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小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡范文第1篇

2、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，元蕊老師始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會。(1)班會活動學(xué)生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演，使每一個學(xué)生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的校園黑板報，從設(shè)計大樹造型開始，到以小組為單位設(shè)計，學(xué)生們的興致極高，每個同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學(xué)都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報時，元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學(xué)服務(wù)，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動。同學(xué)們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在“主動”中發(fā)展，在“合作”中成長，在“思索”中創(chuàng)新。

3、點燃學(xué)生心靈的火花

小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡范文第2篇

愛心促教育細(xì)心伴成長

--2020年某小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料

胡春梅，女，37歲，漢陰縣城關(guān)鎮(zhèn)太平小學(xué)二級教師，多年從事語文教學(xué)工作，兼任學(xué)校工會主席、語文教研組長和班主任工作。自2005年任教以來，她一直耕耘在教育一線，工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任意識強(qiáng)，在15年的班主任工作中，她不斷探索鉆研，積累了豐富的班主任工作經(jīng)驗，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生及學(xué)生家長的一致認(rèn)可好評。

細(xì)化班級管理  打造優(yōu)良班風(fēng)

俗話說“國有國法、班有班規(guī)?！卑嘁?guī)班紀(jì)是對合格人才思想品質(zhì)、個人素質(zhì)的最基本要求。作為語文老師兼班主任，胡老師認(rèn)為：想要有好的教學(xué)成效，首先要要先抓學(xué)生的行為習(xí)慣教育，習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，學(xué)習(xí)效果就會事倍功半。具體班務(wù)管理中她將班級事務(wù)具體到人，根據(jù)每個孩子的性格特點設(shè)置相應(yīng)的崗位職責(zé)，采取人人都是管理員的理念，讓每個孩子都成為班級的小主人。利用課余和下班時間，胡老師結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，以班級學(xué)生為主體，精心創(chuàng)設(shè)好教室里的班級文化墻，班級文化墻分為班級班規(guī)、德育作業(yè)展示、作業(yè)書寫展示、好習(xí)慣的養(yǎng)成等板塊，每位孩子從家里帶來綠植裝扮教室的書架、柜臺、講桌等地方，孩子們身處溫馨、美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，都有一種滿滿的歸屬感。

為培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，胡老師注重從日常生活中的細(xì)節(jié)抓起：要求學(xué)生到校后將水杯和飯盒放到固定的柜子里，課桌上和桌兜里不允許放置。教室里從來不放垃圾桶，學(xué)生自己從家?guī)芰洗S手產(chǎn)生的垃圾隨手放進(jìn)自己的垃圾袋。經(jīng)過細(xì)心管理，盡管她所班級是一年級剛?cè)雽W(xué)新生，但是孩子們在校期間的學(xué)習(xí)和生活都能做到井然有序，優(yōu)良班風(fēng)悄然形成。

強(qiáng)化養(yǎng)成教育  規(guī)范漢字書寫

做為一年級班主任，同時也兼任一年級的語文教學(xué)，她很清楚：想要把這些剛剛邁進(jìn)小學(xué)大門的懵懂孩童變成一個個校園的小主人，需要付出更多的精力和汗水。她從孩子們的行為習(xí)慣抓起，例如：早上進(jìn)校到教室后主動進(jìn)行早讀；課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，將課本、練習(xí)本、鉛筆等學(xué)具統(tǒng)一放在課桌的左上角，然后左手在下，右手在上重疊對齊放在課桌上；抬頭挺胸，雙腳垂直并攏放于地面，安安靜靜地等待著老師來上課；上課發(fā)言要舉手，聲音要洪亮；學(xué)會傾聽……下課后，要求學(xué)生將桌面收拾干凈，學(xué)習(xí)用品收回書包和文具袋，然后把凳子整齊擺放到課桌下，才能離開座位做其他事情，讓學(xué)生知道如何合理利用在校的每一分鐘，在學(xué)習(xí)上做一個有計劃、講效率的人，在生活上做一個有安排、有品位的人，讓好習(xí)慣在孩子們生根發(fā)芽，伴隨孩子健康成長。

