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英語(yǔ)趣味故事范文第1篇

1.1編制依據(jù)

根據(jù)《安全生產(chǎn)法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》、《國(guó)家突發(fā)性公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法》、《市危險(xiǎn)化學(xué)品事故應(yīng)急救援預(yù)案》、《新區(qū)較大安全生產(chǎn)事故應(yīng)急救援預(yù)案》等有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)定，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，制定本預(yù)案。

1.2適用范圍

本預(yù)案所稱危險(xiǎn)化學(xué)品事故是指在新區(qū)范圍內(nèi)危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存、使用、輸轉(zhuǎn)活動(dòng)中發(fā)生可能造成重大人員、財(cái)產(chǎn)損失的事故，以及能夠產(chǎn)生重大社會(huì)影響的危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)事故。

1.3救援處置原則

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)；屬地為主，分級(jí)響應(yīng)；先搶救受害人員，后控制危險(xiǎn)源，消除危害后果。

2危險(xiǎn)目標(biāo)的確定和危險(xiǎn)性評(píng)估

2.1危險(xiǎn)目標(biāo)

轄區(qū)內(nèi)企業(yè)所涉及的危害性較大的危險(xiǎn)化學(xué)品主要有56種（劇2種）：氯氣、氰化鈉、丙烯醇、三氯化磷、丙烯腈、氯乙酸、氨氣、苯、氫氟酸、甲醛、丁二烯、氫氣、甲醇、丙酮、三乙胺、甲苯、二甲苯、苯乙烯、苯酚、次氯酸鈉、氯化氫、二氧化硫、氯甲烷、三氟化氮、甲縮醛、異丁烯、氮[液化]、一氧化二氮（笑氣）、二氧化碳、異丙醚、異丙胺、乙醇、丙烯酸甲酯、異丁烯酸甲酯、環(huán)氧樹(shù)脂、1,2,4三甲苯、二乙基苯、鄰(間)氯甲苯、正丁醇、丙烯酸丁酯、乙酸乙酯、硫磺、多聚甲醛、雙氧水、硝酸銨、硫酸、鹽酸、醋酸、氫氧化鈉、氫氧化鉀、二乙基鋅、三乙基鋁、氯化二乙基鋁、汽油、柴油和乙烯等。根據(jù)造成事故的危害程度，確定氯氣、丙烯腈、三氯化磷、苯、甲苯、二甲苯、丁二烯、苯乙烯、氫氣、二氧化硫、氨氣、氫氟酸、甲醇、氯甲烷、汽油和苯酚等16種為主要危險(xiǎn)物質(zhì)。目前，全區(qū)共有23家化工企業(yè)、2家工貿(mào)企業(yè)的生產(chǎn)、使用或儲(chǔ)存設(shè)施構(gòu)成了31個(gè)危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源（詳見(jiàn)附件1）。據(jù)此確定為31個(gè)主要危險(xiǎn)目標(biāo)。

2.2危險(xiǎn)目標(biāo)更新申報(bào)

相關(guān)企業(yè)應(yīng)及時(shí)更新危險(xiǎn)目標(biāo)，同時(shí)上報(bào)新區(qū)應(yīng)急管理委員會(huì)辦公室和新區(qū)安全生產(chǎn)委員會(huì)辦公室。

3組織體系

3.1應(yīng)急救援指揮部（以下簡(jiǎn)稱指揮部）

由管委會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任總指揮，管委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)、公安分局、安監(jiān)局負(fù)責(zé)人擔(dān)任副總指揮，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)指揮官制度，由總指揮根據(jù)情況任命1名現(xiàn)場(chǎng)指揮；成員由管委會(huì)辦公室、宣傳部、經(jīng)發(fā)局、安監(jiān)局、財(cái)政局、社發(fā)局、公安分局、交通運(yùn)輸分局、市場(chǎng)監(jiān)管局、消防大隊(duì)、環(huán)保局、大港海事處和新材料產(chǎn)業(yè)園管理辦公室等單位組成。

