一、小學(xué)教育充當(dāng)“三生教育”的第二導(dǎo)演角色

人降生在地，就和父母緊密接觸，我們不妨把自己的父母作第一任老師。但我們第一任老師擺在我們面前的事實(shí)：干農(nóng)活、在外打工養(yǎng)家胡口，起早貪黑上山干活等等無疑是他們的第一要?jiǎng)?wù)，何談對(duì)孩子的教育。只要供給孩子錢用，有衣服穿，吃飽穿暖，最多教育孩子“不要像爹一樣、臉朝黃土背朝天，一輩子只會(huì)翻泥巴團(tuán)過日子”這些言語罷了。這里我們也要正確認(rèn)識(shí)，全國(guó)13億農(nóng)民的水平和思想怎能和教授、研究生相提并論，但我們從他們身上看到的勤儉、質(zhì)樸、坦誠(chéng)的人性品格難道其它人，其它行業(yè)不需要嗎？從而第二任的艱巨任務(wù)就落到小學(xué)教師的肩上，如何把握好農(nóng)村小學(xué)教師第二導(dǎo)演角色呢：

1、把家長(zhǎng)“導(dǎo)好”。提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，可以說“三生教育”是何物都不知曉，何談對(duì)孩子的教育，存在著太大的困難和艱辛，家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)很好的途徑指導(dǎo)好家長(zhǎng)，不能只管好孩子的衣、食、住、行，最重要的還要回到思想教育，教會(huì)孩子在社會(huì)上如何做人、如何生存、如何體現(xiàn)生命的價(jià)值，這里也許顯得有些苛刻荒涼，但我們必須走此道才行，只有通過我們不懈地努力，荒涼的沙漠會(huì)長(zhǎng)出粗壯的大樹，山溝里才會(huì)飛出金鳳凰的。

2、放好自己的位置、導(dǎo)好學(xué)生。“三生教育”滲透在整個(gè)人的一生中，小學(xué)生剛步入知識(shí)的門檻，加強(qiáng)此方面的教育尤為重要，基礎(chǔ)不牢，何談高樓大廈呢？教師在教育中充當(dāng)主體地位，不但要交給學(xué)生知識(shí)，更得要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，正確認(rèn)識(shí)生命等。我曾經(jīng)做過長(zhǎng)大后要干什么這個(gè)調(diào)查問卷（1—6年級(jí)學(xué)生），低年級(jí)好多填現(xiàn)在還不知道，高年級(jí)科學(xué)家等，看到這些我有些迷茫而不感，我們應(yīng)該從新正視理想教育，顯得有些可笑，從而給我們教育工作中提出了新的思想，如何指引好孩子完成偉大的理想，不管怎樣教師應(yīng)貫徹落實(shí)好“三生教育”，輔助孩子成參天大樹，從實(shí)際出發(fā)體現(xiàn)人生價(jià)值。

二、“三生教育”產(chǎn)生的過程及背景

我們可以從許多地方查閱到“三生教育”的產(chǎn)生的背景及過程，有一個(gè)共同特征就是社會(huì)人群中輕視人生命，甚至虐待生命用死的事實(shí)告訴我們的深刻教訓(xùn)。這里說得似乎有些尖端刻薄，但我們能否以這樣的事實(shí)嗎？學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活是我們現(xiàn)代人飯前茶后的話題，無人能逃避?！叭逃被蛟S給我們提供了方法和途徑，至少給我們輔助指明了方向，征服困難的勇氣和決心，優(yōu)化了個(gè)人的思想情操。我們?cè)賮砜聪聞t報(bào)道：據(jù)世界衛(wèi)生部調(diào)查報(bào)告顯示，我們國(guó)家每年約有112983個(gè)15—34歲的人死于自殺，約占相應(yīng)人群死亡人數(shù)的19%，其中大部分是因?yàn)樾睦锊唤】祵?dǎo)致情緒激動(dòng)引起的自殺。大家或許會(huì)懷疑其真實(shí)性，或許他人另有歧圖。但我們仔細(xì)思考一下，這些人群中，也許將來會(huì)成為科學(xué)家、文學(xué)家、學(xué)者等等，我們也難以肯定，但我們不為這樣短暫而未開花結(jié)果的花兒提前凋謝而感到惋惜和沉痛嗎？是啊生命、生存、生活教育已迫在眉睫，讓這樣的慘劇不再重演，請(qǐng)每個(gè)社會(huì)人反思生命，正確詮釋自己人生觀和社會(huì)觀。

