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一、基于多媒體環(huán)境下的實習內(nèi)容

信息時代多媒體的應用得到最快的發(fā)展，為了適應社會需求，新型課程的開展，專業(yè)教師應針對于多媒體信息下到企業(yè)進行實踐。在選擇企業(yè)的同時應該考慮到如何與教學進行對接。然而在多媒體環(huán)境下，手機APP的發(fā)展得到充分發(fā)揮，所以結合實踐選擇的公司應是科技軟件開發(fā)公司。首先了解公司的運作方式、APP的發(fā)展趨勢，對公司有一個大概的熟悉。隨后進入設計部門了解交互設計方式、流程及內(nèi)容，以及公司如何與客戶溝通、修改方案、確定方案等情況。然后進入設計部實習，設計部實習共分為五部分，設計制作ICON、了解APP設計流程、搭建APP構架、實施交互設計、與客服洽談業(yè)務。整個過程涵蓋交互設計的各個方面，從洽談業(yè)務（了解用戶需求）——APPICON設計（不同系統(tǒng)下的圖標制作）——搭建APP構架（實施用戶需求，搭建交互界面）——APP交互運用（移動產(chǎn)品平臺下的交互設計）——確定方案（AXURE模型的表現(xiàn)，與客戶溝通修改并確定方案）——完工，完成APP設計的全部過程。

二、實踐鍛煉的意義

專業(yè)教師為了在日后的工作崗位上得心應手，在教以學為旨的前提下，就必須把專業(yè)的理論知識下方在實踐中，與實踐精密的結合，讓自己的專業(yè)知識在實踐中檢驗并學習。實踐帶來的效果遠遠不止于教學上的變化，更多的讓自身的專業(yè)知識符合社會的需求，讓自身的工作有所發(fā)展。特別是在信息時代，信息的傳播非常快速，計算機也趨于普及，工業(yè)設計下開設的新型課程也應到實踐中進行學習。職業(yè)教育不僅僅是對理論知識的傳播，更多的是實踐動手能力，以及對新知識、新技術的應用和開發(fā)能力。

1.真實訓練提升教學與行業(yè)標準接軌

在以往的教學中，或多或少會出現(xiàn)教學的內(nèi)容與行業(yè)的標準不符。專業(yè)教師下企業(yè)進行實踐深入到生產(chǎn)前線，了解最新的行業(yè)標準。這樣把培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)環(huán)境轉換到生產(chǎn)前線，把專業(yè)教師的教授轉換為與企業(yè)行家的工作交流，使學生能夠深刻的了解企業(yè)的標準。如針對于計算機交互設計的APP設計流程，圖標的設計針對了不同的Android、IOS系統(tǒng)有著不同的標準，把這樣的行業(yè)標準帶入到學習中能夠使學生出入社會企業(yè)后能夠更好的與行業(yè)標準結合。

2.提升專業(yè)教師的實踐能力

青年教師的工作經(jīng)驗、教學經(jīng)驗不足，迫切的需要青年教師下到企業(yè)進行實踐。在實踐的過程中專業(yè)教師應該帶著問題進行實踐，向最前線的技術人員進行請教，了解新型行業(yè)的知識結構、學習新興行業(yè)的新技術新方法，掌握APP設計流程的信息，同時了解新型崗位的現(xiàn)狀和發(fā)展。讓專業(yè)教師在企業(yè)的實踐中提升自己的專業(yè)創(chuàng)新能力和適應社會企業(yè)發(fā)展的能力。

3.提升課程教學內(nèi)容與崗位需求

接軌專業(yè)教師深入企業(yè)實踐，在實踐的過程中不僅能夠提升專業(yè)教師的實踐能力，更能夠從實踐過程中學習到企業(yè)培養(yǎng)員工的方法和需求，了解企業(yè)對應屆畢業(yè)生的迫切需求，希望在工作崗位中能夠達到的專業(yè)能力。通過深入到企業(yè)的實踐，把實踐中學習到的企業(yè)培養(yǎng)模式與日常的教學活動結合起來，讓學生在校園中就感受到課程所帶來的崗位需求。因此專業(yè)教師實踐之后對課程教學內(nèi)容的重構有著重要的作用。

4.提高了對人才培養(yǎng)的認識

高等院校應轉變?yōu)閼眯痛髮W，這是社會對院校的需求。應用型院校應該從何進行培養(yǎng)學生，這就需要院校在制定人才培養(yǎng)方案中進行體現(xiàn)。人才培養(yǎng)方案是針對于學生的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出來的需求在應用型的前提下應該是適應社會的需求。下到企業(yè)才能夠明白大學生與崗位需求的差別，企業(yè)培養(yǎng)員工和院校培養(yǎng)學生的差別。通過這些差別化的認識，使專業(yè)教師在教學過程中跟深刻的認識到院校培養(yǎng)學生的目的，進一步使學生能夠達到社會的需求。那么在教學過程中就應提出工學結合，讓教學模式從傳統(tǒng)的教學轉變?yōu)榉蠉徫恍枨蟮膶嵺`教學，教學過程中使學生體會到實踐性、職業(yè)性和開放性。企業(yè)實踐不僅能夠提高專業(yè)教師對人才培養(yǎng)的認識，還能使專業(yè)教師了解到企業(yè)需求員工有一定的心理素質、溝通能力和隨機應變能力。

5.提高專業(yè)實踐技能專業(yè)

教師下到企業(yè)把專業(yè)理論知識結合實際的工作，能夠充分認識到理論知識與實踐的差距。這樣的差距同樣也發(fā)生在應屆畢業(yè)大學生身上。要讓畢業(yè)大學生縮小這樣的差距，更好、更快的融入到工作崗位中，專業(yè)教師前提就應該把自身的差距進行縮小。通過在企業(yè)對APP設計路程的了解和實際的操作，發(fā)現(xiàn)整個的制作并不是教學中某一門課能夠解決的，而是整個知識體系。學習整個體系就必須在實踐過程中通過實際的項目才能了解到其中的真諦，這是在理論知識中是學習不到的。參與企業(yè)設計流程的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，同時也能夠提高專業(yè)教師自身的實踐開發(fā)能力和指導學生解決難題的能力。所以專業(yè)教師下到企業(yè)實踐并不僅僅知識提高專業(yè)知識的應用能力，而是提升更方面適應社會需求和崗位需求的實踐能力。專業(yè)教師到企業(yè)實踐不但能夠充實教師的專業(yè)能力，更是把這樣的能力發(fā)放到教學中，讓學生在教學的過程中提前了解企業(yè)的需求。更能夠進一步的把應用型教學發(fā)揮的淋漓盡致。其次專業(yè)教師到企業(yè)實踐能夠了解企業(yè)對工作崗位的實際需求，這樣才能在課堂上培養(yǎng)學生的實踐能力，提高教學與企業(yè)的對接。

作者：湯瀾 單位：重慶師范大學涉外商貿(mào)學院