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[摘要]近年來(lái)西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)狀況受到各自國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響而發(fā)生起伏變化，大學(xué)生就業(yè)率雖然有所提高但面臨的競(jìng)爭(zhēng)依然激烈。大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)期間作好充分就業(yè)準(zhǔn)備；學(xué)生追求職業(yè)的穩(wěn)定性，但開(kāi)始逐漸突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和思維定勢(shì)；學(xué)校、政府和民間通力協(xié)作，促進(jìn)就業(yè)；社會(huì)弱勢(shì)群體的出身背景影響大學(xué)生就業(yè)。西方解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有其特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、歷史文化背景，我們?cè)诮梃b的時(shí)候應(yīng)注意其普遍性與特殊性。

[關(guān)鍵詞]發(fā)達(dá)國(guó)家；大學(xué)生就業(yè)；狀況與特點(diǎn)

Abstract:Inrecentyears,theemploymentconditionofgraduatesinwesterndevelopedcountriesisnotstablebecauseoftheirdomesticeconomy.Itfacesfiercecompetitionalthoughtheemploymentrateofthegraduateshasincreased.Someemploymentfeaturesofthegraduateshaveappeared:thegraduatesmakegoodpreparationsfortheiremploymentwhileinschool;theypursuitthevocationalstabilityandbegintobreakthetraditionalviewsofemploymentandthefixedpatternofthinking;thegovernment,universityandnon-governmentcooperatetopromotegraduates''''employment;thefamilybackgroundofdisadvantagedgroundaffectsgraduates''''employment.Astheirbackgroundofsocialeconomy,historyandcultureisdifferentfromourcountry,weshouldpaymoreattentiontotheuniversalityandparticularitywhiledrawinglessensfromtheirexperiences.

Keywords:developedcountry;theemploymentofgraduate;conditionandfeature

近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)率有所提高，但是由于高等教育大眾化和普及化的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，因此，大學(xué)生就業(yè)也出現(xiàn)了新的狀況與特點(diǎn)。

一、就業(yè)率有所提高，但就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈

近年西方國(guó)家大學(xué)生的總體失業(yè)率回落，但問(wèn)題明顯。近兩年來(lái)，美國(guó)布什政府的減稅政策促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2005年美國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況明顯好轉(zhuǎn)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求持續(xù)逐步增加。據(jù)美國(guó)勞工部統(tǒng)計(jì)，2006年1月，全美失業(yè)率為47%，而預(yù)期比例為49%，是2001年7月份以來(lái)的最低水平。2005年1月以來(lái)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)每月產(chǎn)生大約174萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)。2006年2月，建筑行業(yè)產(chǎn)生了46萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，在各行業(yè)中排名第一。其次是教育行業(yè)和醫(yī)療健康行業(yè)，分別增加了309萬(wàn)和26萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。制造業(yè)新增7000個(gè)，石油行業(yè)新增6000個(gè)。調(diào)查顯示，由于能源價(jià)格不斷攀升，煤炭開(kāi)采業(yè)就業(yè)前景在25年以來(lái)首次最為看好。根據(jù)美國(guó)國(guó)家教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心(IES)提供的最新數(shù)據(jù)，2004年，20歲至25歲的大學(xué)本科生就業(yè)率為786%，25歲以上本科生就業(yè)率為758%[1]。

但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)率提高的同時(shí)，很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家，也存在比較明顯的“過(guò)度教育"(overeducation)現(xiàn)象，即當(dāng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)受教育勞動(dòng)力不斷增多高等教育勞動(dòng)力供給增加后，不能完全被勞動(dòng)力市場(chǎng)吸納，中等、高等教育畢業(yè)生數(shù)量的快速增長(zhǎng)開(kāi)始超過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求，受教育勞動(dòng)力面臨著知識(shí)失業(yè)，或者從事了與學(xué)歷不匹配的工作，很多畢業(yè)生被迫接受比自己教育水平低的工作。這些現(xiàn)象成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家理論界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。經(jīng)估算，西方國(guó)家過(guò)度教育平均發(fā)生率為27%，教育不足平均發(fā)生率為13%。美國(guó)過(guò)度教育發(fā)生率最高，為35%。女性比男性較容易發(fā)生過(guò)度教育，男性比女性較容易發(fā)生教育不足。1960年至1995年的新西蘭、1985年至1990年的西班牙和1982年至1992年的葡萄牙三國(guó)過(guò)度教育發(fā)生率有增長(zhǎng)趨勢(shì)，教育不足發(fā)生率呈下降趨勢(shì)，這表明三國(guó)教育規(guī)模擴(kuò)展超過(guò)了勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)教育的需求。在過(guò)度教育的促使下，高學(xué)歷在就業(yè)中占有利地位，總的來(lái)看，研究生的就業(yè)壓力遠(yuǎn)小于本科生，失業(yè)比率相對(duì)較低。受教育程度越高，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中越有優(yōu)勢(shì)[2]。