認(rèn)識她的人都知道：胡老師寫得一手好字，無論是毛筆、鋼筆還是粉筆，她規(guī)范有型的書寫都是其他同事和學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹的榜樣。俗話說：“字如其人”。在給孩子們上第一節(jié)語文課時，她就嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，在最初教學(xué)生字時就要求學(xué)生規(guī)范書寫漢字。首先強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，然后從基本筆畫的運筆、行筆、收筆方法開始教授，最后到多筆畫漢字書寫。日子一天天過去，功夫不負(fù)有心人，孩子們由剛開始的歪歪扭扭逐漸到能寫出一手規(guī)范的漢字!而她所帶班級孩子們特殊有型的漢字書寫也成為學(xué)校書法教學(xué)成效的有力彰顯，孩子們不負(fù)眾望的表現(xiàn)也給辛勤培育他們的老師帶來了一份欣慰和驚喜。

關(guān)愛留守學(xué)生  立足崗位建功

教育工作中不能缺少愛，作為班主任，胡老師更是將愛心傾注到班里的每一個孩子。下午放學(xué)后，她抽空對班級留守兒童進(jìn)行家訪，及時了解學(xué)生動態(tài)，給他們送去學(xué)習(xí)上鼓勵和心理上的安慰；對于班級中的問題學(xué)生，她隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時進(jìn)行溝通、教育、引導(dǎo)，讓他們體會到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛，從而以積極陽光的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活之中。

小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡范文第3篇

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 專業(yè)化成長

引 言

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德建設(shè)的骨干……是實施素質(zhì)教育的重要力量，中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，它即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！?〕而科學(xué)化的班級管理應(yīng)該具備以下要件：有師生共同的愿景；班級的規(guī)章制度健全；學(xué)生的個性得到發(fā)展；學(xué)生的集體榮譽(yù)感強(qiáng)；師生具有民主科學(xué)的精神；師生關(guān)系和諧?！?〕然而，實際上，由于班主任工作的繁雜，并且根據(jù)筆者了解絕大部分學(xué)校的班主任都沒有享受規(guī)定的按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半記入教師基本工作量，導(dǎo)致多數(shù)教師不愿從事班主任工作，而學(xué)校對上任的班主任也往往缺乏系統(tǒng)化專業(yè)化的培訓(xùn)，致使像本文案例中描述的班主任那樣，由于缺乏教育機(jī)智，辛苦而不得法。那么產(chǎn)生這種問題的具體原因是什么？該如何解決這種現(xiàn)象，進(jìn)行日常班級民主管理，建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系呢？這些問題正是本文力求解決的重點。

一、案例描述

某重點高中推行精細(xì)化管理，要求班主任落實細(xì)節(jié)管理。某班的班主任便從早上的早讀課開始就到班檢查，中午到食堂和學(xué)生一起吃飯、到宿舍和學(xué)生聊天，下午只要學(xué)生在自修，就要到教室里坐班，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，生怕沒做到自己該做的事情，滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，像監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。

二、產(chǎn)生案例中問題的原因

1、客觀原因

1.1.、班主任考核機(jī)制不太合理

根據(jù)筆者了解，大部分學(xué)校目前對班主任工作的考評主要還是集中在常規(guī)管理的考核，例如班主任在各種集會、三操（課間操、眼保健操、跑操）、早晚自修、就寢等的到位情況，以及班集體里的紀(jì)律、衛(wèi)生、成績等可以量化考核的顯性工作方面，也就是說注重定量評價而忽視定性評價。

1.2、 社會對“優(yōu)秀班主任”概念的理解存在普遍偏差

“勤”總是被過度宣揚(yáng)并常常作為一位優(yōu)秀班主任身份認(rèn)同的首要條件，于是在師德師風(fēng)宣講、各級別“優(yōu)秀班主任”的選拔活動當(dāng)中，眾多的感人事跡也總是以“起早摸黑”“放棄家庭，放棄健康，一心撲在事業(yè)上”等等“蠟燭”形象取勝。人們普遍把“勤快”“到位”與“負(fù)責(zé)任”等同起來。

1.3、 學(xué)生個性心理特征的變化

反抗心理是處于高中階段學(xué)生普遍存在的一個個性心理特征。這種特征主要表現(xiàn)為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。其中自我意識的突然高漲是導(dǎo)致青少年反抗心理出現(xiàn)的第一個原因，而獨立意識是青少年產(chǎn)生反抗心理的第二個原因。〔3〕當(dāng)前是獨生子女為主流的社會，在家庭里，孩子的家長通常根據(jù)自己的價值判斷和個性性格本色對孩子提出要求，實施全天候地陪同管理模式。青春期的孩子可能已對家庭的這種管理模式產(chǎn)生逆反心理。班主任的角色若與他們的父母雷同，勢必招來學(xué)生的否定與抵觸，結(jié)果也就可想而知。

