污水處理廠實習報告
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污水處理廠實習報告范文第1篇
實習地點：河南鄭州市桐柏北路，五龍口南路以北、藍天路以西
實習人員：鄭州大學環(huán)境工程專業(yè)全體同學
五龍口污水處理廠位于五龍口南路以北，藍天路以西，該系統(tǒng)服務范圍是：西環(huán)路以東，五龍口以南，南三環(huán)以北，桐柏路、嵩山路、沙口路以東，服務面積27平方公里，服務人口37萬，區(qū)內污水管網規(guī)模已形成，收集污水量每日9．6萬噸。于20xx年6月7日動工興建的，建設規(guī)模為日處理污水10萬噸，日處理回用水5萬噸，2004年12月28日通水調試，將經三級深度處理后的回用水輸送到金水河上游作為城市景觀用水，改變了金水河長期無水源的狀況，使貫穿鄭州市區(qū)的金水河重現“碧水清波”，美化了城市環(huán)境。目前，該工程廠外污水管道已全部完工，回用水管道基本完成，廠區(qū)土建工程已完成工程量80％以上。
五龍口污水處理廠目前日處理污水能力為10萬噸，其中二級深度處理的5萬噸向北通過五龍口明渠排入賈魯河，而另外5萬噸回用水原定為金水河的景觀用水，通過沿桐柏路鋪設的8.3公里的管道到達航海路金水河交叉口處入河。考慮到熊兒河改造問題，從20xx年9月份，我們開始向熊兒河注入回用水，其線路是自金水河注水口沿航海路東引到熊兒河，但是目前注水量遠沒有金水河大。五龍口污水處理廠現在每年為兩河供應的水源將在千萬噸以上，成為金水河、熊兒河景觀用水的穩(wěn)定來源，確保兩河蕩漾清清水波，為市民提供優(yōu)美的沿河休閑健身場所！
經過凈化處理的水源也成為高耗水企業(yè)的首選，鄭州燃氣發(fā)電有限公司每年就要從五龍口污水處理廠引進大量水源，作為其冷卻補充用水。據了解，東風渠清淤之后，蕩滌河底的中水也將來自五龍口污水處理廠。
實習目的：
1熟悉污水處理工藝及流程
2使所學的專業(yè)知識與時間相結合，加強了知識的應用性。
實習內容：
1進水井、粗格柵（規(guī)格為20mm），粗格柵為旋轉式的，用以除去比較大的漂浮物和顆粒比較大的雜質。
2提升泵，作用是提高進水的水位，以便往下級處理工序輸送污水。提升泵的揚程是12m，功率是90KW
3細格柵、旋轉沉砂池，細格柵的規(guī)格是6mm，可以攔截直徑大于6mm的顆粒物和懸浮物，旋轉沉沙池則是利用離心作用來分離無機不溶物，分離出的無機不溶物則直接輸送到固定的地方，有專車運走。
4改良氧化溝，水深6m，與普通氧化溝不同的是五龍口污水處理廠在氧化溝的前段添加了缺氧池和厭氧池。從配水井流入的水流入二池的流量分別為10%與90%，進行反應除去P和N，然后流進氧化溝中，有三臺鼓風機提供氣體，進行曝氣，采用活性污泥法，進行生物除雜。
5沉淀池
本廠采取的是中間進水的方式，污水一般在沉淀吃池中反應20小時后進行排放。直徑110m，由掛泥機進行定期清理底部積泥，1次/天，利用虹吸原理把積泥收集起來，再輸送到脫泥機房。
6脫泥機房
也是利用離心原理把底部積泥中的水份脫離出來之后把泥土通過傳送帶輸送到大型漏斗中收集運走。
7微型濾池、氧化溝、沉淀池。
注記：
1~~3一級處理4~~6二級處理7三級處理，氧化溝、沉淀池中的水速為，
污水處理廠實習報告范文第2篇
關鍵詞：環(huán)境工程；污水處理；實踐教學；仿真
作者簡介：周振（1981-），男，山東臨沂人，上海電力學院環(huán)境與化學工程學院，副教授；張萍（1960-），女，上海人，上海電力學院環(huán)境與化學工程學院，副教授。（上海 200090）
基金項目：本文系上海市教委精品課程《給水處理工程》、上海電力學院研究生課程建設、上海電力學院培英計劃的研究成果。
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0186-02
