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摘要：趣味教學(xué)是以初中生心理發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以興趣愛好為切入點(diǎn)的教學(xué)模式。教師通過有針對(duì)性的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的在知識(shí)的海洋中探索學(xué)習(xí)的方法和樂趣。初中英語課堂上的趣味教學(xué)需要寓教于情、寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)時(shí)效性。在本文中，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究出了關(guān)于初中英語課堂趣味教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；趣味

前言

初中生由于處于青春期的年齡階段，普遍具有好動(dòng)、好說、注意力不集中、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以，在初中英語的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式所慣用的單向說教形式已難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性降低。在新課改的背景下，興趣是最好的老師，應(yīng)成為廣大初中英語教師課堂教學(xué)的啟發(fā)點(diǎn)，教師應(yīng)利用學(xué)生興趣產(chǎn)生和維持的特性進(jìn)行授課，對(duì)以往的授課方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，切實(shí)提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1角色扮演，對(duì)話練習(xí)

角色扮演對(duì)話法是初中英語教學(xué)中最為直接有效的趣味教學(xué)法，但在實(shí)際教學(xué)中卻常常被教師忽視。首先，角色扮演對(duì)話過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，分別扮演不同的角色，通過對(duì)話將課文中的場景進(jìn)行重現(xiàn)，這一階段能夠幫助練習(xí)學(xué)生的口語能力，加深對(duì)課文中短語、單詞和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，提高其對(duì)英語聽說的理解和吸收速度；其次，在此前練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生對(duì)教材上所設(shè)定的情景進(jìn)行改進(jìn)，將已經(jīng)學(xué)習(xí)的短語和單詞運(yùn)用到對(duì)話當(dāng)中去，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己對(duì)各自扮演角色的理解豐富人物語言和形象，使對(duì)話更加生動(dòng)有趣，這一階段學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)、思維能力也得到了鍛煉；最后，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)場景和劇情，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞、短語、句型進(jìn)行對(duì)話的設(shè)計(jì)和編排，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和參與性，挖掘?qū)W生潛力。在角色扮演對(duì)話的過程中，教師需要記下學(xué)生語音、詞匯、句型等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在學(xué)生練習(xí)完成后要及時(shí)加以指正并講解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。

2充分利用多媒體教學(xué)

在素質(zhì)教育越來越受到重視的情況下，教師也應(yīng)加強(qiáng)課堂上對(duì)多媒體的利用。電腦和多媒體能夠?qū)⒄n程內(nèi)容以圖片、聲音、視頻等形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造出有聲有色、圖文并茂的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在觀看多媒體的過程中，耳朵、眼睛、大腦等感官受到刺激，能夠提高學(xué)生的注意力，提升學(xué)生記憶效果，有效提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中英語中一些難懂的問題，多媒體教學(xué)的效果更佳明顯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的單一說教法，教師根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課件，才能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握相應(yīng)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。如教師在講解一般過去時(shí)這一語法時(shí)，就可以通過制作有明顯對(duì)比效果的課件，將一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生根據(jù)圖片或時(shí)間軸初步了解一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)的區(qū)別，教師再進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)致的講解，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)英語課堂枯燥乏味的氛圍，改變死記硬背的填鴨式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3增加學(xué)生課外實(shí)踐機(jī)會(huì)

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)持久的過程，僅憑幾節(jié)英語課很難讓學(xué)生形成扎實(shí)的語言功底和良好的語言習(xí)慣。因此，教師可以適當(dāng)增加初中生英語課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，意在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。如教師可以安排學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)競賽，促進(jìn)學(xué)生在日程生活中積累英語相關(guān)知識(shí)，并對(duì)比賽中獲勝的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師也可以安排學(xué)生參加英語角等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更為廣泛的英語學(xué)習(xí)圈，多角度激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語思維能力也是很好的鍛煉。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)事件用英語進(jìn)行評(píng)論，由于學(xué)生往往是新事物的發(fā)掘者，在此過程中學(xué)生能夠集中注意，主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)等熟悉手段獲得信息，加以自己獨(dú)立的思考，在課堂上用英語表達(dá)出來，與同學(xué)和老師共同探討，不僅是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，還有助于幫助學(xué)生打下良好的寫作功底。

4構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

在以往的教學(xué)觀念中，教師和學(xué)生是互相對(duì)立的兩個(gè)個(gè)體，也很容易產(chǎn)生矛盾。在素質(zhì)教育的背景下，教師不再高高在上，學(xué)生也不應(yīng)處于唯命是從的位置，師生間應(yīng)構(gòu)建起一種平等、融洽的關(guān)系。試想如果學(xué)生對(duì)某位老師存在好感，那么他一定會(huì)更在乎在此學(xué)科的表現(xiàn)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。因此，教師應(yīng)努力拉近和學(xué)生的關(guān)系，改變單一的灌輸式授課模式，增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，在學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，在學(xué)生表現(xiàn)欠佳時(shí)更不應(yīng)打擊，而是要給予鼓勵(lì)，照顧學(xué)生在初中階段的敏感心理，學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才能夠主動(dòng)與老師溝通，教師才能及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，達(dá)到更好的教學(xué)效果?？偨Y(jié)如何提高初中英語課堂的質(zhì)量是廣大英語教育者長期探索的問題，在素質(zhì)教育的背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性是初中英語教學(xué)的發(fā)展方向。初中英語教師要充分考慮初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合初中生愛好的課堂教學(xué)模式，開發(fā)各種趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，充分利用高科技教學(xué)設(shè)備提高課堂教學(xué)趣味性，增強(qiáng)初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

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作者：王榮華 單位：吉林省梅河口市吉樂學(xué)校