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校醫(yī)院宣傳工作計(jì)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】:體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn);湖南省高校;現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào):G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-8809(2010)08-0060-04

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn))是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分[1-2],要高效的實(shí)施它,是一個(gè)復(fù)雜且龐大的系統(tǒng)工程,實(shí)施的效果,不僅取決于其本身結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的適應(yīng)性和科學(xué)性,還會(huì)受到諸多因素的制約。自《標(biāo)準(zhǔn)》開始實(shí)施到現(xiàn)在才八年時(shí)間,仍處在實(shí)踐和摸索階段,在實(shí)施的過程中效果如何?如何對(duì)體質(zhì)測(cè)試整個(gè)工作流程進(jìn)行有效的組織和管理,才能盡可能實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)踐上的重大進(jìn)展,才能真正意義上提高大學(xué)生的體質(zhì)健康,是筆者對(duì)此課題要解決的關(guān)鍵問題,為樹立“科學(xué)的體育觀”及科學(xué)規(guī)范地開展大學(xué)生體質(zhì)與健康測(cè)試管理提供理論借鑒。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

本課題主要研究湖南省高等院校體質(zhì)健康測(cè)試工作的現(xiàn)狀,采用分層抽樣法,根據(jù)不同層次、不同類型、不同地域選定10所高等院校,其中包括4所本科院校是湖南大學(xué)等,4所?？圃盒Ｊ呛翔F道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等,2所高職是株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院。、

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

依據(jù)本論文研究的需要,查閱并收集了教育部與國(guó)家體育總局多年以來頒布的有關(guān)《標(biāo)準(zhǔn)》的綱領(lǐng)性文件以及湖南省教育廳下發(fā)的有關(guān)文件;同時(shí)閱讀了大量相關(guān)學(xué)科,為順利完成本文的研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)本論文研究的需要,設(shè)計(jì)了湖南省高校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)狀調(diào)查表,并經(jīng)過專家評(píng)定效度且得到專家一致認(rèn)同意見后,開始面向調(diào)查者進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2.3訪談法

研究小組于2009年3月一9月份分別訪問了本學(xué)科的相關(guān)專家學(xué)者、分管副校長(zhǎng),體育部主任,體育教師22人次,得到了大量有價(jià)值的信息。

1.2.4 觀察法

直接參與部分高校體質(zhì)健康測(cè)試工作,通過觀察、參與、了解和把握體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)施過程,掌握及彌補(bǔ)用其它研究方法可能無法獲得的資料。

1.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在WindowsXP操作系統(tǒng)下,用Microsoft Excel 2003和SPSS13.0軟件對(duì)收集的調(diào)查和訪談的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入及統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 體質(zhì)健康測(cè)試前期的準(zhǔn)備工作分析

2.1.1宣傳工作現(xiàn)狀分析

宣傳是使學(xué)生全面了解體質(zhì)測(cè)試的目的和意義,掌握體質(zhì)測(cè)試知識(shí),促進(jìn)體質(zhì)測(cè)試工作順利實(shí)施。它是一個(gè)長(zhǎng)期不懈的工作,而且需要多途徑、多渠道、大力度的進(jìn)行宣傳。高校宣傳主要宣傳形式是:教師上課宣傳、廣播講座、板報(bào)宣傳、現(xiàn)場(chǎng)講座宣傳、會(huì)議宣傳等,調(diào)查結(jié)果表明:所調(diào)查10所學(xué)校都通過教師在體育課上宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作的占60%,30%的學(xué)校利用了校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了宣傳,40%的學(xué)校是會(huì)議動(dòng)員,30%的學(xué)校做過板報(bào),鮮有學(xué)校同時(shí)采用3種以上的宣傳形式,因此,宣傳教育形式還不夠多樣化(詳見圖3--1)。調(diào)查同時(shí)表明:學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的宣傳工作和思想發(fā)動(dòng)工作主要由公共體育部/體育學(xué)院/體育組負(fù)責(zé),而團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生體育組織等其它部門參與度不高。