2、主觀原因

2.1 班主任對學(xué)校管理模式理解不全面

“學(xué)校推行精細(xì)化管理，要求管理者落實細(xì)節(jié)管理”并不是要求班主任一定要從早到晚跟緊學(xué)生，而是要求班主任做細(xì)工作。新課程背景下，強(qiáng)調(diào)以生為本，確認(rèn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生當(dāng)班級的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨立性、能動性和創(chuàng)造性，自己管理自己。尤其這是在高中學(xué)校，學(xué)生的身心都得到了進(jìn)一步發(fā)展，班主任在班級管理上要轉(zhuǎn)變自己的角色，由獨攬到放權(quán)的管理，由封閉到開放的管理，由人治到法治的管理，也即由扶到指、由幫到帶、由引到促的角色轉(zhuǎn)變，而只有這樣的管理方式才是有益學(xué)生發(fā)展的管理。

2.2、 班主任的專業(yè)知識不夠扎實

“優(yōu)秀班主任”除了有良好的專業(yè)態(tài)度外，還需要有扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐性知識。專業(yè)理論知識包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校德育原理、教育相關(guān)法律法規(guī)等知識，專業(yè)理論知識能幫助教師樹立起正確的教育觀和學(xué)生觀。專業(yè)的實踐知識主要在班主任長期的工作實踐中積累起來的情境性和經(jīng)驗性的知識，并由此產(chǎn)生不同風(fēng)格與工作作風(fēng)的班主任。從本案例可以看出，該班主任對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r沒有很好的把握，卻以“個體本色投入”（指的是教師以自己原來的個性性格投入班主任工作，忽略班主任工作的特殊性，不知道自己可能要根據(jù)實際的班級情況適當(dāng)改變自己的性格表現(xiàn)〔4〕進(jìn)而改變自己的行為方式）班級管理工作中。

3. 班主任的專業(yè)技能缺乏

專業(yè)技能是指班主任在班級管理過程中運用一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗順利完成某種教育任務(wù)的活動方式。班主任技能可概括為：觀察了解學(xué)生的能力、協(xié)調(diào)教育力量的能力、班級日常管理的能力、思想教育的能力、班集體建設(shè)的能力、組織活動的能力、人際交往的能力、處理危急事件的能力、教育科研的能力和信息處理的能力等。這些能力在班級工作中相輔想成，綜合發(fā)揮作用?！?〕而在本案例中班主任對班級日常管理能力和班集體建設(shè)的能力明顯有不足之處。

三、解決途徑

1、學(xué)校要改進(jìn)班主任考核機(jī)制

學(xué)校對班主任考核應(yīng)該更加全面，科學(xué)化的考核機(jī)制應(yīng)是加速班主任專業(yè)化進(jìn)程的催化劑。既不忽視定量原則也要重視定性原則，也即重視過程性評價，重視班主任對學(xué)生的思想教育、全人教育等隱性工作。學(xué)校還應(yīng)該建立一套鼓勵優(yōu)秀教師長期擔(dān)任班主任、不斷提高班主任專業(yè)地位的制度和機(jī)制。

2、 加強(qiáng)對班主任專業(yè)化的培訓(xùn)

2006年8月31日教育部啟動實施了《中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》，2011年教育部又啟動了《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意義》，進(jìn)一步掀起了一股班主任專業(yè)化成長的培訓(xùn)熱潮，例如班主任工作坊、班主任綜合素質(zhì)培訓(xùn)，班主任工作室活動等都是理論性（教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等）和實踐性（案例分析，案例模擬）相結(jié)合，對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)性和針對性地培訓(xùn)，各個學(xué)校應(yīng)該大力支持或選派班主任參加各種專業(yè)化培訓(xùn)，只有這樣才有助于班主任工作專業(yè)化水平的快速提高，也只有這樣才能減少班主任在工作當(dāng)中的挫敗感，提高他們的成就感，提高他們的幸福指數(shù)。