作為以培養(yǎng)應用型人才為主的環(huán)境工程專業(yè)，畢業(yè)實習是其實踐教學過程中的重要環(huán)節(jié)，可加深學生對基礎知識的理解與掌握，提高學生利用理論知識分析與解決實際問題的能力。[1，2]其中，污水處理廠的現場參觀學習通常是環(huán)境工程實踐教學環(huán)節(jié)的重要內容。現場參觀學習需要了解污水處理工藝、控制過程和運行管理措施，但由于實踐教學存在時間緊、現場介紹直觀但不夠系統(tǒng)等問題，導致學生的實踐學習往往流于表面，缺乏對污水處理系統(tǒng)的全面了解，更無從談起實際運行管理與理論知識的結合。
隨著科學技術的迅猛發(fā)展，計算機仿真技術越來越廣泛地被應用于各領域的專業(yè)教學，如自動化、[3]水電機組監(jiān)測與故障診斷[4]等。目前，計算機仿真在環(huán)境工程實踐教學中的應用偏重于運行演示，[5]缺乏與實際污水處理廠的關聯及運行管理原理分析。本文擬在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)中引入國際水質協(xié)會推薦并經實踐檢驗的活性污泥模型（ASM）[6，7]和污水處理專業(yè)仿真軟件WEST，[8]建立典型工程案例的污水處理工藝模型，通過整體介紹與細節(jié)分析讓學生掌握污水處理中的關鍵運行控制變量，讓學生目的明確、全面深入的了解污水處理過程和運行特性。
一、污水處理系統(tǒng)仿真軟件概述
污水處理系統(tǒng)仿真軟件一般由動力學模型、模型表達、參數校正、數值分析、數據表達和用戶界面等模塊組成。[7，9]在污水處理領域，用于數學模擬的軟件可分為四個層次：[7，9]一是電子數據表，可進行穩(wěn)態(tài)計算，實現針對普通微分方程的簡單數字程序；二是低端通用型語言（如FORTRAN、C、Basic等），創(chuàng)建模型的靈活性最高，但耗時費力；三是通用仿真軟件（如Mathematica、MATLAB等），能夠執(zhí)行模型運算，可從網上下載；四是專業(yè)仿真軟件（如BioWin、WEST等），主要由預定義的工藝模型單元庫構成。
WEST3.7.5將用于本文污水處理系統(tǒng)仿真和工藝分析。WEST軟件是由比利時Hemmis公司與Ghent大學聯合開發(fā)的、用于污水處理工藝動態(tài)模擬的專業(yè)仿真軟件。通過引入組件單元（如活性污泥反應器、沉淀池、傳感器等），軟件可幫助用戶使用分級圖形編輯器構建模擬對象，并建立組件單元間的關聯；后臺模型庫中提供了大量的組件模型以供選擇。軟件為高級用戶提供了二次開發(fā)平臺，通過MSL數據庫可實現用戶對模型庫的自定義擴展。WEST軟件目前在歐洲、北美、亞洲和澳大利亞擁有許多用戶，在工業(yè)廢水和生活污水處理領域均有應用。
二、模擬仿真在實踐教學中的應用
目前上海市共有53家城鎮(zhèn)污水處理廠，其工藝包括厭氧/缺氧/好氧、缺氧/厭氧/好氧、氧化溝、Unitank、MSBR等，千差萬別的工藝使學生在多家污水處理廠的參觀實習過程中很難把握其本質。因此，針對不同處理規(guī)模、工藝差別較大、處理目標不盡相同的污水處理廠，如何提煉污水處理運行管理中具有普遍規(guī)律性的內容并掌握應用就成為畢業(yè)實習教學的重點。
由于大部分城市污水處理系統(tǒng)均采用二級生物處理工藝，通常涉及到厭氧、缺氧、好氧和固液分離4個處理過程，以滿足COD降解、懸浮固體去除、硝化、反硝化和強化生物除磷的需要，因此引入ASM模型對典型生物處理系統(tǒng)進行研究將具有普適性的意義。此外，對污水處理廠能夠進行調控的操作變量進行梳理，可概括出污水生物處理系統(tǒng)的6大操作變量：進水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧設定值。為此，可通過計算機仿真技術操作變量進行詳細分析，以得到不同運行參數下影響污水處理廠出水各指標的最佳調控變量。典型的計算機仿真工藝流程[8]如圖1所示。
