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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文范文第1篇

職業(yè)能力是高校畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要保障。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，通過(guò)查找自身能力與職業(yè)要求存在的差距，實(shí)施有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，有效提高核心就業(yè)力，包括大學(xué)生基本工作能力、大學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力、大學(xué)生尋求職業(yè)能力、大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適能力。同時(shí)還要注重培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)崗位需要相匹配的其他職業(yè)能力，只有擁有過(guò)硬的職業(yè)能力，才能把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，大大提高個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在工作過(guò)程中，擁有過(guò)硬的職業(yè)能力，也容易獲得用人單位的認(rèn)同，提升個(gè)人自信心，加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)力提升的途徑

大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程是大學(xué)生就業(yè)力滿足社會(huì)職位需求的過(guò)程，受到大學(xué)生自身?xiàng)l件、家庭、高校、社會(huì)等諸多因素的共同作用，解決大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵是提升大學(xué)生的就業(yè)力，以高質(zhì)量、高素質(zhì)、有競(jìng)爭(zhēng)力的人才來(lái)滿足目標(biāo)職位需求而實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。因此，我們需要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿整個(gè)大學(xué)階段，輔助學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃理念，指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃，設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性和實(shí)踐性的大學(xué)生就業(yè)力提高路徑。

（一）建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)體系

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升差異化就業(yè)力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對(duì)自己的能力和天資進(jìn)行現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)，并根據(jù)未來(lái)的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的教育決策，完成擇業(yè)及最初就業(yè)。由于大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特殊性，高校既要考慮大學(xué)生群體的全面發(fā)展，又要兼顧適合大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和道路，建立開(kāi)放、靈活的人才培養(yǎng)體系，提升大學(xué)生的差異化就業(yè)力。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生的個(gè)性與共性發(fā)展、各專業(yè)人才的市場(chǎng)需求等諸多因素，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，使學(xué)生既能夠按照學(xué)校的培養(yǎng)大綱完成基本大學(xué)本科內(nèi)容學(xué)習(xí)，又能夠根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，既具有高校學(xué)生共同就業(yè)力的基本內(nèi)容，又具有差異化就業(yè)力的內(nèi)容。2.推廣工學(xué)結(jié)合模式，強(qiáng)化崗位能力。在確定人才培養(yǎng)體系的過(guò)程中，要按照工學(xué)結(jié)合模式的要求，突出課程設(shè)置的應(yīng)用性、實(shí)踐性，形成以崗位和工作過(guò)程為主線、以崗位能力為中心的專業(yè)課程模塊。其中，針對(duì)現(xiàn)有職業(yè)崗位群的需求，設(shè)置前后關(guān)聯(lián)的專業(yè)模塊課程群，包括基本素質(zhì)模塊、崗位基礎(chǔ)模塊、基本能力模塊、崗位核心模塊及拓展崗位模塊等。由于課程目標(biāo)瞄準(zhǔn)某種職業(yè)，落實(shí)到具體崗位，就業(yè)方向直接在學(xué)校人才培養(yǎng)的課程方案中清晰體現(xiàn)，使課程目標(biāo)直接與就業(yè)目標(biāo)掛鉤，可以大大縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗提供條件。同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃中積極推行雙證書(shū)制，即要求學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，獲得職業(yè)資格證書(shū)，重點(diǎn)加強(qiáng)能力與素質(zhì)培養(yǎng)，有效增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3.培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。高校要加快職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)的進(jìn)度，選拔一批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員和班主任老師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)培訓(xùn)，結(jié)合他們學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，使他們逐步成長(zhǎng)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的專業(yè)教師，并發(fā)展為專家，為大學(xué)生提供及時(shí)、專業(yè)的個(gè)性化的就業(yè)咨詢服務(wù)，從根本上幫助大學(xué)生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的困惑，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況提出建設(shè)性建議。同時(shí)，高校需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃專家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)工作，通過(guò)企業(yè)家論壇、企業(yè)參觀、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)等提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，搭建和拓展創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，使大學(xué)生掌握一些創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和基本技能。通過(guò)創(chuàng)業(yè)，不僅能完成大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)，同時(shí)也會(huì)為其他大學(xué)生創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位，近幾年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一直呈上升趨勢(shì)。