為確保應(yīng)急救援工作迅速、有效、順利開(kāi)展，應(yīng)急救援指揮部下設(shè)十個(gè)專業(yè)組，即：宣傳報(bào)道組、救援排險(xiǎn)組、醫(yī)療搶救組、專家顧問(wèn)組、后勤保障組、現(xiàn)場(chǎng)警戒組、物資運(yùn)輸組、事故調(diào)查組、環(huán)境監(jiān)測(cè)組、特種設(shè)備處置組（詳見(jiàn)附件2“組織機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖”）。

設(shè)立政企聯(lián)動(dòng)的新區(qū)化工應(yīng)急救援隊(duì)伍及液氯、丙烯腈、三氯化磷、丁二烯和易燃易爆品等企業(yè)應(yīng)急救援小分隊(duì)。遇“突況”時(shí)，在指揮部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，必須無(wú)條件服從調(diào)度和安排。

3.2指揮部主要職責(zé)

（1）統(tǒng)一指揮危險(xiǎn)化學(xué)品事故應(yīng)急救援工作，組織有關(guān)部門按照本預(yù)案及各自的應(yīng)急救援預(yù)案，控制事故，防止事態(tài)擴(kuò)大；

（2）根據(jù)事故發(fā)生情況，統(tǒng)一部署應(yīng)急預(yù)案的實(shí)施工作，并對(duì)應(yīng)急救援工作中發(fā)生的情況采取緊急處理措施，及時(shí)上報(bào)有關(guān)情況；

（3）在本行政區(qū)域內(nèi)緊急調(diào)用各類物資、設(shè)備、人員和占用場(chǎng)地；

（4）根據(jù)事故危害程度，有危及周邊單位和人員的險(xiǎn)情時(shí)，組織人員疏散工作，適時(shí)事故公告；

（5）組織事故現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)和事故調(diào)查工作，開(kāi)展傷亡人員的善后及安撫工作，穩(wěn)定社會(huì)秩序。

4應(yīng)急處置

事故發(fā)生初期，事故單位或現(xiàn)場(chǎng)人員應(yīng)積極采取應(yīng)急自救措施，防止事故的擴(kuò)大。先期到達(dá)的應(yīng)急救援隊(duì)伍必須迅速、有效地實(shí)施先期撲救，搶救人員和財(cái)產(chǎn)，控制事故蔓延，防止次生、衍生和耦合事故發(fā)生。

事故發(fā)生地和有關(guān)單位必須依法保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，因搶救傷員、防止事故擴(kuò)大以及疏通交通等原因需要移動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)物件時(shí)，必須做出標(biāo)志、拍照、詳細(xì)記錄和繪制事故現(xiàn)場(chǎng)圖，并妥善保存現(xiàn)場(chǎng)重要痕跡、物證等。

現(xiàn)場(chǎng)處置方案

危險(xiǎn)化學(xué)品事故（爆炸起火、泄漏）發(fā)生后，各有關(guān)部門按照下列程序進(jìn)行應(yīng)急處置。

一、接警

1、110或119接警。接警時(shí)了解下列事項(xiàng)：

英語(yǔ)趣味故事范文第2篇

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度越來(lái)越大，對(duì)學(xué)生的要求也就越來(lái)越高。英語(yǔ)的詞匯量及詞匯的學(xué)習(xí)難度的增加，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情，甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。所以教師應(yīng)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，采用趣味教學(xué)的方式，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的畏懼感，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 初中英語(yǔ)詞匯趣味教學(xué)的策略

