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摘要：小學英語學習的目標是培養(yǎng)學生初步運用英語進行簡單的交際的能力。而實現這一目標的關鍵在于師生和生生之間的相互配合，特別是生生之間的小組合作學習，在英語課堂教學中發(fā)揮了重要作用。這種學習方式的運用既滿足了“為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念，也對高效課堂的生成起到了一定的積極作用。

關鍵詞：小學英語；合作學習；創(chuàng)新意識

一、小組合作學習在小學英語學習中的積極意義

小組合作學習是新課程提倡的學習方式，在小學英語課堂教學中起到了至關重要的作用。那么，什么是小組合作學習呢？顧名思義就是在課堂教學時，兩名或多名學生共同參與，通過相互配合完成某個特定的教學任務。小組合作學習在提高課堂教學效率方面起著舉足輕重的作用，在發(fā)揮學生學習的積極性，以及培養(yǎng)學生之間的情感交流、相互配合和共同提高方面的作用也不容忽視。

1.小組合作學習有利于因材施教

以前的英語課堂教學，就是教師說，學生聽，全班一起讀。這樣，很難分清學生的學習進度和對難點的掌握情況。全班學生完成相同標準的問題，不能對學生進行因材施教，從而有目的地提升和補差。課堂上，學生也不能進行充分的語言表達。小組合作學習可以有效解決這些問題。在學生自愿組合的前提下，將小組之間學習差異較大的情況進行調整，盡量使各小組中的學優(yōu)生、中等生和學困生搭配合理，達到異組同質。這樣的小組合作學習，有利于學生大膽思考，積極發(fā)言，相互取長補短，使他們在合作學習的過程中感受到學習的樂趣。全班學生全部參與到活動中，可以縮小兩極分化，有助于教學質量的全面提升。

2.小組合作學習有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在英語教學中，合作學習使教師從教臺上走了下來，不再“居高臨下”，學生不再端端正正地坐著聽課，轉變?yōu)閷W生小組合作的學習模式。這一轉變，拉近了師生之間的距離，學生也踴躍地動了起來，全班學生都參與到學習中去。這樣的課堂更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在小組內討論的過程中，思維會活躍起來，對待問題也會有不同的思路。他們從不愿開口說英語到說英語，再到積極表達自己的觀點。久而久之，學生在小組合作學習的環(huán)境下，相互配合，相互提高，能力也會不斷提高。

3.小組合作學習有利于培養(yǎng)學生的主動意識

小組成員在組內進行了充分的思維、膽量、語言的訓練，在英語課堂上他們能夠大膽地表達自己的見解和想法。有了這些能力的提高，在面對英語時，學生就不會那么的躲閃，怕開口，怕參與。他們會積極主動地參與課堂學習，主動完成小組合作學習的任務，主動表達自己的見解，在交流中逐步提高合作意識，最終提高英語學習能力。

二、小組合作學習在小學英語學習中存在的問題

1.引導不深入，合作目的不明確

一節(jié)高效的英語課堂教學，需要在小組合作學習之前進行大量的引導、描述，讓學生明白接下來的小組合作學習的目的。但是，現實卻不是很理想，大多數教師在布置小組合作學習任務前，缺乏必要的講述，布置的任務過于簡單，從而導致學生沒有明確合作學習的目的、步驟，最終導致學生不理解將要學習什么，怎樣學習，甚至不明白重點是什么。這與教師的教學用意完全背道而馳。

2.合作規(guī)則不明，教學效果不明顯

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。合作學習不是個人的學習行為，而是一種集體行為。在英語課堂教學中往往會出現這樣的問題：當教師呈現一個學習任務時，注意事項還沒有說完，就有學生迫不及待地開始討論，達不到小組合作學習的目的。例如，在講解人教版《義務教育教科書•英語》五年級上冊Unit3“Whatwouldyoulike?”中的單詞時，在學完新授單詞后，筆者讓學生用句型“Whatwouldyouliketoeat？”去采訪其他學生，被采訪的學生要用句型“I’dlike…”回答，完成書上的表格。在教師說完“Go”后，學生活躍了起來，一個個拿著書和筆，熱烈地討論起來。盡管大部分學生都能用所學句子回答，但是還是有這樣的對話：“你想吃什么？”“我想吃漢堡包和沙拉”。顯然，這樣的合作違背了本節(jié)課小組合作學習的初衷。因此，在小組合作學習之前，一定要讓學生明確合作學習的目的和要求，不能在半懂不懂的情況下開展合作學習?？傊?，在小學英語課堂分組教學中，教師在課堂活動設計中一定要考慮周到安排合理。在學生分組合作學習的時候，教師一定要注意適時的參與和指導，同時進行恰當地管理和適度地調控，做好引導者的角色。在今后的課堂教學中，可以多用這種教學模式來激發(fā)學生的學習興趣。一方面，讓學生在教師的精心安排下進行小組合作學習，鍛煉他們的組織能力、合作能力和創(chuàng)造能力；另一方面，讓學生對英語學習保持不變的興趣和活力，從而全面提高學生的語言運用能力，達到教育教學的目的。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部制定.義務教育英語課程標準（2011年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2018.

作者:祖恩鳳 單位:安徽省巢湖市城北小學