前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育管理體系范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教育管理體系范文第1篇

首先,在對大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要堅(jiān)持以人為本的基本觀點(diǎn)。第一,在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候,要堅(jiān)持以人為本的基本觀點(diǎn)。在以往大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候,通常都會出現(xiàn)模式化或者是理想化的情況從而將以人為本的觀點(diǎn)錯(cuò)誤實(shí)施,因此,應(yīng)該最大限度的豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵,使其更加具有時(shí)代性和層次性,這樣才能夠更好的體現(xiàn)以人為本這一根本觀點(diǎn)。大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)就是為了能夠有效的提高學(xué)生的思想品質(zhì),使得學(xué)生能夠在德智體美勞等方面全面發(fā)展,讓學(xué)生能夠成為社會所需要的高素質(zhì)人才。與此同時(shí),還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值有機(jī)的結(jié)合在一起,使得學(xué)生在未來的發(fā)展中將個(gè)人需要和社會需要進(jìn)行有機(jī)融合,才能夠互惠互利的得到全面的滿足和發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,對其進(jìn)行思想政治教育的方式和內(nèi)容都不能夠是完全一樣的,一定要根據(jù)不同學(xué)生的不同生活背景、社會閱歷、思想現(xiàn)狀等各個(gè)方面進(jìn)行綜合考量,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)相對應(yīng)的思想政治教育活動(dòng)內(nèi)容和方式,引導(dǎo)學(xué)生得到最大限度的提高；第二,在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候,要堅(jiān)持以人為本的基本觀點(diǎn)。始終將理念信念教育作為高校思想政治教育活動(dòng)的核心內(nèi)容,其根本就是要堅(jiān)持愛國主義、集體主義、社會主義,讓學(xué)生在了解我國社會主義發(fā)展的同時(shí)對其思想進(jìn)行潛移默化的影響,對資本主義的認(rèn)識更加的深刻,對社會主義的認(rèn)同感更加的強(qiáng)烈,樹立起為建設(shè)具有中國特色的社會主義共同理想而奮斗的崇高理念。大學(xué)生思想政治教育的教育內(nèi)容應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的更新?lián)Q代。在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的情況下,人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都在不斷的變化當(dāng)中,尤其是高校中的學(xué)生,接收新鮮事物的能力非常強(qiáng),對于新潮思想更加容易接受,對于老舊思想則表現(xiàn)的比較抵觸,因此,思想政治教育的教育內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),更加的具有時(shí)代感,這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生所接受。

其次,在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候,應(yīng)該在以人為本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新。第一,從以往單向的教師說教式的思想政治教育方式逐漸的向教師與學(xué)生進(jìn)行雙向交流的模式轉(zhuǎn)變,對思想政治教育活動(dòng)中學(xué)生與教師之間的互動(dòng)給予足夠的重視。以往單項(xiàng)式的思想政治教育模式注重的是強(qiáng)制性向?qū)W生灌輸一些知識概念,這些知識概念即使學(xué)生表面上接受了,但是從內(nèi)心深處并不會有多少認(rèn)同感,這就使得高校思想政治教育工作收效甚微。而現(xiàn)在雙向交流式的思想政治教育模式,讓教師和學(xué)生之間有了更多的交流,教師能夠了解學(xué)生的真實(shí)想法,根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行針對性的處理,使得學(xué)生能夠真正的從心理上認(rèn)同教師所講述的思想政治教育理論,從而使得高校思想政治教育活動(dòng)取得明顯的效果;第二,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,將教師對學(xué)生的被動(dòng)教育和學(xué)生對自己進(jìn)行的主動(dòng)教育結(jié)合起來,大大的提高了思想政治教育的效果。所謂自我教育,其實(shí)就是學(xué)生自己從心里面認(rèn)識自己,自覺主動(dòng)的接受他認(rèn)為是正確的、先進(jìn)的觀點(diǎn),從而克服以往的不良習(xí)慣,改正之前的錯(cuò)誤想法,從而完善學(xué)生的思想,使得學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展;第三,注重顯性教育作用的同時(shí)不忽略隱性教育所能夠起到的巨大作用,重視思想政治教育在日常學(xué)生生活中的滲透。所謂顯性教育,指的就是在日常工作生活中教師和學(xué)生之間能夠?yàn)槿藗兯J(rèn)識的思想政治教育活動(dòng),主要形式有思想政治教育理論課程以及各種報(bào)告會等等,也就是將思想政治教育理論以一種公開的方式傳授給學(xué)生,希望學(xué)生接受。而隱性教育則是教育方式為大多數(shù)受教育者所不能意識的,隱性教育的形式也是多種多樣的,可以是帶有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),使得學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中不知不覺的就收獲一些知識,或者是在一些特定的場合之下讓學(xué)生意識到一些人生道理等等,隱性教育相比較顯性教育而言能夠更加容易為學(xué)生所接受,不會受到學(xué)生逆反心理的影響,使得思想政治教育活動(dòng)的作用得到了最大的體現(xiàn),讓學(xué)生最大程度的接受教育,使得學(xué)生的身心都得到了極大的升華。