1.1 探索詞匯之間的規(guī)律，并將其編成有趣的故事

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行新單詞的教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，將詞匯進(jìn)行趣味性的講解，使新單詞以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)新單詞的印象更為深刻。例如，在進(jìn)行街道street一詞的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生如果死記硬背，雖然不難記憶，但是會(huì)很快的忘記。這時(shí)教師就可以將這個(gè)單詞聯(lián)系生活實(shí)際，從而使學(xué)生學(xué)起來(lái)更加容易，記憶更加深刻。例如教師可以對(duì)學(xué)生講，s這個(gè)字母代表彎彎的街道，tree就是原本樹(shù)的意思，而剩下的字母T就像一個(gè)電線桿，那么這個(gè)單詞就可以理解為“在一條彎彎的街道上，有一排大樹(shù)，樹(shù)的旁邊是電線桿”，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞會(huì)產(chǎn)生深刻的印象。或者在學(xué)習(xí)美國(guó)American這個(gè)單詞的時(shí)候，可以將A這個(gè)字母理解為一個(gè)山尖，me的意思就是我，can表示能夠的意思，這樣連起來(lái)就是“有一個(gè)美國(guó)人，在山頂上吹噓說(shuō)，我是什么都能做到的”，通過(guò)這種理解方式，學(xué)生不僅能夠很快的記住這個(gè)單詞，并且可以牢固的掌握。

1.2 尋找相似單詞之間的規(guī)律，并將其變成學(xué)習(xí)口訣

在進(jìn)行以下幾個(gè)單詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，rim邊緣，brim邊緣，grim恐怖的，trim修剪整齊，prim呆板的，如果按照以往的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)檫@一組單詞的相似度很大，不僅很難全部記住，還容易出現(xiàn)混淆的狀況，對(duì)于一些英語(yǔ)水平比較差或者對(duì)應(yīng)于有畏懼心理的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是困難。在這種情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出這一組單詞之間存在規(guī)律，將這幾個(gè)單詞編寫成學(xué)習(xí)口訣，這樣就能夠使學(xué)生迅速的掌握和記憶這組單詞的含義。例如可以這樣編寫，只有rim是邊緣，前面有b也是邊緣，前面一個(gè)鬼（g）太恐怖，前面有t才能修剪整齊，p在前面好呆板。在進(jìn)行一組單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以先找出這組單詞之間的規(guī)律，通過(guò)對(duì)單詞含義的聯(lián)想，使學(xué)生利用一個(gè)單詞的含義聯(lián)想到其他單詞的含義，這樣學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加清晰，避免混淆，也能夠使學(xué)生對(duì)這一組單詞的掌握更為牢固。

以上所說(shuō)的兩種方式只是對(duì)趣味教學(xué)初步運(yùn)用，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)詞匯內(nèi)在規(guī)律有很好把握，能夠在進(jìn)行新詞匯的講解時(shí)，將新詞匯編寫成有趣的小故事或者小口訣，讓繁瑣的英語(yǔ)單詞簡(jiǎn)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，印象也更為深刻，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的興趣，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而以簡(jiǎn)單有趣的方式得到英語(yǔ)水平的提高。

2 在初中英語(yǔ)詞匯趣味教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

2.1 編排學(xué)習(xí)口訣時(shí)應(yīng)注意其合理性

在初中英語(yǔ)詞匯趣味教學(xué)中，最為關(guān)鍵的就是英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行學(xué)習(xí)口訣編排時(shí)，應(yīng)注重英語(yǔ)詞匯之間的關(guān)系，這種關(guān)系包括聯(lián)系性以及規(guī)律性。在編排的過(guò)程中，不注重英語(yǔ)詞匯之間的關(guān)系，不僅不能夠發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，還會(huì)對(duì)學(xué)生正常的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。所以教師在編排學(xué)習(xí)口訣的過(guò)程中，應(yīng)注意其科學(xué)合理性，注意應(yīng)用詞匯之間的關(guān)系，并使學(xué)習(xí)口訣能夠滿足初中生的理解需求，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)口訣的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)詞匯也有著一定的理解，這樣將學(xué)習(xí)口訣和對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解結(jié)合在一起，能夠以聯(lián)想為基礎(chǔ)，達(dá)到英語(yǔ)水平的提高。

2.2 編排故事時(shí)應(yīng)注意其趣味性

教師在根據(jù)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行故事的編排時(shí)，要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，以編排故事的形式組織學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可以一定程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，也能夠使學(xué)生對(duì)詞匯的理解更為深刻。教師在編排故事時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要給予充分的尊重，以故事的形式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于故事的趣味性具有一定的要求。所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯趣味教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)故事進(jìn)行形式和內(nèi)容上的不斷創(chuàng)新，以符合學(xué)生的個(gè)性和興趣的特點(diǎn)。