2.1.2 測(cè)試項(xiàng)目現(xiàn)狀分析

根據(jù)目前的《標(biāo)準(zhǔn)》,體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試主要從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力素質(zhì)與身體健康素質(zhì)兩方面綜合評(píng)定(測(cè)試內(nèi)容詳見表3--1)。雖然從理論上講,在測(cè)試項(xiàng)目上應(yīng)該沒有什么什么爭(zhēng)議,然而,通過實(shí)際調(diào)查研究結(jié)果顯示:部分高校對(duì)測(cè)試項(xiàng)目并不十分清楚,身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)是必測(cè)項(xiàng)目,有的高校卻并沒有進(jìn)行測(cè)試;相反,有的選測(cè)項(xiàng)目卻出現(xiàn)了重復(fù)交叉測(cè)試的現(xiàn)象。

2.1.3 測(cè)試場(chǎng)地現(xiàn)狀分析

在所調(diào)查的10所學(xué)校中有6所高校專門設(shè)置了體質(zhì)測(cè)試場(chǎng)所,2所高校臨時(shí)利用健身房、器材室或其他室內(nèi)場(chǎng)地進(jìn)行測(cè)試,2所高校直接在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或者找一塊水泥地進(jìn)行測(cè)試?？梢?一部分高校存在場(chǎng)地欠缺的困難,有的高校學(xué)生很多,但體育場(chǎng)館卻少得可憐,根本滿足不了《標(biāo)準(zhǔn)》的需求,這可能與高校的體育硬件設(shè)施不足或者領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育工作重視程度不夠,導(dǎo)致體育教育硬件投入太少所致。

2.1.4 測(cè)試工作計(jì)劃制定與工作人員專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

古人有云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。調(diào)查結(jié)果顯示,所調(diào)查的10所高校中有7所制定了體質(zhì)健康測(cè)試工作計(jì)劃,其中5所學(xué)校的工作計(jì)劃比較全面,2所比較簡(jiǎn)單,另外3所學(xué)校根本沒有制定工作計(jì)劃,只是臨時(shí)布置任務(wù)。測(cè)試的時(shí)間安排主要采用完全課內(nèi)測(cè)試和課內(nèi)、外測(cè)試相結(jié)合兩種。由此可以得出,體育課仍是各個(gè)高校測(cè)試的主要時(shí)間,這樣必然占用很多體育課的上課時(shí)間,影響體育課的正常上課進(jìn)度,有部分教師由此產(chǎn)生了不滿情緒,可見協(xié)調(diào)好體育課與體質(zhì)測(cè)試之間的關(guān)系十分重要。

體育教師作為組織者和監(jiān)管者,在測(cè)試前期,其主觀思想意識(shí)和測(cè)試所需物質(zhì)條件都應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。調(diào)查表明,參與測(cè)試工作的成員,有5所學(xué)校的大部分體育教師參與了培訓(xùn),4所學(xué)校的少部分體育教師參與了培訓(xùn),另外1所學(xué)校的測(cè)試人員沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)就直接參與了測(cè)試,培訓(xùn)內(nèi)容9所學(xué)校僅僅是測(cè)試步驟和儀器的正確規(guī)范操作及軟件的操作,幾乎都未涉及健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)處方。由此我們可以得出:湖南省高校對(duì)參加《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試人員的培訓(xùn)工作在運(yùn)動(dòng)處方方面還處于起步階段,體育教師對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的掌握還不能完全滿足《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的需要,相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作人員的監(jiān)管和指導(dǎo)工作,以保證《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的質(zhì)量和效果。