一、

文化引領(lǐng)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)別具匠心

三生教育只有與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，才能保持旺盛的生命力。我園是建水縣校園文化建設(shè)示范學(xué)校，高度重視幼兒園文化建設(shè)。隨著“三生教育”的不斷推進(jìn)，我園不斷進(jìn)行校園文化建設(shè)的創(chuàng)新，在文化建設(shè)中有機(jī)融入“三生教育”的文化內(nèi)容，成為我園辦園工作的一大亮點(diǎn)。

生命教育必須首先關(guān)注健康情感的培養(yǎng)。孩子們只有在“愛”的環(huán)境中受到熏陶，才能產(chǎn)生愛的健康情感，逐漸做到愛老師，愛親人，愛家庭，愛幼兒園，愛大自然，愛社會(huì)，愛祖國(guó)。也只有這種“愛”，才會(huì)產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展，從而真正做到“快樂成長(zhǎng)”，這無論是對(duì)幼兒時(shí)期各種基本素質(zhì)的培養(yǎng)、健康個(gè)性的養(yǎng)成，身心潛能的開發(fā)，還是孩子的終身學(xué)習(xí)發(fā)展都是十分重要的。通過長(zhǎng)期培養(yǎng)和踐行，建水縣機(jī)關(guān)幼兒園形成了以“愛”為核心，以“大愛、博愛、真愛、兼愛”為主要內(nèi)容的校園文化。

通過反復(fù)討論，最終確定了機(jī)關(guān)幼兒園文化建設(shè)主題——“愛心世界，七彩樂園”。并對(duì)兩幢教學(xué)樓分別進(jìn)行了主題文化設(shè)計(jì)。

一幢樓命名為“愛心樓”。以“健康成長(zhǎng)好寶寶”、“愛我護(hù)我好媽媽”、“教我助我好老師”、“互幫互助好朋友”為主題進(jìn)行環(huán)境布置，在樓梯口設(shè)計(jì)了一張大大的嘴巴，順嘴巴而入，在樓道上設(shè)置了各種人體器官，讓幼兒了解認(rèn)識(shí)人體的各種器官并學(xué)會(huì)如何保護(hù)，通過學(xué)會(huì)愛自己，再延伸到愛媽媽、愛老師、愛朋友。

我園開展“三生教育”課程已近一年多了，在這一年多時(shí)間里，我邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用。剛開始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更別說是要運(yùn)用于教學(xué)中了。但通過一系列的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，我不但深刻了解了“三生教育”的內(nèi)涵及其教育意義，同時(shí)還明白了“三生教育”的必要性和重要性。

人的一生

中生命是最重要的，我們要從小培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)，特別是生命意識(shí)的教育。實(shí)施幼兒園“三生教育”，家庭教育是基礎(chǔ)，幼兒園教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育保障?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，“三生教育”家園合作活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。所以，我在對(duì)幼兒的教育過程中，還注重和家長(zhǎng)的溝通交流，通過召開家長(zhǎng)會(huì)、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識(shí)等多種形式的家庭教育指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)明白“三生教育”的重要性和必須性，了解我們“三生教育”的內(nèi)容和教育目的，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，讓家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。這樣家長(zhǎng)也從中受益不淺，從而也更加支持和配合我們的教育。

11月26日，我園組織開展了“知恩于心，感恩于行”的感恩節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)邀請(qǐng)了每一位幼兒的家長(zhǎng)來參加，在活動(dòng)開始前，我請(qǐng)家長(zhǎng)們說一說什么是感恩節(jié)？為什么要過感恩節(jié)？可讓我吃驚的是，居然沒有一位家長(zhǎng)能站起來說一說。我不知道是不是他們不知道有這樣一個(gè)節(jié)日，還是害怕自己在孩子和眾多家長(zhǎng)面前說錯(cuò)而不回答。不過，我班的情況有些特殊，全班34名幼兒，有31名是傣族幼兒，他們?nèi)歉浇恍┐逭锏木用?，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)都相對(duì)較低，也許他們真的不知道也無從回答我的問題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動(dòng)中，我認(rèn)真講解了“感恩節(jié)”的意義以及我們這次活動(dòng)的教育目的，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的活動(dòng)有所了解，通過講解，家長(zhǎng)們有所覺悟，幼兒也知道了什么是感恩節(jié)，許多家長(zhǎng)還主動(dòng)講了自己所經(jīng)歷過的一些事情，說出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班教師的組織下，家長(zhǎng)們和自己的孩子一起親手制作了愛心卡片，并在愛心卡片上寫下了許多祝福的話，孩子和家長(zhǎng)有的是感恩父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩老師的…