（二）構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)體系

1.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。高校環(huán)境下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要面向大一學(xué)生，使學(xué)生在就業(yè)之前，從觀念、心態(tài)、知識(shí)、技能等各方面做好應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備，以合理的自我認(rèn)知選擇適合自己的職業(yè)和發(fā)展線路，輔助學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃理念，系統(tǒng)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法，著力培養(yǎng)生涯規(guī)劃能力。高校要通過(guò)職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)體系提高大學(xué)生的規(guī)劃和求職能力，進(jìn)行求職指導(dǎo)，進(jìn)行形象禮儀和面試輔導(dǎo)，增強(qiáng)其求職就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)就業(yè)資料統(tǒng)計(jì)、行業(yè)發(fā)展分析、職業(yè)素質(zhì)分析、人才市場(chǎng)前景分析、最新就業(yè)政策分析、用人單位情報(bào)收集等，幫助學(xué)生及時(shí)了解到最新的就業(yè)政策、職業(yè)需求信息，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種渠道獲取職業(yè)信息的能力。2.加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)評(píng)定服務(wù)。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)教師的輔助，利用卡特爾16PF個(gè)性測(cè)評(píng)、職業(yè)性格測(cè)評(píng)、職業(yè)需要測(cè)評(píng)、職業(yè)興趣測(cè)評(píng)等標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)試軟件，對(duì)學(xué)生的職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)性格、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)一般能力、職業(yè)特殊能力等做一個(gè)全面、客觀、科學(xué)的評(píng)定，讓學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的自我認(rèn)知、自我定位。高校要在就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，建立并完善針對(duì)性更強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)工作，有效利用職業(yè)測(cè)評(píng)體系，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)指導(dǎo)，有針對(duì)性地提高大學(xué)生的就業(yè)力。3.開(kāi)展職業(yè)心理咨詢服務(wù)。針對(duì)不同專業(yè)、不同年紀(jì)、不同生源、不同性別的學(xué)生以及這些人在不同階段遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的心理咨詢服務(wù)?，F(xiàn)在各高校的就業(yè)指導(dǎo)，主要是政策和技巧方面的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理輔導(dǎo)還沒(méi)有開(kāi)展，也正因?yàn)榇?，學(xué)生因就業(yè)有了心理問(wèn)題，不知道找誰(shuí)去傾訴，時(shí)間一長(zhǎng)，心理壓力過(guò)大，就會(huì)造成悲觀情緒。因此，高校的就業(yè)心理輔導(dǎo)也應(yīng)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的心理老師參與或擔(dān)任，減少因就業(yè)壓力而帶來(lái)的負(fù)面影響，積極指導(dǎo)學(xué)生建立其心理防御機(jī)制，當(dāng)自己的擇業(yè)目標(biāo)受挫時(shí)，可以及時(shí)地調(diào)整目標(biāo)，以達(dá)到及時(shí)調(diào)整心理，把失敗作為動(dòng)力而不是壓力，成功就業(yè)。

（三）以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為導(dǎo)向提升就業(yè)力

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文范文第2篇

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問(wèn)題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中出現(xiàn)的三個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1。職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)規(guī)劃。其實(shí)不然，職業(yè)生涯規(guī)劃是指規(guī)劃從開(kāi)始工作到退休的整個(gè)職業(yè)歷程，它主要包括職業(yè)規(guī)劃、自我規(guī)劃、理想規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、組織規(guī)劃等，職業(yè)規(guī)劃僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。

2。就業(yè)教育等同職業(yè)生涯規(guī)劃教育。目前絕大多數(shù)高校只在大學(xué)生四年級(jí)的時(shí)候?qū)⒕蜆I(yè)教育列為大四學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，且認(rèn)為大四的就業(yè)教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。就業(yè)教育等同于職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)必將影響畢業(yè)生和非畢業(yè)生今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3。職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)靜態(tài)過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃要受到規(guī)劃者自身興趣、素質(zhì)和自身以外的多種因素的影響，我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要隨時(shí)根據(jù)主客觀條件的變化對(duì)我們的職業(yè)生涯規(guī)劃做出調(diào)整。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而是個(gè)動(dòng)靜結(jié)合、交替的過(guò)程。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)不完善

1。理念缺失。提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一。但目前高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多停留在如辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導(dǎo)等簡(jiǎn)單工作上，高層次、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)則嚴(yán)重不足。

