摘要：學生的讀寫練習是重要的語言學習活動,是英語學習過程中必要的一個環(huán)節(jié),是學生消化吸收所學知識,最終掌握知識的必經(jīng)途徑。如何指導學生事半功倍地做練習恐怕是每一位老師都在努力探索的問題。

關(guān)鍵詞：英語教學;效率

學生的讀寫練習是重要的語言學習活動,是英語學習過程中必要的一個環(huán)節(jié),是學生消化吸收所學知識,最終掌握知識的必經(jīng)途徑。如何指導學生事半功倍地做練習恐怕是每一位老師都在努力探索的問題。我經(jīng)過長期的觀察.對比和分析,總結(jié)了以下五個方面供大家參考:(1)精心挑選(Selectelaborately);(2)z專心地做(Doattentively);(3)細心思考(Thinkcarefully);(4)定期總結(jié)(Summarizeregularly);(5)及時調(diào)整(Adjustimmediately)。

1.精心挑選(Selectelaborately)

在學生學完一個單元,一個章節(jié)后,教師要為學生精心挑選深淺適度的練習內(nèi)容。練習既不能太難,也不能太簡單。布置練習針對性要強,可以分為必做部分和選作部分。這樣,學習有困難的學生和較好的學生都能得到相應的有效訓練。

2.專心地做(Doattentively)

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強重視

對小學美術(shù)課程來說，在過去以往的觀念之中，我們教師未能給與相當足夠的重視。因為多數(shù)學生考試的時候是不會考美術(shù)，所以我們從觀念上就不重視他。在課堂教學時，能省則省，大多數(shù)的情況下只是給學生進行地簡單介紹課本知識。隨著新課程改革的不斷深入，教學理念也發(fā)生了新的概念。作為教師，首先，我們要從根本上改變對美術(shù)課程的觀念，要從根本上重視小學美術(shù)的教學工作，要確立讓學生全面發(fā)展的教育理念，重新認識美術(shù)課程。擺正美術(shù)課程的地位，要將美術(shù)與其他所有課程放在相同的地位。小學美術(shù)教師觀念上一定要轉(zhuǎn)變的。這種觀念的轉(zhuǎn)變不僅要在我們教師身上改變，更重要的是要讓學生體會到美術(shù)課程對他們個人自身發(fā)展的積極重要作用，讓學生能夠從主觀上改變這種現(xiàn)狀。從師生兩方面上改變傳統(tǒng)觀念，為學生好好學習小學美術(shù)課程做好思想基礎。另外，在進行教學的過程中，要樹立學生為主體的觀念，教育的過程是教會學生知識的過程，所以學生是教學過程中的主體，發(fā)主體的客觀能動性和積極主動性，盡可能多地讓學生參與到美術(shù)的教學工作中來，讓學生學好美術(shù)的基本知識。

二、師生互動，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，能否激發(fā)小學學生對美術(shù)課的興趣直接關(guān)乎能否提高課堂的教學效率。學生只有對美術(shù)這一科目有了興趣，才能在興趣的驅(qū)動下對美術(shù)科目進行深入學習，進而能夠?qū)⒚佬g(shù)學好。小學學生的年齡段是一個人美好的童年時代，這個年齡段學生的特征是活潑愛動，學習興趣比較強，對新事物的學習充滿著濃厚的興趣，我們應該抓住學生的這些特點，掌握好學生的這些特點來，有步驟地進行教學，吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生的興趣。就如何激發(fā)學生興趣的具體措施可以有以下幾種方法。

1．注重學生的參與程度

激發(fā)學生的興趣。在美術(shù)教學過程中，教學方式也可以有新的創(chuàng)新。學生在學習過程中的主體地位不容置疑，而教師是課堂的掌控者，如何進行好一堂課，掌握在教師手中，因此，教師要充分發(fā)揮這個掌控作用，調(diào)動學生的參與程度，在課堂環(huán)節(jié)的設置上盡可能多地讓學生參與到課堂的教學過程中，調(diào)動學生的積極性。在對基本的教學內(nèi)容進行教學之后，我們可以放開手，讓學生自主地去進行畫畫，對于低年級的學生來說，這樣可以很好地發(fā)揮學生的天性，他們可以任意的進行發(fā)揮，想畫什么就畫什么，這樣的結(jié)果往往能夠更好地保證學生的興趣，從而對于課堂的氛圍來說就有了保障。高年級的學生有了一定的自主意識，會主動地運用我們所講述的方法來運用到實際的操作中來，這樣的效果也會更好。通過這種方式使得小學生更加積極地參與到實際的教學活動中來，教學的效果就會更佳，保證了教學的質(zhì)量。

