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優(yōu)美語段摘抄范文第1篇

1、有這樣一群貧苦的人。他們不甘于困頓，卻毫無造反欲望；他們感到擁擠，卻不傾軋鄉(xiāng)親同胞；他們不相信不勞而獲，卻不愿將心血僅澆灌在身邊的一方焦土。于是，他們漸漸將目光投向遠(yuǎn)方。試圖以男子漢的強(qiáng)筋健骨踏出人生求變的第一步，他們的步伐，沉重而響亮。

2、相信自己是一種精神的充實(shí)，靈魂的豐滿。精靈般的大黃蜂就是一個(gè)世間的智者與精神上的英雄，它用自己的真實(shí)行動(dòng)默默地向世人昭示著；每個(gè)生靈，每個(gè)人，其潛力都是無限的。不要相信外界的輕蔑與嘲諷，堅(jiān)守自我，相信自己，最終定可化腐朽為神奇，成就一番非凡的偉業(yè)。

3、繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨？“萬紫千紅總是春”，本來萬物都欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。

4、這些由真、善、美纏繞而成的瞬間，往往在筆尖的躍動(dòng)甚至風(fēng)葉的交響中被銘記。它們不曾在歷史的長河中沉坷，甚至不曾在歲月的波濤中起伏，它們總以一種輕盈而美好的姿態(tài)起舞，獨(dú)立于世，而在萬物心中刻下永恒。

5、正視自己的生命，欣賞自己的命運(yùn)，縱然命途多舛也要淡然，坦然。歷史的河流中，沒有不受傷的船。多希望明早醒來，你可以面帶微笑，去嗅一嗅窗欞上的梔子花，人面與梔子花交相輝映，或許會(huì)構(gòu)成這世界上最美麗的風(fēng)景。

6、人生就像一條河流，快樂和悲傷是河流的兩岸；人生猶如一幅的畫卷，冷色和暖色的交織才成就畫的璀璨奪目；人生就如一支樂曲，快慢緩急，才滌蕩出震撼人心的音符。

7、跌跌宕宕，起起伏伏，這猶如人生。只有低音與高音的糅合才得以譜寫出震撼人心的樂曲；只有光明和陰影的輝映，才看得見最美麗的風(fēng)景；只有悲苦和歡喜的交織，生命才會(huì)有更絢麗的色彩。

8、古往今來，人類生生世世在編織著夢想與希冀。遙望蒼穹，星空閃爍著訴說著先人祈福的呢喃和虔誠的禱告；那夢想是如此真實(shí)，又如此遙遠(yuǎn)，因?yàn)槟鞘切闹胁粶绲淖非?，是浮于現(xiàn)實(shí)的繁華與幻想。

9、既然想到了，便要大膽去做，不論環(huán)境惡劣，或人們的議論紛紛。但丁曾說，走自己的路讓別人說去吧。的確，輿論是可怕的，但一個(gè)人若能在輿論的波濤中正確堅(jiān)定地站立，才能更顯其偉大。君子無求生以害仁，有殺身以成仁。哥白尼正是這樣冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)持證明日心說；蘇格拉底寧愿喝下毒藥也不愿背棄真理。因高寒，多凍土而被外國人稱為不可能完成的青藏鐵路也因國人的大膽思考與實(shí)踐化為可能。由此我們可以看出大膽的實(shí)踐有多么重要。

10、愛能使人懂得憂傷與痛苦，同時(shí)也能使人擺脫憂傷與痛苦，令平凡的生活充滿情趣與意義。英國著名詩人蘭德暮年時(shí)在一首詩中寫道：“我不和誰爭，和誰爭我都不屑，我熱愛大自然，其次就是藝術(shù)，我雙手烤著生命之火取暖，火萎了，我也準(zhǔn)備走了……”蘭德的這首小詩表現(xiàn)了一個(gè)走進(jìn)暮色的老人通達(dá)從容、積極樂觀的人生態(tài)度和寧靜淡泊、鉛華洗盡的人生境界。愛讓生活多份陽光，種樹的牧羊人不也正是如此嗎？

