前言：本站為你精心整理了實(shí)踐教學(xué)房屋建筑學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、教學(xué)順序

1.傳統(tǒng)的教學(xué)順序。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)順序是“基本概念、基礎(chǔ)理論———單一空間———組合空間———實(shí)體空間———呈現(xiàn)出完整的建筑”。表面上，寬基礎(chǔ)、厚實(shí)踐、循序漸進(jìn)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。理想很美好，而現(xiàn)實(shí)很殘酷。一門(mén)課程，學(xué)到最后才浮現(xiàn)起它的全貌。在如今，信息爆炸的年代，學(xué)習(xí)模式、信息來(lái)源、思想方法，都發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于一個(gè)起初沒(méi)有明確目標(biāo)的教學(xué)順序，沒(méi)有解決工程問(wèn)題的具體對(duì)象，轉(zhuǎn)了一輪又一輪，建筑的形象才勉強(qiáng)出現(xiàn)，必將傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加教學(xué)過(guò)程的迷失感和不確定性。

2.實(shí)踐型教學(xué)順序。實(shí)踐型教學(xué)模式的教學(xué)順序是“劃分教學(xué)單元———選用典型案例———提出系列問(wèn)題———展開(kāi)實(shí)踐應(yīng)用———進(jìn)行理論拓展———最終解決問(wèn)題”。其特點(diǎn)是：從課程的整體到局部，在每個(gè)教學(xué)單元，直接切入主題，明確要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在解決問(wèn)題的過(guò)程或?qū)嵺`過(guò)程中，拓展知識(shí)，提高解決工程問(wèn)題的能力。每個(gè)單元配有典型的實(shí)例或者布置需完成的課題，在各教學(xué)環(huán)節(jié)，標(biāo)明路標(biāo)、指明方向，引領(lǐng)學(xué)生的前行，又留下課外或?qū)?lái)有待探知的知識(shí)拓展目標(biāo)。

二、教學(xué)方法

1“.啟發(fā)式”教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。它不僅是有幾個(gè)課堂提問(wèn)，而是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。這個(gè)系統(tǒng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)背景設(shè)置、典型案例和理論講解，用教師發(fā)問(wèn)和激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的形式，控制教學(xué)節(jié)奏、形成師生互動(dòng)、提高教學(xué)效率。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)例，用典型的案例作為教學(xué)切入點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)教學(xué)單元的目標(biāo)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，通過(guò)提出問(wèn)題或布置實(shí)踐課題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題。無(wú)論是以學(xué)生實(shí)踐為主，還是以教師授課為主，把啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終。

2“.有的放矢式”教學(xué)法。“有的放矢式”教學(xué)法是指分清主次，把握重點(diǎn)要解決的教學(xué)問(wèn)題。一方面，可以避免教師講得轟轟烈烈，學(xué)生掌握寥寥無(wú)幾。教學(xué)效果是以學(xué)生獲得的知識(shí)來(lái)衡量的。解決課程問(wèn)題、進(jìn)行工程實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生為主，不能越俎代庖。教師要做好的是控制節(jié)奏、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；理論跟進(jìn)則以教師為主導(dǎo)，通過(guò)解決問(wèn)題或完成實(shí)踐，進(jìn)而跟進(jìn)理論，拓展知識(shí)，綜合提高解決相關(guān)工程問(wèn)題的能力。另一方面，房屋建筑學(xué)課程涉及面廣，實(shí)例和問(wèn)題不可能面面俱到。應(yīng)突出重點(diǎn)，選好典型案例，做到有所為有所不為。通過(guò)解決的具體工程問(wèn)題，掌握的是解決問(wèn)題的方法，明確有待后續(xù)探知的知識(shí)空間。

三、教學(xué)形式

根據(jù)房屋建筑學(xué)課程的特點(diǎn)，在不同的教學(xué)單元，通過(guò)綜合運(yùn)用各種教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)。

1.單元教學(xué)形式。按教學(xué)內(nèi)容把課程劃分為若干個(gè)單元，單元之間既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立、自成體系；針對(duì)教學(xué)單元選擇典型案例；從典型案例中提出本單元需解決的問(wèn)題或布置相關(guān)實(shí)戰(zhàn)課題；通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用、理論拓展，最終通過(guò)解決問(wèn)題或完成課題，充實(shí)和鞏固教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)形式都形成“教學(xué)單元-典型案例-提出問(wèn)題-實(shí)踐應(yīng)用-理論拓展-解決問(wèn)題”的循環(huán)。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)形式。在實(shí)踐中，解決實(shí)際工程的建筑問(wèn)題是房屋建筑學(xué)課程教學(xué)的終極目標(biāo)。從教學(xué)單元的實(shí)踐課題布置到課程設(shè)計(jì)，組成了課程教學(xué)的實(shí)踐體系。這個(gè)體系是探索理論、連接知識(shí)拓展的橋梁，同時(shí)，也是啟發(fā)式教學(xué)的重要形式。實(shí)踐教學(xué)的形式、典型案例的選擇、實(shí)踐課題的布置、設(shè)計(jì)條件的分析、現(xiàn)行規(guī)范的應(yīng)用、法律法規(guī)的執(zhí)行、設(shè)計(jì)成果的表達(dá)與評(píng)價(jià)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都是教學(xué)方案精心策劃的重要內(nèi)容。

