一、問題提出

國家專業(yè)指導委員會制定的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，具有項目經(jīng)理能力，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目全過程管理的復合型高級管理人才。這一目標是在金融危機和國家宏觀調(diào)控大背景下提出的，工程相關的上下游行業(yè)均受到不同程度的波及，這對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的人才能力培養(yǎng)提出更大挑戰(zhàn)。中國工程管理教育普遍存在的問題是教育偏重理論而學生缺少實踐應用能力［1］，反映到工作實踐中就是工程管理專業(yè)畢業(yè)生能力偏弱，專業(yè)優(yōu)勢顯現(xiàn)不出來，存在設計工程相關行業(yè)面廣而技術不足的問題。這種內(nèi)外環(huán)境導致學生在工程相關行業(yè)中的就業(yè)競爭力下降，長期將會影響到專業(yè)就業(yè)和學科發(fā)展。究其原因，基于技術、經(jīng)濟、管理和法律四大平臺的專業(yè)課程內(nèi)容重復、關聯(lián)性不強，學生無法從眾多專業(yè)課程的學習過程中有清晰、整體的認識。為解決這一問題，并充分考慮到工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生應兼具土木工程技術及與項目管理相關的經(jīng)濟、管理、法律等基本知識，實現(xiàn)學生知識結構的交叉和融合，筆者從各方面做出了深入的探討和分析，希望從畢業(yè)設計環(huán)節(jié)入手構建工程項目全生命周期技能整合的實踐指導模式。通過此種模式讓工程管理專業(yè)的學生除了學好現(xiàn)有的理論知識，還能夠在全過程的工程項目管理中實現(xiàn)本專業(yè)四項平臺能力的整合，具有良好的交流能力和團隊精神，更重要的是通過這種畢業(yè)設計模式的引導，加深對本專業(yè)、本行業(yè)乃至社會、歷史、文化、環(huán)境等的理解和掌控能力，以此適應復雜的工程項目建設環(huán)境，提高實際的工作能力。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設計指導模式現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)設計選題不適應社會發(fā)展的需要

好的選題能夠使學生具有足夠的信心和動力，充分發(fā)揮專業(yè)特長和運用綜合知識的才能，同時還能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能［2］。只有對理論有了本質(zhì)的認識，對問題有了根本性的把握，才會有自己新的觀點，這樣寫出來的畢業(yè)論文才會有個性。江蘇大學工程管理專業(yè)是在原有建筑工程、交通工程專業(yè)的基礎上的新設專業(yè)，原有大土木工程學生數(shù)量眾多，每年畢業(yè)生約在200名左右，以前的畢業(yè)設計選題［3］較為單一，主要以多層框架結構的建筑、結構設計為主。而工程管理專業(yè)的學生也在很大程度上偏重這種類型的選題，近幾年來通過整合師資力量，有效拓寬了選題范圍，規(guī)范畢業(yè)設計選題管理，建立了師生雙向選擇的選題管理模式。2011年江蘇大學工程管理專業(yè)畢業(yè)設計題目仍然與土木工程的選題大致類似分為工程設計類(多層框架結構、小高層框剪結構、剪力墻結構形式)和施工技術與管理類(施工技術與施工組織、項目管理實施規(guī)劃)。可見，這種選題分類已經(jīng)完全不適合學校工程管理專業(yè)學生綜合運用工程、經(jīng)濟、管理、法律的四大知識體系的相關知識，更加無法體現(xiàn)本專業(yè)學生相關技能的融合程度、無法適應社會發(fā)展的需要。

(二)缺乏能力的訓練

摘要：實踐課程作為工程管理專業(yè)的教學組成部分，可以有效提升工程管理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技巧，因此，根據(jù)綜合工程管理專業(yè)的內(nèi)在培養(yǎng)需求，提出以綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標的工程管理體系，滿足區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要，并且針對工程管理專業(yè)實踐教學的問題，提出相關的實踐教學改革措施。