二、結(jié)語

教育管理體系范文第2篇

誠實(shí)守信是我國在新世紀(jì)社會發(fā)展的最基本原則，也是一個(gè)人最根本的行為準(zhǔn)則?？梢哉f誠實(shí)守信是黨和國家建立和諧社會制度規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)最核心和最基本的內(nèi)容。大學(xué)生作為我國新世紀(jì)肩負(fù)我國社會主義建設(shè)的主體，他們的道德傾向?qū)φ麄€(gè)社會的道德準(zhǔn)則有著一定的影響。如果大學(xué)生的整個(gè)道德觀念出現(xiàn)了偏差就等于整個(gè)社會道德規(guī)范的源頭受到了嚴(yán)重的污染，對整個(gè)社會良好的道德規(guī)范的建立是非常不利的。所以和諧的大學(xué)教育管理機(jī)制需要從源頭上建立誠實(shí)守信的大學(xué)道德約束機(jī)制，幫助大學(xué)生在大學(xué)生活中和以后步入社會后能夠堅(jiān)持誠實(shí)守信的道德觀念，誠信意識的建立不僅僅會對大學(xué)生以后的成長產(chǎn)生重要的影響，也關(guān)系到整個(gè)社會誠信體制能否建立和完善。誠實(shí)守信的道德約束機(jī)制是我國大學(xué)校園教育過程中一項(xiàng)重要重要資源，道德說到底就一種軟性的社會約定，他要求社會人員有很強(qiáng)的責(zé)任感和自我控制的能力。所以構(gòu)建大學(xué)誠信約束機(jī)制很重要的在于要從每一個(gè)人自我做起。首先，大學(xué)應(yīng)當(dāng)加大對道德規(guī)則的宣傳，利用輿論對人的影響力，向大學(xué)師生宣傳誠實(shí)守信的重要性，讓提高誠實(shí)守信的道德標(biāo)準(zhǔn)成為廣大大學(xué)師生自身強(qiáng)烈的要求，讓廣大師生能夠產(chǎn)生自覺規(guī)范自己行為的動(dòng)力。其次，對教職工加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)，教師在大學(xué)教育中肩負(fù)著重要的角色，教師在大學(xué)教育中不僅僅負(fù)責(zé)是教育還包括大學(xué)的運(yùn)行管理后勤保障等一系列的部門，所以大學(xué)應(yīng)該對教師的政治覺悟和職業(yè)道德有一定的要求。最后，大學(xué)應(yīng)該建立一個(gè)針對大學(xué)的個(gè)人信用體系，對包括大學(xué)生助學(xué)貸款的借款和還貸情況，繳費(fèi)等一些項(xiàng)目建立針對性的個(gè)人信用檔案，讓大學(xué)生明白誠實(shí)守信對于他們以后發(fā)展的重要性。建立一個(gè)對于喪失誠信的大學(xué)生的懲罰機(jī)制，讓大學(xué)生能夠了解到喪失誠信的代價(jià)，讓大學(xué)生能夠在堅(jiān)持誠信和喪失誠信做出正確的選擇。

二、保持校園穩(wěn)定

大學(xué)是一所充滿積極向上精神的地方，但是精神的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境。大學(xué)里面學(xué)習(xí)和生活的是我國社會主義的接班人和未來建設(shè)者，所以大學(xué)教育管理機(jī)制要注重維護(hù)整個(gè)校園環(huán)境的穩(wěn)定，讓高等教育穩(wěn)定健康的發(fā)展。首先，保持大學(xué)校園的穩(wěn)定需要見了一個(gè)齊抓共管的管理機(jī)制，各級領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到保持大學(xué)穩(wěn)定的重要性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。如校園網(wǎng)絡(luò)信息傳播的安全性，校園周邊的治安環(huán)境和應(yīng)對突發(fā)性的預(yù)案。其次要重視大學(xué)思想政治教育工作，改進(jìn)和提高思想政治教育工作的方式，促進(jìn)大學(xué)師生的思想政治覺悟的提高，讓廣大師生認(rèn)識到遵紀(jì)守法的重要性，提高他們遵守各項(xiàng)法律規(guī)章制度的自覺性。最后，維護(hù)校園的穩(wěn)定需要從細(xì)節(jié)處著手，要把思想工作做細(xì)做好。當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的社會壓力，加之社會負(fù)面信息的影響很容易出現(xiàn)問題，所以要重視思想政治教育工作的細(xì)節(jié)。重視對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)與大學(xué)生溝通，讓大學(xué)生能夠把心中的矛盾解決，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，讓大學(xué)生能夠從心理上有著安全感和對大學(xué)的信任感為和諧的大學(xué)教育管理機(jī)制創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

教育管理體系范文第3篇

關(guān)鍵詞：留級生；教育管理；少數(shù)民族

高校留級制度是一項(xiàng)針對學(xué)生學(xué)業(yè)過程實(shí)時(shí)監(jiān)控的制度，也是一種保護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)、給予學(xué)生重新補(bǔ)救的制度，留級措施有利于提高學(xué)生質(zhì)量，有利于學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。但通過對學(xué)生留級后的學(xué)業(yè)情況的跟蹤調(diào)查來看，其轉(zhuǎn)換情況非常不容樂觀，并沒有達(dá)到高校制定留級制度的目的。我們需要認(rèn)真查找目前管理工作中的不足，構(gòu)建一套科學(xué)的、完善的留級生管理體系，在多方面的共同配合下，幫助留級學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。本文以新疆某高校工科學(xué)院為例，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及留級學(xué)生特點(diǎn)，分析目前的留級管理工作存在的問題，探索構(gòu)建一套合理的、有針對性的留級生管理體系。