2.3 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣及聯(lián)想能力

近幾年來(lái)多媒體教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)全面普及，利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，最為關(guān)鍵的問(wèn)題就是英語(yǔ)課件的制作。教師在進(jìn)行課件制作時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，將趣味詞匯教學(xué)與多媒體教學(xué)有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生的聯(lián)想水平和思考能力得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在課件中以視頻或者圖片的形式，展現(xiàn)出一些世界各國(guó)的特色文化，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出相應(yīng)國(guó)家的名字以及對(duì)這些國(guó)家的了解，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)于世界各國(guó)的名字牢固的掌握，也能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

英語(yǔ)趣味故事范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；趣味性教學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)在只重視教學(xué)中的知識(shí)和教育的屬性，而忽視了融于課堂的美的屬性。在課堂教學(xué)中趣味化教學(xué)方式的實(shí)施，能夠使學(xué)生產(chǎn)生美好的審美心境，產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。教師優(yōu)雅的儀表、誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)、優(yōu)美的音樂(lè)以及課本中優(yōu)美的語(yǔ)言都可以提升學(xué)生的美的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高思想修養(yǎng)以及審美情趣。

一、設(shè)置疑問(wèn)，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣，是最好的老師，也是學(xué)生求知探索的原動(dòng)力。但凡學(xué)過(guò)心理教育學(xué)的，都會(huì)通過(guò)文題的設(shè)疑求答，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的腦海中形成一種具體的思考方式，促進(jìn)一定學(xué)習(xí)心理的形成。在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中可以通過(guò)一系列疑問(wèn)的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課熱情，使學(xué)生的閱讀興趣大增，這種方式通過(guò)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂質(zhì)量和效率。

二、滲透美育，提高審美能力

中學(xué)英語(yǔ)美育主要是靠感情的滲透以及審美實(shí)踐的感染來(lái)實(shí)現(xiàn)的。中學(xué)英語(yǔ)美育教學(xué)中，引導(dǎo)著學(xué)生去體會(huì)人物的情感。可以通過(guò)一些托物言志的文章，還有借景抒情的描述，表現(xiàn)人與自然和諧相處的情境，同時(shí)也表達(dá)作者對(duì)大自然無(wú)限的熱愛(ài)。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確把握作者的情感走向，在講解的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)課文中表達(dá)出來(lái)的感情，并理解作者在文中表現(xiàn)的美。中學(xué)英語(yǔ)教材教學(xué)過(guò)程中，美育的滲透是時(shí)刻都存在的。不僅要緊抓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視美育在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的滲透，來(lái)展現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)所選用課文的語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)形象美、意境美，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生理解美、感受美、領(lǐng)悟美的能力?？偟膩?lái)說(shuō)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中將美育進(jìn)行滲透，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展有利，而且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中還可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并提高審美能力，這對(duì)學(xué)生寫作水平和英語(yǔ)素養(yǎng)的提高都是非常有利的。

三、故事講解，提高學(xué)習(xí)的積極性

如果在課堂教學(xué)中加入一些趣味故事，尤其是中學(xué)生感興趣的科學(xué)人文故事，在師生的編排和講述中就能夠使課堂充滿生機(jī)，從而將學(xué)生帶入預(yù)想中的學(xué)習(xí)情境中，最終達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。激發(fā)學(xué)生的積極性之后，就能夠?qū)⒄n堂教學(xué)順利地進(jìn)行。但是我們?cè)谥v解趣味故事中，應(yīng)注意對(duì)于故事主角和故事內(nèi)容的使用，雖然不同的故事都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生預(yù)想中的結(jié)果，但是教學(xué)的目標(biāo)是相同的，都是為了引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，使他們獲取對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑就是，組織學(xué)生開(kāi)展一些生動(dòng)的語(yǔ)文課外活動(dòng)。如，組織英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)、精短英語(yǔ)故事會(huì)、笑話英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)課文片段的表演以及小記者活動(dòng)的交流會(huì)等，這些不僅可以為學(xué)生提供更活躍、更廣闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，還會(huì)讓學(xué)生在自由的評(píng)講中獲得知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、實(shí)施趣味課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)趣味故事范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)；合作

