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中學(xué)校德育工作經(jīng)驗范文第1篇

楊希文在講話中充分肯定了近5年來全省中小學(xué)德育工作取得的成績。他說，5年來，全省各地緊緊抓住課程德育、社會實踐、校園文化建設(shè)、班主任隊伍建設(shè)和中小學(xué)生心理健康教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)中小學(xué)德育工作的科學(xué)性、針對性和實效性，特別是在中小學(xué)廣泛開展“三講兩實踐”系列主題教育活動，用“講傳統(tǒng)”凝聚愛國精神，用“講守則”規(guī)范行為習(xí)慣，用“講誠信”奠基做人根本，用“道德實踐”塑造時代新人，用“創(chuàng)新實踐”提升創(chuàng)新素質(zhì)，把“三講兩實踐”落實到校生活、校外生活的方方面面。大力弘揚抗震救災(zāi)精神、奧運精神和載人航天精神，連續(xù)6年每年舉辦中小學(xué)生科技節(jié)和“科技成果展示周”活動，開展“中小學(xué)生弘揚和培育民族精神月”活動，舉辦了紀(jì)念改革開放30周年、建國60周年、建黨90周年等重大主題教育活動，創(chuàng)新了中小學(xué)德育的內(nèi)涵和載體，弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化和時代精神。

楊希文指出，5年來，陜西省中小學(xué)德育工作亮點紛呈。在前不久召開的全國中小學(xué)德育工作會議上，陜西省“三講兩實踐”系列主題教育活動、涇陽縣四項傳統(tǒng)美德教育、石泉縣關(guān)愛留守兒童長效機(jī)制建設(shè)、西大附中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系建設(shè)等四項主題活動，被教育部評為全國中小學(xué)德育優(yōu)秀工作案例，受到通報表彰；蒲城縣、寧陜縣、渭濱區(qū)、子長縣青少年校外活動中心被教育部命名為“全國縣級示范性青少年校外活動場所”；陜西省在“全國青少年愛國主義讀書活動”中獲組織特等獎；陜西省開展的中小學(xué)影視教育，受到教育部和國家廣電總局的充分肯定；寧陜縣在中小學(xué)生社會實踐活動方面，創(chuàng)新了很多做法。這些先進(jìn)典型，把陜西省中小學(xué)德育工作提升到了一個新的層次。

楊希文對下一步中小學(xué)德育工作作了安排部署，從4個方面提出了明確要求：一是要將社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育教學(xué)全過程，二是要不斷深化和提升“三講兩實踐”系列主題教育活動，三是要以加強(qiáng)師德建設(shè)為重點推進(jìn)全員德育，四是要進(jìn)一步加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

會上，西安市教育局等7個單位交流了德育工作的典型經(jīng)驗，印發(fā)了經(jīng)驗交流材料和中小學(xué)德育優(yōu)秀案例。

中學(xué)校德育工作經(jīng)驗范文第2篇

(1)學(xué)校對德育工作還不夠重視。在片面追求升學(xué)率的今天，學(xué)校往往把教學(xué)工作放在第一位，而德育工作似乎可有可無，學(xué)校并不是很重視。雖然很多時候也把口號喊得很響，但真正落實在行動上的很少。一些學(xué)校甚至省掉了一些德育教育內(nèi)容，像學(xué)校學(xué)生會、團(tuán)委這些德育教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)校也屬于可有可無的組織。很多學(xué)校都有這樣的機(jī)構(gòu)，但也只是聾子的耳朵——擺設(shè)，沒有讓它發(fā)揮真正的德育教育任務(wù)。

(2)德育內(nèi)容不具體。中學(xué)德育工作的內(nèi)容非常廣泛，它包括愛國主義教育、集體主義教育、道德教育、民主與法制教育、理想教育和心理品質(zhì)的教育工作。

而在農(nóng)村的德育工作中，絕大多數(shù)是按照上級教育行政部門的指示來做的，學(xué)校自己本身沒有明確具體的德育教育內(nèi)容。而近幾年，上級教育部門特別重視的是一些法制和安全方面的教育。對其他一些德育教育并沒有作出具體的安排，學(xué)校當(dāng)然也就落得輕閑，不再開展如愛國主義教育、勞動教育、文明禮儀教育、環(huán)境意識、尊敬師長等教育。學(xué)校都沒有相應(yīng)的德育工作計劃。另外，還有學(xué)生的心理健康教育，在農(nóng)村中學(xué)更是一片空白。

(3)德育制度不健全。學(xué)?？赡軐虒W(xué)工作會有非常完整全面的工作制度，但對于德育教育，這方面的制度就比較少，就算有，也不健全，甚至一些制度只是為了迎接上級的檢查隨便制定應(yīng)付的，并不適合學(xué)校德育工作的實際。我們現(xiàn)有的《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》因為社會的發(fā)展和時代的變化，一些內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)今天的德育教育工作了。修訂《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為》規(guī)范已經(jīng)成了現(xiàn)代德育教學(xué)的一個新的任務(wù)。另外，學(xué)校除了上面規(guī)定的德育教育制度外，還應(yīng)該有自己的德育教育制度。