一、高校留級管理的規(guī)定

根據(jù)學(xué)校本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定的要求，不合格學(xué)分達(dá)到18學(xué)分將給予留級。學(xué)生留級后所有不及格的課程全部清零，即清除。其中學(xué)生在留入的班級進(jìn)行相應(yīng)不及格課程的重新學(xué)習(xí)，之前的課程則參加補(bǔ)修，考試按正考對待。學(xué)生留級后所有補(bǔ)考合格的課程補(bǔ)考成績替代正考成績，作為正考對待，學(xué)生無須參加此類課程的補(bǔ)修。

二、留級生的特點(diǎn)

為了能全面了解學(xué)生留級后的心理、學(xué)習(xí)和生活狀況，本文采用了問卷調(diào)查及訪談的形式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)留級學(xué)生主要存在以下幾方面的問題。

（一）心理壓力大，自卑心理嚴(yán)重

調(diào)查中，90%以上的留級學(xué)生在接到留級通知后，都會產(chǎn)生想要退學(xué)的想法。留級對他們來說有很強(qiáng)的挫敗感，覺得在同學(xué)中抬不起頭，認(rèn)為非常對不起父母，讓父母在親戚朋友中丟面子。在調(diào)查中，大多數(shù)留級學(xué)生希望得到心理上的幫助。

（二）對生活沒有熱情，行為孤僻

部分留級學(xué)生進(jìn)入新班級后，由于缺乏感情基礎(chǔ)，加上自卑心理，不愿意融入到新同學(xué)中，沒有歸屬感。多數(shù)留級學(xué)生喜歡獨(dú)來獨(dú)往，或者和原班的個(gè)別同學(xué)來往，不愿意與別人交流，自我封閉，行為孤僻，生活消極，缺少大學(xué)生應(yīng)有的熱情和朝氣。

（三）自我約束能力差，不良習(xí)慣難以改正

很多因沉迷于網(wǎng)絡(luò)、打游戲，而曠課嚴(yán)重的學(xué)生，雖然在留級后能夠有所收斂，但留級前長時(shí)間形成的不良習(xí)慣，在缺乏有效監(jiān)督及自身約束能力差的情況下，一時(shí)很難完全改正。有的學(xué)生在訪談中，坦言想要改變，但是有時(shí)不能控制自己。（四）學(xué)習(xí)興趣低調(diào)查中，60%的留級學(xué)生意識到留級能夠幫助自己更好地完成學(xué)業(yè)，想要在留級后好好學(xué)習(xí)，迎頭趕上。但是在留級后的學(xué)習(xí)中，找不到樂趣，覺得學(xué)習(xí)很枯燥乏味，上課沒有興趣認(rèn)真聽講。訪談中，多數(shù)學(xué)生覺得留級后的學(xué)習(xí)生活很痛苦，學(xué)習(xí)興趣低，擔(dān)心再次留級。

三、留級生管理現(xiàn)狀與問題

（一）留級生交接工作不到位

由于留級學(xué)生剛接到留級通知時(shí)情緒波動(dòng)較大，逃避與新班班主任見面和溝通，甚至有的班主任、任課教師及班委長時(shí)間不知道留級學(xué)生的存在，對他們的考勤沒有關(guān)注。由于交接工作不到位，造成對留級學(xué)生的管理存在很長時(shí)間的空窗期，非常不利于留級學(xué)生的監(jiān)督和管理。

（二）家長對學(xué)校的支持力度不夠

很多留級學(xué)生家長不能有效地配合班主任工作，不能有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能采取有效的辦法約束他們的不良行為。有的家長對留級學(xué)生指責(zé)多過于鼓勵(lì)，造成學(xué)生的逆反心理。有的家長對子女過于溺愛，導(dǎo)致留級學(xué)生有恃無恐。有的家長不管不問，任其發(fā)展。班主任得不到家長的支持和配合，不能有效地管理留級學(xué)生.

（三）宿舍問題造成留級生不能融入新班級

留級學(xué)生因各種原因不能被安排到和新同學(xué)一個(gè)宿舍中，不利于統(tǒng)一管理。留級學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，總覺得新同學(xué)會用異樣的眼光看待自己，不愿主動(dòng)和新同學(xué)交流聯(lián)系，也不愿意參加班里的活動(dòng)，沒有歸屬感。

（四）補(bǔ)修低年級課程有困難

學(xué)生在補(bǔ)修低年級的課程時(shí)，補(bǔ)修的課程常常有時(shí)間沖突，不能保證所有的時(shí)段都能上課，造成補(bǔ)修課程再次不及格，給留級學(xué)生帶來了很大的壓力和負(fù)擔(dān)。

（五）免修課程多

按照學(xué)校對留級學(xué)生的成績管理規(guī)定，已經(jīng)合格的課程可以免修。有的留級學(xué)生不合格的課程多在春季學(xué)期，在剛到新班的秋季學(xué)期空余時(shí)間非常多。這些留級學(xué)生的空余時(shí)間的行蹤，班委和班主任都無法掌握，非常不利于他們重新端正學(xué)習(xí)態(tài)度，反而使其更加自由散漫。

（六）班主任付出的時(shí)間與精力多，成效差

班主任對留級學(xué)生付出的時(shí)間和精力往往要比其他同學(xué)多幾倍，留級學(xué)生在態(tài)度上也愿意接受班主任的建議和管理，但是不付之于行動(dòng)。班主任看不到他們的進(jìn)步，時(shí)間久了也對其失去信心。

（七）對留級生助學(xué)金與評優(yōu)方面關(guān)注少

在調(diào)研的留級學(xué)生中，有15%的學(xué)生在留級后獲得過助學(xué)金，僅5%的留學(xué)生獲得過校級榮譽(yù)。留級學(xué)生基本無緣各類獎(jiǎng)學(xué)金的評定，以及被推薦入黨。大多數(shù)留級學(xué)生長期不能得到相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對榮譽(yù)不抱有任何希望，沒有積極向上的動(dòng)力。