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，由于大部分學(xué)生是初次學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)遇到許多的困難，記不住單詞，不會(huì)拼寫等。對(duì)此教師一定要增加課堂的趣味性，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生不灰心、不放棄，把英語(yǔ)這門科目學(xué)好。那么如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的趣味教學(xué)呢？

一、趣味性的導(dǎo)入，讓學(xué)生眼前一亮

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”“好的開(kāi)端是成功的一半。”趣味性的導(dǎo)入有很多形式，例如歌曲、故事、游戲等，這些都是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，吸引他們的注意力，從而使他們認(rèn)真聽(tīng)講。

首先是歌曲，上課之后先來(lái)一首歡快的歌曲，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和肢體感官，讓他們很好地?zé)嵘怼Ｋx的歌曲應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，并且與課程有所關(guān)聯(lián)，或者從課本中選取也可以，關(guān)鍵要符合學(xué)生的興趣，是他們喜歡的曲調(diào)。其次是故事，利用孩子的好奇心來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。一個(gè)經(jīng)典簡(jiǎn)練的故事，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，老師備課也不難，采用漢語(yǔ)和英語(yǔ)夾雜的方式，突出一些英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生猜測(cè)詞意，并且隨著學(xué)生年級(jí)的不斷提高，可以不斷增加英語(yǔ)的難度，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。最后是游戲，通過(guò)游戲來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面身體機(jī)能，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。游戲一定要具有目的性，不能單純地玩樂(lè)。可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，讓不同的學(xué)生結(jié)成一組，既有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，也可以體會(huì)到合作的樂(lè)趣。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生有所收獲

傳統(tǒng)的教學(xué)，老師一張嘴、一根粉筆和一塊黑板，基本就是全部教材，基本一節(jié)課都是在講授課本和知識(shí)點(diǎn)，難免顯得有些單薄和枯燥。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在授課中采用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生提供更廣闊的資源和更豐富的資料，還有聲音、圖畫(huà)、視頻等多種信息的綜合，這大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們學(xué)習(xí)的勁頭更足，收獲許多新的知識(shí)和了解英語(yǔ)的歷史文化背景，以便更好地學(xué)習(xí)。

三、鞏固原有知識(shí)，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)

所有學(xué)科的知識(shí)，都需要一個(gè)鞏固的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生都不是天才，不可能一學(xué)就會(huì)，而且永遠(yuǎn)不會(huì)忘。英語(yǔ)教學(xué)更是如此，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的忘性本來(lái)就大，可能剛剛教過(guò)，沒(méi)幾天就會(huì)忘得一干二凈，這就需要教師不斷重復(fù)，不斷讓他們鞏固舊知，從而溫故而知新。這個(gè)鞏固的過(guò)程也很重要，重復(fù)地講解知識(shí)肯定會(huì)讓學(xué)生厭煩，因此好的鞏固方法就顯得尤為重要。

游戲始終是很好的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)音排序、根據(jù)關(guān)鍵詞敘述故事、情景交際等，這些都是很好的溫習(xí)已學(xué)知識(shí)的方法。讓學(xué)生在游戲中感受知識(shí)，在知識(shí)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，真正地體會(huì)玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣他們才能有充足的興趣，才能真正愛(ài)上英語(yǔ)，主友習(xí)英語(yǔ)。

四、積極樂(lè)觀的情緒，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

新課標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)要求學(xué)生形成健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)正確的人生觀，成為有責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民。人人都喜歡聽(tīng)到贊美和夸獎(jiǎng)，人人都希望自己被肯定和認(rèn)可，學(xué)生更是希望得到教師和家長(zhǎng)的理解。教師不要吝嗇自己的贊美和夸獎(jiǎng)，這些話語(yǔ)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們更加的自信和勇敢，敢于去鉆研、去刻苦，去學(xué)習(xí)知識(shí)和感受知識(shí)。