在計算機仿真教學過程中，兼顧了系統(tǒng)整體介紹和細節(jié)分析，既通過仿真分析介紹了控制變量對出水水質的影響，又通過動力學模型分析解釋了污水處理廠控制參數設置的合理性。如參觀污水處理廠的溶解氧設定范圍為2～3mg/L，為了有助于學生分析其設定范圍的合理性，在實習過程中引入了ASM中開關函數的概念，并通過模型演示介紹了溶解氧對反應速率的影響（見圖2）。通過相關的模擬仿真分析，加深了學生對實習過程中污水處理過程工藝控制的認識，有助于學生理論知識與實踐知識的融會貫通。
為了更好地突出數學模型仿真教學的優(yōu)點，在畢業(yè)實習過程中，首先給學生布置部分問題，讓學生帶著問題進行污水處理廠的現場參觀學習。待完成現場參觀學習后，要求學生進行實習內容總結，數學模型仿真與實例分析安排在實習內容總結之后。在計算機仿真演示之外，要求學生結合專業(yè)知識對仿真結果進行分析，并對仿真結果進行估計。與此同時，結合計算機仿真和數學模型計算對實習過程中參觀污水處理廠的工藝特點和存在問題進行分析。
在工程實例分析中，選取上海市的典型污水處理廠氨氮去除效率高但出水總磷濃度過高的案例進行分析，并通過計算機仿真分析提出運行管理建議?？紤]到氨氮和總磷的協(xié)同達標問題，通過模擬仿真分析建議增加排泥量降低系統(tǒng)污泥齡以有效降低出水總磷，并適當降低好氧曝氣過程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干擾反硝化和厭氧釋磷，這也有助于降低出水總磷濃度。
三、實踐教學效果分析與建議
實踐表明，將計算機仿真教學與污水處理廠現場實習結合，能收到很好的實習效果。與傳統(tǒng)的參觀實習方式相比，計算機仿真作為對實際生產過程的等效描述，能以其獨有的技術和效果為學生提供一個良好的多通道學習機會和訓練創(chuàng)造性思維的氛圍。通過系統(tǒng)性的對污水處理工藝過程進行描述分析，學生能夠將現場參觀實習的感性認識上升到系統(tǒng)分析的理性認識高度。仿真操作不僅可以使學生將所學的理論知識與實踐結合起來，也可以為他們的思維提供一個寬廣的空間。計算機仿真分析的工藝流程演示有助于學生樹立起全局觀念和學習的積極主動性，這是因為仿真分析需要用系統(tǒng)的觀點對污水處理工藝的運行管理及可能達到的效果和出現的問題進行分析，要求運用所需知識探索各種參數之間的相互影響，才能得出最佳的運行管理效果。
從2011年和2012年的畢業(yè)實習教學效果來看，基于數學模型的污水處理工藝仿真演示對提升教學質量有非常明顯的效果，學生的學習積極性和動手能力都得到了較大的提高。從學生實習報告的質量來看，對工藝流程和單元模塊作用的分析較以往深入，對實習過程中問題的回答方向性也更為明確。
當然，計算機仿真技術應用的前提是對相關模型的深入了解，但目前教學環(huán)節(jié)中尚缺乏對污水處理數學模型的系統(tǒng)講授，這就造成學生對數學模型與結果分析的理解較為吃力。因此，在實踐教學中簡化了建模與模型分析的步驟，要求學生集中更多精力用于模型結果的分析。另外，由于數學模型仿真分析是一項耗時費力的工作，在2011年和2012年畢業(yè)實習引入計算機仿真分析時，僅采用多媒體課件的形式進行結果的分析演示，今后將考慮分步驟引入案例小組討論、模擬仿真分析實驗等內容。
參考文獻：
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污水處理廠實習報告范文第3篇
一、實習說明
(1)實習時間：2011年08月16日至2011年11月29日
(2)實習地點：廣州市城市排水監(jiān)測站
(3)實習性質：生產實習
二、實習單位簡介