四、留級生教育管理體系的構(gòu)建策略

（一）規(guī)范留級生交接工作

學(xué)院在接到留級生的留級通知后，需要認(rèn)真做好留級生的交接工作，盡量避免對留級學(xué)生的管理出現(xiàn)空窗期。留級通知書必須發(fā)到學(xué)生本人手中，原班主任必須要親自告知家長學(xué)生事實(shí)，并做好家長和留級學(xué)生的心理安撫工作。學(xué)院需要在正式的場合告知每位班主任哪些學(xué)生留級到他們的班里，新班主任要及時(shí)與留級學(xué)生見面，向原班主任了解每位留級學(xué)生的具體情況。學(xué)院要召集留級學(xué)生開會，告知對留級學(xué)生的管理規(guī)定，正式通知他們到新班報(bào)到。

（二）加強(qiáng)留級生心理輔導(dǎo)

大多數(shù)留級學(xué)生在剛剛接到留級通知時(shí)，心情極度低落，心理壓力很大。大學(xué)生心理輔導(dǎo)中心要及時(shí)舉辦心理輔導(dǎo)講座，幫助他們重新樹立自信心，建立積極向上的人生規(guī)劃。班主任、輔導(dǎo)員、任課教師要多多關(guān)注留級學(xué)生的心理狀況，給予他們一定的人文關(guān)懷，幫助他們擺脫自卑、消極、苦悶等負(fù)面情緒。

（三）獲得學(xué)生家長支持

班主任和輔導(dǎo)員要努力爭取家長的支持和配合。家長需要從情感上對學(xué)生給予一定的安慰和鼓勵(lì)，在行動(dòng)上多多約束他們的不良行為。家長更要經(jīng)常了解他們在校學(xué)習(xí)和生活的狀況，并與學(xué)院、班主任達(dá)成共識，配合學(xué)院共同做好留級學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

（四）加強(qiáng)學(xué)校各部門的配合

學(xué)校要盡最大可能把留級學(xué)生安排到新班級的宿舍中住宿，幫助他們盡快融入到新班級生活中。學(xué)生工作部門要專門為留級學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助他們提高學(xué)習(xí)積極性。在師生中評選各類榮譽(yù)時(shí)，充分考慮老師和學(xué)生干部在留級生的教育轉(zhuǎn)化工作中付出的精力和努力，號召更多的人關(guān)注留級生的教育管理工作。

（五）注重留級生日常管理

嚴(yán)格考勤，有效地控制留級學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，防止他們繼續(xù)自由散漫是做好留級生管理工作的關(guān)鍵。學(xué)生工作處要出臺正式的留級生管理辦法，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定以及獎(jiǎng)懲措施，對全校所有的留級學(xué)生一視同仁。任課教師課堂上要注意留級學(xué)生上課情況，對留級學(xué)生多些關(guān)注和課后答疑。班委要定期向班主任和輔導(dǎo)員老師反映留級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)院根據(jù)每位留級學(xué)生的實(shí)際情況，制定課程免修及低年級課程補(bǔ)修計(jì)劃，盡量保證留級學(xué)生與班里同學(xué)作息時(shí)間相同。要求留級學(xué)生必須在固定的教室參加晚自習(xí)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六）加強(qiáng)學(xué)籍管理規(guī)定的宣傳

學(xué)校要在新生入學(xué)時(shí)加強(qiáng)對學(xué)籍管理規(guī)定的宣傳，教學(xué)樓前的宣傳屏盡量在每年秋季學(xué)期不斷滾動(dòng)播放學(xué)籍管理規(guī)定的視頻，讓每位新生增強(qiáng)危機(jī)意識，增加他們的學(xué)習(xí)壓力。每位班主任和輔導(dǎo)員必須熟悉學(xué)籍管理規(guī)定，避免給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤信息。

（七）爭取學(xué)生黨員、干部對留級生的幫扶

在調(diào)研中，有的留級學(xué)生換到新班宿舍后，宿舍成員整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這對留級學(xué)生起到很大的促進(jìn)作用，也能夠幫助他們改掉以前的不良習(xí)慣。在業(yè)余時(shí)間，有學(xué)霸幫助輔導(dǎo)，解答難題，介紹學(xué)習(xí)方法，大大提高了留級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要借助學(xué)生力量，爭取每位留級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，都有學(xué)生黨員、學(xué)生干部和學(xué)霸的一對一的幫扶，幫助他們樹立信心，迎頭趕上大家。在評選各類獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)時(shí)，要重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)這些為同學(xué)付出時(shí)間和精力的優(yōu)秀學(xué)生，號召大家都來關(guān)心和幫助留級學(xué)生，消除留級學(xué)生的心理隔閡。

（八）建議專業(yè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)換專業(yè)

在調(diào)研中，有的留級學(xué)生因?yàn)閷I(yè)不感興趣或者基礎(chǔ)差等原因，學(xué)習(xí)困難很大，有的學(xué)生因此二次留級或者退學(xué)。建議這些學(xué)生盡早轉(zhuǎn)專業(yè)，不辜負(fù)來之不易的大學(xué)時(shí)光。在漢族班上課的民語言學(xué)生，如因語言問題跟不上老師的進(jìn)度，建議留級到下一年級的民族班?？傊诹艏壒芾砉ぷ髦?，要對留級學(xué)生多鼓勵(lì)和關(guān)心，少批評指責(zé)，信任和監(jiān)督雙管齊下，讓他們感覺被重視和尊重，消除他們的抵觸心理。學(xué)校、學(xué)院要樹立以學(xué)生為本的信念，幫助留級學(xué)生重新樹立信心，轉(zhuǎn)化成合格的大學(xué)生，真正達(dá)到“治病救人”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)斌，萬蘭芳.論高校留級生教育管理體系的構(gòu)建[J].中國電力教育，2009，（4）上.