(4)德育內(nèi)容滯后，脫離實際的社會生活。現(xiàn)實的農(nóng)村中學(xué)德育工作內(nèi)容陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的思想實際。例如，當(dāng)前出現(xiàn)的留守兒童問題，雖然上級教育行政部門和一些教育專家早已對這個問題提出了要求，但在農(nóng)村中學(xué)，真正把留守兒童的教育工作納入實際的學(xué)校很少。一些學(xué)校甚至連留守兒童的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和基本情況都沒有，又如何能做到教育呢?又如手機(jī)的使用、網(wǎng)絡(luò)的使用這些新的德育教育任務(wù)，農(nóng)村中學(xué)還沒有把它作為學(xué)校德育工作的重點來抓，而往往只采取簡單粗暴的堵的形式。

因為我們現(xiàn)實德育工作的內(nèi)容不符合學(xué)生發(fā)展的實際，因此也就很難激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，也更加難以促使其內(nèi)化。

中學(xué)校德育工作經(jīng)驗范文第3篇

一、深刻理解生本德育的內(nèi)涵

區(qū)“生本德育”是以生本理念為指導(dǎo)，以學(xué)生美好學(xué)習(xí)生活為真正基礎(chǔ)，以學(xué)生的主動參與為主要手段，以生命的喚醒和提升為目的的德育?！吧镜掠睆?qiáng)調(diào)以生命的存在和發(fā)展需要為依托，生活世界的教育是生本德育最有效的形態(tài),主要通過教師的放手和搭臺，喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與，實現(xiàn)由重外塑到重內(nèi)生的轉(zhuǎn)換，由重限制到重發(fā)展的轉(zhuǎn)換，由重知識到重生活的轉(zhuǎn)換，由重“知道”到重“體道”的轉(zhuǎn)換，由重思維到重實踐的轉(zhuǎn)換，由重接收到重接受的轉(zhuǎn)換，由重他律到重自律的轉(zhuǎn)換。通過完善知性、陶冶德性、提升悟性、喚醒志性，從而達(dá)到激揚生命，提升生命的教育。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)生本德育的原則和方法

（一）生本德育的開展要牢牢把握學(xué)生的主體性。發(fā)展學(xué)生的主體性是現(xiàn)代教育所追求的核心目標(biāo)，它集中表現(xiàn)為主體的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。發(fā)展學(xué)生的主體性就是“要讓學(xué)生生動活潑主動地得到發(fā)展”。學(xué)校要注意把握以下幾個方面：一是繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系和為學(xué)生服務(wù)的思想，打破“家長制”作風(fēng)，消除學(xué)生對老師的神秘感和畏懼感，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。二是搭建學(xué)生發(fā)揮才能的主陣地，發(fā)揮學(xué)生主體作用。如德育實踐活動設(shè)計讓學(xué)生自己動手，教師起發(fā)動和參謀作用；“五好”教育的實施過程讓學(xué)生主動參與，教師起指導(dǎo)和監(jiān)控作用。三是把德育工作自評和互評的權(quán)力交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。如放手讓學(xué)生自主管理委員會對學(xué)校的衛(wèi)生打掃、課間紀(jì)律、學(xué)生的個人衛(wèi)生等進(jìn)行檢查、量化、考評等，教師起調(diào)控、協(xié)助作用。四是提倡成功教育。學(xué)生渴望被人重視，渴望成功，因此，德育工作中應(yīng)多給學(xué)生提供成功的機(jī)會，充分運用激勵的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感。

（二）生本德育工作的開展要具有層次性。一要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分階段有梯度有層次的開展，要避免德育工作“原地走”和“齊步走”。如：小學(xué)低段：可以以小學(xué)生一日常規(guī)教育為基礎(chǔ)，以“如何做一個小學(xué)生”教育為核心，逐步教給集體生活常識和文明行為習(xí)慣，并幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校、班級、初步樹立集體觀念和紀(jì)律觀念。小學(xué)中段：可以以必要的社會常識和社會公德教育為基礎(chǔ)，以集體主義教育為核心，繼續(xù)培養(yǎng)各種良好的行為習(xí)慣和自己管理自己的生活能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、紀(jì)律觀念，知道國家有法律，學(xué)校有紀(jì)律，要遵紀(jì)守法。小學(xué)高段：可以培養(yǎng)良好的社會公德教育和良好的道德行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平和道德實踐的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解社會，幫助他們進(jìn)一步形成判斷是非辨別真善美和假惡丑的能力。同時應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行淺顯的政治法律常識教育，加強(qiáng)動機(jī)、情感、意志等良好非智力因素的培養(yǎng)。初中階段：可以“中學(xué)生日常行為規(guī)范”的教育為基礎(chǔ)，以集體主義、愛國主義教育、民主法制教育和理想教育為核心，同時加強(qiáng)青春期教育和良好意志品格教育，培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)控能力，良好的道德修養(yǎng)和高尚情操，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。二要針對學(xué)生道德差異實際確立德育目標(biāo)。如自制力差的學(xué)生要加強(qiáng)規(guī)范教育，紀(jì)律教育；對于集體觀念淡薄的學(xué)生要重點進(jìn)行熱愛集體的教育，幫助他們樹立集體主義觀念和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神等。三要完善學(xué)生成長檔案袋，有條件的學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教育技術(shù)，嘗試建立學(xué)生電子成長檔案袋，用生動的影音、鮮活的圖片記錄學(xué)生成長的點滴。

