng)一標準和資源共享等體系的建設，促進我國高校教育管理信息化的發(fā)展。

關鍵詞：信息化時代高校教育管理建設

信息化時代中，高校教育管理主要包括教育科研教育管理信息化、教學教育管理信息化等，為了實現(xiàn)高校教育管理的改變，通過當代信息技術，提升信息傳遞于反饋，提升高校教育管理過程的效率。其主要表現(xiàn)為一種全面性與綜合性的工作，也表現(xiàn)為一種整體性的信息化，涉及到了高校的各個部門。在高校教育管理信息化建設過程中，利用通信技術、網(wǎng)絡技術等，突出信息資源集成與整合，科學、全面、規(guī)范地管理高效信息資源。

1信息化時代中，高校教育管理發(fā)展現(xiàn)狀

1.1“重物輕人”、“無人駕駛”

信息化時代中，很多高校教育管理建設缺乏專業(yè)的技術隊伍，往往忽略了人的投入，比較重視設備等硬件方面的投入。在高校教育管理信息化建設的過程中，高校各級領導要重視信息技術領域人才的引進，培訓現(xiàn)有工作人員信息技能，才能有效地保障信息化建設投入后的產(chǎn)出和效益。但是事實上，在教育管理體系建設過程中，由于管理人員素質問題，制約了高校教育管理體系建設的發(fā)展和質量提升。在信息化能力與素養(yǎng)方面，很多高校管理人員不能與時展同步，信息素質明顯不足，難以滿足高校信息化管理的現(xiàn)實需要。

1.2認識不足，定位不明確

由于信息化發(fā)展與建設沒有被提升到應有的工作日程上，高校教育管理中信息化建設流于形式，出現(xiàn)諸如相應配套政策、制度與措施的缺失。并且由于一些教師忽視信息技術，對教育技術理論、信息素養(yǎng)的綜合應用以及利用信息技術解決問題缺乏重視，導致高校教育管理信息化定位不明確。作為一個新概念，信息化時代中，高校教育管理包含著諸多要素，會造成理解的片面化，甚至有些高校把校園網(wǎng)絡的存在作為評價的唯一因素，并不重視網(wǎng)絡的使用、運行等。并且在此過程中，很多領導認為教育管理信息化“消費大、作用小”，需要耗費學習的時間和精力，因此，是一種“額外”的工作負擔。

1.3缺乏完整、統(tǒng)一的教育管理信息標準

信息化時代中，國家非常重視高校信息管理網(wǎng)等教育信息化管理標準，但是，由于諸多因素的影響，往往不能滿足各級學校和教育管理部門信息化管理的現(xiàn)實需要。當前，由于辦學方式、規(guī)模等因素的限制，很多高校并沒有實現(xiàn)統(tǒng)一教育管理信息標準的目標，使高校間的資料與數(shù)據(jù)共享和參考出現(xiàn)困境，造成了信息不完整、不兼容、不規(guī)范的問題。另外，由于數(shù)據(jù)中缺乏統(tǒng)一的標準，信息資源的重復建設問題較為明顯，造成了信息交流屏障，甚至出現(xiàn)了信息垃圾，導致高校難以發(fā)揮信息的作用，嚴重阻礙了信息管理網(wǎng)的建設和完善。

1.4教學管理系統(tǒng)滯后于信息化制度

當前，很多高校教學管理容易導致管理系統(tǒng)的運行陷入信息化建設困境，使教學管理系統(tǒng)設置在不同程度上存著很多不足。同時，教學管理工作范圍廣，涉及多個部門，難以實現(xiàn)高校教學管理部門之間的互動與合作，使高校教學管理信息化建設缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。另外，在高校教學管理制度建設中，也存在著很多滯后的問題，造成了高校教學管理信息化建設的短板與薄弱，首先，由于各部門之間缺乏制度約束，導致教學管理的規(guī)范化和標準哈難以得到保障。同時，在具體工作中，現(xiàn)代教學管理信息化建設各級人員制度的缺失，導致責任難以明確，教學管理信息化建設管理混亂。

2信息化時代中，高校教育管理體系的建設

2.1提升高校教育管理體系建設隊伍的質量

在高校教育管理體系的建設中，需要技術專家隊伍和教育專業(yè)隊伍，其中技術專家隊伍要具有信息與軟件等方面的開發(fā)能力，教育專業(yè)隊伍要具備熟悉管理流程與精通管理業(yè)務的能力。首先為了進行系統(tǒng)業(yè)務流程的編制，信息系統(tǒng)項目的實施在要求與目標的提出中，需要管理專家提出建議，其次為了是教育管理工作實際落實帶具體的系統(tǒng)設計中，在系統(tǒng)工業(yè)人員進行系統(tǒng)設計與分析的環(huán)節(jié)中，需要不斷地與管理專家進行交流與溝通，實現(xiàn)系統(tǒng)的高效、科學與便利。同時，在信息系統(tǒng)工作過程中，人員隊伍之間要協(xié)調、協(xié)作與穩(wěn)定。另外，伴隨著信息化的推進全程，操作人員要進行全過程的技能培訓，保障教育管理信息體系的正常運行。

2.2轉變觀念，合理定位

為了適應、滿足教育事業(yè)發(fā)展需求，在信息化時代中，作為高校的管理者應該通過網(wǎng)絡與計算及等一系列信息資源實現(xiàn)高校的信息化改革，切實熟悉與適應當前的信息化環(huán)境。同時，高校相關管理者要轉變觀念，圍繞著教學方式以及基礎設施的改在，通過思想的更新與改變，突破全體教職員思想，推動高校教育管理信息化從理想走向現(xiàn)實。在此過程中，每一個管理人員都要認識到高校教育管理信息化的推動作用，認清高校教育信息化的價值與基本內涵，使學校各項工作與教育管理信息化有效融合。

2.3實現(xiàn)標準和資源的統(tǒng)一化

為了推動高校教育管理信息化建設步伐，標準與統(tǒng)一成了高校在教育管理信息化建設中需要重視和強調的。因此，為了加快高水平信息化建設項目的啟動與推行，高校應該從多維度考慮，在具體建設過程中，針對統(tǒng)一的電子身份認證、個性化信息門戶、繼承全面的信息系統(tǒng)等進行完善，有效的調動各學院和智能部門的主動性和積極性，形成聯(lián)合建設、共同投資的態(tài)勢，從而規(guī)范統(tǒng)一、有序、共享的信息化服務體系。

2.4健全教學管理信息化系統(tǒng)

針對當前各部門之間封閉狀況，教學管理信息化建設要加強互通性與兼容性，提升建設的實際性與針對性，從而有的放矢的推進教學管理的信息化建設，達到高校各管理部門具體工作的協(xié)同合作，實現(xiàn)整體化效應。針對難以或無法整合的系統(tǒng)進行二次開發(fā)，結合相關標準，建立與系統(tǒng)對接的統(tǒng)一接口，進行數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)完整化、系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)處理，進一步強化和完善教學信息化制度，有效地保障信息化教學管理的實施。

參考文獻：

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作者：王愛臻 單位：陜西省西安市西京學院