廣州市城市排水監(jiān)測站技術實力雄厚，監(jiān)測設備、分析儀器配置齊全?，F中高級專業(yè)技術人員占全員的50%以上。單位總面積3000余平方米，實驗室面積達到1800余平方米，擁有l(wèi)c-ms、icp-ms、aas、afs、uv-vis、gc、hplc、兩蟲等現代分析儀器和其他常規(guī)分析設備，擁有管道內窺監(jiān)測特種作業(yè)車輛兩部、便攜式檢測設備等現場監(jiān)測設備。能對水體、固體廢物、氣體、排水管道等進行監(jiān)測分析。單位通過了國家計量認證和國家實驗室認可，檢驗能力包括：城市污水、生活飲用水、地表水、地下水、污泥、流量等12大類產品共464項。
廣州市城市排水監(jiān)測站成立于1996年，XX增掛廣州市水質監(jiān)測中心牌子，2011年增掛廣州市水土保持監(jiān)測站牌子；是廣州市水務局管理下的正處級參照公務員管理事業(yè)單位。負責廣州市江、河、湖、庫水質水量監(jiān)測和城鄉(xiāng)供水、排水水質監(jiān)測以及水土保持監(jiān)測等工作。單位內設行政部、排水監(jiān)測部、供水監(jiān)測部、水保監(jiān)測部、檢驗部、質控部、信息部七個部門。
廣州市城市排水監(jiān)測站建站十年，多次獲得廣州市政府、行業(yè)各項榮譽：被市委市政府評為“青山綠地、藍天碧水”工程先進單位；黨支部多次被主管局評選為“先進黨支部”；測檢科巾幗文明崗被評為省級巾幗文明崗；監(jiān)測科榮獲市級青年文明號稱號；綜合檔案管理達省一級標準等等。
建站以來，廣州市城市排水監(jiān)測站完成了對廣州市近百條河涌及近千家排污單位的水質、水量的普查監(jiān)測工作，摸清了廣州市的排水水質、水量狀況，已掌握廣州市各種水體的監(jiān)測數據30多萬個；開展了多個城市污水處理廠的水質、水量在線監(jiān)測項目，并對城市污水處理廠的污泥進行了監(jiān)測分析和多種處置途徑的探討試驗；開展了城市下水道可燃有害氣體監(jiān)測，參與了《廣州市城市排水管理辦法》的修編等工作，多次成功進行了排水事故污染源調查和監(jiān)測，為有關部門及時指揮搶險提供了科學依據。多年來，廣州市城市排水監(jiān)測站為維護市政排水設施、廣州的城市污水處理、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市和市領導對截污、治污工程的決策、保證公共財政資金的投入效益和人民群眾利益，做了應有的貢獻。
當前，廣州經濟社會發(fā)展已進入“十一五”新的關鍵時期。新的形勢和任務對排水監(jiān)測工作提出了更高的目標和要求。廣州市城市排水監(jiān)測站將進一步樹立“以人為本、科技為先，在發(fā)展中構建和諧排水監(jiān)測站”的理念，以保障人民群眾生命和健康安全為目的，以服務廣州實施科學發(fā)展戰(zhàn)略為目標，繼續(xù)做好監(jiān)測事權工作，抓好污水廠在線監(jiān)測等重點項目的實施，抓好重大突發(fā)事故的應急預案和快速反應，抓好技術創(chuàng)新，抓好專業(yè)人才隊伍建設，力爭在新的發(fā)展起點上，實事求是，真抓實干，以更新的技術、更多的成果、更高的品質、更好的服務回報社會各界，發(fā)展排水監(jiān)測事業(yè)，為構建和諧廣州作出應有的貢獻。
三、實習環(huán)境
污水處理廠實習報告范文第4篇
一、專業(yè)實習教學的現狀與不足
(一)實習教學現狀
多年來,我校環(huán)境工程專業(yè)的校外實習教學分為污染源調查實習和畢業(yè)實習。2010年以前,污染源調查實習安排在第五學期的1~3周[6],目的是在開展專業(yè)課程(大氣污染控制工程、水污染控制工程、固廢處理與資源化、噪聲控制工程、礦山環(huán)境保護等)教學之前,讓學生認識專業(yè)知識的應用范圍、就業(yè)前景等,激發(fā)學習興趣。2010年以后,污染源調查實習安排在第六學期的最后3周,
目的是在專業(yè)課程教學之后,強化已學專業(yè)知識,培養(yǎng)學生深入性和創(chuàng)新性學習的意識。畢業(yè)實習一直安排在第八學期開學的1~4周,使學生在畢業(yè)之前嘗試企業(yè)的具體崗位工作,以便畢業(yè)后盡快適應相關社會工作。