（三）生本德育的推行要堅持全員、全程、全方位推進(jìn)的原則。一是學(xué)校上至校長，下至普通教職員工，要以高尚的師德示范學(xué)生，真誠的情感感化學(xué)生，平等的態(tài)度對待學(xué)生，要與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。二是加強(qiáng)課堂主渠道的德育功能。區(qū)倡導(dǎo)的生本德育強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、獨立明辨是非的能力等，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，個人展示培養(yǎng)學(xué)生的自信和思辨，寓德育于生本教學(xué)中，讓德育在良好教學(xué)生態(tài)中發(fā)榮滋長。三是統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是思品、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科，充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢；進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)等課程的育人價值；加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，提升綜合育人效果；開發(fā)有效的地方課程和學(xué)校課程，豐富學(xué)校德育資源、打造學(xué)校德育特色。四是加強(qiáng)活動育人，文化育人、實踐育人、評價育人等，努力形成人人做德育、事事有德育、時時見德育的良好局面。

（四）生本德育工作的開展要貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。貼近實際，就是要結(jié)合學(xué)校實際，構(gòu)筑德育工作長效機(jī)制，結(jié)合學(xué)生思想實際來開展德育活動。貼近生活，就是要以學(xué)生的現(xiàn)實生活為切入點，如狠抓課堂滲透，讓德育走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。打造德育平臺，讓德育走進(jìn)學(xué)生的學(xué)校生活。重視社會實踐，讓德育走進(jìn)學(xué)生的社會生活。發(fā)揮家庭教育作用，讓德育走進(jìn)學(xué)生的家庭生活。貼近學(xué)生，就是要以學(xué)生成長需要出發(fā)，避免違背道德品質(zhì)成長規(guī)律，用成人的功利性的眼光激勵和評價學(xué)生；就是要貼近學(xué)生心靈，拓展自主、自由發(fā)展空間，貼近問題學(xué)生，給他們插上飛翔的翅膀，貼近留守學(xué)生，為他們撐起一片愛的天空。

（五）生本德育工作要有針對性、生動性、實效性。一是各校要召開德育工作專題會議，認(rèn)真分析本校學(xué)生的實際情況，找出本校學(xué)生在理想信念、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、法制觀念、心理健康等方面存在的真問題，認(rèn)真梳理，分析原因，抓住要害，制定切合實際的德育工作方案，引導(dǎo)年級、班級細(xì)化、落實。不盲目跟從或照搬照抄，不貪大求多或期望一蹴而就。二是無論是課程滲透，還是活動的設(shè)計等，都要適合學(xué)生需求和心理特性，要關(guān)注學(xué)生的情感及內(nèi)心世界，重視學(xué)生的需要、學(xué)生生命的個性、學(xué)生的多樣性存在等，要以學(xué)生的自主管理、主動競爭、合作互助、主動探究為主要特征，開展適合學(xué)生的各類德育活動，避免德育被知識性的范式所統(tǒng)攝，防止將德育演變成為“道德教育=學(xué)生必須做什么”或“道德教育=不許學(xué)生做什么”的枯燥模式。三是各中小學(xué)校要加強(qiáng)生本德育規(guī)律研究，從中小學(xué)生的身心特點和思想實際出發(fā)，避免盲目拔高道德教育的層次，要注重循序漸進(jìn)、因材施教和潤“物”無聲，把德育工作真正做到學(xué)生心坎上。要突出知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，客觀真實記錄學(xué)生行為表現(xiàn)情況，引導(dǎo)學(xué)生將道德知識內(nèi)化為思想認(rèn)知，轉(zhuǎn)化為道德實踐。要勇于改革創(chuàng)新，探索德育工作的新途徑、新方法，定期開展德育研討活動，提升教師德育專業(yè)能力。

（六）生本德育開展要具有時代性和創(chuàng)新性。當(dāng)前，世界政治多元化、經(jīng)濟(jì)全球化，科學(xué)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，加劇各種良莠不齊的文化思潮通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)烈影響青少年人生觀、世界觀和價值觀的形成。因此，各級各類學(xué)校必須按照黨的十要求把“立德樹人”作為學(xué)校的根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為生本德育的主要內(nèi)容。在德育中，要大處謀略，每項德育工作的開展要緊緊圍繞社會主義核心價值觀和“立德樹人”來思考，在實施過程中又要從小微入手，準(zhǔn)確把握時代文化，要在“變”字上下功夫，在“樂”字上想辦法，在“恒”字上系統(tǒng)抓。德育工作創(chuàng)新性，就是要以德育品牌創(chuàng)建為抓手，立足自身優(yōu)勢，從小微問題入手，確立生本德育重點，加強(qiáng)研究，善于總結(jié)，實現(xiàn)德育多元化導(dǎo)向、特色化呈現(xiàn)的科學(xué)發(fā)展。鼓勵學(xué)校抓住一條主線，突出一個特色，形成一個亮點，從而推動全校、全區(qū)德育工作再上一個新臺階。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)生本德育的措施和要求