讓學(xué)生保持積極樂(lè)觀的情緒，讓學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)，這是教師不可推卸的責(zé)任。教師必須愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，感受到校園的愛(ài)。只有學(xué)生擁有健全的性格和人格，他們才能積極地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能真正將英語(yǔ)學(xué)好。

五、正確的教育理念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，起指導(dǎo)作用。這是我的一個(gè)教育理念，我們教學(xué)生，一定要考慮學(xué)生的智力、水平、年齡、能力等綜合因素，選取符合他們年齡和能力的知識(shí)和素材，太難的他們理解不了，只是徒增障礙，讓他們否定自己；太過(guò)簡(jiǎn)單的，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，他們的能力得不到鍛煉和提高，也沒(méi)有實(shí)際意義。因此教師的責(zé)任重大，一定要精心備課，用心教學(xué)，讓孩子們學(xué)到知識(shí)，愛(ài)學(xué)知識(shí)。

總之，我希望教師和家長(zhǎng)可以少關(guān)注一些學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，多留意一些他們的興趣和愛(ài)好，多給他們一些贊美和夸獎(jiǎng)，正確培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣，不是為了學(xué)而學(xué)，而是為了樂(lè)趣去學(xué)，去體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和知識(shí)獲取的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也可以充滿樂(lè)趣，充滿新意，只要英語(yǔ)教師不懈努力，我相信這是可以做到的！

參考文獻(xiàn)：

英語(yǔ)趣味故事范文第5篇

眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)極其枯燥、乏味、單一的過(guò)程。因此，如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍舊以“填鴨式”的教學(xué)策略講授英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生必然對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭惡感和排斥感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出更高要求的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該注重教學(xué)互動(dòng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、興趣愛(ài)好以及英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中完善，在課堂中發(fā)展。故事教學(xué)法是一種趣味性、互動(dòng)性高的教學(xué)方法，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用，深入切合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和教材內(nèi)容，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、故事選材

教師要想在英語(yǔ)課堂中獲得較好的故事教學(xué)效果，首先要從故事選材下手，故事內(nèi)容的合理選用影響著教學(xué)過(guò)程是否能夠順利進(jìn)行，是否能夠成功打造趣味課堂，故事選材要遵循“雙切合”原則，即故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相切合，故事內(nèi)容與學(xué)生整體學(xué)習(xí)特征相切合。由于小學(xué)生處于智力發(fā)育期，對(duì)新奇的事物總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獵奇心，且抽象思維能力欠缺，感知思維能力強(qiáng)，教師必須要立足于學(xué)生的生活環(huán)境和感知能力選用合理的教學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上英語(yǔ)科目。同時(shí)，故事的選擇要注重教學(xué)實(shí)踐可行性以深化教學(xué)。

比如，在小學(xué)英語(yǔ)牛津譯林版教材四年級(jí)下冊(cè)Unit 2《After school》教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)放學(xué)情境的英語(yǔ)對(duì)話小故事，讓學(xué)生們到講臺(tái)上進(jìn)行表演。故事的選材避免了部分學(xué)生英語(yǔ)詞匯量不足，英語(yǔ)素養(yǎng)不高而導(dǎo)致表演失敗的情況，緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際內(nèi)容，對(duì)學(xué)生日常放學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)模擬，使得學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性被大大激發(fā)，課堂氛圍輕松愉悅。