11、挫折是人生的一筆財(cái)富，是促使你成功的一劑良藥，不經(jīng)歷風(fēng)雨的花兒，怎么會(huì)絢爛？不經(jīng)歷磨難的人生，怎么會(huì)發(fā)出炫目的光彩？

12、生活的完善離不開發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。除去前面提到的各色發(fā)明人、科學(xué)冢。所有的俄科技發(fā)明人都是在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，用他們的創(chuàng)新思路在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，使生活更加充實(shí)而美好。紡織工人在工作買踐中發(fā)明了珍妮紡紗機(jī)，拉開了工業(yè)革命的序幕；愛迪生的電燈點(diǎn)亮了世界。汽車、電腦、手機(jī)無數(shù)的發(fā)明讓生活更便捷，而正是不斷地發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新造就了這一切。

13、人人都是人生的主角，許多人只是站錯(cuò)了舞臺(tái)，才使短暫卻珍貴的一生耗費(fèi)在一個(gè)看不到出路的角色上。聰明的朋友，這個(gè)世界有許多舞臺(tái)，正是這無限的選擇，給你機(jī)會(huì)成就自己。讓我們睜開靈動(dòng)著智慧的雙眼，尋那樣一方美麗的天地，去釋放生命的能量，去完成從一塊不起眼的頑石到人人稱羨的瓊瑤的華麗轉(zhuǎn)身。

14、和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬物，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)命令世間萬物達(dá)成量的一致；和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家，讓萬事萬物各就其位，讓它們演澤真實(shí)的自己，成就真正的和諧。

15、你是否羨慕過陶淵明的人生？是啊，他歸隱田園，品鄉(xiāng)間淡酒，觀風(fēng)中寒菊，活得多么瀟灑自在！然而，你是否感受到他內(nèi)心的無奈？他也有濟(jì)事的抱負(fù)，卻無從施展，在那個(gè)黑暗的時(shí)代容不下這一錚錚的魏晉風(fēng)骨，于是他在無盡的無奈中選擇出世。他的無奈，他的焦灼，他的傷痛，你懂嗎？

16、創(chuàng)新不是一個(gè)簡簡單單的名詞，它的后面隱藏了太多太多的東西。成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

17、寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭杯土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。

18、恬淡的美麗是陶淵明東籬下那開得燦爛的秋菊。只是靜靜地看它悄然盛開，悄然而謝，落地?zé)o聲?？粗哪红\溢滿林間，鳥兒緩緩地飛行。恬淡也可以這樣美麗，看別人所看不到的美景也可以這樣簡單，靜下心來，毫無雜念地生活而已。

優(yōu)美語段摘抄范文第2篇

一、 得法于課堂，使課堂教學(xué)成為語言積累的主渠道

語言積累需要大量的閱讀，而大量的閱讀需要以一定的閱讀能力，濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)。這一切要憑借課堂教學(xué)來培養(yǎng)。

（一）有效積累課文中的優(yōu)美語句、優(yōu)美語段。首先,預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生畫出優(yōu)美語句,認(rèn)真讀一讀、品一品并在句子旁邊做批注(三言兩語寫寫自己的體會(huì)或感受),課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句交流、品味、朗讀,進(jìn)行內(nèi)化積累;其次,讓學(xué)生準(zhǔn)備“采蜜本”摘錄文中的名言警句、含有修辭手法的句式、含有關(guān)聯(lián)詞的句子、寫得特別美的語段等,并引導(dǎo)按類摘記;最后,讓學(xué)生熟讀成誦,或選擇認(rèn)為最美的語句、語段背下來。

（二）運(yùn)用遷移規(guī)律，課內(nèi)指導(dǎo)課外讀，把課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。閱讀方法來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中， 指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。語文教師要重視單元導(dǎo)讀，導(dǎo)讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)內(nèi)容、熱點(diǎn)問題，又是文字優(yōu)美，在語文活動(dòng)課或適合的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而滿足學(xué)生閱讀欲望,激發(fā)學(xué)生積極閱讀報(bào)刊書籍的積極性，積累自己的資料信息。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化。