[2]蔡衛(wèi)平，施振邦.高校留級學(xué)生教育管理工作系統(tǒng)工程淺談[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（12）.

[3]徐紅波.留級生管理的實(shí)踐與思考[J].南通工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2003，（1）.

教育管理體系范文第4篇

關(guān)鍵詞：留級生；教育管理；少數(shù)民族

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）07-0086-02

高校留級制度是一項(xiàng)針對學(xué)生學(xué)業(yè)過程實(shí)時(shí)監(jiān)控的制度，也是一種保護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)、給予學(xué)生重新補(bǔ)救的制度，留級措施有利于提高學(xué)生質(zhì)量，有利于學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。但通過對學(xué)生留級后的學(xué)業(yè)情況的跟蹤調(diào)查來看，其轉(zhuǎn)換情況非常不容樂觀，并沒有達(dá)到高校制定留級制度的目的。我們需要認(rèn)真查找目前管理工作中的不足，構(gòu)建一套科學(xué)的、完善的留級生管理體系，在多方面的共同配合下，幫助留級學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。本文以新疆某高校工科學(xué)院為例，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及留級學(xué)生特點(diǎn)，分析目前的留級管理工作存在的問題，探索構(gòu)建一套合理的、有針對性的留級生管理體系。

一、高校留級管理的規(guī)定

根據(jù)學(xué)校本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定的要求，不合格學(xué)分達(dá)到18學(xué)分將給予留級。學(xué)生留級后所有不及格的課程全部清零，即清除。其中學(xué)生在留入的班級進(jìn)行相應(yīng)不及格課程的重新學(xué)習(xí)，之前的課程則參加補(bǔ)修，考試按正考對待。學(xué)生留級后所有補(bǔ)考合格的課程補(bǔ)考成績替代正考成績，作為正考對待，學(xué)生無須參加此類課程的補(bǔ)修。

二、留級生的特點(diǎn)

為了能全面了解學(xué)生留級后的心理、學(xué)習(xí)和生活狀況，本文采用了問卷調(diào)查及訪談的形式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)留級學(xué)生主要存在以下幾方面的問題。

（一）心理壓力大，自卑心理嚴(yán)重

調(diào)查中，90%以上的留級學(xué)生在接到留級通知后，都會產(chǎn)生想要退學(xué)的想法。留級對他們來說有很強(qiáng)的挫敗感，覺得在同學(xué)中抬不起頭，認(rèn)為非常對不起父母，讓父母在親戚朋友中丟面子。在調(diào)查中，大多數(shù)留級學(xué)生希望得到心理上的幫助。

（二）對生活沒有熱情，行為孤僻

部分留級學(xué)生進(jìn)入新班級后，由于缺乏感情基礎(chǔ)，加上自卑心理，不愿意融入到新同學(xué)中，沒有歸屬感。多數(shù)留級學(xué)生喜歡獨(dú)來獨(dú)往，或者和原班的個(gè)別同學(xué)來往，不愿意與別人交流，自我封閉，行為孤僻，生活消極，缺少大學(xué)生應(yīng)有的熱情和朝氣。

（三）自我約束能力差，不良習(xí)慣難以改正

很多因沉迷于網(wǎng)絡(luò)、打游戲，而曠課嚴(yán)重的學(xué)生，雖然在留級后能夠有所收斂，但留級前長時(shí)間形成的不良習(xí)慣，在缺乏有效監(jiān)督及自身約束能力差的情況下，一時(shí)很難完全改正。有的學(xué)生在訪談中，坦言想要改變，但是有時(shí)不能控制自己。

（四）學(xué)習(xí)興趣低

調(diào)查中，60%的留級學(xué)生意識到留級能夠幫助自己更好地完成學(xué)業(yè)，想要在留級后好好學(xué)習(xí)，迎頭趕上。但是在留級后的學(xué)習(xí)中，找不到樂趣，覺得學(xué)習(xí)很枯燥乏味，上課沒有興趣認(rèn)真聽講。訪談中，多數(shù)學(xué)生覺得留級后的學(xué)習(xí)生活很痛苦，學(xué)習(xí)興趣低，擔(dān)心再次留級。

三、留級生管理現(xiàn)狀與問題

（一）留級生交接工作不到位

由于留級學(xué)生剛接到留級通知時(shí)情緒波動(dòng)較大，逃避與新班班主任見面和溝通，甚至有的班主任、任課教師及班委長時(shí)間不知道留級學(xué)生的存在，對他們的考勤沒有關(guān)注。由于交接工作不到位，造成對留級學(xué)生的管理存在很長時(shí)間的空窗期，非常不利于留級學(xué)生的監(jiān)督和管理。

（二）家長對學(xué)校的支持力度不夠

很多留級學(xué)生家長不能有效地配合班主任工作，不能有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能采取有效的辦法約束他們的不良行為。有的家長對留級學(xué)生指責(zé)多過于鼓勵(lì)，造成學(xué)生的逆反心理。有的家長對子女過于溺愛，導(dǎo)致留級學(xué)生有恃無恐。有的家長不管不問，任其發(fā)展。班主任得不到家長的支持和配合，不能有效地管理留級學(xué)生。

