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1..我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）高職英語教學(xué)的目標教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習并達到一定教學(xué)效果的要求，它是課程設(shè)置、教材選擇的重要依據(jù)，2000年我國教育部重新修訂了《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，對于高職學(xué)校的教學(xué)目標的規(guī)定上，界定為：在180-220課時左右，掌握3300個單詞左右，讓學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，第一階段注重培養(yǎng)英語學(xué)習的基礎(chǔ)，第二個階段注重實用能力。而實際教學(xué)中高職英語普遍只有110個學(xué)時左右，高職英語僅有一年的課程，這樣勢必會造成學(xué)生學(xué)習的效果不理想。

（2）高職英語的教材高職學(xué)校大部分采用的是綜合英語的教材，即從聽、說、讀、寫、譯五個方面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。從某種角度上說高職英語教學(xué)是高中英語教學(xué)的一種延續(xù)，但與高中英語相比程度上要簡單一些。教學(xué)中的側(cè)重點也都是“聽、說、讀、寫”，并沒有將專業(yè)與英語相融合。

（3）高職英語教學(xué)的師資隊伍隨著近幾年的高校擴招，學(xué)生人數(shù)在不斷增加，對老師的要求也越來越高，而目前高職院校的大部分英語老師都是英語專業(yè)畢業(yè)的，對于專業(yè)英語或者行業(yè)知識知之甚少，缺乏經(jīng)驗。因而開設(shè)專門用途英語實際上對于英語老師也是極富挑戰(zhàn)性的工作，對老師的能力也提出了更高的要求。

（4）高職學(xué)生的學(xué)習情況調(diào)查顯示，高職院校學(xué)生在學(xué)習1年以后的英語水平并沒有大幅度的上升，學(xué)生對于學(xué)習英語的興趣也不濃厚。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，怎樣讓高職院校的學(xué)生英語水平有所提高，這些都是高職院校的教師們需要去思考、去實現(xiàn)的目標。

2.專門用途英語是高職英語教育的必然趨勢

（1）專門用途英語是學(xué)生學(xué)習的需求專門用途英語的教學(xué)是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)或擴展,是在學(xué)生的語言知識和技能發(fā)展到一定階段，針對學(xué)生實際需要，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言工作能力的一個重要教學(xué)內(nèi)容。如今的社會是高速發(fā)展的時代。學(xué)生在掌握了一定的專業(yè)英語的情況下，可以更好、更快、更直接地了解國際先進技術(shù)的發(fā)展趨勢，能夠幫助提高學(xué)生提高其專業(yè)水平。具備一定的專門用途英語應(yīng)用的知識，能夠幫助其在未來職業(yè)發(fā)展道路上開辟更為廣闊的空間。中國正朝著國際化的潮流方向發(fā)展，各大企業(yè)在招聘人才的同時也應(yīng)注重人員的英語水平。例如，很多外企在開會、決策時都是用英語進行溝通，為了避免語言上的障礙，高職學(xué)校就必須要與時俱進，開設(shè)專業(yè)英語課程，讓本院學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展潮流，開闊視野。

（2）專業(yè)英語是高職教學(xué)發(fā)展的需求專業(yè)英語教學(xué)與高職高專院?！皩W(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”的教育原則相吻合，所以，轉(zhuǎn)移高職英語教學(xué)的重心從EGP向ESP教學(xué)轉(zhuǎn)變必將是高職英語教學(xué)的發(fā)展方向。當前社會是快速發(fā)展的社會，對人才的需求也越來越大，專業(yè)英語能夠培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才、復(fù)合型人才，能夠?qū)⒂⒄Z語言知識和專業(yè)知識相融合，適應(yīng)當前社會的發(fā)展需要，是真正意義上的實用英語。所以，在高職開設(shè)專門用途英語是高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，實施專業(yè)英語教學(xué)比以往任何時候都更加迫切

