（一）教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的重要性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，打破了人類活動的時空障礙，使信息領(lǐng)域變得更為廣泛，空間與時間的阻隔在國際互聯(lián)網(wǎng)消失了?？朔藭r空障礙以后，遠(yuǎn)程教育打開了新的一頁。遠(yuǎn)程教育以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，以適合遠(yuǎn)程傳輸和交互學(xué)習(xí)的教育軟件為教材，建立起一個現(xiàn)代化教育的新模式。

遠(yuǎn)程教育的核心是教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)可以分為四個層次：（1）素材類教學(xué)資源建設(shè)，包括題庫，素材庫，課件庫和案例庫；（2）網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)；（3）教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；（4）通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)。

適于遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源有

（1）媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材；

（2）題庫：按一定學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)組織起來的試題的集合和相應(yīng)的統(tǒng)計分析工具；

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的發(fā)展，使基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育壯大和發(fā)展起來。遠(yuǎn)程教育的核心是教學(xué)資源的建設(shè)，將如何對教學(xué)資源的科學(xué)管理和高效應(yīng)用提到了重要的位置。本文論述了一個教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的方案構(gòu)想和初步系統(tǒng)設(shè)計。

關(guān)鍵字：遠(yuǎn)程教育，教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)

DesignofTeachingResourcesManagementApplicationSystem

ShuaiFeishao

Huashi-hongdaInformationIndustryLimited.,Guangdong(future@)

Abstract:Withthegrowthoftechnologyinnetworkandeducation,tele-educationbasedonInternetisdevelopingrapidly.Itissosignificanttomanageandutilizetheteachingresourcesefficientlysinceconstructionofteachingresourcesisthecoreoftele-education.ThisarticleprovidesarudimentarydesignprojectofManagementofTeachingResourcesApplicationSystem.

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的特點

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育的一種新的形式，也是現(xiàn)代教育的一種重要補充。網(wǎng)絡(luò)教育的迅猛發(fā)展，一來是依托于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，二來也是因為網(wǎng)絡(luò)教育的自身優(yōu)勢。較之于傳統(tǒng)的教育，網(wǎng)絡(luò)教育具備獨特的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教育可以充分提升學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、學(xué)習(xí)、知識儲備等選擇豐富的教學(xué)資源，學(xué)生還可以根據(jù)自己的時間安排，合理地選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)環(huán)境，此外學(xué)生還可以自行地組建學(xué)習(xí)小組，及時地運用在線交互軟件實現(xiàn)與教師的良性互動?？傊W(wǎng)絡(luò)教育可以極大地擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)效率，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過多媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式，其實質(zhì)是通過多媒體教學(xué)信息的傳輸和共享來實現(xiàn)教學(xué)。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，大大地擴(kuò)展了單機(jī)多媒體系統(tǒng)的功能，促進(jìn)了教育資源的有效利用。

二、軟件開發(fā)技術(shù)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的重要性

網(wǎng)絡(luò)教育是一種新型的教育形式，這種教育形式的產(chǎn)生與運用離不開軟件技術(shù)的支撐。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷擴(kuò)展，現(xiàn)有的軟件技術(shù)已經(jīng)難以適應(yīng)愈加豐富、愈加發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育，因此亟待對軟件技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，不斷進(jìn)行軟件開發(fā)技術(shù)工作，努力研制新的網(wǎng)絡(luò)軟件，最終促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育水平的不斷提升，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的更高更快地發(fā)展。

（一）教育資源庫的開發(fā)為網(wǎng)絡(luò)教育提供了非常廣袤的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用與發(fā)展，離不開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的支撐作用?？梢哉f在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)教育資源庫是根基。教育資源庫的開發(fā)工作能夠極大地豐富網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)資源來源，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，能夠綜合性地提升網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展。在教育資源庫的開發(fā)工作中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與開發(fā)設(shè)計，能夠及時地將教師的講課視頻或者教師的講課屏幕及相關(guān)的課件內(nèi)容傳遞給網(wǎng)絡(luò)面前的學(xué)生，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)教育中，如同坐在教室中一樣，身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)。各類學(xué)科資源科、開放式教育資源庫、資源中心等教學(xué)資源與資源數(shù)據(jù)庫的緊密結(jié)合，大大地提高了資源管理的效率。利用教學(xué)資源庫的軟件，學(xué)生無需緊緊盯著黑板，只需要通過計算機(jī)操作，就可以及時地快速地捕捉教師的課程講解，同時還能夠定格教師的教課過程，通過系統(tǒng)回放、暫停等多功能軟件，對學(xué)習(xí)過程中的難點內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的推敲與學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)的印象。對于很多教師而言，利用這種開發(fā)設(shè)計的教學(xué)軟件，教師可以極大地節(jié)省課程備課的時間，可以全身心地投入到教學(xué)過程中，而且在教學(xué)過程中還可以實現(xiàn)一邊教學(xué)一邊輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展離不開軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，通過教育資源庫的設(shè)計，教師可以有效、順利地按照教學(xué)計劃的內(nèi)容，進(jìn)行合理的教學(xué)組織工作，學(xué)生也可以利用教育資源庫進(jìn)行知識的反復(fù)練習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