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教師中，要著力解決為什么要學(xué)習(xí)的問題、學(xué)什么的問題和怎樣學(xué)的問題。在學(xué)習(xí)目的上，努力做到“三個著眼于”，即“著眼于學(xué)習(xí)基本理論，提高理論素養(yǎng)；著眼于學(xué)習(xí)管用，提高育人能力；著眼于理論與實踐結(jié)合，解決學(xué)生思想品德的突出問題”。在學(xué)習(xí)方式上，可采取讀(自讀、集體讀)、聽(聽輔導(dǎo)報告)、看(看錄像資料)、談(談體會)、寫(寫總結(jié)、寫理論文章)、講(主講專題發(fā)言)和研討會等形式，堅持自學(xué)與集中學(xué)習(xí)結(jié)合、個人調(diào)研與集體研討相結(jié)合。在學(xué)習(xí)效果上，堅持做到“理論精髓要悟透，實際問題要吃準(zhǔn)，理論聯(lián)系實際要做夠”。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，始終著眼于教育理論與教育改革、德育政策和德育經(jīng)驗等，要形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加強(qiáng)研究和實踐。在認(rèn)真實施《市區(qū)生本德育實施方案》過程中，各校要以課題引領(lǐng)、研究推進(jìn)、實踐檢驗為抓手，力爭在養(yǎng)成教育、自主管理、心理健康教育、感恩教育、家庭教育指導(dǎo)等五個方面有所突破，形成本校的德育品牌。一是可以在德育途徑方面進(jìn)行研究，如課程育人、活動育人、實踐育人、體驗育人、生活育人。二是從德育內(nèi)容上進(jìn)行研究，如思想品德上如何達(dá)到求真向善尚美，法制教育如何入心入腦的探索，心理健康教育上如何珍愛生命等。三是在德育的活動模式上進(jìn)行研究，如如何構(gòu)建主體性德育模式、活動德育模式、情感德育模式等；四是在德育方法上進(jìn)行研究，如怎樣采取說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、陶冶教育法等。總之，各校要因校制宜的確立生本德育研究重點，做實做細(xì)做透德育研究工作，讓研究在實踐中驗證，讓實踐豐富研究的內(nèi)容和水平。

中學(xué)校德育工作經(jīng)驗范文第4篇

內(nèi)容摘要:在市場經(jīng)濟(jì)條件下,產(chǎn)學(xué)研合作是不同利益主體之間的合作,各方在合作過程中都非常關(guān)注自身的利益。為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)一步發(fā)展,提高科技成果轉(zhuǎn)化率,本文分析了產(chǎn)學(xué)研合作中利益主體因各自利益傾向差異導(dǎo)致合作過程中出現(xiàn)的行為困境,如資金風(fēng)險承擔(dān)不合理、機(jī)會主義行為和利益分配困難,并探討了政府在解決這些問題時應(yīng)發(fā)揮的功效。

關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研合作 行為困境 機(jī)會主義 利益分配 政府功效

產(chǎn)學(xué)研合作是企業(yè)、高校和科研院所三個創(chuàng)新主體本著利益共享、風(fēng)險共擔(dān)、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則,合作開展技術(shù)創(chuàng)新與投資研發(fā),并逐步實現(xiàn)從科研、產(chǎn)品、市場,再到科研的不斷良性循環(huán)的活動。游文明等(2004)認(rèn)為,由于產(chǎn)學(xué)研合作三方在社會職責(zé)、價值取向上存在差異甚至沖突,因而作為處于三方之上的更大系統(tǒng)―政府,對提倡、推動、組織、協(xié)調(diào)、激勵和引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作正常、深入、有效地開展具有重要的職能和不可替代的作用。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下,產(chǎn)學(xué)研合作是不同利益主體之間的合作,迫于生存與發(fā)展的壓力,各方在合作過程中都非常關(guān)注自身的利益。本文將產(chǎn)學(xué)研合作的利益主體劃分為企業(yè)、高校和科研院所三方,并嘗試分析這三方因各自利益的沖突而在合作過程中產(chǎn)生的行為困境,并就如何發(fā)揮政府功效提出政策建議。