3、善于依靠班干部的力量搞好班級管理

由于絕大部分學(xué)校班主任與其他課任老師承擔(dān)一樣的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，而班主任工作的煩瑣眾所周知，如果都需班主任事事親臨，縱使有三頭六臂，也會忙得焦頭爛額，焦慮感和職業(yè)的倦怠感也會不斷上升。班主任應(yīng)該是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班干部是班里的基層領(lǐng)導(dǎo)，是班主任旨意的貫徹落實、直接執(zhí)行者。所以，班主任只有充分發(fā)揮班干部在班級體里的積極作用，才能把自己的手腳解放出來，也才能真正地符合新課改理念：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生當(dāng)班級的主人，自己管理自己，建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。

四、結(jié)論

眾所周知，班集體是學(xué)校的基層單位，而班主任是一個優(yōu)秀班集體形成的核心人物，班主任的專業(yè)化發(fā)展程度將影響到能否帶領(lǐng)一個班集體走向成功。班主任的專業(yè)化發(fā)展需要各級教育部門的重視和支持，需要教育政策法規(guī)予以引領(lǐng)和保障，這是很重要的外部條件，當(dāng)然，從本質(zhì)意義上來說，班主任的專業(yè)發(fā)展是一種自我建構(gòu)，脫離了班主任的自我發(fā)展意識，脫離了班主任的具體環(huán)境與經(jīng)驗，脫離了班主任的工作反思，就不可能真正意義上的班主任專業(yè)化發(fā)展?！?〕

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》（2006）

[2]張超.中學(xué)班級管理的現(xiàn)狀及其對策研究[D].2011

[3]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M]. 北京：人民教育出版社.2009年版

[4]李素華.班主任工作的表演特質(zhì)[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版2013.01.30

小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡范文第4篇

__學(xué)年的十大工作目標(biāo)已部分完成，剩余的工作目標(biāo)應(yīng)該在新學(xué)期實現(xiàn)。

緊抓一個中心，加強(qiáng)二項建設(shè)，開展三項創(chuàng)建，強(qiáng)化四項工程，落實五項工作。

(一)抓住一個中心，即以教學(xué)工作為中心?？傮w要求：“聚精會神抓教學(xué)，扎扎實實抓教學(xué)，全力以赴抓教學(xué)”。

1．認(rèn)清教學(xué)工作面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，努力適應(yīng)新常態(tài)。

（1）自__年零擇校后生源弱化明顯，實驗小學(xué)優(yōu)等生外流現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，尖子生群體負(fù)增量較大，學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

（2）高中招生制度的改革，對本校初三中考沖擊相對更大。重點高中提前招生，因家長和學(xué)生缺乏理性思維而致許多臨界生左右晃動，缺乏備考的針對性，精力分散，對初三教師而言，專業(yè)化水平受到了新的考驗。

（3）教師隊伍年齡日趨老化，義務(wù)教育績效工資制讓吃大鍋飯現(xiàn)象尤為突出，名優(yōu)教師的工作激情受到了一定的影響。

（4）教師交流制度對本校整體師資水平影響較大，各教研組、備課組間差距明顯。

（5）課堂教學(xué)改革的推進(jìn)步履維艱。

（6）少數(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量意識在淡化。

（7）兄弟學(xué)校的異軍突起。

2．咬定目標(biāo)，迎難而上，齊心協(xié)力，狠抓中考的備考，力爭今年中考減少落差，平穩(wěn)過渡。基本策略：抓課堂、抓研究、抓有效、抓協(xié)作、抓診斷。

（1）初三管理小組制定備考計劃，明確階段目標(biāo)，做好教學(xué)診斷。

（2）摸清家底，開好教學(xué)質(zhì)量分析會議，鼓舞士氣，確保備考有序、有效開展。

①初三學(xué)生中考動員大會

②初三學(xué)生家長會

③初三教師會議

④初三學(xué)生分層會議

（3）提升教師備考輔導(dǎo)水平，初三教師應(yīng)參加同堂競技。

（4）做好臨界生和參加提前招生考試學(xué)生的輔導(dǎo)，落實任課教師承包制，重點做好“糾偏”文章。

（5）切實加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查力度，提高課堂教學(xué)效率，重點開展“復(fù)習(xí)課”和“試卷講評課”的研討。

（6）加強(qiáng)多渠道的信息搜集和提前招生摸擬卷的搜集，積極應(yīng)對中考題型的變化，增強(qiáng)備考的針對性。

（7）科學(xué)合理的兼顧好提前招生與普通中考的關(guān)系，加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生及家長正確定位，理性思維，避免盲目性，使提前招生給中考所造成的損失降到最低。