機(jī)關(guān)各處室、森林*分局，局屬各單位：

我局是*市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)責(zé)任單位。根據(jù)市委組織部《關(guān)于加強全市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的實施意見》精神，結(jié)合我局實際，現(xiàn)就開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育林業(yè)教學(xué)資源建設(shè)工作通知如下:

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞服務(wù)我市創(chuàng)建國家森林城市和社會主義新農(nóng)村建設(shè)，堅持需求導(dǎo)向、突出重點、貼近實際、注重實用、講求實效的原則，加強林業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)制作，做好林業(yè)教學(xué)資源的整合利用，豐富林業(yè)教學(xué)資源的內(nèi)容和形式，制作具有*林業(yè)地方特色的“鄉(xiāng)土教材”和適應(yīng)遠(yuǎn)程教育形式的系列教學(xué)課件，逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣、適用對路、通俗易懂、數(shù)量充足、質(zhì)量上乘、適應(yīng)農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾學(xué)習(xí)需求的林業(yè)教學(xué)資源體系，提高林業(yè)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范化和專業(yè)化水平。

二、主要內(nèi)容

*市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育林業(yè)教學(xué)資源的主要內(nèi)容分為政策法規(guī)、典型經(jīng)驗、農(nóng)村經(jīng)營管理知識、市場

作者：陳美芳沈友華單位：江西科技師范大學(xué)江西城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)教育教師本身實踐教學(xué)豐富，有很強的自律性和獨立性，學(xué)習(xí)動機(jī)明確，學(xué)習(xí)的針對性也很強，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的思考，也積極地參與整個教學(xué)決策，注重教學(xué)成效，對培訓(xùn)的教師要求也非常高。他們要求所學(xué)內(nèi)容與他們的工作實際相關(guān)，并且能夠?qū)W以致用，更希望在培訓(xùn)結(jié)束后，能夠建立一個公共平臺以便繼續(xù)與同學(xué)和培訓(xùn)教師之間進(jìn)行交流答疑和資源共享。

培訓(xùn)教材與培訓(xùn)內(nèi)容的特殊性職教師資培訓(xùn)既要求加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，又強調(diào)教育教學(xué)素養(yǎng)的形成。培訓(xùn)教師希望通過培訓(xùn)能夠提高自己的專業(yè)實踐技能和教學(xué)技能，因此各培訓(xùn)基地在建設(shè)課程體系時，一般根據(jù)專業(yè)特征自主選擇培訓(xùn)教材和實踐教學(xué)內(nèi)容。職教師資培訓(xùn)教材必須充分體現(xiàn)職業(yè)教育的社會性、實踐性和職業(yè)性，然而目前專門針對職教師資培訓(xùn)的教材并不多，而且對個人和專業(yè)能力差異的考慮也不充分。建設(shè)恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)教材和培訓(xùn)內(nèi)容，要充分考慮職教學(xué)員的差異性，注重實踐動手能力，同時加入企業(yè)實訓(xùn)經(jīng)驗?？山⒘Ⅲw化職教培訓(xùn)教材，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，既保證教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容的隨時更新，避免資料過時，又形成教材體系，促進(jìn)職教教材的發(fā)展。

時間和空間安排的特殊性職教師資培訓(xùn)因為面向的是職業(yè)教育領(lǐng)域的教師和工作人員，時間和空間上無法像全職學(xué)生一樣安排培訓(xùn)，根據(jù)對象的不同常常采取長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、委托培訓(xùn)、規(guī)定時間內(nèi)間隔培訓(xùn)等不同的培訓(xùn)模式。但大多數(shù)培訓(xùn)學(xué)員受到本職工作的影響，選擇的都是短期或間隔式的培訓(xùn)，在時間和空間上缺少一定的自由性。建立職教師資培訓(xùn)資源服務(wù)平臺，可以為培訓(xùn)學(xué)員提供一個繼續(xù)教育平臺，使學(xué)員可以打破時間和空間上的限制，隨時隨地共享培訓(xùn)資源，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)形式的多樣性職教師資培訓(xùn)作為成人教育的一種，具有社會性和非正規(guī)性。這些特性要求我們突破學(xué)歷教育的束縛，大膽的組織形式多樣、非學(xué)歷的、非正規(guī)的、以滿足職業(yè)教育需求和志趣的文化生活教育活動，以繼續(xù)教育為辦學(xué)導(dǎo)向，培訓(xùn)的類型也多種多樣。職教師資培訓(xùn)資源服務(wù)平臺結(jié)合傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)模式和信息技術(shù)，并融入現(xiàn)代教學(xué)理念，注重實踐性和非正式教學(xué)方式的應(yīng)用，形成以在線、離線和課堂相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

評價的特殊性職教師資培訓(xùn)是開放性的、非學(xué)歷性的教學(xué)活動，普通全日制教學(xué)側(cè)重于課堂教學(xué)內(nèi)容的測試，這種結(jié)果評價忽視職教中的實踐操作能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，并不適用于職教師資培訓(xùn)。職教師資評價的內(nèi)容多元化、動態(tài)化，評價的主體也不限于教學(xué)的教師，社會企業(yè)和學(xué)生本人都是評價中的重要主體。因此要建立綜合性的檔案袋，展開多樣化的過程性評價。要建立合理有效的評價機(jī)制，必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，如對培訓(xùn)本身的認(rèn)識、職業(yè)觀、教育觀等。