關鍵詞：設備工程；工程管理專業(yè)；實踐課程改革

因為工程建設過程較為復雜，難以進行科學管理，傳統(tǒng)的工程管理實踐課程已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，所以需要培養(yǎng)學生的綜合專業(yè)能力，包括工程管理理論、土木工程技術方法等。同時，需要培養(yǎng)學生從事工程項目管理的能力，進而依據(jù)社會發(fā)展需求，提高學生的課程實踐能力。

1分析工程管理專業(yè)實踐課程的教學現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)在開展實踐教學發(fā)展過程中，習慣沿用傳統(tǒng)化的教學方法，在實踐教學的過程中，沒有引進新型的技術方法和實踐工藝，并且在開展實踐課程的過程中，教師沒有運用新型的教學方法，導致學生在實踐課程中較為枯燥，除此之外，理論教學內(nèi)容和實踐教學技巧無法進行有效融合，缺乏專業(yè)的模擬實驗裝置，以及相關的實驗場地，實踐教學質(zhì)量會影響工程管理人員的發(fā)展變化，現(xiàn)代工程管理專業(yè)的實踐教學工作存在某種問題。

1.1實踐教學計劃和社會發(fā)展不符

［摘要］隨著經(jīng)濟及社會的迅猛發(fā)展，我國建筑行業(yè)也取得了良好的發(fā)展成果。新形勢下，如何在激烈的建筑市場競爭中發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效提升建筑產(chǎn)品的質(zhì)量，是確保建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的亟待解決的重要問題。本文主要從新形勢下建筑工程管理創(chuàng)新的重要意義入手，重點對我國建筑工程管理模式的現(xiàn)狀及存在問題進行分析和闡述，并有針對性地提出了一系列創(chuàng)新措施，希望給行業(yè)相關人士一定的參考和借鑒。

［關鍵詞］建筑工程;創(chuàng)新;重要意義;應用

新形勢下，現(xiàn)代建筑行業(yè)的快速發(fā)展與建筑工程高水平管理有著密切的聯(lián)系。與西方發(fā)達國家相對成熟的建筑理論和管理理論相比，我國建筑工程管理理論及實踐存在明顯的差距。隨著我國經(jīng)濟及社會的不斷發(fā)展，國內(nèi)建筑行業(yè)的發(fā)展也逐步呈現(xiàn)精細化分工及集約化發(fā)展的趨勢。新形勢下，建筑企業(yè)逐漸對建筑工程管理、對工程項目整體施工質(zhì)量發(fā)揮的重要性有了清醒的認識，從而加大了建筑工程管理的應用和創(chuàng)新的力度，為確保工程施工整體質(zhì)量打下堅實基礎。

1新形勢下建筑工程管理創(chuàng)新意義

1．1實現(xiàn)科學管理的客觀需要

新形勢下，建筑企業(yè)應該加強對先進、科學工程管理理論的學習和研究，并將其研究成果推廣應用到實際工程管理過程中，為工程管理模式的創(chuàng)新提供強有力的理論支撐，從而明顯提升建筑企業(yè)的施工效率和施工質(zhì)量。因此，建筑企業(yè)在對管理模式進行創(chuàng)新的過程中，應密切結合工程項目實際需要，加強對先進理論和知識的學習，為企業(yè)健康、快速發(fā)展打下堅實基礎。

摘要：社會發(fā)展帶動工程管理領域發(fā)展，促進企業(yè)對工程管理類人才的需求，進一步導致工程管理碩士（MEM）在人才培養(yǎng)計劃中占據(jù)重要地位?；诂F(xiàn)有文獻及研究，對比分析國內(nèi)外工程管理碩士發(fā)展歷程，為工程管理碩士的培養(yǎng)提供思路。通過對比分析國內(nèi)各高校工程管理碩士的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)內(nèi)容，構建教學質(zhì)量保障體系PDCA管理循環(huán)結構，進一步豐富和完善MEM人才培養(yǎng)體系。同時提出MEM項目的優(yōu)化路徑，為MEM人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)的實踐提供依據(jù)和保障。