論文關(guān)鍵詞：教學效率教學質(zhì)量學分制啟發(fā)式教學CAI

論文摘要：教學效率要根據(jù)達到一定的教學效果，所需的時間長短，與投入的人力多少而確定。在科學技術(shù)飛速發(fā)展，我國目前教育經(jīng)費還不十分充足的情況下，筆者認為，精心選擇教材，及時補充更新內(nèi)容，合理組織教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習積極性，注意方法和能力的培養(yǎng)，以及加強實踐環(huán)節(jié)的配合，是提高教學效率的重要途徑。

教學效率要根據(jù)達到一定的教學效果所需時間的長短與投人的人力多少而確定。一個高的教學效率，是指在最短的教學時間內(nèi)，以最低的教育成本和最小的師生負擔，達到最佳的教學效果?，F(xiàn)代經(jīng)濟與科學技術(shù)的飛速發(fā)展，新學科新技術(shù)的大量涌現(xiàn)，促使教師要不斷提高教學效率。尤其是在我國目前教育經(jīng)費還十分短缺，并在一定時期內(nèi)不會顯著改善，以及學生在校學習時間十分有限的情況下，研究教學質(zhì)量和教學效率之間的關(guān)系，尋找提高教學效率的途徑，最大限度地發(fā)揮教學潛力是十分必要的。筆者結(jié)合近幾年來的教學實踐及聽課的感受，談一談在提高教學效率方面的幾點看法。

一、精心選擇教材，及時補充內(nèi)容

鄧小平同志曾指出:“教學制度有很多問題?！P(guān)鍵是教材。教材要反映出現(xiàn)代科學文化的先進水平，同時要符合我國的實際情況?！边@深刻闡明了教材在教學中的重要性。那么如何選擇教材呢?首先要考慮教學大綱的要求和專業(yè)的特點，考慮學生的實際情況和學時數(shù)量的限制，然后深入研究多種教材，掌握其各自的優(yōu)點與不足。最后經(jīng)過比較選定一本最適合的教材。比如高分子物理這門課程，我校專業(yè)課所采用的是復旦大學出版、何曼君主編的《高分子物理》。該書概念清晰，層次分明，文字流暢，循序漸進、由淺人深地引人了大量的例題，非常適合高分子材料與工程專業(yè)的學生使用。當然再好的教材也有其局限性，尤其是在科學飛速發(fā)展的今天，我們在選定教材以后還要根據(jù)其它教材和資料的長處，及時編寫補充教材，對授課內(nèi)容進行補充更新，把本學科的最新成果引人教學中。

二、合理組織教學內(nèi)容，注意課程間的聯(lián)系

(一)結(jié)合

法理學的學科特色及本科教學環(huán)境與要求解決上述問題，可考慮從以下幾個方面著手：效率、目標、樂趣法理學本科教學應當注重效率。學時緊張幾乎是國內(nèi)各個法學院的共同問題，教改可以做些微調(diào)，但論證耗時、協(xié)調(diào)關(guān)系復雜，遠水不解近渴；更重要的是，即使增加學時，以法理學對時間消耗的大胃口，可能也只是緩解。效率是本科法理學教學必須重視的。這決定了：在課堂教學中，取舍比覆蓋重要；啟發(fā)比包辦重要；慢比快重要。

