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(一)對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，提倡獨(dú)立思考

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)在語文課堂中被廣泛的使用，課堂上每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生之間思維的碰撞能夠大大的增加課堂的效率。但是實(shí)施和開展合作教學(xué)是需要一定條件的，這是要以學(xué)生的獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的。但是目前很多教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解非常的片面，以小組學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，但是很多時(shí)候都是在做無用功。在學(xué)生對(duì)語文課堂的內(nèi)容還沒有充分的了解的情況下進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組所思考和整合出來的內(nèi)容都是表面的，沒有深入到文章的內(nèi)部，所以即使是小組合作學(xué)習(xí)，也不能抓住文章的中心，很難達(dá)到高質(zhì)量的課堂教學(xué)目標(biāo)。所以合作學(xué)習(xí)真正的精髓是合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的有效結(jié)合。語文課堂應(yīng)該更多的是學(xué)生自主地閱讀和感悟文章，教師應(yīng)該給學(xué)生更多安靜的時(shí)間進(jìn)行文章的品讀，而不應(yīng)該遇到問題就展開激烈的討論，這樣會(huì)適得其反。在合作教學(xué)的過程中，我們首先是要培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力，再通過充分的自我思考之后在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，才能真正地讓他們之間互相取長補(bǔ)短，讓語文課堂教學(xué)更加高效。教師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生實(shí)事求是，而學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?，所以在語文教學(xué)的改革中，無論教師和學(xué)生在課堂中所扮演的角色是什么，他們的目標(biāo)都是一致的，即希望能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高教學(xué)的水平。

(二)語文教學(xué)要突出人文性，兼顧工具性

語文學(xué)科是一項(xiàng)比較實(shí)用的學(xué)科，也就是具備人文性和工具性的學(xué)科。在語文實(shí)踐教學(xué)的過程中，要把語文學(xué)科的這兩項(xiàng)特性都充分的發(fā)揮出來，也就是要把人文性和工具性有效的結(jié)合起來才能真正的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。俗話說，授人以魚不如授人以漁，在語文課堂教學(xué)的過程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教學(xué)生知識(shí)要重要的多，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法就會(huì)自己去探索自己感興趣的知識(shí)，所以語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)就在于怎樣傳授學(xué)習(xí)的方法。目前，很多語文教師在課堂上的做法是不可取的，很多教師認(rèn)為，語文新課程改革中，淡化了語文知識(shí)基礎(chǔ)，課堂上重視的是語文的人文精神，卻很少提及語文字詞句篇的教學(xué)，甚至很多教師認(rèn)為這樣的教學(xué)方式太落后，對(duì)學(xué)生提高語文成績沒有實(shí)質(zhì)性的作用。目前的語文課堂教學(xué)看似熱鬧，但是缺少了讀書聲，也很少看到學(xué)生或者教師在課堂上對(duì)文字的揣摩，對(duì)文章優(yōu)美句段的欣賞更是少見。試想一下，如果這樣發(fā)展下去的語文課堂，學(xué)生連基礎(chǔ)的字詞句都忽略掉了，語文課堂還有存在的意義嗎?學(xué)生寫作文時(shí)的錯(cuò)別字和病句也就不足為奇。所以在語文課堂的教學(xué)中，教師還是要重點(diǎn)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生提升學(xué)習(xí)和思考的能力滲透在語文課堂教學(xué)中，只有幫助學(xué)生提高語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能更好的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。新課改教學(xué)理念下的初中語文課堂教學(xué)，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就必須首先從改變觀念上做起，只有教師和學(xué)生在觀念上認(rèn)同語文課堂教學(xué)的改革，才能做好改革的工作，擁有大環(huán)境的支持是新課標(biāo)生存的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要把所教授的初中語文的內(nèi)容與各方面都連接起來，幫助學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中所遇到的問題。在新課改的要求下，各種教學(xué)的方法和手段都不斷的涌現(xiàn)出來，并且取得的很好的成績，就目前來看，新課標(biāo)下的教學(xué)方法能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛力，但是哪一種教學(xué)方法都不是十全十美的，要在廣大教育工作者的共同努力下才能更好的完善，提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

作者：李遠(yuǎn)祥單位：貴州省習(xí)水縣坭壩鄉(xiāng)中學(xué)