2.2 體質(zhì)測(cè)試中的監(jiān)督和管理工作分析

2.2.1測(cè)試儀器現(xiàn)狀分析

測(cè)試儀器質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系到測(cè)試工作的順利進(jìn)行和測(cè)試的準(zhǔn)確性、可靠性,關(guān)系到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、上報(bào)、分析和反饋等工作的有效性。因此,選擇質(zhì)量好的儀器設(shè)備能夠保證體質(zhì)測(cè)試的順利實(shí)施。根據(jù)調(diào)查顯示:測(cè)試過程中,儀器偶而出故障的和經(jīng)常出故障的學(xué)校各占40%和20%,儀器根本沒有故障和幾乎沒有故障的分別占10%和30%,差不多一半以上的學(xué)校測(cè)試儀器會(huì)出現(xiàn)故障,出現(xiàn)故障較多的儀器是肺活量?jī)x,其次是握力儀,給體質(zhì)測(cè)試帶來的很大的困難(測(cè)試儀器出故障的學(xué)校所占比率統(tǒng)計(jì)圖詳見圖3---2)。根據(jù)實(shí)地考察來看,有個(gè)別學(xué)校由于時(shí)間很緊,雖然儀器沒有修好,但仍讓學(xué)生參加測(cè)試工作,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性很難保證;有的甚至直接讓學(xué)生輸入數(shù)據(jù),另外,有的學(xué)校由于配套的測(cè)試儀器價(jià)格較高,只好購(gòu)置相當(dāng)有限的測(cè)試儀器,以致人太多儀器太少,測(cè)試數(shù)據(jù)有效性與真實(shí)性受到質(zhì)疑。

2.2.2測(cè)試工作流程及監(jiān)管現(xiàn)狀分析

湖南省高校體質(zhì)健康測(cè)試工作過程大多是以學(xué)生上體育課的自然班級(jí)為單位,以保證測(cè)試的井然有序。調(diào)查發(fā)現(xiàn),10所學(xué)校均是采用智能導(dǎo)入型儀器或通過“易點(diǎn)通”采集數(shù)據(jù)。對(duì)因病、殘疾不能參加體質(zhì)測(cè)試的大學(xué)生,通常都采用向?qū)W校提交免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng),經(jīng)校醫(yī)院開出證明,體育學(xué)院/公共體育部核實(shí)后,可以免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》,所有相關(guān)信息存入學(xué)生檔案。在實(shí)際的調(diào)查中,有8所院校對(duì)本校免測(cè)試生有較清楚的規(guī)定,少部分學(xué)校未考慮此因素。

在體質(zhì)測(cè)試的過程中,通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn),由于測(cè)試的時(shí)候?qū)W生相對(duì)較多,而體育教師或工作人員相對(duì)較少,所以測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)總顯人手不足,從而導(dǎo)致學(xué)生測(cè)試時(shí)監(jiān)督不力,雖然有的高校規(guī)定測(cè)試時(shí)需帶學(xué)生證或者身份證,然而測(cè)試場(chǎng)地人員是動(dòng)態(tài)流動(dòng)的,所以作弊時(shí)有發(fā)生,尤其是畢業(yè)班的學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn),認(rèn)為有很多同學(xué)作弊的占3.2%,認(rèn)為有很少同學(xué)作弊的占37.8%(見圖3---3)。

2.3 體質(zhì)測(cè)試后的數(shù)據(jù)管理和信息反饋工作

2.3.1 測(cè)試所得數(shù)據(jù)的反饋現(xiàn)狀分析

《標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)每學(xué)年測(cè)試的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料要妥善保存。體育學(xué)院/公體部/體育組應(yīng)該有專門人員負(fù)責(zé)收集,保存測(cè)試成績(jī),統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、上報(bào),并定期整理電子與文案歸檔。根據(jù)體育教師問卷調(diào)查結(jié)果:所有學(xué)校都對(duì)測(cè)試的數(shù)據(jù)做了較好的保存,但對(duì)數(shù)據(jù)的處理形式有很大的不同,有的學(xué)校只是用于上報(bào),沒有及時(shí)的反饋給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)自已的體質(zhì)健康狀況有很好的了解,更談不少運(yùn)動(dòng)處方了;有的根據(jù)不反饋,學(xué)生測(cè)試完成之后就萬事大吉,高枕無憂了;有的學(xué)校做的比較適中,反饋及時(shí),補(bǔ)考測(cè)試形式靈活,完全按照國(guó)家體育局的精神來完成的;有的學(xué)校則對(duì)數(shù)據(jù)的玩的過火,對(duì)第一沒通過測(cè)試過的同學(xué)“嚴(yán)肅處理”,又是補(bǔ)考,又是納入本年度的體育成績(jī),甚至納入畢業(yè)的必要條件,搞得學(xué)生神經(jīng)緊張,人人自危,為了體質(zhì)測(cè)試成績(jī)不惜冒著被學(xué)校處分的危險(xiǎn)請(qǐng)人代考。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1湖南省高校體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)施情況良好,絕大部分高校按照教育部的精神實(shí)施,但在實(shí)際工作中尚存在不足:測(cè)試項(xiàng)目不合理、測(cè)試教師的專業(yè)性不強(qiáng)、測(cè)試儀器的數(shù)量不夠和質(zhì)量不佳、測(cè)試過程監(jiān)管力度不強(qiáng)、測(cè)試時(shí)間安排不合理、測(cè)試成績(jī)的反饋不及時(shí)等。