1.效率要求課堂講授有重點有取舍。

(1)教學體系安排中的取舍。法理學教材內(nèi)容繁多，以張文顯主編、高等教育出版社出版的《法理學》為例，全書分為六編：導論、本體篇、發(fā)展篇、運行篇、價值篇、法與社會篇。全部講授的話，教學時間不足難以展開，初學者也無法完全接受。教師上課并不需要對教材內(nèi)容一一覆蓋，可根據(jù)經(jīng)驗形成教學側(cè)重點。以筆者的經(jīng)驗，對大一新生而言，從體系上講，基礎內(nèi)容是應當保留的，如本體篇、運行篇等：抽象、思辨性內(nèi)容則可適當舍棄，如價值篇、社會篇。當然，這種取舍棄并不是說思辨性內(nèi)容不重要，那恰恰是法理學的精髓。舍棄是因為面對從未接觸法學又毫無社會經(jīng)驗閱歷的初入門者，擔心欲速則不達。當然，如果法理學可以分為兩個學期上的話，思辨性的內(nèi)容自然可以在第二學期系統(tǒng)講述。

(2)課堂講授中的取舍。與體系上的取舍正相反。課堂講授重點應圍繞思辨性內(nèi)容?；A知識在教學框架上是重點，但講授的時間應當多花在思辨上?？蓪r值篇、社會篇的內(nèi)容零散運用于課堂講授中，使初學者不用面對復雜的抽象體系，也能管窺其中奧妙。同時，也能使課堂更具備“法理”氣息。

2.效率要求課堂教學重啟發(fā)。具體知識性內(nèi)容課堂上點到即可，學生們課前必須做功課，預習知識性內(nèi)容。教師在課堂上更需要做的是把知識性內(nèi)容有選擇地展開，注意介紹相關(guān)學術(shù)成果；并注重與學生的互動，啟發(fā)學生積極思考。

一、正確認識語文是提高效率的關(guān)鍵

語文課是一門以學習運用語言為根本目標任務的實用課程?！罢Z文”不是“語言和文學”或“語言與文化”的合一，所以我們要知道語文課教什么，不教什么，學什么，不學什么，這樣才能提高語文的教學效率。我們知道，一般人學語文從嬰幼兒時期就開始了，父母是第一位語文老師，到了幼兒園和小學，說話、識字、寫字、寫話成為語文課的學習內(nèi)容。學習語言和文字目標明確，所以教學效率很高?？墒?，到了中學階段語文課的地位沒有改變，老師往往認為學生具備了一定的讀寫能力，把教學的重心移至對文章內(nèi)容的分析和對課外知識的引申發(fā)揮，尤其是考試內(nèi)容由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，學生、家長、老師已經(jīng)習慣地認同了考分就是效果，考分就是質(zhì)量這一現(xiàn)象。于是，教師為考而教，如果沒有了分數(shù)，便斷送了前程，學生為考而學，這樣使語文教學在教與學兩方面都圍繞“考”字轉(zhuǎn)，把紛繁復雜豐富厚實的語文世界收縮于考試說明之中，鋪天蓋地的資料，無際無涯的題海，使學生學得很累，教師教得很累。為了應付考試，把語文課上成了考試訓練課，題型分析，應考技巧，擠占了課堂教學的大量時間，大大限制了教師教學的創(chuàng)造性，導致了語文教學效率低下，要正確認識語文“考實用，在實用中考”，這樣才能提高語文教學效率。

二、改革課堂教學現(xiàn)狀，改進語文教學的方式方法，是提高語文教學效率的途徑

（一）課堂教學現(xiàn)狀。語文教學改革已經(jīng)實施多年，對語文教學產(chǎn)生巨大影響，但課堂教學效率偏低的現(xiàn)象還普遍存在，具體表現(xiàn)為：

1.學生課上負擔輕，課下負擔重

當年，從上到下都在強調(diào)要減輕學生負擔其實學生的負擔真的過重嗎？有的課堂上學生用不著思考問題，用不著回答問題，一節(jié)課可以什么事情也不做，甚至可以昏昏欲睡，這說明負擔過重嗎？而課下不僅要完成一些預習題和大量的練習，還要加上一定數(shù)量的作文、日記等寫作任務，于是，出現(xiàn)了課上無事做，課下做不完這樣一種奇怪現(xiàn)象。