產(chǎn)學(xué)研合作過程中利益主體的行為困境

(一)資金風(fēng)險承擔(dān)不合理

高校和科研機(jī)構(gòu)自身并不具備自我轉(zhuǎn)化的資金能力和實力,因而在以企業(yè)為主體、高校和科研院所為技術(shù)支撐的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制中,大多數(shù)情況是企業(yè)出資金,高校和科研院所出人才與設(shè)備。正是出自這種地位的差異,高校和科研院所通常是資金風(fēng)險的規(guī)避方,而企業(yè)則幾乎不得不承擔(dān)產(chǎn)學(xué)研合作過程中由資金籌措困難、投資效益不確定所帶來的風(fēng)險。當(dāng)企業(yè)面臨承擔(dān)如此高風(fēng)險的巨大壓力,勢必對很多高新技術(shù)成果望而卻步,或者只愿意在產(chǎn)學(xué)研合作過程中承擔(dān)部分風(fēng)險,而希望轉(zhuǎn)嫁一部分風(fēng)險給其它風(fēng)險投資方。資金風(fēng)險承擔(dān)的不合理,不僅會挫傷企業(yè)對產(chǎn)學(xué)研合作的積極性,還會引發(fā)合作過程中的資金瓶頸及難以達(dá)成利益分配協(xié)議的問題。

(二)機(jī)會主義行為

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)人的行為具有機(jī)會主義的傾向。在產(chǎn)學(xué)研合作中表現(xiàn)為各利益主體都具有隨機(jī)應(yīng)變、投機(jī)取巧、為自己謀取更大利益的行為傾向。促使產(chǎn)學(xué)研合作中機(jī)會主義行為的原因有:第一,信息不對稱。比如合作雙方(企業(yè)方與學(xué)研方)對自己的情況都掌握的十分透徹,但對于對方卻知之甚少,即便了解也只是表面信息,因而一方就可利用對方對自己無法準(zhǔn)確判斷的劣勢而采取機(jī)會主義行為。第二,合約不完備。由于利益主體的有限理性,合作中可能產(chǎn)生的機(jī)會主義行為不可能在合作前就被完全預(yù)料,所以各方在簽訂產(chǎn)學(xué)研合作契約時,明確權(quán)利和義務(wù)的合約往往是不完備的。于是一方一旦出現(xiàn)機(jī)會主義行為,另一方就無法對其制裁。第三,司法認(rèn)證難。在產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域,要找到證明違反合約的確鑿事實極其困難,致使機(jī)會主義行為很難在法庭上得到證實。因此,受到機(jī)會主義傷害的一方往往不愿訴諸于司法程序,制裁機(jī)會主義行為的途徑也就更加有限。

(三)利益分配困難

通常,產(chǎn)、學(xué)、研三方在合作前就會對利益分配方式有各自的預(yù)期,為保證合作順利進(jìn)行,各方須在合作前就利益分配的各項細(xì)則達(dá)成協(xié)議。然而,由于合作三方各自處于不同行業(yè)、不同系統(tǒng)、不同領(lǐng)域,對待合作利益的分配所持觀點迥異,因此常常產(chǎn)生矛盾而難以協(xié)調(diào)一致。產(chǎn)學(xué)研合作中的利益分配困難具體表現(xiàn)在:首先,科研成果轉(zhuǎn)讓過程中的技術(shù)價格確定難。各利益主體確定價格的出發(fā)點不同,企業(yè)主要依據(jù)技術(shù)可能帶來的收益進(jìn)行定價,學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)則主要依據(jù)技術(shù)研究開發(fā)成本定價。其次,成果的歸屬權(quán)問題及知識產(chǎn)權(quán)問題。合作各方的利益訴求沖突、組織靈活度差、合作時間短、合作交流程度低等都是導(dǎo)致成果歸屬權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)糾紛的重要因素。再次,共建實體的各方投資比例與利益分配問題。共建實體是企業(yè)、高校和科研院所分別投入一定比例的資金、人力或設(shè)備,共同建立聯(lián)合研發(fā)基地的一種模式。對合作前期各方投入的要素,尤其是無形要素缺乏統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn),到合作后期的利益分配階段就會出現(xiàn)混亂。

解決產(chǎn)學(xué)研合作中利益主體行為困境的政府功效發(fā)揮

(一)解決資金風(fēng)險承擔(dān)問題的政府功效發(fā)揮

政府直接參與對產(chǎn)學(xué)研合作的風(fēng)險投資,一方面可以減輕企業(yè)承擔(dān)的資金風(fēng)險,提高企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的動力;另一方面還能減緩產(chǎn)學(xué)研合作中的資金缺乏。

政府可以設(shè)立專門的產(chǎn)學(xué)研合作基金,用來資助以技術(shù)難題攻關(guān)、新產(chǎn)品開發(fā)和成果應(yīng)用為主的科研項目。在實踐中,根據(jù)管理形式及其側(cè)重點的不同,政府產(chǎn)學(xué)研合作基金目前有兩種形式比較可取。第一種形式是將基金設(shè)立在高校或科研院所。其重點是引導(dǎo)和支持學(xué)研方的科研人員(課題組)深入到企業(yè)的第一線,幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)中存在的技術(shù)問題。這種形式有利于調(diào)動課題組深入企業(yè)和申報項目的積極性,但要注意避免企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中主體作用得不到充分發(fā)揮的問題。第二種形式是將基金設(shè)立在政府科技管理部門。其重點是資助和支持企業(yè)與學(xué)研方之間已經(jīng)開始或即將開始的產(chǎn)學(xué)研合作項目。這種形式能夠調(diào)動企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開展產(chǎn)學(xué)研合作以及高校申請合作基金項目的積極性,同時也強(qiáng)調(diào)了企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中的主體作用,但應(yīng)注意這種形式的前提是要求在企業(yè)和學(xué)研方之間已經(jīng)建立起相互了解和充分交流的渠道和平臺。