（三）宿舍問題造成留級生不能融入新班級

留級學(xué)生因各種原因不能被安排到和新同學(xué)一個(gè)宿舍中，不利于統(tǒng)一管理。留級學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，總覺得新同學(xué)會用異樣的眼光看待自己，不愿主動(dòng)和新同學(xué)交流聯(lián)系，也不愿意參加班里的活動(dòng)，沒有歸屬感。

（四）補(bǔ)修低年級課程有困難

學(xué)生在補(bǔ)修低年級的課程時(shí)，補(bǔ)修的課程常常有時(shí)間沖突，不能保證所有的時(shí)段都能上課，造成補(bǔ)修課程再次不及格，給留級學(xué)生帶來了很大的壓力和負(fù)擔(dān)。

（五）免修課程多

按照學(xué)校對留級學(xué)生的成績管理規(guī)定，已經(jīng)合格的課程可以免修。有的留級學(xué)生不合格的課程多在春季學(xué)期，在剛到新班的秋季學(xué)期空余時(shí)間非常多。這些留級學(xué)生的空余時(shí)間的行蹤，班委和班主任都無法掌握，非常不利于他們重新端正學(xué)習(xí)態(tài)度，反而使其更加自由散漫。

（六）班主任付出的時(shí)間與精力多，成效差

班主任對留級學(xué)生付出的時(shí)間和精力往往要比其他同學(xué)多幾倍，留級學(xué)生在態(tài)度上也愿意接受班主任的建議和管理，但是不付之于行動(dòng)。班主任看不到他們的進(jìn)步，時(shí)間久了也對其失去信心。

（七）對留級生助學(xué)金與評優(yōu)方面關(guān)注少

在調(diào)研的留級學(xué)生中，有15%的學(xué)生在留級后獲得過助學(xué)金，僅5%的留學(xué)生獲得過校級榮譽(yù)。留級學(xué)生基本無緣各類獎(jiǎng)學(xué)金的評定，以及被推薦入黨。大多數(shù)留級學(xué)生長期不能得到相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對榮譽(yù)不抱有任何希望，沒有積極向上的動(dòng)力。

四、留級生教育管理體系的構(gòu)建策略

（一）規(guī)范留級生交接工作

學(xué)院在接到留級生的留級通知后，需要認(rèn)真做好留級生的交接工作，盡量避免對留級學(xué)生的管理出現(xiàn)空窗期。留級通知書必須發(fā)到學(xué)生本人手中，原班主任必須要親自告知家長學(xué)生事實(shí)，并做好家長和留級學(xué)生的心理安撫工作。學(xué)院需要在正式的場合告知每位班主任哪些學(xué)生留級到他們的班里，新班主任要及時(shí)與留級學(xué)生見面，向原班主任了解每位留級學(xué)生的具體情況。學(xué)院要召集留級學(xué)生開會，告知對留級學(xué)生的管理規(guī)定，正式通知他們到新班報(bào)到。

（二）加強(qiáng)留級生心理輔導(dǎo)

大多數(shù)留級學(xué)生在剛剛接到留級通知時(shí)，心情極度低落，心理壓力很大。大學(xué)生心理輔導(dǎo)中心要及時(shí)舉辦心理輔導(dǎo)講座，幫助他們重新樹立自信心，建立積極向上的人生規(guī)劃。班主任、輔導(dǎo)員、任課教師要多多關(guān)注留級學(xué)生的心理狀況，給予他們一定的人文關(guān)懷，幫助他們擺脫自卑、消極、苦悶等負(fù)面情緒。

（三）獲得學(xué)生家長支持

班主任和輔導(dǎo)員要努力爭取家長的支持和配合。家長需要從情感上對學(xué)生給予一定的安慰和鼓勵(lì)，在行動(dòng)上多多約束他們的不良行為。家長更要經(jīng)常了解他們在校學(xué)習(xí)和生活的狀況，并與學(xué)院、班主任達(dá)成共識，配合學(xué)院共同做好留級學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

（四）加強(qiáng)學(xué)校各部門的配合

學(xué)校要盡最大可能把留級學(xué)生安排到新班級的宿舍中住宿，幫助他們盡快融入到新班級生活中。學(xué)生工作部門要專門為留級學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助他們提高學(xué)習(xí)積極性。在師生中評選各類榮譽(yù)時(shí)，充分考慮老師和學(xué)生干部在留級生的教育轉(zhuǎn)化工作中付出的精力和努力，號召更多的人關(guān)注留級生的教育管理工作。

（五）注重留級生日常管理

嚴(yán)格考勤，有效地控制留級學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，防止他們繼續(xù)自由散漫是做好留級生管理工作的關(guān)鍵。學(xué)生工作處要出臺正式的留級生管理辦法，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定以及獎(jiǎng)懲措施，對全校所有的留級學(xué)生一視同仁。任課教師課堂上要注意留級學(xué)生上課情況，對留級學(xué)生多些關(guān)注和課后答疑。班委要定期向班主任和輔導(dǎo)員老師反映留級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)院根據(jù)每位留級學(xué)生的實(shí)際情況，制定課程免修及低年級課程補(bǔ)修計(jì)劃，盡量保證留級學(xué)生與班里同學(xué)作息時(shí)間相同。要求留級學(xué)生必須在固定的教室參加晚自習(xí)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六）加強(qiáng)學(xué)籍管理規(guī)定的宣傳