畢業(yè)實習通常和畢業(yè)設計(論文)一起分配給各位專業(yè)教師,結合學生的就業(yè)或考研情況,實習形式相對靈活自由,非本文闡述的重點。污染源調查實習由4名專業(yè)教師指導,實習前2周聯系好學校周邊的6~8個企業(yè)或單位作為實習教學點(表1),遞交實習計劃書,指導教師和企業(yè)技術人員共同協(xié)商實習教學的具體內容和形式,準備好現場教學講義。實習當日,學生約30人一組,由企業(yè)技術人員帶領參觀現場,講解生產工藝流程,詳述關鍵設備功能、設計尺寸、操作參數等。學生在認識企業(yè)生產流程的基礎上,分析環(huán)境污染物(廢水、廢氣、固廢和噪聲)的產生環(huán)節(jié)、排放特征和防控措施等,了解企業(yè)生產過程對周邊生態(tài)環(huán)境的影響,以及企業(yè)采取的相應防護措施與生態(tài)恢復措施。此外,對現場涉及化工原理和環(huán)境管理課程的內容,指導教師安排學生復習相關知識,加深理解。
學生的實習成績由3部分組成:考勤(20%)+答辯(40%)+報告(40%)。通常在實習兩周內完成校外實習點的參觀與學習,期間有兩次指導教師答疑。第三周學生制作答辯幻燈片、撰寫實習報告?？记诔煽冞€包括學生在校外的紀律表現等。答辯以小組為單位進行,每組5~6人,自由選取1個實習基地,根據實習內容查找資料,準備幻燈片,選派小組代表進行匯報并回答指導教師問題。小組代表的答辯成績在小組平均答辯成績基礎上適當增加5~10分。報告成績根據學生對實習教學內容的把握程度評定。由1名指導教師專職負責實習的紀律安全與成績評定管理工作。
目前,學校環(huán)境系專職教師共16人,其中教授2人,副教授8人,講師6人,博士學位教師11人,具備較強的師資力量開展專業(yè)課程講授和實習教學。同時,依托環(huán)境系環(huán)評研究所與周邊重點企業(yè)單位的業(yè)務往來,保障實習教學的開展和實習地點的相對穩(wěn)定性。
表1 近三年環(huán)境工程專業(yè)實習教學點及其教學內容
單位名稱廢水處理廢氣處理固廢處置噪聲控制生態(tài)措施化工原理環(huán)境管理
第一污水處理廠改進氧化溝工藝污泥濃縮壓濾
第三污水處理廠多級A/O+微濾污泥離心+加鈣穩(wěn)定處理
科林公司旋風除塵+半干式脫硫+袋式除塵
生活垃圾分選+焚燒熱交換苯并芘源排放控制工藝 垃圾填埋場UASB+生物膜過濾+納濾沼氣發(fā)電,生物除臭生活垃圾衛(wèi)生填埋工藝滲濾液零排放措施
校熱力中心麻石除塵+濕式脫硫粉煤灰綜合利用噪聲源隔離流體輸送+熱交換
某糠醛廠旋風除塵,麻石除塵農業(yè)固廢資源化精餾+熱交換
某尿素廠A/O+絮凝沉降室+濕式除塵流體輸送+熱交換+氣體吸收
某皮革廠厭氧+亞鐵還原+絮凝集塵罩清潔生產管理
韓王煤礦煤炭洗選+板框過濾粉煤灰膏體井下填充綠化隔聲帶塌陷區(qū)農業(yè)修復
粉煤灰-赤泥堆場河谷筑壩堆存工藝封場覆土+植被選擇非均相流體輸送與分離
森林公園塌陷區(qū)林業(yè)修復
縫山針礦山公園邊坡階梯綠化+噴播綠化
環(huán)境監(jiān)測站跨區(qū)污染生態(tài)補償環(huán)境信息管理系統(tǒng)
污水處理廠實習報告范文第5篇
教學內容相對獨立性較強、學生的積極性高，具有好奇且感興趣。但為了提高實驗課程的效果，提高學生的動手能力，必須要有清晰的實驗改革思路，首先需要明確實驗教學目的，制訂和完善實驗教學計劃和教學大綱。揚州大學環(huán)境學院環(huán)境工程專業(yè)除了基礎實驗是外學院開設外，其余基本在本學院開設，主要有水處理實驗、氣體除塵和脫硫實驗及微生物實驗等專業(yè)特色實驗。開展實驗目的主要是加強學生實驗設計、實驗方法、實驗技能培養(yǎng)，為進入社會企業(yè)的專業(yè)技術研究能力提供支撐。為了更貼近實際，實驗除了在實驗室進行外，也可以安排在校園內及周邊環(huán)境進行，如監(jiān)測實驗課程等，或者也可以在企業(yè)研究室進行，專業(yè)教師適當做現場指導。
