一、藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文質量不理想的原因分析

1學生方面的原因

從學生角度思考，論文質量不理想的原因有3個方面：①思想上對論文質量缺乏重視。一些高校畢業(yè)生未意識到畢業(yè)論文的重要性，在寫作論文時存在剽竊和造假現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，國內重點院校和普通院校本科畢業(yè)生論文抄襲和造假率高達10%和30%以上，而且呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢[1]。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為學生對論文質量的重視不夠。這不但違背了高校要求大學生撰寫論文的初衷，而且與高校教育精神相悖。②缺少獲取知識信息的途徑。畢業(yè)論文從選題到寫作，需要學生查閱大量文獻，尤其是藥學專業(yè)的畢業(yè)論文對真實性和準確性均具有較高要求，因此學生寫作論文中的每一部分內容都要有足夠的理論作為支撐。但當前部分學生缺少獲取知識信息的途徑，在查閱文獻時，僅僅依靠百度、谷歌等大眾搜索工具，而忽視了查閱專業(yè)文獻數(shù)據(jù)庫[2]。由于理論支撐不夠，最終導致論文質量差強人意。③實習、就業(yè)等事情分散了學生寫作論文的精力。目前，民辦高校的論文寫作大多安排在最后一個學期。在這段時間里，學生大部分精力都集中在擇業(yè)、就業(yè)或考研準備上，無暇顧及論文質量，大多數(shù)學生都是抱著應付了事的心態(tài)，并沒有認真對待論文寫作，影響到論文的寫作質量。

2教師方面的原因

從教師角度思考，論文質量不理想的原因有以下兩個。①一些論文指導教師本身科研能力不高，且沒有指導本科學生寫作論文的經(jīng)驗，加之對學生論文選題所涉及的范圍領域不熟悉。這樣一來，在指導學生寫作時就力不從心，甚至有些教師會出現(xiàn)應付了事的情況。②有些教師對論文指導工作不夠重視，在指導時缺乏責任心，經(jīng)常以工作忙為理由避免回答學生在寫作論文方面提出的問題，對待學生上交的論文沒有進行仔細批改就通過。

二、提高藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的策略

【摘要】畢業(yè)設計與論文環(huán)節(jié)的質量是反映高校學生培養(yǎng)質量和學生學習質量的一個重要方面。然而,近些年來高校畢業(yè)實踐論文質量呈下降趨勢,假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象,以保證畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質量,目前已成為高校管理工作的難點和重點問題。本文圍繞財務管理專業(yè)的特點及畢業(yè)論文的難點,分析了當前畢業(yè)論文質量下降的主客觀原因,并提出提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質量的措施。

【關鍵詞】財務管理專業(yè);畢業(yè)實踐;畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設計與論文環(huán)節(jié)是高校大學本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性,以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術知識基礎上進行的科研活動,是學生學習、研究與實踐成果的全面總結,也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學環(huán)節(jié),更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓練學生的業(yè)務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力,以達到培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學的基礎理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的?？梢哉f沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而,近些年來高校畢業(yè)實踐論文質量呈下降趨勢,假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象,以保證畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質量,目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業(yè)以來,財務管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢,掌握財務學基本理論、專業(yè)知識和財務管理的基本技能,熟悉有關財政、金融和企業(yè)財務方面的法律、方針和政策,成為具有較深的財務學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術手段進行業(yè)務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學,財務管理研究的對象是主觀世界,研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程,包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外,還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發(fā)揮的過程,是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面:

編者按：本文主要從錘煉思想、提高境界；業(yè)務精湛、投身課改；我的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結；進行講述。其中包括：我的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結、作為一名富有經(jīng)驗的教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上我認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務，虛心向同行請教、我勤于學習，精于業(yè)務，樂于奉獻、教育教學永遠是一門遺憾的藝術，我會堅持不懈地在這平凡的崗位上盡灑自己的青春和熱忱等，具體材料詳見：

我是一名普通的教師，忠誠于黨的教育事業(yè)，在23年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了一定的成績，深受學生、家長、同事、領導的好評。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業(yè)務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在二十幾年的工作中，我一貫認真學習馬列主義思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業(yè)。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在五尺講臺上，我認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的新一代接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、業(yè)務精湛、投身課改

作為一名富有經(jīng)驗的教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上我認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得依賴的教師、教學經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，任課班級教學成績常年位于同年級前列。我所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅，我本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，我所教班級多次被評為先進班級。

在新的歷史時期和新的教育改革形式下，對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。而教學研究是提高教師專業(yè)水平、促成教師專業(yè)化發(fā)展和提高教學質量的要效途徑。教學研究形式是多樣的，最基本的是常規(guī)校本教學研究。為提高我校教學質量，促進教師專業(yè)化成長，成為研究型、學習型教師，特制訂本實施方案。

一、參加對象

我校所有的專任教師。

二、組織形式

在教師個人自主學習的基礎上，以教研組（村校）為單位集中實施。

三、組織領導及職責分工

畢業(yè)設計信息化管理流程

多數(shù)院校的學生畢業(yè)設計從第七學期中期開始，從實際操作上考慮可以劃分為以下七個階段。

1.開始階段，學院教務辦進行時間節(jié)點管理，確定如提交題目、學生選題、提交開題報告、中期答辯抽簽、學生提交論文、指導教師評分等重要階段的時間節(jié)點，并以公告形式給出立題通知、立題階段的流程，校外做畢業(yè)設計學生需準備的材料等，并對系統(tǒng)進行必要的維護工作。

2.資格審核階段，學院教務辦審核畢業(yè)生的答辯資格，并導入相應的數(shù)據(jù)庫。學院同時確定具有資格的指導教師隊伍。

3.出題審題階段，指導教師在指定的時間節(jié)點內給出題目及課題介紹、題目類型等的相應說明。系統(tǒng)提供功能，查詢三年之內的重復題目。系統(tǒng)還提供手動審核功能，確定題目是否適合。在教師立題環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)限定網(wǎng)上提交題目的數(shù)量、時間，教師提交的題目需要進行三級審核且都合格，才能作為有效題目在學生網(wǎng)上選題時被開放或公開。立題的時間節(jié)點為兩周左右。

4.選題階段，學生網(wǎng)上選題采取互動方式，在規(guī)定的時間內進行選擇，每人只能選一題，但可以選擇多次。如果所選題被指導教師確認同意，則無權再選擇其他題目。學生還可以自報題目，申請在校外做畢業(yè)設計課題。師生雙向選擇結束后，對未競選上的學生學院負責人進行調劑。選題工作結束后網(wǎng)上公布選題結果，同時公示在選題結束至開題之間要做的主要工作內容。系統(tǒng)要提供各類信息的匯總、下載等。