3.1.2 在行政管理上,個(gè)別分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作重視不夠,導(dǎo)致《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作的效率低、效果差?！稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的機(jī)構(gòu)設(shè)置也存在問題,專門的體質(zhì)測(cè)試機(jī)構(gòu)和專職測(cè)試管理人員較少,達(dá)不到管理的要求。

3.1.3 在專業(yè)素質(zhì)方面,少部分教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和掌握不足,在實(shí)際測(cè)試操作細(xì)節(jié)方面需要提高。

3.2 建議

3.2.1 擴(kuò)大宣傳渠道。利用各種形式與途徑對(duì)體質(zhì)測(cè)試的目的、意義、內(nèi)容、注意事項(xiàng)等積極宣傳,提高學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作的認(rèn)識(shí)。

3.2.2 優(yōu)化儀器設(shè)備、人員配備。體質(zhì)測(cè)試工作不僅需要質(zhì)量?jī)?yōu)良與數(shù)量恰當(dāng)?shù)膬x器設(shè)備,專業(yè)人員的配備也是必不可少,在實(shí)際工作中要力求人機(jī)配備合理,責(zé)任落實(shí)到人,達(dá)到人機(jī)的最優(yōu)化。

3.2.3 強(qiáng)化管理機(jī)制。各高校要成立領(lǐng)導(dǎo)分管小組;各部分門之間要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)與協(xié)作,分工要明確且具體;工作方案要統(tǒng)籌規(guī)劃,全面考慮;實(shí)施體質(zhì)測(cè)試工作要井然有序、監(jiān)管得力;執(zhí)行者要訓(xùn)練有素,執(zhí)行有力。

3.2.4合理安排體質(zhì)測(cè)試時(shí)間。體質(zhì)測(cè)試的工作總量很大,參與的體育教師或?qū)Ｂ毠ぷ魅藛T很多,參與的學(xué)生更是成千上萬,組織者和被組織者還都有教學(xué)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)要完成,如果安排不當(dāng),就會(huì)嚴(yán)重影響正常的教學(xué)進(jìn)度或?qū)W習(xí)進(jìn)度,因此,各高校要多方面考慮,周密安排測(cè)試時(shí)間,以保證體質(zhì)健康測(cè)試工作的順利實(shí)施。

3.2.5 搭建大學(xué)生體質(zhì)信息反饋系統(tǒng)。一方面組建學(xué)生咨詢機(jī)構(gòu),學(xué)生可以根據(jù)需要到此機(jī)構(gòu)咨詢,及時(shí)了解自身體質(zhì)健康狀況及可采用的健身運(yùn)動(dòng)處方;另一方面,充分利用英特網(wǎng),體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)可資源共享,擴(kuò)大學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流;數(shù)據(jù)庫(kù)可保存多年,便于動(dòng)態(tài)跟蹤,有利于與《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)的課題科研工作的開展。

3.2.6 實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與體質(zhì)測(cè)試有機(jī)結(jié)合。根據(jù)現(xiàn)行體質(zhì)健康測(cè)試指標(biāo)與評(píng)價(jià)系統(tǒng),結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo),建立切實(shí)可行的體育教學(xué)與體質(zhì)健康課程體系,處理好身體健康與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與體質(zhì)測(cè)試有機(jī)結(jié)合。

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本論文為:2009年湖南省高等學(xué)?？茖W(xué)基金研究項(xiàng)目編號(hào):09c377

作者簡(jiǎn)介:

廖小林(1956--),男,副教授,廣西靈山人,湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院,

研究方向:體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練