學(xué)校要在新生入學(xué)時(shí)加強(qiáng)對學(xué)籍管理規(guī)定的宣傳，教學(xué)樓前的宣傳屏盡量在每年秋季學(xué)期不斷滾動(dòng)播放學(xué)籍管理規(guī)定的視頻，讓每位新生增強(qiáng)危機(jī)意識，增加他們的學(xué)習(xí)壓力。每位班主任和輔導(dǎo)員必須熟悉學(xué)籍管理規(guī)定，避免給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤信息。

（七）爭取學(xué)生黨員、干部對留級生的幫扶

在調(diào)研中，有的留級學(xué)生換到新班宿舍后，宿舍成員整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這對留級學(xué)生起到很大的促進(jìn)作用，也能夠幫助他們改掉以前的不良習(xí)慣。在業(yè)余時(shí)間，有學(xué)霸幫助輔導(dǎo)，解答難題，介紹學(xué)習(xí)方法，大大提高了留級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要借助學(xué)生力量，爭取每位留級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，都有學(xué)生黨員、學(xué)生干部和學(xué)霸的一對一的幫扶，幫助他們樹立信心，迎頭趕上大家。在評選各類獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)時(shí)，要重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)這些為同學(xué)付出時(shí)間和精力的優(yōu)秀學(xué)生，號召大家都來關(guān)心和幫助留級學(xué)生，消除留級學(xué)生的心理隔閡。

（八）建議專業(yè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生轉(zhuǎn)換專業(yè)

在調(diào)研中，有的留級學(xué)生因?yàn)閷I(yè)不感興趣或者基礎(chǔ)差等原因，學(xué)習(xí)困難很大，有的學(xué)生因此二次留級或者退學(xué)。建議這些學(xué)生盡早轉(zhuǎn)專業(yè)，不辜負(fù)來之不易的大學(xué)時(shí)光。在漢族班上課的民語言學(xué)生，如因語言問題跟不上老師的進(jìn)度，建議留級到下一年級的民族班。

總之，在留級管理工作中，要對留級學(xué)生多鼓勵(lì)和關(guān)心，少批評指責(zé)，信任和監(jiān)督雙管齊下，讓他們感覺被重視和尊重，消除他們的抵觸心理。學(xué)校、學(xué)院要樹立以學(xué)生為本的信念，幫助留級學(xué)生重新樹立信心，轉(zhuǎn)化成合格的大學(xué)生，真正達(dá)到“治病救人”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)斌，萬蘭芳.論高校留級生教育管理體系的構(gòu)建

[J].中國電力教育，2009，（4）上.

[2]蔡衛(wèi)平，施振邦.高校留級學(xué)生教育管理工作系統(tǒng)工程

淺談[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（12）.

[3]徐紅波.留級生管理的實(shí)踐與思考[J].南通工學(xué)院學(xué)

報(bào)：社會科學(xué)版，2003，（1）.

教育管理體系范文第5篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；管理干部；繼續(xù)教育

基礎(chǔ)教育是我國國民教育體系的基礎(chǔ)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基石。怎樣提高基礎(chǔ)教育管理干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)也決定著整個(gè)基礎(chǔ)教育的水平。因此如何將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處是發(fā)展基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。繼續(xù)教育給基礎(chǔ)教育管理干部提供了一個(gè)終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育、個(gè)性發(fā)展的平臺，是促進(jìn)其有效提升自身素質(zhì)的重要途徑，是保障教育質(zhì)量體系的重要措施。

1構(gòu)建基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育體系的重要意義

1．1基礎(chǔ)教育是國民教育的基石

百年大計(jì)，教育為本。我國的基礎(chǔ)教育對每個(gè)人的重要性不言而喻，它是提高國民基本素質(zhì)的重要保障，是對公民融入社會生活的基本要求。只有做好基礎(chǔ)教育工作，才能保證社會主義文明建設(shè)的順利完成。

1．2基礎(chǔ)教育管理干部是基礎(chǔ)教育的踐行者和領(lǐng)導(dǎo)者

基礎(chǔ)教育管理干部的主要職責(zé)就是傳授基礎(chǔ)教育內(nèi)容，弘揚(yáng)基本倫理道德，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。他們的素質(zhì)水平高度，直接決定和影響了受教育者的知識深度，沒有良好的基礎(chǔ)教育管理干部隊(duì)伍，我國的基礎(chǔ)教育工作效果將會大打折扣。

1．3繼續(xù)教育為基礎(chǔ)教育管理干部提供了發(fā)展平臺

俗話說，“活到老，學(xué)到老”，只有不斷的用“源頭活水”充實(shí)自己，才能不被新事物所拋棄。繼續(xù)教育為基礎(chǔ)教育管理干部提供了一個(gè)終身可以學(xué)習(xí)，發(fā)展的平臺，讓其不斷地學(xué)習(xí)新理論、新知識，可以有效提高管理干部的自身素質(zhì)，讓其學(xué)有所用，推進(jìn)基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展。

2基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育體系國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2．1國內(nèi)相關(guān)研究綜述

在中國知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“基礎(chǔ)教育管理干部”，對近10年的文獻(xiàn)進(jìn)行精確查找，發(fā)現(xiàn)近幾年相關(guān)的研究理論逐年增加。說明我國對于基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育問題已經(jīng)比較重視，并且也取得了一些研究成果。但是，總體而言，這方面的研究機(jī)制還不夠成熟，與發(fā)達(dá)國家還有較大的差距。