(二)解決機(jī)會主義問題的政府功效發(fā)揮

從當(dāng)前的研究來看,為有效治理產(chǎn)學(xué)研合作過程中的機(jī)會主義行為,預(yù)防應(yīng)大于制裁。預(yù)防的方法就是引入一位仲裁者,使其通過聚集和傳播信息,記錄那些曾經(jīng)在合作中采取機(jī)會主義行為的參與者,使得其他參與者能夠?qū)⑵渥R別進(jìn)而驅(qū)逐出產(chǎn)學(xué)研合作的領(lǐng)域,這個角色由政府擔(dān)任最為合適。政府可以構(gòu)建一個信譽管理體系,對違反合同約定或者有損合作伙伴利益的企業(yè)、高校、科研院所給予不良記錄,建立信譽檔案或信譽庫,并根據(jù)信譽高低進(jìn)行等級劃分,從而依據(jù)信譽記錄結(jié)果,按等級對各利益主體進(jìn)行區(qū)別管理,以確保在產(chǎn)學(xué)研合作過程中各方都能堅持誠信至上的合作原則,避免各方互不信任。參與者則可以自主選擇信譽等級高的合作伙伴,形成自然優(yōu)勝劣汰。這樣既能打消合作各方對合約不完備的顧慮,又能在很大程度上避免將問題上升至司法層面。

另外,政府還可搭建信息交流平臺,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作各方的溝通及知識共享,使得信息能夠順暢流通和傳遞,解決信息不對稱的問題并減少交易費用。如此不但能夠提高產(chǎn)學(xué)研合作的效率,還能使合作者更好地把握對方需求,提高科技成果的轉(zhuǎn)化率。

(三)解決利益分配問題的政府功效發(fā)揮

首先,政府應(yīng)建立一個科學(xué)規(guī)范的風(fēng)險防范與利益分配機(jī)制。政府需加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研各利益主體分擔(dān)風(fēng)險的意識,實現(xiàn)分層次、分階段分解風(fēng)險責(zé)任,并將風(fēng)險責(zé)任與利益分配掛鉤。因為產(chǎn)學(xué)研合作運營過程中存在的風(fēng)險將直接影響整體的利益,合作成員擔(dān)任不同的任務(wù)具有不同的風(fēng)險程度,為了充分體現(xiàn)利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的原則,承擔(dān)風(fēng)險越大的合作者,應(yīng)按比例獲得越多的收益。

其次,政府必須參與選擇適當(dāng)?shù)睦娣峙渲Ц斗绞?。產(chǎn)學(xué)研合作利益分配中常用的支付方式有總額支付、按提成支付、混合支付和按股分利等。不同的支付方式,其適用范圍、操作難易度和應(yīng)用性都各不相同,政府應(yīng)根據(jù)合作的具體情況推薦最合適的支付方式,盡量兼顧各方的利益。

再次,政府要規(guī)范技術(shù)成果的定價方法,加快無形資產(chǎn)評估隊伍的建設(shè),提高現(xiàn)有評估機(jī)構(gòu)的資信;加強(qiáng)法制建設(shè),將產(chǎn)學(xué)研合作納入法制化管理的范疇,完善知識產(chǎn)權(quán)方面的法律法規(guī),保護(hù)產(chǎn)學(xué)研合作中創(chuàng)新成果的產(chǎn)權(quán)歸屬,以限制產(chǎn)學(xué)研合作中的不良行為,保障各方的合法權(quán)益。

綜上所述,產(chǎn)學(xué)研合作中由于參與的利益主體各自利益傾向的不同,導(dǎo)致其在合作過程中產(chǎn)生了資金風(fēng)險承擔(dān)不合理、機(jī)會主義行為以及利益分配困難的行為困境。通過政府對上述行為困境所能提供的政策建議來看,政府在產(chǎn)學(xué)研合作過程中的功效不容忽視。政府的介入不僅能促使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的力度進(jìn)一步加強(qiáng),還有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作由短期、分散和無序運行,向長期穩(wěn)定、緊密和有序運作的方向轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn):

1.謝科范,劉海林.產(chǎn)學(xué)研合作共建研發(fā)(R&D)實體的博弈分析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2006,27(10)

中學(xué)校德育工作經(jīng)驗范文第5篇

中小學(xué)德育實效性方法德育工作是中小學(xué)教育工作的核心工作?！八^十年樹木，百年樹人”就是說教育人即德育的重要性，現(xiàn)在，由于受到各種不良思潮、社會現(xiàn)象、環(huán)境的影響、增加了中小學(xué)德育工作的難度，而中小學(xué)德育工作還存在不少問題。德育工作的現(xiàn)狀與實施素質(zhì)教育的要求還有一定差距，因此加強(qiáng)德育工作是學(xué)校工作的一項迫切任務(wù)，為了提高德育工作的實際成效，就必須加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作實效性方法研究，總結(jié)自己二十多年的教育工作經(jīng)驗，從以下四方面探討加強(qiáng)中小學(xué)德育工作實效性的方法。