（三）探索有利于學(xué)生語言積累的語文課堂教學(xué)模式。理解、感悟是積累的前提，積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)，運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)的根本目的。

這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，漸入佳境，誦讀記憶，然后讓學(xué)生帶著作者的用語經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)反向地從教材中走出來，變成自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?。閱讀實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生留下深刻的印象，從而積累豐富精妙的語言。

（四）教給閱讀的方法。

指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀結(jié)合，提高課外閱讀效益。

當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量 ，閱讀能力漸漸有所提高后 ，接著引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來 。略讀――翻閱報(bào)刊可采用版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀――對(duì)一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊，則采用仔細(xì)地研究 ，及時(shí)地寫出自己的心得體會(huì)。

二、 收益于課外，組織好課外閱讀,達(dá)到小學(xué)生語言積累由量變到質(zhì)變的飛躍

在我們班每個(gè)學(xué)生都有這樣的摘抄本，美其名曰《朝花夕拾》，或《采蜜集》……規(guī)定學(xué)生每周背誦一個(gè)片段，每天學(xué)習(xí)一個(gè)成語，一周積累五個(gè)成語。要求片段訓(xùn)練緊扣教材、習(xí)作訓(xùn)練，內(nèi)容師生互薦。除此之外，指導(dǎo)學(xué)生①摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內(nèi)容要點(diǎn)，或把文章中精彩的片段，好的開頭、結(jié)尾，原文照錄（摘抄型讀書筆記）。②歸納出文章的主要內(nèi)容或各段（各部分）的小標(biāo)題（歸納型、提綱型讀書筆記）。③把自己對(duì)文章中人物、事件的看法，或?qū)ξ恼聦懽餍问降目捶▽懗鰜恚ㄔu(píng)價(jià)型讀書筆記）。

（一）教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。此項(xiàng)工作要持之以恒，讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，以備日后查找，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。

（二）作剪報(bào)。從自己所訂閱的報(bào)刊上，將自己所需要的內(nèi)容剪下來， 貼在剪報(bào)本上。剪報(bào)本最好也要分門別類，有目錄，以便查找，使用。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息積累。這是目前最普遍，也是最高效的一種積累途徑。

三、實(shí)行多種結(jié)合，提高學(xué)生的綜合水平

(一)推薦與自選相結(jié)合。教師不可能對(duì)所有課外讀物都了解，因此教師就要尊重學(xué)生的閱讀興趣，留有空間讓學(xué)生自己選書，使他們真正體會(huì)到“我要讀”的樂趣。我以“小學(xué)生100本必讀書目”為依據(jù)，挑選了一些適合孩子閱讀的書籍。同時(shí)也讓學(xué)生互相推薦自己喜愛的書籍，我相信這些書籍會(huì)讓孩子在知識(shí)的海洋里暢游不止，前進(jìn)不息。

（二）和活動(dòng)競賽相結(jié)合。為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)，訓(xùn)練技能和發(fā)展各種能力，使語言積累在活動(dòng)中有聲有色。教師特為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)：自辦小報(bào)，知識(shí)競賽，即興表演，編寫童話……讓學(xué)生在活動(dòng)、競賽中體會(huì)讀書帶來的樂趣，充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的活動(dòng)精神,從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生語言積累的熱情。

（三）讀與寫相結(jié)合?！耙宰x促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合“是深化語言積累，提高語文能力的有效途徑，關(guān)鍵是教師要找準(zhǔn)讀和寫的結(jié)合點(diǎn)，相機(jī)適量地進(jìn)行訓(xùn)練。讀到好詞佳句仿寫贊美詞；讀到精彩或典型片段仿寫（可以仿其言、仿其格、仿其法）；讀到省略之處續(xù)寫；讀到可變之處變換寫……學(xué)生子在不斷運(yùn)用語言中，既激活自身的語言積累，又吸收了他人的新鮮詞匯，豐富了自身語言。