3.專業(yè)英語在在高職英語教育中可行性研究

（1）教學(xué)目標與教學(xué)對象的一致性職技教育課程明確地導(dǎo)向培養(yǎng)對象的就業(yè)技能、知識、態(tài)度，從而要求培養(yǎng)的規(guī)格要有具體的職業(yè)崗位或崗位群的具體要求，而且各門課程都必須體現(xiàn)其職業(yè)方向，高職英語課程當然也不例外，必須要反映出這一特點，其教學(xué)目標的制定也要反映出崗位的要求，要實現(xiàn)這樣的目標就必須將英語學(xué)習與專業(yè)學(xué)習相結(jié)合，在提高專業(yè)水平的同時，提高英語應(yīng)用和實踐能力。專業(yè)英語的目標設(shè)置與高職英語教學(xué)的目標不謀而合，都是以實用性為主，培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”基本能力，所以說專業(yè)英語正好適用于高職院校的學(xué)生。

（2）應(yīng)用ESP開發(fā)高職英語課程的必要性與可能性由于高職院校的“職業(yè)性”，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生要具有更好的專業(yè)水平，以上也強調(diào)了當代企業(yè)用人的標準體系，更加注重英語水平，所以說，專門用途英語課程的開發(fā)是必要的，而目前我國英語教學(xué)領(lǐng)域還處于改革、探索階段，這也為專業(yè)英語在高職英語教育中提供了一個大好時機，而目前我國高職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)引起了學(xué)校的重視，學(xué)校的管理者和教師們也都意識到改革高職英語教育體系的重要性，而管理者們改革的思路會讓專業(yè)英語應(yīng)用與高職英語教學(xué)提供了極大的可能性。

（3）專門用途英語在高職英語教學(xué)的前景

1）專門用途英語實用性強目前，無論是普通大學(xué)還是高職院校的英語教育都是機械化地讓學(xué)生積累詞匯、語法等內(nèi)容，沒有結(jié)合實際，只是單純地注重語言基礎(chǔ)的能力培養(yǎng)，而高職英語教育更是變成了程式化的教育，專門用途英語課程的教學(xué)目標注重的是實用性，是今后從事專業(yè)領(lǐng)域工作服務(wù)的工具，具有很強的實用價值。使英語的“工具性”得到具體體現(xiàn)，實現(xiàn)英語學(xué)與用的“零距離”接軌。

2）專門用途英語的教材內(nèi)容更加豐富，增加學(xué)生學(xué)習興趣專門用途英語的教材注重專業(yè)知識與語言知識的交叉運用，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習英語的過程中學(xué)習專業(yè)知識，又能讓學(xué)生從專業(yè)中回顧英語，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習效率，而教材的內(nèi)容也更加豐富，不再是傳統(tǒng)的文章、語境，避免了語言學(xué)習的枯燥性。

3）符合高職院校學(xué)生的實際需求由于高職院校的學(xué)生英語底子相對較弱，興趣不濃，所以枯燥乏味的課程更是難以提高他們的英語水平，而專業(yè)英語課程與他們所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，學(xué)生們在學(xué)習這門課程的時候可以獲得與自己專業(yè)相關(guān)的信息，這樣一來，他們也就更有動力學(xué)習英語，符合學(xué)生學(xué)習的實際需求.

（4）專業(yè)英語應(yīng)用于高職英語教學(xué)的保障要想讓專業(yè)英語課程更好地實施，良好的師資隊伍是必不可少的因素。首先，教師必須具備一定的專業(yè)水準，無論是教學(xué)能力、學(xué)習能力還是人際能力都要符合標準，在選拔教師時要有嚴格的限制；其次，對于學(xué)校已有的教師進行培訓(xùn)、考核，讓他們不斷學(xué)習、努力創(chuàng)新，不斷突破自我、完善自我，多接觸一些有關(guān)英語的名著、電影、信息等，這樣，在講課的過程中也可以源源不斷地把最新最有效的信息傳達給學(xué)生們，開闊他們的視野；再次，學(xué)校也可以從目標崗位引進英語教師，從企業(yè)引進的教師更具有職業(yè)性，更能了解企業(yè)對人才的標準要求，更好地教授學(xué)生的職業(yè)技能，提高他們的競爭力.

4.結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的不斷改革，專業(yè)英語教學(xué)將成為21世紀的英語教學(xué)主流，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們要不斷提高思想意識，加強對專門英語教學(xué)重要性的認識，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平，重視培養(yǎng)學(xué)生的技能意識，只有這樣，才能培養(yǎng)和造就一大批既懂專業(yè)又能在專業(yè)中應(yīng)用外語的高校新人才，以面對21世紀高度信息化時代的挑戰(zhàn)

作者：周俊單位：長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院