一、以德育為首，強(qiáng)化思想教育

抓好學(xué)生德育工作，是學(xué)校教育工作的重中之重，而開展德育工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無疑起著極為重要的作用。領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校德育工作的有力保障。任何一項工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視和推進(jìn)是難以做好的。領(lǐng)導(dǎo)特別是校長要重視德育工作的重要性，只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，德育工作才有針對性，才能創(chuàng)造出德育的實效。

1.從學(xué)校層面而言，就要探索加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，切實加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為行動指導(dǎo)，要求教師做出承諾，嚴(yán)格遵守“八條禁令”嚴(yán)禁發(fā)表違背國家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W(xué)生有不良影響的言論；嚴(yán)禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生；嚴(yán)禁教學(xué)期間以收費為目的舉辦各類輔導(dǎo)班、在校外兼課或給自己所教班級學(xué)生做有償家教；嚴(yán)禁向?qū)W生或?qū)W生家長索要財物或禮品；嚴(yán)禁在課堂內(nèi)吸咽或使用手機(jī)；嚴(yán)禁酒后上課和在校園酗酒；嚴(yán)禁向?qū)W生推銷教輔資料或其它物品；嚴(yán)禁參與賭博或從事封建迷信活動。嚴(yán)格遵守“三條處罰措施”對情節(jié)輕、未造成嚴(yán)重后果的，責(zé)令當(dāng)事人在全校教職工會議上作出書面檢查，推遲晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)兩年；對情節(jié)較重、造成嚴(yán)重后果的，責(zé)令當(dāng)事人在全校教職工會議上作出書面檢查，待崗一年，停發(fā)津貼及其他獎金福利，當(dāng)年考核直接確定為不稱職，并根據(jù)有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分；對情節(jié)特別嚴(yán)重、觸犯法律的，交由司法機(jī)關(guān)處理，并根據(jù)《教師法》規(guī)定對其教師資格作出相應(yīng)處理。學(xué)校要在師德師風(fēng)建設(shè)方面要求具體、考核嚴(yán)格、執(zhí)行徹底，使八條禁令及三條處罰措施落到實處、這樣才會形成求真務(wù)實、高效廉潔的工作作風(fēng)。增強(qiáng)教師為人師表、教書育人的責(zé)任意識，自覺地講師德、樹新風(fēng)。

2.學(xué)校教育不應(yīng)該只是單純的傳授知識，更應(yīng)注重學(xué)生品德培養(yǎng)，學(xué)校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在學(xué)校工作的首要位置，堅持“以人為本、以德立?！?。堅決克服重智育，輕德育；重升學(xué)，輕素質(zhì)；重結(jié)果，輕過程的思想。要把學(xué)生的思想工作做好，創(chuàng)新德育教育的實效性方法，就要依靠學(xué)科特點和各學(xué)科蘊含（特別是思想品德課）的思想教育內(nèi)容進(jìn)行生動的教育活動，塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)；通過樹立先進(jìn)典型：加強(qiáng)學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭之間的相互配合，形成協(xié)調(diào)齊抓共管的局面。

3.開展學(xué)生及家長評價教師師德師風(fēng)新機(jī)制。學(xué)校增設(shè)“班務(wù)日志”和“學(xué)校日志”專欄，具體由班級值日干部記錄班主任及科任教師每一天的教學(xué)情況及師德師風(fēng)情況。為增強(qiáng)工作的實效性，學(xué)校要要求各班班長把“班務(wù)日志”和“學(xué)校日志”專欄筆記上交學(xué)校教導(dǎo)出，教導(dǎo)處進(jìn)行歸類整理，并在每周的教師例會上及時公布，反饋信息。促使教師調(diào)整自己的教學(xué)和行為，增強(qiáng)為人師表的自覺性；最后為適應(yīng)學(xué)校教育工作的需要，學(xué)校要確立每月的第一周為家長接待周，邀請家長走進(jìn)校園，與老師共同做好學(xué)生的德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點，從而引起重視，增強(qiáng)育人的責(zé)任感。其次，教師與家長彼此接觸，溝通交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，從中互通有無，在教育方法上取得共識，形成合力，共同為學(xué)生的健康成長、為教育的成功創(chuàng)造條件。最后，召開家長會，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的成長經(jīng)歷，讓優(yōu)秀學(xué)生家長介紹自己教育孩子的成功經(jīng)驗；既提高了家長的自身素質(zhì)又配合了學(xué)校的德育工作。

二、以課堂教學(xué)為主，增強(qiáng)育人效應(yīng)

“課堂教學(xué)是德育的主渠道”。德國教育家赫爾巴特說過：“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，“課堂是點燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。鑒于此，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，全面加強(qiáng)和改進(jìn)課堂德育教學(xué)工作。具體做法是：