最后，我們?nèi)珗@師生站成一個(gè)大大的心形，共同表演了手語舞《感恩的心》，并真誠(chéng)的說出了一句發(fā)自內(nèi)心的感恩的話，整個(gè)幼兒園融入了一片感動(dòng)之中。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，每一位家長(zhǎng)、幼兒、教師都把自己親手制作愛心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上，以此寄托自己的祝福。

通過這次活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒道德情感的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了，家長(zhǎng)也時(shí)時(shí)主動(dòng)配合好我們的日常教育工作，教育融入在一片和諧之中。

1實(shí)施“三生教育”是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然

“三生教育”作為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措來抓，是合乎教育規(guī)律，順乎時(shí)代潮流，順應(yīng)人民需要的?！叭逃睆母旧险f就是要使個(gè)體人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，使人真正成其為人的教育，是培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”的教育。對(duì)青少年學(xué)生實(shí)施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，其核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和未來社會(huì)需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必順堅(jiān)持以教師為本，以學(xué)生的發(fā)展需要為本，努力培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)所需要的現(xiàn)代人。

實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標(biāo)，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基出。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧振、生存的和諧。實(shí)施“三生教育”對(duì)幫助學(xué)生增強(qiáng)愛心、感恩之心和社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力都有著重要的促進(jìn)作用。

2加深對(duì)“三生教育”內(nèi)涵的理解

“三生教育”是由生命教育、生存教育和生活教育組成的一個(gè)復(fù)合概念，是生命教育、生存教育和生活教育的簡(jiǎn)稱?！吨泄苍颇鲜∥咝９の颇鲜〗逃龔d關(guān)于實(shí)施生命教育生存教育生活教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）指出：“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育?！稕Q定》的理解，準(zhǔn)確地概括了“三生教育”的基本內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)“三生教育”的內(nèi)容框架也進(jìn)行了規(guī)定，為我們準(zhǔn)確把握“三生教育”的內(nèi)涵和實(shí)施“三生教育”奠定了基礎(chǔ)。

3實(shí)施“三生教育”的基本途徑

1實(shí)施“三生教育”是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然

“三生教育”作為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措來抓，是合乎教育規(guī)律，順乎時(shí)代潮流，順應(yīng)人民需要的。“三生教育”從根本上說就是要使個(gè)體人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，使人真正成其為人的教育，是培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”的教育。對(duì)青少年學(xué)生實(shí)施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，其核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和未來社會(huì)需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必順堅(jiān)持以教師為本，以學(xué)生的發(fā)展需要為本，努力培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)所需要的現(xiàn)代人。

實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標(biāo)，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基出。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧振、生存的和諧。實(shí)施“三生教育”對(duì)幫助學(xué)生增強(qiáng)愛心、感恩之心和社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力都有著重要的促進(jìn)作用。

2加深對(duì)“三生教育”內(nèi)涵的理解

“三生教育”是由生命教育、生存教育和生活教育組成的一個(gè)復(fù)合概念，是生命教育、生存教育和生活教育的簡(jiǎn)稱?！吨泄苍颇鲜∥咝９の颇鲜〗逃龔d關(guān)于實(shí)施生命教育生存教育生活教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）指出：“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育?！稕Q定》的理解，準(zhǔn)確地概括了“三生教育”的基本內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)“三生教育”的內(nèi)容框架也進(jìn)行了規(guī)定，為我們準(zhǔn)確把握“三生教育”的內(nèi)涵和實(shí)施“三生教育”奠定了基礎(chǔ)。

3實(shí)施“三生教育”的基本途徑