期望我們的學(xué)生在豐富語言積累的實(shí)驗(yàn)中習(xí)染人文氣韻，詩人氣質(zhì)。相信學(xué)生的積淀達(dá)到一定的量時(shí)，就能作為終身反芻的“食料”，就會(huì)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展這一“質(zhì)”的飛躍。這將為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

優(yōu)美語段摘抄范文第3篇

一、大量閱讀

要積累豐富的語言必須博覽群書。因?yàn)橥ㄟ^大量閱讀，能感知豐富的感性語言材料，增加語感積淀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語言實(shí)踐要以語言積累為前提，見多才能識(shí)廣，厚積才能薄發(fā)。

1、加強(qiáng)課內(nèi)閱讀。小學(xué)課文，大多是名家作品，文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。因此，教師就必須充分利用教材，積極引導(dǎo)學(xué)生積累語言。對(duì)于文中的新詞、重點(diǎn)詞，成語、歇后語等要聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解，并且可以進(jìn)行換詞、擴(kuò)詞、仿寫詞語、詞語歸類的訓(xùn)練。例如在教《火燒云》一課時(shí)，可以讓學(xué)生模仿“紅通通”寫詞語：金燦燦、黃澄澄、綠油油等，模仿“葡萄灰”寫詞語：梨黃、蘋果綠、桔紅、橄欖綠；還可以叫學(xué)生寫出表示顏色的詞：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……教《清明上河圖》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了“鳥瞰”的意思后，可以叫學(xué)生寫出表示“看”的詞語：注視、凝視、俯視、環(huán)視、窺視、掃視、仰望、眺望、瞭望、瞻仰、端詳?shù)?。《荔枝》一課有不少ABB式的詞語，課后可以叫學(xué)生摘抄，進(jìn)行積累。對(duì)于一些生動(dòng)優(yōu)美、具體形象、含義深刻、富有哲理的句子、段落；好的開頭、結(jié)尾，要反復(fù)地朗讀，有感情地誦讀，仔細(xì)地品味，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中吸收，在讀中積累。

2、加強(qiáng)課外閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，小學(xué)階段閱讀總量不少于145萬字。一份調(diào)查資料表明，學(xué)生積累的語言50%左右來自課外。因此要使學(xué)生積累豐富的語言，就必須開辟廣闊的課外閱讀天地。

要達(dá)到145萬字的閱讀量，首先必須保證課外閱讀的時(shí)間，課堂上老師要減少繁瑣的分析，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把課外閱讀擠進(jìn)課堂，每周可以安排一節(jié)課為閱讀指導(dǎo)課。課后要減少機(jī)械，重復(fù)的作業(yè)，保證學(xué)生每天在家有半小以上的課外閱讀時(shí)間。

其次要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實(shí)際向?qū)W生推薦讀物，避免閱讀的盲目性。低年級(jí)以形象思維為主，可以推薦他們閱讀童話、寓言。高年級(jí)由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，理解與表達(dá)能力也進(jìn)一步發(fā)展，可以推薦他們閱讀歷史故事，名人傳記，百科全書，文學(xué)著作，尤其要重視古典名著的閱讀，這樣能夠窺探到數(shù)千年中華文明的博大精深，能夠體驗(yàn)到我們民族瑰麗的文化精髓。

二、善于觀察

葉圣陶說“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把生活所得一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來，積累得越多，了解才越見深切”。要積累語言，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)善于觀察生活，做生活的有心人。

1、觀察周圍環(huán)境。周圍環(huán)境中有許多精練新穎，生動(dòng)優(yōu)美，富有哲理的語言，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，仔細(xì)品味，并記錄下來。如校園的墻報(bào)，宣傳欄，墻上的標(biāo)語，名人名句，門上的對(duì)聯(lián)，街道兩旁的廣告，風(fēng)景區(qū)的古詩詞或名人的題句，景點(diǎn)的介紹詞等。

2、觀察周圍的人。每位學(xué)生平時(shí)接觸的人都很多，有的人說話風(fēng)趣幽默，有的人說話妙語連珠，有的人說話含蓄深刻......教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽人講話的好習(xí)慣，把聽到的優(yōu)美語句銘記于心。