這種過(guò)度教育的現(xiàn)象使西方國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈。英國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的總體趨勢(shì)是，總體失業(yè)率近一兩年有所回落，但實(shí)際就業(yè)比以前難度更大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。英國(guó)高等教育職業(yè)服務(wù)中心(HECSU)近期和英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局、部分大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展了系列研究項(xiàng)目，對(duì)英國(guó)28個(gè)地區(qū)的全日制學(xué)習(xí)和半工半讀的大學(xué)生畢業(yè)6個(gè)月后和約4年后的就業(yè)情況和就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查。多項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，盡管應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難度加大，但畢業(yè)生就業(yè)率依然高于全國(guó)就業(yè)率平均值。隨著畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)的積累，或接受更多教育培訓(xùn)，失業(yè)率將會(huì)下降。英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局(HESA)現(xiàn)有的兩批針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)初期6個(gè)月的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生初次就業(yè)情況是，2004年大學(xué)畢業(yè)生只有28%在畢業(yè)后3個(gè)月內(nèi)找到了工作，12%在一年內(nèi)找到了工作，54%要花一年時(shí)間才能找到工作[3]。

二、學(xué)生在學(xué)期間作好充分就業(yè)準(zhǔn)備，提高適應(yīng)社會(huì)的能力

全美高校和雇主協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查表明，20%以上的畢業(yè)生認(rèn)為，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是找工作的最大障礙。在英國(guó)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)技能相對(duì)不足。英國(guó)有關(guān)部門對(duì)于畢業(yè)生離開(kāi)校門時(shí)是否擁有就業(yè)技能的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生和雇主間有較大分歧。54%的畢業(yè)生認(rèn)為他們具備了相關(guān)的就業(yè)技能，但只有37%的雇主認(rèn)同。同時(shí)，只有13%的企業(yè)為畢業(yè)生提供了培訓(xùn)。畢業(yè)生不得不以短期工作和參加實(shí)習(xí)的方式獲得有關(guān)技能。因此，為未來(lái)職業(yè)早作充分準(zhǔn)備，已成為近年歐美大學(xué)畢業(yè)生最鮮明的特征。

近年來(lái)，早稻田大學(xué)一直保持著較高的就業(yè)率，畢業(yè)生普遍受到用人單位歡迎，這與學(xué)校主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)有密切的關(guān)系。早稻田大學(xué)為提高學(xué)生就業(yè)率的主要措施是：第一，參與社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程，挑選自己最崇敬、最向往的博學(xué)多才的教師。早稻田大學(xué)擁有2000多個(gè)校園俱樂(lè)部，包括學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等各方面。在國(guó)際學(xué)院，學(xué)校正式確認(rèn)的俱樂(lè)部和社團(tuán)超過(guò)700個(gè)，而理工學(xué)院有720個(gè)[4]。學(xué)校派專門老師對(duì)俱樂(lè)部進(jìn)行指導(dǎo)和管理。第二，參與社區(qū)活動(dòng)。早期的早稻田大學(xué)是沒(méi)有圍墻的，人們常來(lái)學(xué)校參觀，甚至借用學(xué)校的場(chǎng)地開(kāi)會(huì)。早稻田大學(xué)的學(xué)生也經(jīng)常參加周邊地區(qū)的活動(dòng)。例如，東京從1996年開(kāi)始收費(fèi)處理垃圾，早稻田大學(xué)的學(xué)生也和周圍商店街道的人一起開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，并以此為樂(lè)。第三，使學(xué)生得到充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在大學(xué)里，許多學(xué)院都為學(xué)生提供學(xué)術(shù)方面的實(shí)習(xí)安排和義務(wù)活動(dòng)。他們?yōu)閷W(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)計(jì)劃，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，國(guó)際學(xué)院為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)場(chǎng)所不只是日本的商業(yè)機(jī)構(gòu)，而且包括國(guó)外貿(mào)易機(jī)構(gòu)以及國(guó)際貿(mào)易組織的海外機(jī)構(gòu)。這些實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，而且也為適應(yīng)社會(huì)提供機(jī)會(huì)。