2。機(jī)構(gòu)缺失。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體。但目前我國(guó)絕大多數(shù)高校并沒(méi)有成立專門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，仍舊靠就業(yè)指導(dǎo)中心幾堂課、幾場(chǎng)招聘會(huì)完成學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3。專業(yè)教師匱乏。職業(yè)生涯規(guī)劃教育最終要靠職業(yè)生涯規(guī)劃教師來(lái)完成，而目前高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員和少數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師大多來(lái)源于學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門(mén)，他們對(duì)學(xué)生就業(yè)和就業(yè)管理工作的要點(diǎn)掌握得比較好，但要他們運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，對(duì)于“半路出家”的他們來(lái)說(shuō)還比較困難。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)人員的嚴(yán)重匱乏和素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開(kāi)展。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)體系

職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)應(yīng)該貫穿于個(gè)人發(fā)展的一生。在西方職業(yè)生涯規(guī)劃理念高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，很多人從小學(xué)時(shí)代就開(kāi)始了職業(yè)角度的自我探索，這種從小學(xué)到大學(xué)的長(zhǎng)期職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使得他們的職業(yè)選擇是能根據(jù)自己的興趣和能力及社會(huì)需求做出正確的選擇。而在我國(guó)，學(xué)生只有在大四就業(yè)時(shí)，學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)同時(shí)開(kāi)展，大學(xué)生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)十分有限。據(jù)新浪網(wǎng)教育頻道推出的一項(xiàng)關(guān)于“你什么時(shí)候接受過(guò)系統(tǒng)地職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”的調(diào)查顯示：“從來(lái)沒(méi)有過(guò)的”占80。98%，“大學(xué)期間”占15。9%，“高中期間”占3。12%。這就表明我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒(méi)有形成系統(tǒng)，在小學(xué)和和初中階段目前還是空白。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境缺失

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)購(gòu)買率低。據(jù)調(diào)查，社會(huì)上86%的人對(duì)職業(yè)規(guī)劃有過(guò)了解，但僅有8%的人接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，購(gòu)買率僅為9。79%。其次，高校缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育氛圍。在高等教育的“跨越式”發(fā)展背景下，高校關(guān)注更多的是“進(jìn)口”和辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)“出口”的關(guān)注卻并不夠，投入得也少，領(lǐng)導(dǎo)的不重視，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)及其工作開(kāi)展的環(huán)境。最后表現(xiàn)在家庭教育上。在我國(guó)，家庭教育以灌輸為主，以“嚴(yán)”著稱。孩子從小就不知道自己喜歡什么，不喜歡什么，所有的興趣和價(jià)值觀都是父母和社會(huì)強(qiáng)加的，在孩子最初成長(zhǎng)的家庭環(huán)境里缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙環(huán)境。

二、完善我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，也是個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，筆者以為要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)輿論宣傳

在我國(guó)現(xiàn)有的文化背景和氛圍下，要順利地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，政府和高校必須高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的輿論宣傳。政府的首要工作是要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育及其工作的開(kāi)展用法的形式規(guī)定下來(lái)，形成于政策或法規(guī)，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育有法可依;其次是鼓勵(lì)民間機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足;第三是利用官方媒體加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度。而各高校要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學(xué)校的一件大事來(lái)抓，做好職業(yè)生涯機(jī)構(gòu)的完善、課程的開(kāi)設(shè)和咨詢等與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的工作;通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播站、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)競(jìng)賽等方式或活動(dòng)宣傳職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用，借助“第二課堂”，利用寒暑假開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐，豐富大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷。

（二）樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個(gè)新事物，人們對(duì)其理念、內(nèi)涵和外延并不理解，以致于人們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。要正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就必須樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。筆者認(rèn)為科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念應(yīng)包含以下主要內(nèi)容：第一，職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在正確認(rèn)識(shí)主客觀基礎(chǔ)之上的一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的自我探索過(guò)程。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃重在實(shí)踐。職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐就是將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，不斷接受社會(huì)、企業(yè)組織和他人反饋的信息，對(duì)自身的職業(yè)體力傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個(gè)性傾向予以全面科學(xué)的衡量與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)擇業(yè)觀從“我能干什么”的理想型向“我會(huì)干什么”“或我適合干什么”的現(xiàn)實(shí)型轉(zhuǎn)變。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于實(shí)現(xiàn)個(gè)體的和諧、可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是要幫助個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己，充分了解了內(nèi)外環(huán)境有利和不利因素情況下，設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，使自己的規(guī)劃符合自己的興趣，符合社會(huì)的需要。