2．2國外相關(guān)研究綜述

國外對于基礎(chǔ)教育管理干部的培訓(xùn)大體分為三種類型：職前培訓(xùn)、職后培訓(xùn)和學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn)。不同的培訓(xùn)方式采用的培訓(xùn)模式和內(nèi)容也不盡相同。其中，英國在這方面的研究比較前沿，對于基礎(chǔ)教育管理干部的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和效果更為突出。他們重視對校長的培訓(xùn)，旨在提高校長領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的具體能力和技巧。這種培訓(xùn)機(jī)制為校長提供所需要的各種培訓(xùn)內(nèi)容和知識，能夠滿足他們對提升自身素質(zhì)水平的需求，就培訓(xùn)本身來說，就可以吸引更多的校長參與。

3構(gòu)建繼續(xù)教育體系的具體措施

3．1建立完善的管理體制

3．1．1加強(qiáng)培訓(xùn)制度管理

政府作為教育的倡導(dǎo)者，通過制定相關(guān)的培訓(xùn)制度，增強(qiáng)各級教育管理者的重視程度。形成自上而下的政府主導(dǎo)管理體系，加大資金投入，為基礎(chǔ)教育管理干部的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提供一個(gè)良好的氛圍，提高其學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其樂于學(xué)習(xí)。

3．1．2建立繼續(xù)教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

要想對基礎(chǔ)教育管理干部進(jìn)行繼續(xù)教育取得良好的成績，就需要掌握更多先進(jìn)、前沿的技術(shù)或方法，造成教育培訓(xùn)者工作壓力大，負(fù)擔(dān)重。如果加大對其繼續(xù)教育成果的獎(jiǎng)勵(lì)，就可以激發(fā)他們積極探索教學(xué)成果的熱情，提高培訓(xùn)教育質(zhì)量。

3．2轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育觀念

3．2．1加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)的重視力度

為基礎(chǔ)教育管理干部進(jìn)行繼續(xù)教育創(chuàng)建平臺，應(yīng)該作為考核領(lǐng)導(dǎo)工作成績的一個(gè)方面，讓其從根本上重視繼續(xù)教育工作?？贤顿Y，積極創(chuàng)造培訓(xùn)條件，為想要得到培訓(xùn)的人員創(chuàng)造機(jī)會。

3．2．2增強(qiáng)受培訓(xùn)者的認(rèn)識程度

作為繼續(xù)教育的培訓(xùn)對象，如果自己從內(nèi)心就不想學(xué)習(xí)，不想提高自己，外界創(chuàng)造再好的條件，也是無事無補(bǔ)?！盁o知者，無畏。”只有不斷的學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和短板，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性，不斷地提高自身素質(zhì)，只有這樣，才能珍惜得到的培訓(xùn)機(jī)會，提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，將新的知識和方法，傳授給更多基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)者。

3．3完善繼續(xù)教育學(xué)科內(nèi)容設(shè)置

對于一些老舊學(xué)科，或者沒有實(shí)際指導(dǎo)意義的學(xué)科，將其從培訓(xùn)內(nèi)容中去除掉。明確培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)基礎(chǔ)教育管理干部的知識需要，設(shè)立專業(yè)，讓其學(xué)有所得，能夠真正的起到繼續(xù)教育的目的。同時(shí)，學(xué)科的設(shè)立應(yīng)該更為人性化，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該不拘一格，因?yàn)槔^續(xù)教育管理者，有自身的工作時(shí)間和任務(wù)，繼續(xù)教育作為知識的補(bǔ)充手段，讓其根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．4構(gòu)建繼續(xù)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)

繼續(xù)教育作為提升基礎(chǔ)教育管理干部素質(zhì)水平的基本方式，首先，根據(jù)教育發(fā)展方向和社會需求的變化，分析管理干部的特點(diǎn)和需求，確定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容；然后，進(jìn)一步將目標(biāo)細(xì)化為階段性指標(biāo)，制定相應(yīng)培訓(xùn)課程，以實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的培訓(xùn)目標(biāo)，保證培訓(xùn)取得理想的培訓(xùn)效果。

4結(jié)論

總之，構(gòu)建基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育體系，在于總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、診斷培訓(xùn)問題、明確培訓(xùn)方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善教學(xué)管理，提高培訓(xùn)工作質(zhì)量，提高培訓(xùn)實(shí)效是一項(xiàng)有意義的工作。同時(shí)，構(gòu)建該體系和培訓(xùn)工作工作能夠有效促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)化發(fā)展和培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化，對大力提升我國基礎(chǔ)教育的整體水平，辦人民滿意的教育有著重要的意義。因此做好基礎(chǔ)教育工作，對我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會主義社會和核心價(jià)值觀，有著重要的意義。通過構(gòu)建基礎(chǔ)教育管理干部繼續(xù)教育體系，可以讓更多的基礎(chǔ)教育管理干部不斷地學(xué)習(xí)到新理論、新技術(shù)，進(jìn)一步提高管理干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育工作，為我國的科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］李建斌．轉(zhuǎn)型背景下公辦普通高校非學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展路徑思考［J］．當(dāng)代繼續(xù)教育，2017（01）．

［2］寇海飛．繼續(xù)教育戰(zhàn)略管理研究［D］．長春：吉林大學(xué)出版社，2015．（09）．

［3］席惠靈．淺談高校繼續(xù)教育存在的問題及對策［J］．山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011．3．

［4］徐廣安．突出地方高校特色為基礎(chǔ)教育服務(wù)［J］．中國成人教育，2003．5．