美國(guó)也注重通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生就業(yè)能力。目前，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已納入國(guó)民教育體系，貫穿了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)代許多著名高科技公司幾乎都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們的成果。

三、學(xué)生追求職業(yè)的穩(wěn)定性，但開(kāi)始逐漸突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和思維定勢(shì)

由于近年來(lái)歐美等國(guó)經(jīng)濟(jì)一直搖擺不定，失業(yè)率居高不下，大學(xué)生找工作越來(lái)越難。于是，大學(xué)生擇業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)新現(xiàn)象——追求職業(yè)穩(wěn)定性的“新實(shí)用主義"。大學(xué)生擇業(yè)的新特點(diǎn)是不拘泥于第一份工作，而是將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，往往選擇去知名度高的大公司以積累經(jīng)驗(yàn)。在英國(guó)，對(duì)大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生而言，待遇優(yōu)厚而穩(wěn)定的工作是其夢(mèng)想。受目前就業(yè)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣影響，畢業(yè)生在第一個(gè)崗位上工作得不會(huì)太長(zhǎng)。他們往往把第一份工作當(dāng)作跳板和暫時(shí)的過(guò)渡，而期待著尋找更為穩(wěn)定的工作。英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局(HESA)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)初期6個(gè)月的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，29%的雇主和20%的畢業(yè)生認(rèn)為，畢業(yè)生的第一份工作會(huì)持續(xù)1年至2年；30%的畢業(yè)生不知道他們的第一份工作會(huì)持續(xù)多久，只有9%的畢業(yè)生和5%的雇主認(rèn)為會(huì)在5年以上。最近，由美國(guó)大學(xué)和雇主協(xié)會(huì)所做的調(diào)查顯示，工作穩(wěn)定性已經(jīng)成為學(xué)生選擇雇主的第二重要原因，而兩年前只排名第八[3]。

近年就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力也促使畢業(yè)生在職業(yè)的選擇上逐漸突破了傳統(tǒng)的思維習(xí)慣和做法，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出新的情況。其一是工作與專業(yè)不對(duì)口。調(diào)查顯示，很多人發(fā)現(xiàn)自己學(xué)無(wú)所用。比如，計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生在電話中心做接線員；歷史專業(yè)畢業(yè)生在做私人秘書(shū)。即使這樣的職位，也可能需要半年以上才能爭(zhēng)取得到。一些畢業(yè)生在尋求超市上貨員、餐館侍者和秘書(shū)之類的職位，而這些工作在以往是沒(méi)有學(xué)位的人才做的。其二，到國(guó)外留學(xué)和就業(yè)。在美國(guó)，一些高技術(shù)產(chǎn)業(yè)向國(guó)外轉(zhuǎn)移，許多學(xué)生感到在國(guó)內(nèi)就業(yè)難度加大，需要到國(guó)外就業(yè)或留學(xué)。據(jù)美國(guó)國(guó)際教育研究所(IIE)2005年年度報(bào)告《打開(kāi)國(guó)門》公布的數(shù)據(jù)，2003學(xué)年至2004學(xué)年，美國(guó)大學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)的人數(shù)約1913萬(wàn)人，比上學(xué)年增加了81%。