3．做好初一、初二的防分化工作。面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，確保抽考優(yōu)秀率和合格率名列前茅。

（1）強(qiáng)力推行課堂教學(xué)改革，依據(jù)和悅課堂教學(xué)模式“實施方案”，本著謹(jǐn)慎，務(wù)實有效的原則，積極推行課堂教學(xué)改革。

（2）抓實教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化“教學(xué)五認(rèn)真”的督查力度。

（3）切實加強(qiáng)備課組建設(shè)，提高集體備課的實效，落實好“聽課、評課、磨課”三個環(huán)節(jié)。

（4）盡早著手偏科生的輔導(dǎo)，夯實各科基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高綜合競爭力。

①進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。

②作業(yè)要體現(xiàn)科學(xué)，使作業(yè)的量得到控制，作業(yè)的質(zhì)得到提升。

③加強(qiáng)后25%學(xué)生的教育教學(xué)工作，改進(jìn)教育方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生學(xué)有所獲，提高合格率。

6．推進(jìn)體藝2+1和書香校園建設(shè)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

7．重視教科研工作。本學(xué)期，爭取“導(dǎo)”“壓”并舉的方式，繼續(xù)推動教科研工作增數(shù)量，上檔次。

8．加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，積極開展“一師一優(yōu)課，一課一名師活動”，組織第十一屆教壇新秀，第九批骨干教師，第二批縣名師評選活動。

1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實省、市、縣作風(fēng)建設(shè)會議精神，從嚴(yán)管理適應(yīng)新常態(tài)，做到“守紀(jì)律，講規(guī)矩，敢擔(dān)當(dāng)”。

（1）真正實行依法治校，全校教職工牢固樹立“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”的觀點。遵紀(jì)守法，嚴(yán)禁教師違反職業(yè)道德規(guī)范和有關(guān)禁令，嚴(yán)守政治規(guī)矩，決不能碰各種高壓線。

（2）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，特別是班子隊伍、黨員干部隊伍、班主任隊伍、青年教師隊伍的建設(shè)。強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，風(fēng)險防范意識，真正做到心中有黨、心中有學(xué)生、心中有責(zé)、心中有戒”。

（3）繼續(xù)開展情商為主題的系列師德師風(fēng)教育活動，開展征文比賽、攝影比賽、書法比賽、手工藝制作比賽，繼續(xù)開展師德論壇，優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教職工評選活動。

（4）論證并成立“陳斌強(qiáng)道德模范工作室”，擴(kuò)大陳斌強(qiáng)事跡的影響力和影響面，使文明道德之花在校內(nèi)外盛開，傳遞師德正能量。

（5）實行教職工的幸福計劃。

工會采取多種途經(jīng)，開展教職工喜聞樂見的活動，愉悅教職工的身心，遵循“激情工作，快樂生活”的理念，逐步提高教職工的福利待遇，切實提高教職工的幸福指數(shù)，凝心聚力，共謀發(fā)展，使“家”的氛圍更濃。（1）成立爭創(chuàng)省文明單位的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，及時做好申報工作。

（2）對照標(biāo)準(zhǔn)，分工落實，責(zé)任到人。

（3）向省文明單位學(xué)習(xí)取經(jīng)，及時做好活動開展和材料歸檔工作。

（4）積極開展道德文明建設(shè)系列活動，力爭“亮點”突出，特色鮮明。

（1）成立組織，明確分工，提高認(rèn)識。

（2）依照標(biāo)準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺，以評促改。

（3）加強(qiáng)軟硬建設(shè)，提升教師現(xiàn)代化裝備的管理和使用水平。

適時調(diào)整，積極培育，申報并創(chuàng)建縣合唱特色學(xué)校、縣校園足球特色學(xué)校或和悅文化特色項目，確保縣合唱特色學(xué)?；蚩h校園足球特色學(xué)校創(chuàng)建成功。

（1）總結(jié)前幾年德育工程的階段性成果，整合有關(guān)內(nèi)容，把德育工作細(xì)化、實化、具體化，減少不必要的形式，提高工作實效。

（2）繼續(xù)開展“德育講壇”“班主任論壇 ”，班級學(xué)生摘星活動，考慮“星卡優(yōu)”梯級創(chuàng)優(yōu)活動，引導(dǎo)學(xué)生步步登高。