（三）構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，提高職業(yè)生涯規(guī)劃工作的效率

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種系統(tǒng)、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，不是就業(yè)教育內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊，它應(yīng)該有自己的體系。大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會(huì)大學(xué)如何進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、如何開(kāi)展自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)生涯路線和目標(biāo)設(shè)計(jì)、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施等內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高級(jí)形式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，但它不是無(wú)源之水，無(wú)本之木，它離不開(kāi)小學(xué)和中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的鋪墊，這就是說(shuō)要成功地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先應(yīng)在中小學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育。筆者以為小學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育的內(nèi)容主要是通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的職業(yè)意識(shí)和正確的職業(yè)理念，讓他們對(duì)不同的職業(yè)有初步的了解，形成初步的職業(yè)理想。中學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要是幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)、形成職業(yè)理想、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的途徑和方法。

（四）完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍和課程建設(shè)。

1。建立和逐步完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)

要指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，就必須進(jìn)一步完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。首先是成立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。我們可以通過(guò)政府提供優(yōu)惠政策，扶持社會(huì)力量建立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，以滿足目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需要。這些第三者非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)的存在：第一，可以依靠社會(huì)自身的力量，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教師培訓(xùn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育;第二，通過(guò)政府的資助開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)測(cè)評(píng)工具;第三，可以通過(guò)提供職業(yè)信息服務(wù)、開(kāi)展職業(yè)咨詢服務(wù)、進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)指導(dǎo)等活動(dòng)，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)。其次是要完善高校就業(yè)指導(dǎo)中心的內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)。

2。培養(yǎng)一批專業(yè)、高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教師培養(yǎng)非常關(guān)鍵。一個(gè)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師接受培訓(xùn)后，筆者認(rèn)為應(yīng)該具備以下專業(yè)素質(zhì)：（1）在職業(yè)生涯規(guī)劃教育、指導(dǎo)方面具有較廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和較開(kāi)闊的視野以及一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。（2）具有良好的知識(shí)運(yùn)用能力，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力和工作能力兩方面。學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分析總結(jié)的能力。工作能力主要是體現(xiàn)在能夠創(chuàng)新，能夠在工作過(guò)程中不斷的研究職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，提出新的可行性的規(guī)劃方案。（3）良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在具有充分的自信心、控制情緒的管理技巧、人際交往中的人格魅力以及應(yīng)對(duì)壓力的能力。

3。加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程建設(shè)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是核心。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程，形成一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系至關(guān)重要。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性、確定性、開(kāi)放性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，高?？梢砸劳凶陨韺W(xué)科門(mén)類齊全的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論大學(xué)科課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程，其次，高校和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。一個(gè)企業(yè)和企業(yè)職員的生涯規(guī)劃經(jīng)歷、過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程最好的內(nèi)容。高校和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，一方面可以使企業(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念進(jìn)入教科書(shū)，使學(xué)生獲得最前沿、最實(shí)用的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。另一方面，通過(guò)與創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)課程，高校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師也得到了訓(xùn)練，有利于教師的成長(zhǎng)。最后，對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講，知識(shí)在黑板上寫(xiě)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，實(shí)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)講授法，環(huán)境意識(shí)教學(xué)調(diào)查法，模擬職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐法，比如寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書(shū)，社會(huì)實(shí)踐等。案例教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

①蔣嶸濤，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高等教育人才培養(yǎng)模式改革的思考》，《湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）

②梁國(guó)勝、燕雁，《大學(xué)生就業(yè)遭遇職業(yè)生涯管理難題》，《中國(guó)教育報(bào)》

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文范文第3篇

職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)格式

(職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)要求計(jì)算機(jī)輸入，按照規(guī)范的要求編排，雙面打印在A4紙上。頁(yè)面上邊距：3.0厘米、下邊距：2.5厘米、左邊距：2.5厘米、右邊距：2.8厘米，行距20磅。)

4.1封面

署上大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)和年月日，可以在封面插入圖片和警示格言(自行設(shè)計(jì))

4.2扉頁(yè)

個(gè)人資料(三號(hào)黑體居中，行距20磅)

真實(shí)姓名：××(行距20磅，宋體小4號(hào))

筆名：×××

性別：×

年齡：××歲

籍貫：××省××市/縣

身份證號(hào)碼：××××××××××××××××××

所在學(xué)校及學(xué)院：××大學(xué)××學(xué)院

班級(jí)及專業(yè)：××級(jí)××專業(yè)

學(xué)號(hào)：××××××××××

聯(lián)系地址：×××××××××

郵編：××××××

聯(lián)系電話：××××××××

E-mail：×××××××××××××××

4.3目錄(另起一頁(yè)，三號(hào)黑體居中，行距20磅)