英國(guó)大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)將就業(yè)類別大致分為五類：(1)傳統(tǒng)大學(xué)生職業(yè)，指適合大學(xué)畢業(yè)生或?qū)W位獲得者的成熟職業(yè)，如律師、科研人員、建筑師、醫(yī)師等，該類職位從業(yè)人員要求必須是某個(gè)領(lǐng)域的專家；(2)現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)，指隨著高等教育發(fā)展出現(xiàn)的新興職業(yè)，如軟件設(shè)計(jì)師、社會(huì)工作者等。這類工種也要求從業(yè)人員是某個(gè)領(lǐng)域的專家，并且要有較強(qiáng)的交際和協(xié)調(diào)能力；(3)新型大學(xué)生職業(yè)，指隨著就業(yè)市場(chǎng)的擴(kuò)大而出現(xiàn)的反映科技、組織結(jié)構(gòu)等最新變化的職業(yè)，從業(yè)人員入職的基本條件是要大學(xué)畢業(yè)。如營(yíng)銷經(jīng)理、環(huán)境衛(wèi)生官員、新聞官員、管理會(huì)計(jì)師、物理理療師及各類工程師。這類職位要求從業(yè)人員有“復(fù)合技能"，包括強(qiáng)烈的責(zé)任感、有效的交際能力以及獲得并使用專業(yè)信息的能力；(4)接近大學(xué)生職業(yè)，如護(hù)士、批發(fā)商、電工師、圖文設(shè)計(jì)師等。這類職業(yè)一般不嚴(yán)格要求從業(yè)人員具有大學(xué)資格，但要求他們管理和專業(yè)技能兼有，能力與“全能"者不相上下；(5)非大學(xué)生層次職業(yè)，不屬于以上四類的職業(yè)都納入此類。從業(yè)人員不必具有大學(xué)畢業(yè)資格。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此類從業(yè)人員相當(dāng)一部分是大學(xué)生，并且學(xué)位的確起了很大作用。英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局對(duì)1999屆畢業(yè)生畢業(yè)四年后調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近一半的英國(guó)大學(xué)生初次就業(yè)從事的是“非大學(xué)生層次工作"，4年后15%仍從事此類工作。此外，男生和技術(shù)學(xué)位類專業(yè)如醫(yī)學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和教育學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生初次就業(yè)就有可能獲得適合或接近大學(xué)生層次的工作，而女生和人文專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)更有可能從非大學(xué)生層次工作開(kāi)始。但調(diào)查顯示，畢業(yè)后兩年，所有獲得專業(yè)學(xué)位的畢業(yè)生從事非大學(xué)生層次工作的比例大幅下降，因此非大學(xué)生層次工作就成為畢業(yè)生入行的“門檻"。

四、社會(huì)弱勢(shì)群體出身背景影響大學(xué)生就業(yè)

有著弱勢(shì)背景的畢業(yè)生職業(yè)期望相對(duì)較低，缺乏信心，不能充分發(fā)揮社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得與學(xué)位相稱的工作。在英國(guó)，蘇格蘭西部地區(qū)的大學(xué)生畢業(yè)一年后能獲得適合大學(xué)生層次工作職位的比例只有40%。2003年男生失業(yè)率為22%，女生失業(yè)率還高出4個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)后從事全職工作的男生年均收入為264萬(wàn)英鎊，而女生僅為225萬(wàn)英鎊[3]。在薪水最高的職位中，男生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，而且男生更容易獲得適合大學(xué)生工作的職位。普通院校尤其是三流院?；蚬に噷W(xué)校畢業(yè)生感覺(jué)僅僅因?yàn)樽约翰皇浅鲎悦６艿搅藚^(qū)別對(duì)待。身患?xì)埣驳拇髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)就更困難了。

美國(guó)國(guó)家教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心最新調(diào)查顯示，2004年，20歲至25歲大學(xué)本科男生就業(yè)率為80%，女生就業(yè)率為777%。25歲以上本科男生就業(yè)率為806%，女生就業(yè)率為709%。美國(guó)女大學(xué)生協(xié)會(huì)最新調(diào)查顯示，盡管女性受教育程度高于以往，而且可以進(jìn)入較高的層次，但大部分女生就業(yè)仍局限在一些傳統(tǒng)行業(yè)。據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，接受大學(xué)教育的很多美國(guó)女性從事教師和護(hù)理工作。

另外，近年來(lái)在發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際大學(xué)生人數(shù)快速增加。英國(guó)高等教育就業(yè)服務(wù)中心(HECSU)針對(duì)國(guó)際學(xué)生的調(diào)查顯示，在2003學(xué)年至2004學(xué)年，英國(guó)高等學(xué)校和機(jī)構(gòu)有國(guó)際學(xué)生30萬(wàn)名，占英國(guó)高校學(xué)生的13%。國(guó)際學(xué)生的持續(xù)增長(zhǎng)賦予英國(guó)職業(yè)咨詢服務(wù)(CareerAdvisoryService)新的責(zé)任和職能，英國(guó)63%的職業(yè)咨詢?nèi)藛T1/4的時(shí)間是在為國(guó)際學(xué)生服務(wù)的[3]。