3、觀察影視節(jié)目。如今的影視節(jié)目豐富多彩，少兒節(jié)目語言生動(dòng)形象，有趣味性；綜合藝術(shù)節(jié)目語言言簡意賅，深含哲理；新聞聯(lián)播的語言規(guī)范，簡明得體......收看這些節(jié)目時(shí)，要有意識(shí)地記住好詞佳句，積累語言。

三．勤于記錄

“讀書不做筆記，猶如雨落大海不見蹤”，“不動(dòng)筆墨不讀書”。要積累豐富的語言，還要養(yǎng)成認(rèn)真記筆記的良好習(xí)慣。

1、摘抄。摘抄的時(shí)候書寫要工整，不寫錯(cuò)別字。為了提高學(xué)生的積極性，老師定期要檢查他們的筆記，對(duì)于書寫工整，摘抄較多的同學(xué)給予表揚(yáng)，對(duì)于摘抄較少的要進(jìn)行引導(dǎo)。同學(xué)間可以互相交流讀書筆記，把每個(gè)同學(xué)的讀書筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富。

2、歸類。摘抄的優(yōu)美詞句，一個(gè)階段要做一次歸類工作。把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動(dòng)與場面、寫景、狀物，名言警句等歸類。現(xiàn)在電腦走入家庭，可以叫學(xué)生把平時(shí)記的筆記，進(jìn)行分類，輸入電腦。

四、認(rèn)真背誦

中國傳統(tǒng)的語言教學(xué)，最基本、最主要、也是最有效的方法，就是背誦。巴金先生能夠背誦200篇的《古文觀止》，茅盾能夠背誦全本的《紅樓夢》，這是他們作為文學(xué)家有著超人的語言能力的重要原因。人腦具有巨大的記憶儲(chǔ)量，根據(jù)美籍匈牙利數(shù)學(xué)家馮·諾伊曼的研究，人大腦中的神經(jīng)元總數(shù)至少在1百億到一百四十億之間。小學(xué)階段是一生中記憶力最好的時(shí)期。應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的記憶潛能，

1、保證時(shí)間。每天早讀課可以規(guī)定十分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由背誦古詩，好句，好段，成語，歇后語，諺語，名人名言等。每天晚上做家業(yè)的前十分鐘復(fù)習(xí)早讀課背誦的內(nèi)容。每個(gè)周末要保證半小時(shí)的背誦時(shí)間。

2、明確任務(wù)。引導(dǎo)每周背1到2首古詩，每天背3至5個(gè)成語或一個(gè)好句，每個(gè)周末背一個(gè)片斷。小學(xué)六年如果能堅(jiān)持不懈地背誦，積少成多，聚沙成塔，就能積累大量的佳辭妙句，精美篇章，應(yīng)用起來就能左右逢源，得心應(yīng)手，達(dá)到如古詩所形容的“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的境界。

優(yōu)美語段摘抄范文第4篇

學(xué)生僅在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有限的,應(yīng)將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)發(fā)展到課外學(xué)習(xí)。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,增加學(xué)生的知識(shí),提高學(xué)生的語文水平。這不僅是素質(zhì)教育的要求,也是社會(huì)發(fā)展所提出的博深知識(shí)結(jié)構(gòu)人才的要求。

一、加強(qiáng)課外閱讀的意義

1.積累寫作素材和寫作技巧,提高語言表達(dá)和感悟能力

中學(xué)生可以通過廣泛閱讀有益的課外書籍來彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足,從而接觸更廣闊的生活空間,獲取更生動(dòng)、更豐富的寫作素材。學(xué)生只有平時(shí)多去閱讀課外書籍,接觸大量新鮮活潑的語言材料,日積月累,才會(huì)有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。

2.培養(yǎng)自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣

通過反復(fù)的課外閱讀訓(xùn)練,將有助于學(xué)生逐步形成一種獨(dú)立的閱讀能力。這種獨(dú)立閱讀能力可以說是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?！笆谥贼~,不如授之以漁”。只有培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主搜集、選擇、整理信息的能力,語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達(dá)到了。