一是立足教材，找準(zhǔn)切入點，寓德育于各科教學(xué)中，把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過程中，貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師要在每個學(xué)科的講授中都要挖掘教材蘊涵的德育點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀、集體主義、基本國情，以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、堅韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。為學(xué)生樹理想、立志向打下堅實的基礎(chǔ)。

二是利用多媒體設(shè)備、拓展教材內(nèi)容，增強(qiáng)德育效果。充分利用多媒體，能對學(xué)生進(jìn)行更直觀更形象的教育。在教學(xué)時、主要在思想品德、語文、歷史、地理學(xué)科中，結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生看錄像、講故事、聽歌曲、朗誦等，展示我國古代、近現(xiàn)代、特別是改革開放以來我國取得的偉大成就，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣、使學(xué)生了解中華民族五千年的歷史中孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)良革命傳統(tǒng)，對自己民族的勤勞勇敢、聰明智慧以及由此而獲得的輝煌成就感到光榮、自豪，激勵學(xué)生為祖國、為民族的發(fā)展和強(qiáng)盛而努力奮斗。

三、以育人為本，進(jìn)行特色教育

教育是無時不有，無處不在的。素質(zhì)教育提出了“以人為本”的教學(xué)理念，就是讓學(xué)生的個性、天賦得到發(fā)展，進(jìn)取性得到增強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會交流、學(xué)會審美、學(xué)會做人的目的。作為教師就應(yīng)該隨時把握教育時機(jī)，把德育體驗、德育實踐活動作為德育教育的載體，盡可能的使每個活動都能讓學(xué)生的心靈受到感動和啟迪。使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中成長。以德育體驗、德育實踐活動來增強(qiáng)德育實效性是提高學(xué)校德育工作實效性的源泉之一，主要有以下幾種方法：

1.體驗教育。教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生體驗生活，有計劃地給學(xué)生布置體驗題目。如“我當(dāng)教師講堂課”“我當(dāng)法官斷回案”等模擬體驗。組織學(xué)生進(jìn)行家庭實踐活動。家庭的實踐活動主要是自我服務(wù)性勞動和家務(wù)勞動以及家庭范圍內(nèi)的人際交往鍛煉。教師要指導(dǎo)學(xué)生在家庭內(nèi)搞“周末我當(dāng)家”“我是媽媽的小幫手”“不要給別人添麻煩”“給爸爸媽媽過生日”“家庭理財我能行”“走親訪友講禮貌”等活動，以指導(dǎo)學(xué)生的家庭實踐鍛煉。比如，“周末我當(dāng)家”，教師要要求學(xué)生從買菜，做飯到洗碗、擦桌子，洗衣服、疊被子、打掃衛(wèi)生等自己獨立完成，然后到學(xué)校在品德課上讓學(xué)生說過程、談體會、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅養(yǎng)成了獨立生活、同時也讓學(xué)生學(xué)到了生存的本領(lǐng)，體驗到了工作的辛苦，成功的喜悅。

2.實踐教育。各學(xué)科的實踐課，都要求教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成并開展與其有關(guān)的的系列活動，在品德、政治學(xué)科上、可開展豐富多采的德育主題實踐活動，語文學(xué)科上可進(jìn)行演講比賽、辦手抄報、成立文學(xué)社、學(xué)生自己主持策劃這些活動，自己成為時間的主人。還有自然學(xué)科、物理、化學(xué)、生物、學(xué)科實驗都由學(xué)生自己完成。多樣的實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。從而提升學(xué)生的自身素質(zhì)，在活動中受到教育、獲得知識、性情得到陶冶。再有學(xué)校要讓學(xué)生走出校門，參加社會實踐活動。陶行知先生說得好，“生活及教育、社會即學(xué)校?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生接觸社會，服務(wù)社會，從社會創(chuàng)造活動中感受人生的意義和價值。例如，讓學(xué)生去幫爸爸賣菜，體會一下掙錢是多么不容易；讓學(xué)生進(jìn)行勞動，體會一下勞動的艱辛；讓學(xué)生接待外地的同學(xué)，鍛煉一下他們的交往能力……讓學(xué)生到社會上去經(jīng)風(fēng)雨、見世面，受磨難、受挫折，從中得到鍛煉。

四、加強(qiáng)學(xué)校德育實效性的其它方法

一是進(jìn)行家訪。通過家訪活動，讓學(xué)校德育走進(jìn)家庭。學(xué)校發(fā)動教師定期家訪，使學(xué)校的教育要求及時為家長所了解，有家長督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時發(fā)揮家長的特長，讓學(xué)生在不同的家庭中學(xué)會生存、學(xué)會做人、開闊視野、鍛煉能力。實踐證明，效果良好。

二是搞好校園文化建設(shè)。各中小學(xué)要積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用校園廣播、板報、橫幅等多種形式，進(jìn)行品德修養(yǎng)教育、紀(jì)律教育、法制教育、社會主義核心價值觀教育、國情教育、心理健康教育等教育，努力營造濃厚的德育教育氛圍讓校園內(nèi)的棵棵草木、面面墻壁都變成無聲的語言，成為德育的陣地。使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、教育，從而凈化心靈，提高素質(zhì)。