3.理論教學(xué)形式。以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)形式，并非放棄理論體系的教學(xué)，而是在實(shí)踐中加強(qiáng)理論的應(yīng)用和理解。從某種意義上說(shuō)，房屋建筑學(xué)就是由建筑設(shè)計(jì)原理和建筑設(shè)計(jì)方法組成的。因此，建筑理論基本原理和概念不僅是房屋建筑學(xué)課程的基礎(chǔ)，而且是科學(xué)解決工程實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是拓展建筑知識(shí)的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)考核形式?？己耸菍?duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段?？己梭w系的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循單元考核和綜合考核并重，過(guò)程考核和結(jié)果考核并重，理論考核和實(shí)踐考核、內(nèi)容考核和形式并重的原則。通過(guò)考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步掌握建筑理論，提高解決工程問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)精益求精的工作作風(fēng)、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、獨(dú)立思考的工作能力。

四、教學(xué)教法的交替使用

同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都可以選擇不同的教法。實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的狀況，對(duì)不同的章節(jié)，可以采取不同的教學(xué)教法，使教學(xué)形式更豐富、趣味性更強(qiáng)。以墻體的構(gòu)造一章為例，由于內(nèi)容較龐雜，知識(shí)點(diǎn)較多，涉及墻體材料、內(nèi)外裝修、墻體節(jié)能、細(xì)部構(gòu)造，以及與基礎(chǔ)的關(guān)系、與室內(nèi)外地坪的關(guān)系、與屋面的關(guān)系等等。以墻身剖面教學(xué)為例闡述教學(xué)教法的交替使用。首先選擇墻身剖面的三個(gè)典型節(jié)點(diǎn)，將“墻腳、窗臺(tái)、窗頂”作為該章的切入點(diǎn)，把該章的大部分知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。如果用實(shí)例引入的教學(xué)教法，可衍生有兩個(gè)方案、四種基本教法來(lái)講解各建筑節(jié)點(diǎn)。具體使用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況和需要，靈活掌握、選擇。1.方案一。課堂教學(xué)時(shí)直接給出三個(gè)節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)實(shí)例，提出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。例如：窗臺(tái)節(jié)點(diǎn)的實(shí)體設(shè)計(jì)中，主要考慮了哪些構(gòu)造要點(diǎn)？為什么要考慮這些要點(diǎn)（構(gòu)造原理）？完成這些設(shè)計(jì)要點(diǎn)還可以采取哪些做法？教法1，以學(xué)生為主，由學(xué)生分析、回答上述問(wèn)題，教師講評(píng)。教法2，以教師為主，由教師圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行案例講解。2.方案二。課堂教學(xué)時(shí)利用PPT展示出三個(gè)節(jié)點(diǎn)的墻身示意圖，要求學(xué)生分析提煉設(shè)計(jì)要點(diǎn)，完成節(jié)點(diǎn)的實(shí)體設(shè)計(jì)。例如：墻腳節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，主要圍繞墻腳設(shè)計(jì)的范圍有哪幾部分？每一部分的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是什么？構(gòu)造原理與構(gòu)造要求有哪些？教法3，以學(xué)生為主，完成節(jié)點(diǎn)構(gòu)造設(shè)計(jì)。然后教師分析講評(píng)、學(xué)生完善設(shè)計(jì)。教法4，以教師為主，提出設(shè)計(jì)要點(diǎn)，以例題的形式講解構(gòu)造原理，完成節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。應(yīng)當(dāng)指出，建筑設(shè)計(jì)是由粗到精、由模糊到清晰、由抽象到具體、由總體到局部不斷深入的過(guò)程，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)貫徹“概念設(shè)計(jì)”理念。以實(shí)例引入的實(shí)踐型教學(xué)模式，只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段，旨在提高教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性、理論聯(lián)系實(shí)際的緊密性以及教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性。而基本概念及設(shè)計(jì)原理及構(gòu)造原理的掌握才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，無(wú)論采用怎樣的教學(xué)教法，要全面提高實(shí)踐工作能力，必須通過(guò)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的教學(xué)，使學(xué)生具備明確的基本概念、扎實(shí)的理論功底。

作者：趙永東單位：鹽城工學(xué)院