3.提高人文素養(yǎng)

大量閱讀文學(xué)作品,能提高人的文學(xué)素養(yǎng)和文明程度。作品中蘊(yùn)涵的豐富人文內(nèi)涵,可以啟迪人生、熏陶品德、塑造和凈化心靈。這種潛移默化的影響比老師在課堂上干癟空洞的說教更容易讓學(xué)生信服。

二、大膽嘗試,積極進(jìn)取

1.尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,注重學(xué)生的興趣化閱讀

根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣,適當(dāng)加以指導(dǎo),既要拓寬學(xué)生閱讀的廣度,又要拓展學(xué)生閱讀的深度。要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,激發(fā)他們的閱讀熱情。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,確立學(xué)生閱讀的主體地位,給予學(xué)生足夠的閱讀自由,放手讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)去與作品展開對(duì)話,讓他們自己感受、思考、理解和表達(dá)。

2.拓展比較細(xì)讀法

就是有目的有計(jì)劃地相互推薦相關(guān)書目,用由此及彼,由表及里,對(duì)比觀察,綜合分析的方法,達(dá)到啟發(fā)思維,加深理解、鞏固記憶,改善語文教學(xué)效果的方法。

3.筆記摘要交流法

所謂筆記摘要交流法就是在充分自主的閱讀基礎(chǔ)上,認(rèn)真作讀書筆記或摘錄內(nèi)容提要,或摘抄優(yōu)美語句,或摘抄原文題目及文章出處,或撰寫心得體會(huì),互相交流。

優(yōu)美語段摘抄范文第5篇

在寫人記事的作文時(shí)，我讓學(xué)生寫自己周圍的同學(xué)，因?yàn)樗麄兠刻斐ο嗵?，再熟悉不過了，但要寫的生動(dòng)有趣，就得給他們一段時(shí)間，讓他們用眼睛去捕捉同學(xué)精彩的瞬間了。這樣他們才能有話可說，有事可寫。

二、多讀書，積累語言

首先，充分利用好課本資源。反復(fù)品讀背誦課文中的好詞句、精彩段落；其次，多讀課外書籍，并作一個(gè)摘抄本，摘錄其中自己所喜歡的優(yōu)美語句和自己的讀書感受。為了防止個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真讀書，我每天都拿出一節(jié)課讓學(xué)生讀書。我還在班里成立了語文讀書角，就是讓學(xué)生從家里把自己的書帶到班里來，讓學(xué)生之間自由借閱。這樣學(xué)生就能積累更多的好詞佳句，在模仿別人語言的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

三、寫作方式靈活

學(xué)生自身的作文水平有參差不齊，寫字的速度有快有慢，如果要求所有的學(xué)生一堂課完成整篇作文是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我采用了可選擇的寫作方式。如：課堂內(nèi)只完成作文的一部分，可以是開頭，可以是結(jié)尾，也可以是作文的精彩段落；有個(gè)別確實(shí)不會(huì)寫的就個(gè)別輔導(dǎo)。作文課是師生之間心靈的碰撞，必要時(shí)要以身示范，如六年制五年級(jí)下冊語文百花園三的習(xí)作，它要求“寫寫自己的故事”，那我就先把自己的故事講述給學(xué)生聽，我的示范于無形中提醒了學(xué)生，勾起了學(xué)生對(duì)往事的。學(xué)生記憶的閘門打開了，作文還愁嗎？

四、及時(shí)修改作文

學(xué)生寫好作文后，做老師的要勤快，要及時(shí)批改完，給學(xué)生提出，中肯的建議，好的要大張旗鼓的表揚(yáng)，目的是激起學(xué)生的寫作熱情。同時(shí)要專門拿出一節(jié)或兩節(jié)課來讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行二次修改。可以自己修改自己的；可以同桌互相修改；也可以鄰桌互相修改。當(dāng)然，之前我得明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出真情實(shí)意，語句通順，敘事清楚。通過這種方式讓學(xué)生在修改中提高寫作水平。

五、總結(jié)