二、故事教學(xué)技巧

1.單詞、句型學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)英語(yǔ)單詞、句型的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好及興趣特點(diǎn)將課堂單詞、句型知識(shí)點(diǎn)與故事相融合，選用經(jīng)典故事小情節(jié)并對(duì)其進(jìn)行改編，讓所要學(xué)的單詞、句型等在故事中多次重復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞、句型的印象。同時(shí)，英語(yǔ)小故事的設(shè)計(jì)要帶有生動(dòng)、趣味、形象的教學(xué)情境，將故事教學(xué)理念與情境教學(xué)理念融會(huì)貫通，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)故事情境中體驗(yàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言魅力。同時(shí)，可以讓學(xué)生們背誦朗朗上口的英語(yǔ)小故事，在記憶故事的同時(shí)將課堂知識(shí)點(diǎn)快速、簡(jiǎn)便地記憶下來(lái)，提高課堂單詞、語(yǔ)句教學(xué)效果。

比如，在小學(xué)英語(yǔ)牛津譯林版教材3BUnit 6《What time is it？》的教學(xué)過(guò)程中，我將Liu Tao’s Day組成了一個(gè)朗朗上口的英語(yǔ)小故事：

Hello， I’m Liu Tao.This is my mum.

It’s seven o’clock.It’s time for breakfast.

It’s eight o’clock.It’s time for class.

It’s three o’clock.It’s time for football.

It’s four o’clock.It’s time for home.

It’s five o’clock.It’s time for homework.

It’s six o’clock.It’s time for dinner.

It’s nine o’clock.It’s time for bed.

Good night，everybody！

讓學(xué)生們邊欣賞圖片邊朗讀小故事的過(guò)程中達(dá)到深刻記憶單詞和句型的教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由于故事的情景導(dǎo)入而顯得極其順利，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間的枯燥感大大降低，課堂互動(dòng)性也獲得了極大改善。同時(shí)，我在教學(xué)“It’s time for...”句型中，我利用故事演練的教學(xué)方法讓學(xué)生們進(jìn)行故事互動(dòng)，在故事體驗(yàn)中加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)句的理解。

2.語(yǔ)言文化意識(shí)培養(yǎng)。語(yǔ)言是國(guó)家文化的重要體現(xiàn)，教師要想讓學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)，奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，必須要讓他們了解、掌握英語(yǔ)語(yǔ)言文化。下面，我將結(jié)合日常教學(xué)案例談?wù)勅绾尾捎霉适陆虒W(xué)法滲透英語(yǔ)語(yǔ)言文化。

比如，在小學(xué)英語(yǔ)牛津譯林版教材四年級(jí)下冊(cè)Unit 4《Drawing in the park》教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生們引入了“傾盆大雨”的小故事，先讓學(xué)生們猜測(cè)“rain cats and dogs”的中文意思，學(xué)生們的回答五花八門，有回答說(shuō)“貓狗大戰(zhàn)”的，有回答說(shuō)“雞飛狗跳”的，還有的甚至說(shuō)“貓和狗在下雨”的，這是學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化不了解的典型現(xiàn)象。其實(shí)，在英文中，“rain cats and dogs”的意思是“傾盆大雨”，學(xué)生們?cè)谶@樣的諺語(yǔ)故事教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化具有了些許了解，對(duì)異國(guó)文化紛紛提起了興趣。

三、故事啟發(fā)

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要讓學(xué)生們掌握課堂英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還要注重對(duì)學(xué)生在做人方面的培養(yǎng)，做到教學(xué)以人為本，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在故事教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)其對(duì)英語(yǔ)故事的看法或建議等等，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

比如，在小學(xué)英語(yǔ)牛津譯林版教材四年級(jí)下冊(cè)Project 1《My school life》教學(xué)過(guò)程中，我選取了一些生活感恩小故事，讓學(xué)生們?cè)诠适轮袑?shí)現(xiàn)感性到理性的精神升華。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們走出課堂，聯(lián)系生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用英語(yǔ)記錄下來(lái)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

小學(xué)生頭腦靈活、思維活躍，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要在課堂教學(xué)過(guò)程中深度融合故事教學(xué)理念，將故事教學(xué)法與情境教學(xué)相互聯(lián)系，運(yùn)用故事的高趣味性和高互動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。同時(shí)，教師要始終做到英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為本，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，注重教會(huì)學(xué)生如何正確做人做事，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章兼中.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派[M].華東師范大學(xué)出版社，1983.