但國(guó)際學(xué)生特別是非歐美族裔的學(xué)生在就業(yè)中往往處于不利地位。其一是信息不夠充分和準(zhǔn)確，國(guó)際學(xué)生對(duì)在英國(guó)就業(yè)過(guò)于樂(lè)觀，期望值過(guò)高。各國(guó)國(guó)內(nèi)的一些招生機(jī)構(gòu)在招生時(shí)或入學(xué)前，可能向?qū)W生夸大了在英國(guó)兼職和實(shí)習(xí)就業(yè)等工作機(jī)會(huì)，誤導(dǎo)了學(xué)生。比如，參與調(diào)查的國(guó)際學(xué)生35%表示畢業(yè)后想留在英國(guó)工作，其中1/2想工作兩年或更長(zhǎng)時(shí)間，然而這對(duì)很多國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)難以實(shí)現(xiàn)。其二，國(guó)際學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言和缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而處于劣勢(shì)，而且在找工作時(shí)還會(huì)遇到種族等因素的困擾。調(diào)查顯示，這種文化沖擊現(xiàn)象在來(lái)自亞洲和美洲的特定學(xué)生人群中反映強(qiáng)烈，但來(lái)自歐洲、非洲和中東國(guó)家的國(guó)際學(xué)生面臨的這種沖突要少得多。

另外，國(guó)際學(xué)生在學(xué)期間從事專業(yè)對(duì)口工作的可能性很小。國(guó)際學(xué)生很可能為在英國(guó)所能找到的兼職工作種類灰心失望，因?yàn)檫@些工作與專業(yè)關(guān)系不大，收入也很低。這種現(xiàn)實(shí)令很多國(guó)際學(xué)生認(rèn)為，英國(guó)的專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系并不緊密。當(dāng)然，根據(jù)法律，國(guó)際學(xué)生可以在專業(yè)對(duì)口、能獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)單位全職實(shí)習(xí)一年，但實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)常常來(lái)自學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，或者是三明治式(三年學(xué)習(xí)一年實(shí)習(xí)工作)教育模式，所以這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)在英國(guó)很少。

五、學(xué)校、政府和民間通力協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任并不僅僅限定于學(xué)校，政府、民間組織也積極參與大學(xué)生的就業(yè)工作，因此，歐美等國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)是服務(wù)形式多樣、服務(wù)渠道多樣。

英國(guó)教育與技能部協(xié)同敦迪大學(xué)就公共部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)如何維持就業(yè)率和提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)展開(kāi)研究，研究認(rèn)為，政府應(yīng)該提供發(fā)展基金，使雇主能夠與職業(yè)介紹中心和大學(xué)合作創(chuàng)造靈活的大學(xué)畢業(yè)生入職途徑，包括快餐式培訓(xùn)和提供兼職工作等方式。

美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)完全依照市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)行，已經(jīng)形成了良性的運(yùn)行機(jī)制。美國(guó)勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)很多，由勞工部、學(xué)校、中介機(jī)構(gòu)和用人單位協(xié)同為畢業(yè)生服務(wù)。美國(guó)各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)并提供就業(yè)信息，每年還要舉辦就業(yè)洽談會(huì)：向雇主推薦學(xué)生就業(yè)。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生成功率通常高于其他渠道。美國(guó)70%的畢業(yè)生是通過(guò)教授、導(dǎo)師、就業(yè)機(jī)構(gòu)推薦就業(yè)的。早稻田大學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科技、社會(huì)飛速變化的能力可能更為重要。學(xué)校在畢業(yè)生工作方面作了許多努力，學(xué)校專門建立了就職支援中心，針對(duì)學(xué)生開(kāi)辦“就職課"，為學(xué)生提供企業(yè)資訊，向企業(yè)介紹畢業(yè)生，并開(kāi)設(shè)一些企業(yè)的介紹會(huì)。所有的學(xué)生都來(lái)就職支援中心上課。就職支援中心的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，光有早稻田大學(xué)這塊牌子是不夠的，他們還必須把有關(guān)就職課改革這方面的要求提交給學(xué)校教育部門，以便在課程設(shè)置等方面更多地考慮提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)力。

美國(guó)政府在就業(yè)中起著法律保障和信息引導(dǎo)作用。美國(guó)勞工部和教育部主要負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)就業(yè)渠道、調(diào)查和制定宏觀政策、信息統(tǒng)計(jì)分析和等。各州政府設(shè)有發(fā)展局，負(fù)責(zé)推進(jìn)就業(yè)工作，經(jīng)費(fèi)由聯(lián)邦政府核撥。美國(guó)大量中介機(jī)構(gòu)在學(xué)生和用人單位、高校與用人單位之間從事與就業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)。政府給予它們與州發(fā)展局同等的政策。另外，美國(guó)等國(guó)家通過(guò)高等教育評(píng)估體制來(lái)提高大學(xué)生的就業(yè)率，最直接的做法就是通過(guò)大學(xué)排名激勵(lì)大學(xué)提高就業(yè)率。