二、實習環(huán)節(jié)實習是學生理論聯系實際的重要途徑和手段
只有學生更好地接觸實際，才能鞏固和深化課堂所學的理論教學內容，提高對企業(yè)的認知能力。實習是培養(yǎng)卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，通過實習有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的主動思維習慣，具有實際參與工作的體驗，同時也可以鞏固提高課堂所學的課程。環(huán)境學院環(huán)境工程實習包括：認識實習、課程實習、測量實習、生產實習和畢業(yè)實習等。學院除了開設金工實習、測量實習外，其余均由本院開設。認識實習、生產實習和畢業(yè)實習在企業(yè)進行，企業(yè)實習是卓越工程師培養(yǎng)的新增教學環(huán)節(jié)。學生通過在不同企業(yè)的實習，熟悉企業(yè)相關環(huán)境的工程技術設計、工程施工和技術調試，提高其綜合運用知識的能力。通過在企業(yè)的實習，讓學生了解企業(yè)中工程技術的實際需要，培養(yǎng)學生分析問題的能力、溝通交流的能力、團結協(xié)作的能力，達到環(huán)境工程卓越工程師的培養(yǎng)目標。在實習教學中，首先制定好實綱，安排好實習基地，通過實綱明確實習的目的、實習的內容以及實習的企業(yè)。實習可安排學生到污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測站、垃圾填埋場以及危險廢物處置中心等。實習成績評價主要按照實習期的表現（平時成績）和個人實習報告以及最后安排每個同學的筆試或口試的方式進行考核，增加成績的可靠性和真實性。
三、設計環(huán)節(jié)設計環(huán)節(jié)是總結和鞏固基礎專業(yè)理論課及相應實驗、實習所學的知識
使之進一步深化和系統(tǒng)化。通過設計可以體現對學生綜合能力和工程意識的培養(yǎng)，全面鍛煉學生的綜合素質，可為今后的實際工作奠定良好的基礎。環(huán)境工程專業(yè)設計環(huán)節(jié)包括課程設計和畢業(yè)設計兩大部分。根據環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)的要求，設計宜采取校企聯合的培養(yǎng)方式，結合實習，盡量在企業(yè)中完成。設計環(huán)節(jié)中最重要的是畢業(yè)設計。畢業(yè)設計是學生進行專業(yè)學習的最后一個環(huán)節(jié)，具有鞏固、理解所學理論知識的作用，通過畢業(yè)設計使學生將所學理論知識與工程實踐相結合，培養(yǎng)學生獨立分析與解決問題的能力，為將來走上工作崗位、很快適應工作需要打下良好的基礎。揚州大學環(huán)境學院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計主要圍繞以下幾個方面進行：一是圍繞各課程群方向的培養(yǎng)目標選題，如水處理方向（包括生活污水處理、工業(yè)廢水處理以及高濃度垃圾滲濾液廢水處理）、大氣污染控制方向（包括氣體除塵裝置設計、氣體凈化裝置設計等）還有環(huán)境規(guī)劃評價方向。二是圍繞企業(yè)或用人單位需求方向選題，如根據企業(yè)當前發(fā)展過程中遇到的技術難題或正需要這方面的人才，可以讓學生進入企業(yè)實習，安排企業(yè)技術員指導，將所學到的各種基本理論和技術融會到畢業(yè)設計中去，提高學生的設計興趣。最后是圍繞指導畢業(yè)設計教師的科研或工程項目相結合，按照卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)目標，可以將科研項目分解成若干個可行的子課題供學生完成，這些主要供考研或已經保送研究生的學生選擇。
四、結語
