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一、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義錯位與體育教學現(xiàn)狀

由上述現(xiàn)代教育技術(shù)的含義分析可以看出，對現(xiàn)代教育技術(shù)的定義出現(xiàn)了錯位，即過多地將計算機作為教育技術(shù)的重點，將室內(nèi)教學設(shè)施革新作為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用重心。這種定義的錯位會引起現(xiàn)代教育技術(shù)在各個學科上應(yīng)用的不平衡。如很多學科已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平臺教學，多媒體教室教學等現(xiàn)代化教學方式，改善了課堂教學的互動性。而體育教學，這一多在室外教學的學科并沒有被引起過多的重視，室外教學仍然保持老師教，學生學，期末考核這種傳統(tǒng)方式，缺少激發(fā)學生學習興趣的環(huán)節(jié)。然而，作為一門必不可少的公共學科，體育教學的現(xiàn)代化，也迫切需要從教育改革與發(fā)展中建立起一套切實可行的現(xiàn)代化教育體系。目前，參考各類相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師和學生認為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學中非常普遍，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學的觀念已經(jīng)基本形成，但仍有少數(shù)教師和學生認為教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學的現(xiàn)象不太普遍。針對這一情況，不可否認其中有對現(xiàn)代教育技術(shù)定義錯位的問題存在，其調(diào)查者與被訪問者多數(shù)將現(xiàn)代教育技術(shù)定義在對多媒體教學的應(yīng)用上。事實上，就體育這一特殊學科而言，更多的是在室外的活動教學，如果減少室外教學的時間，增加學生室內(nèi)多媒體教學的課時，是否能夠達到良好的教學效果值得我們進一步思考。由于經(jīng)濟相對落后，構(gòu)建和運用計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)力量相對不足，體育課程、教材與教學改革的步伐與其他先進國家甚至同國內(nèi)其他應(yīng)用學科的現(xiàn)代教育技術(shù)掌握與運用水平相比已有不小的差距，迎接信息技術(shù)革命的挑戰(zhàn)的差距主要不是在硬件或物的方面，而是在教師的教育技術(shù)觀及綜合素質(zhì)上。

二、體育教學對現(xiàn)代教育技術(shù)的要求

1.明確教學目的

李烈明認為“，教學設(shè)計是為了達到預期的教學目標，遵循教學過程的基本規(guī)律，運用系統(tǒng)觀點和方法分析、解決教學問題，以優(yōu)化教學效果為目的，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程?！痹隗w育教學中能否應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)更高效的教學，首先要清楚體育教學的意義，明確教學目標，并利用合理的現(xiàn)代教育技術(shù)與之相適應(yīng)、融合，達到最佳的教學效果。

2.明確體育課程教學的意義

國外許多國家普遍認為，通過體育運動可以培養(yǎng)人們團隊協(xié)作的精神和公平競爭意識，通過體育運動磨煉人的意志力。我國目前普遍認為，體育課的作用主要就是鍛煉身體，增強體質(zhì)?？偠灾?，體育課程教學的意義在于通過體育運動增強體質(zhì)，同時提高學生身心的綜合素質(zhì)。

3.體育教學特點對現(xiàn)代教育技術(shù)的要求

首先，增強對現(xiàn)代教育技術(shù)方法的理論研究，針對教學目標選擇與體育教學相結(jié)合的教育體系，改善教育，優(yōu)化教學。其次，明確體育教學的核心內(nèi)容，將教學重心定在室外的基礎(chǔ)上融合現(xiàn)代教育技術(shù)方法。體育課程的意義要求現(xiàn)代教育技術(shù)的運用應(yīng)建立在更好地增強學生體質(zhì)、鍛煉身體的基礎(chǔ)上，即對教學設(shè)施的優(yōu)化應(yīng)體現(xiàn)在靈活性、便攜性上，有可隨時根據(jù)環(huán)境的改變而改變的移動設(shè)施，以適應(yīng)室外教學環(huán)境。最后，運用現(xiàn)代教育技術(shù)解決體育課人數(shù)眾多，學生體育測試作弊、成績錄入繁瑣等問題。體育教學是全民教學，是所有學生的必修課程，其教學質(zhì)量的考核，學生成績的考核是學期期末持續(xù)時間最長，工作量最大的一門學科。而對于體育學科，由于存在考試在室外進行，監(jiān)考老師的專業(yè)限制等問題，則增加了監(jiān)考難度，因此，體育考核更加需要現(xiàn)代教育技術(shù)的融入。

三、體育教學與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的改革設(shè)想

1.建構(gòu)主義學習理論與實踐相結(jié)合

以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，調(diào)動其能動性，使其自主積極地參與學習。如太極拳的教學，應(yīng)先利用生動的理論教學使學生深入了解太極拳的文化背景，為什么要學習太極拳，從而引發(fā)學生自主學習的興趣。把體育教學延伸至終身體育，使學習者能夠?qū)Ⅲw育運動帶入社會，融入生活，使學生不再因為應(yīng)付考核而學習、鍛煉。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)及電子通信技術(shù)

使用移動終端，隨時在室外搭建交流平臺。實現(xiàn)兩個學校，甚至與國外學校體育教學課堂上的現(xiàn)場互動，從而激發(fā)學生的興趣、潛力及能動意識，增強集體榮譽感，增加體育教學整體的教學效果。

3.利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺

運用多媒體教學課件、教學視頻、虛擬仿真實驗室等，與時俱進地融入現(xiàn)代信息技術(shù)中來，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學溫故而知新。例如，太極拳等武術(shù)類教學，具有意識、呼吸、動作內(nèi)外合一等特點，動則快速、有韻律，靜則穩(wěn)如磐石的畫面很難通過體育教師的演示表達出來。這就體現(xiàn)了教育技術(shù)手段的重要性，媒體教學、視頻教學、遠程教學等教育技術(shù)的出現(xiàn)以及教育技術(shù)的發(fā)展解決了以上這些難題。另外，武術(shù)動作多變化，如果學生在課后忘記動作，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺中的網(wǎng)絡(luò)視頻、生動有趣的太極拳教學動畫等學習分解動作或動作要點等。

4.合理運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上延伸和擴展的網(wǎng)絡(luò)，它可以利用二維碼、傳感器等技術(shù)實現(xiàn)感知，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與無線網(wǎng)絡(luò)相互融合實現(xiàn)傳遞，利用云計算等人工智能技術(shù)實現(xiàn)對大量信息的整合處理，從而改善體育課考核人數(shù)眾多、識別考生困難的弊端，實現(xiàn)考核結(jié)果、錄入同步進行。在體育教學及考核中合理運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將成為業(yè)界教學的一大突破。體育教學的現(xiàn)代化離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的融合和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)更離不開理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)實際情況融合現(xiàn)代教育技術(shù)，合理投資使用教學設(shè)備，獲得最高效學習效果，才是體育教學與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的最好發(fā)揮。另外，教師是教育創(chuàng)新活動中最活躍的因素，只有在體育教師教育中努力實施創(chuàng)新教育，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)，才能使體育教學在教育革新的浪潮中獲得突破性的發(fā)展。

作者：王穩(wěn)單位：吉林化工學院體育教學部