每年，美國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)都要按國(guó)立和私立兩種類型對(duì)美國(guó)大專院校進(jìn)行評(píng)估，以此得出當(dāng)年的大學(xué)排行榜。排行評(píng)比中的6大主要指標(biāo)之一就是畢業(yè)生就業(yè)率，包括畢業(yè)3個(gè)月后畢業(yè)生的一次就業(yè)率、雇主對(duì)畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生的工資收入等?！睹绹?guó)新聞與世界報(bào)道周刊》公布的大學(xué)排行榜，其評(píng)估指標(biāo)包括總體質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)和科研評(píng)估以及畢業(yè)生的成功情況評(píng)估[5]。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)近年西方大學(xué)生就業(yè)狀況的分析可以看出，發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教育大眾化和普及化后，大學(xué)生就業(yè)成為大學(xué)發(fā)展中面臨的共同問(wèn)題。西方發(fā)達(dá)國(guó)家解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題取得了一定的成效，一些成功的經(jīng)驗(yàn)具有普遍性的意義，可以為我們借鑒。不過(guò)，我們也應(yīng)該看到，西方發(fā)達(dá)國(guó)家解決大學(xué)生就業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)和做法有其特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和歷史、文化背景，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有利因素，我們?cè)诮梃b西方國(guó)家經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該加以注意：其一，西方多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家人口相對(duì)較少，而經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展又對(duì)勞動(dòng)力有比較大的需求，這為大學(xué)生就業(yè)提供了比較充足的機(jī)會(huì)。其次，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)保障制度比較完善，促使全社會(huì)能比較理智地對(duì)待大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也為多渠道解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了物質(zhì)和心理保證。其三，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，城鄉(xiāng)之間、大城市與小城鎮(zhèn)之間的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較均衡，地域因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)率的影響相對(duì)較小，對(duì)職業(yè)的歧視現(xiàn)象相對(duì)較弱。

此外，我們可以看到，西方各國(guó)解決大學(xué)生就業(yè)的途徑呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，政府、民間、企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校積極采取措施，促進(jìn)大學(xué)教學(xué)和課程改革，提高大學(xué)生的就業(yè)率?？梢?jiàn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅僅是大學(xué)自身的問(wèn)題，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口的變化等因素所帶來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)是政府、家庭的問(wèn)題。因此解決大學(xué)生就業(yè)的責(zé)任不僅應(yīng)該由大學(xué)來(lái)承擔(dān)，政府、企業(yè)、民間以及大學(xué)生自己都應(yīng)從各自的途徑出發(fā)提高大學(xué)生就業(yè)率。對(duì)于大學(xué)自身來(lái)說(shuō)，西方各國(guó)和大學(xué)盡可能按照社會(huì)需要來(lái)設(shè)置專業(yè)、課程，為學(xué)校教學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系積極創(chuàng)造條件，在學(xué)校期間為學(xué)生作好比較充分的就業(yè)準(zhǔn)備。民間組織如企業(yè)雇主協(xié)會(huì)、新聞媒體參與對(duì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，并把大學(xué)就業(yè)率作為評(píng)價(jià)大學(xué)排行的一個(gè)重要指標(biāo)。我國(guó)大學(xué)在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上應(yīng)該積極主動(dòng)與社會(huì)各界保持密切的聯(lián)系，高等教育的專業(yè)和結(jié)構(gòu)布局等方面的改革應(yīng)該與我國(guó)的具體國(guó)情相適應(yīng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]美國(guó)失業(yè)率已降到2001年來(lái)最低[EB／OL]．

[2]何光海.信息引導(dǎo)美國(guó)大學(xué)生就業(yè)[EB／OL]．

[3]劉敏.英國(guó)大學(xué)生就業(yè)需要職業(yè)“跳板”[N]．中國(guó)教育報(bào)，2006－04－21(06)．

[4]田秀君．光有“早稻田大學(xué)”這塊牌子是不夠的[N]．中國(guó)教育報(bào)，2006－04－21(06)．

[5]U.S.News＆WorldReport．America''''sBestColleges[Z]．2006Edition．111.