引言

第一章認(rèn)識(shí)自我(章的名稱4號(hào)黑體，其余小4號(hào)宋體)

1.個(gè)人基本情況

2.職業(yè)興趣

3.性格特征

4.職業(yè)價(jià)值觀

5.職業(yè)能力(或技能)

自我分析小結(jié)

第二章環(huán)境分析

1、外部環(huán)境分析

含家庭、學(xué)校、社會(huì)、職業(yè)環(huán)境分析

2、目標(biāo)職業(yè)分析

環(huán)境分析小結(jié)

第三章職業(yè)目標(biāo)與路徑設(shè)計(jì)

1.職業(yè)目標(biāo)的確定

2.職業(yè)目標(biāo)的分解與組合

3、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的策略路徑

第四章具體行動(dòng)計(jì)劃

第五章評(píng)估調(diào)整

1.評(píng)估的內(nèi)容

2.評(píng)估的時(shí)間

3.規(guī)劃調(diào)整的原則

結(jié)束語(yǔ)

附：參考書(shū)目

4.4正文(另起一頁(yè))

引言的具體內(nèi)容(小四號(hào)宋體，行距20磅，首行縮進(jìn)2字符)

第一章認(rèn)識(shí)自我

(三號(hào)黑體居中，行距20磅)

結(jié)合相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)報(bào)告對(duì)自己進(jìn)行全方位、多角度的分析。

(小四號(hào)宋體，行距20磅，首行縮進(jìn)2字符)

1、個(gè)人基本情況(四號(hào)黑體，段前0.5行，段后0.5行，單倍行距)

×××(小四號(hào)宋體，行距20磅，首行縮進(jìn)2字符，以下按此標(biāo)準(zhǔn)排版)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××

2、職業(yè)興趣—喜歡干什么

在我的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣最強(qiáng)的兩類興趣是什么，最弱的興趣是什么？我的職業(yè)興趣的特點(diǎn)、職業(yè)興趣喜歡和對(duì)應(yīng)的工作，應(yīng)避免的一些工作。

3、性格特征—適合干什么

我的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)報(bào)告顯示……我的性格特征情況是……(從四個(gè)維度進(jìn)行分析)

4、職業(yè)價(jià)值觀—最看重什么

我的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示前三項(xiàng)是××取向、××取向。我的具體情況是……

5、職業(yè)能力(技能)—能夠干什么

我的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示我的學(xué)習(xí)風(fēng)格是××類型，我最擅長(zhǎng)的技能是：××，我最薄弱的技能是：××

自我分析小結(jié)：我的職業(yè)興趣、性格特征、職業(yè)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)風(fēng)格和技能的優(yōu)劣勢(shì)，所對(duì)應(yīng)的崗位特質(zhì)，適宜和不適宜的工作等。

第二章環(huán)境分析

1、外部環(huán)境分析

參考職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)報(bào)告建議，對(duì)影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境和目標(biāo)職業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

(1)家庭環(huán)境(小四號(hào)黑體，以下按此要求排版)

如經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等以及對(duì)本人的影響

(2)學(xué)校環(huán)境

如學(xué)校特色、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等(簡(jiǎn)要綜合分析)

(3)社會(huì)環(huán)境

如就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等(簡(jiǎn)要綜合分析)

2、目標(biāo)職業(yè)分析

(1)行業(yè)分析

(如××行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，人職匹配分析)

(2)目標(biāo)職業(yè)分析

(如目標(biāo)職業(yè)的工作內(nèi)容、工作要求、類型、地域、發(fā)展前景，人崗匹配分析等，目標(biāo)職業(yè)一般分幾個(gè)選項(xiàng)來(lái)分析)

環(huán)境分析小結(jié)。

第三章職業(yè)目標(biāo)與路徑設(shè)計(jì)

1、職業(yè)目標(biāo)的確定

根據(jù)自我分析和環(huán)境分析，得出我的職業(yè)生涯目標(biāo)的三個(gè)選項(xiàng)：生涯目標(biāo)1、生涯目標(biāo)2、生涯目標(biāo)3，為選擇最佳的職業(yè)生涯目標(biāo)，制作決策平衡單如下：

決策平衡單

考慮因素考考慮因素慮因考素重視程度(權(quán)重)重視程度職業(yè)生涯目標(biāo)的選擇生

生涯目標(biāo)1生涯目標(biāo)2生涯目標(biāo)3

分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)分分?jǐn)?shù)分分?jǐn)?shù)數(shù)

自己物質(zhì)方面的得失1.收入情形

2.健康狀況