（3）開展主題月教育活動，強(qiáng)力助推學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

（4）規(guī)范值周班制度和值周班、值周教師強(qiáng)行扣分制度，繼續(xù)實行德育工作的首遇責(zé)任制。

（1）高度重視，強(qiáng)化校園安全意識，樹立“紅線意識，底線思維”，安全工作至上的意識，樹立“憂患意識”、“風(fēng)險意識”。

（2）健全安全網(wǎng)格化管理機(jī)構(gòu)，完善安全管理制度，實行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，做到守土有責(zé)。

（3）狠抓安全制度措施的檢查與落實。

（4）突出校園安保的重點，切實加強(qiáng)門衛(wèi)管理，消防用電管理，食品安全管理，寢室管理，圍墻等建筑物管理和踩踏事故的防范等。

（5）徹底排查，及時消除安全隱患，嚴(yán)防一切意外責(zé)任事故的發(fā)生。

（6）嚴(yán)肅紀(jì)律，及時報道信息。

（7）加強(qiáng)師生心理健康教育，積極開展如學(xué)生早戀，暴力傾向，自閉等青春期心理問題的研究與疏導(dǎo)。

（8）加強(qiáng)家校溝通與合作，共同筑起學(xué)生安全的防線。

（9）做好衛(wèi)生工作，嚴(yán)防各類傳染病、流行病的曼延。

（1）加強(qiáng)硬件投資預(yù)算，堅持量力而行的原則，盡可能完成網(wǎng)絡(luò)光纖千兆到樓，百兆到桌和無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的工作。

（2）在硬件建設(shè)可能的前提下，盡早完成實驗班任科教師的確定和培訓(xùn)工作。

（3）加強(qiáng)宣傳，完成實驗班學(xué)生的招生工作。

（4）研究實驗班的教學(xué)及教學(xué)評價工作。

4．強(qiáng)化校舍維修工程

（1）想方設(shè)法爭取德潤樓、德馨樓、知味樓的維修改造項目的立項。

（2）盡早完成招投標(biāo)工作，力爭暑假開工建設(shè)，確保維修改造的質(zhì)量、工期和安全。

1．制定好學(xué)校三年(__~2017)發(fā)展規(guī)劃，做好(__~__)三年規(guī)劃的終結(jié)性評估。

（1）以“規(guī)劃初稿”為基礎(chǔ)，廣泛征求廣大教職工的意見和建議，形成修訂稿。

（2）虛心聽取教育局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專家的意見和建議，再次修改完善。

（3）“三年發(fā)展規(guī)劃”應(yīng)具有超前性和可操作性，力爭規(guī)劃如期通過上級教育行政部門的審議和教代會的審議。

（4）按照三年發(fā)展規(guī)劃，確定__年學(xué)校的發(fā)展性目標(biāo)。

（1）籌備并出色完成“浙江省教育學(xué)會農(nóng)村義務(wù)教育分會年會的承辦工作。

a．宣傳資料 b．課改課展示 c．會務(wù)的安排 d．經(jīng)費的預(yù)算與報批

（2）籌備金衢十二校聯(lián)誼會

a．宣傳資料 b．公開課

c．會務(wù)安排 d．經(jīng)費預(yù)算與報批

（3）縣第七屆初中生籃球賽

a．場地建設(shè) b．賽會的安排 c．經(jīng)費預(yù)算與報批 d．校男子籃球隊的組建和訓(xùn)練

（1）要求：規(guī)范、量足、質(zhì)優(yōu)

（2）嚴(yán)格按照上級有關(guān)文件要求，制定“__年招生實施方案”，做到規(guī)范、有序招生。

（3）摸清生源，加大宣傳力度，采取措施防止學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀生源的外流，確保初一新生質(zhì)更優(yōu)。

（4）加大外來務(wù)工子女條件的審查力度，確保外來務(wù)工子女身份的真實性。

（1）探討“初中教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)新高考？”，繼續(xù)開辟拓展性課程，增強(qiáng)選擇性，讓初中學(xué)生學(xué)會選擇，使我校學(xué)生進(jìn)入高中后盡快適應(yīng)選課，為今后的人生規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

（2）開發(fā)整合原有的拓展性課程，編印各課程的校本教材，使之體現(xiàn)趣味性、拓展性、實用性和文化性。

（3）切實開好拓展性課程，探討拓展性課程評價的科學(xué)性和激勵性。

（1）將教代會提案提交各處室落實，明確責(zé)任部門、責(zé)任人和完成時間。