關鍵詞：工程管理碩士（MEM）；培養(yǎng)模式；PDCA（計劃－執(zhí)行－檢查－處理）循環(huán)；優(yōu)化路徑

工程建設領域高質(zhì)量發(fā)展離不開高水平工程師隊伍的支撐。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展和建筑工程行業(yè)逐步細化，現(xiàn)代工程對工程管理人才的需求愈加迫切，對高質(zhì)量人才的需求也愈加明顯。工程管理碩士培養(yǎng)項目作為工程師的重要培養(yǎng)方式，需要積極應對科技和產(chǎn)業(yè)等帶來的全新挑戰(zhàn)。為滿足市場的迫切需求和企業(yè)對人才的渴望，國內(nèi)各高校自2011年便開始注重培養(yǎng)工程管理碩士，以滿足各階段對工程類相關技術人才的需求。近年來，有關工程管理碩士培養(yǎng)的研究較少，缺乏實際參考經(jīng)驗，借鑒國際和以往經(jīng)驗成為工程管理碩士專業(yè)學位教育科學發(fā)展的必然要求［1］。

1國內(nèi)外MEM發(fā)展歷程

美國的高等教育一直處于領先地位，回顧美國的百年工程歷史，工程管理教育起源于美國［2］，而工程管理碩士的培養(yǎng)則可追溯到美國斯蒂文斯理工學院［3］。自1913年開始，美國先后設立了工程管理相關學位、工程管理相關院系以及美國工程管理學會，用以促進工程管理的進一步發(fā)展。直到1997年，工程管理學科才正式被確認為可授予碩士專業(yè)學位學科，隨后康奈爾大學等著名高校聯(lián)合成立了工程管理碩士項目聯(lián)盟，用以交流和分享MEM的成功經(jīng)驗。中國工程管理專業(yè)可追溯到1912年開設工業(yè)工程專業(yè)的上海交通大學［4］，1986年設立了《關于我國工業(yè)管理高級專門人才的培養(yǎng)道路和方法》的相關課題，工程管理的學習才得到廣泛關注。工程管理碩士的發(fā)展主要集中在近20年，《普通高等學校本科專業(yè)目錄》確認了工程管理專業(yè)學科，《工程管理碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（試行）》為MEM的培養(yǎng)提供了切實的理論依據(jù)。2010年國內(nèi)第一批工程管理碩士點正式設立。2019年，項目管理、工業(yè)工程和物流工程3個專業(yè)并入到工程管理碩士領域，工程管理碩士的培養(yǎng)范圍和方向得到了更深層次的發(fā)展。截止到2021年，中國共有MEM授權點184個。中美工程管理碩士發(fā)展歷程對比見表1。工程管理碩士發(fā)展的時代背景不同，但其發(fā)展路徑卻存在相似性。目前，中國工程管理碩士設立僅10年，很多高校處于建設高質(zhì)量隊伍和創(chuàng)新培養(yǎng)模式的重要時期，工程管理碩士的培養(yǎng)仍需要繼續(xù)探索?；仡櫭绹陌l(fā)展歷程，可以為工程管理碩士培養(yǎng)的發(fā)展道路提供前車之鑒。

2國內(nèi)高校MEM培養(yǎng)內(nèi)容的對比分析

四川省長葫灌區(qū)管理局

創(chuàng)建省級最佳文明單位工作的規(guī)劃

創(chuàng)建省級最佳文明單位的各項工作，要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導、認真貫徹黨的十六大精神、十四屆六中全會精神，堅持以人為本，樹立和落實科學的發(fā)展觀，堅持“重在建設、貴在堅持、注重實效”的原則，緊緊圍繞深化長葫水利改革，發(fā)展長葫水利經(jīng)濟這一中心，深入開展精神文明創(chuàng)建活動，不斷提高職工思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，促進我局的三個文明建設再上新的臺階。

一、加強領導、落實責任

1、為加強對創(chuàng)建工作的領導，局精神文明建設工作領導小組成員為：

組長：