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科技創(chuàng)新及應(yīng)用范文第1篇

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新

信息網(wǎng)絡(luò)

新型集群

知識轉(zhuǎn)移

1.引言

信息時代，信息應(yīng)用將創(chuàng)新行為崁入到我國科技創(chuàng)新中。科技創(chuàng)新是一個復(fù)雜的動態(tài)過程要受到多種嵌入關(guān)系和影響因素的干預(yù)和作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我國科技創(chuàng)新必須將信息應(yīng)用的影響因子（原信息的質(zhì)量、信息管理行為、信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、信息組織方式、用戶需求行為、知識轉(zhuǎn)移方式等）嵌入到與其存在互動關(guān)系的一系列應(yīng)用主體（新型集群），所構(gòu)成的信息網(wǎng)絡(luò)中相互碰撞、相互融合，才能實現(xiàn)創(chuàng)新。信息應(yīng)用創(chuàng)新必然會超越用戶需求行為組織邊界，并受到網(wǎng)絡(luò)中其它信息資源與信息能力以及網(wǎng)絡(luò)的各種嵌入關(guān)系的影響和作用。

科學(xué)管理研究從不同的角度對信息應(yīng)用條件和創(chuàng)新環(huán)境開展實踐過程研究，實現(xiàn)信息應(yīng)用創(chuàng)新的最大化。同時，遵循“最大限度”原則，在創(chuàng)新實踐中發(fā)揮信息力量。信息組織理論認(rèn)為，信息的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征對信息的應(yīng)用產(chǎn)生極大的影響。資源和能力理論認(rèn)為信息是各種資源和能力的集合體，信息的創(chuàng)新能力來源于信息“內(nèi)質(zhì)”的不可模仿的，難以替代的資源和能力。依據(jù)資源和能力理論的邏輯，信息應(yīng)用的績效差異的根本原因在于信息內(nèi)力的差異性。而信息的動態(tài)能力，即信息能力要靠信息采集、挖掘、篩選的創(chuàng)新信息按照不同的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行信息分類、信息組織、信息構(gòu)建充分提高信息創(chuàng)新能力，以適應(yīng)我國科技創(chuàng)新活動的信息需求。

2.信息網(wǎng)絡(luò)及其主要特征

2.1　信息網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵

信息網(wǎng)絡(luò)嵌入理論（Information　Structural　embedded　ness　theory）認(rèn)為，信息的有效應(yīng)用不是在“原子化”狀態(tài)下獨立具有應(yīng)用行為的，其應(yīng)用行為是由信息嵌入的不斷發(fā)展演化的各種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系決定的，同時信息網(wǎng)絡(luò)作為一種搜尋和監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)中其他組織創(chuàng)新行動機(jī)制而存在。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使信息網(wǎng)絡(luò)嵌入到包含了一系列的其他組織（用戶需求）的信息應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的程度不斷加深。信息網(wǎng)絡(luò)是相互獨立但又相互關(guān)聯(lián)的信息經(jīng)濟(jì)主體之間長期的、有目的的過程控制（信息的實用性，應(yīng)用績效的測定）。這種過程控制有助于凈化信息源，使得信息源的傳播體與外部的應(yīng)用主體對新信息、新技術(shù)、新知識的有效獲取的理念和方式上形成共識。這種信息傳播網(wǎng)絡(luò)是以開放性的信息流動為基礎(chǔ)的，精心維護(hù)的、持久的的、構(gòu)建性的信息群體，網(wǎng)絡(luò)中的信息群體，共同應(yīng)對動態(tài)環(huán)境，相互協(xié)調(diào)和維護(hù)信息生產(chǎn)與應(yīng)用行為的生態(tài)平衡，更為有效地向新型集群提供信息產(chǎn)品和信息服務(wù)。因此，其對新型集群創(chuàng)新行為的運(yùn)行更具有“戰(zhàn)略意義”。

根據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)嵌入理論的解釋，創(chuàng)新信息的粘著性及其新型集群的創(chuàng)新行為嵌入在信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中。類似于交易成本理論，結(jié)構(gòu)嵌入觀點不斷強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)中的誠信關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)，即減少交易成本及風(fēng)險對信息應(yīng)用創(chuàng)新能力的作用。同時還作為對資源與能力理論的補(bǔ)充，認(rèn)為嵌入理論中的嵌入關(guān)系會成為新型集群獲得網(wǎng)絡(luò)中其他集群擁有的隱性資源的潛在渠道。因此，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)信息的可用性成為新型集群可以依托的信息資源的應(yīng)用條件。在網(wǎng)絡(luò)中所擁有的嵌入關(guān)系及嵌入的信息質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、信息組織方式不同，個體、集群、組織間對流動信息的獲取及對流動信息資源的應(yīng)用控制能力存在著差異。這些差異必然會影響到信息應(yīng)用創(chuàng)新的實現(xiàn)。同時，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和標(biāo)準(zhǔn)還會影響到信息源與網(wǎng)絡(luò)中其他集群的認(rèn)知近似性和和諧性，從而影響到新型集群采納不同層次（強(qiáng)度）的創(chuàng)新信息的意愿。所以，信息傳播與應(yīng)用的構(gòu)架所嵌入的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對我國知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新（漸進(jìn)創(chuàng)新和突變創(chuàng)新），以及新型集群的創(chuàng)新績效會產(chǎn)生極大的影響。

2.2　信息網(wǎng)絡(luò)的主要特征

信息網(wǎng)絡(luò)是信息生產(chǎn)、信息組織、信息傳播與信息用戶間的一種組織狀態(tài)，其運(yùn)作在很大程度上依賴于組織間多種嵌入關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。Dacin　將網(wǎng)絡(luò)中的嵌入關(guān)系歸為四類：結(jié)構(gòu)性的、認(rèn)知性的、行政性的及文化性的。作者認(rèn)為，從信息應(yīng)用創(chuàng)新的影響力來看，網(wǎng)絡(luò)的嵌入關(guān)系分為兩個層面：其一，網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，即信息的內(nèi)生長力及信息種群的排列組合等。其二，信息網(wǎng)絡(luò)嵌入關(guān)系的外部表現(xiàn)及其組織間的影響力，即原信息的生產(chǎn)與管理系統(tǒng)、信息傳播系統(tǒng)（信息的與接受）、圖書信息組織系統(tǒng)（信息組織、信息服務(wù)方式、用戶需求等）及政府的政策支持等。所有嵌入關(guān)系形成一個完整的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)狀，互相牽動，相互制約，只有相互融合，最大限度地發(fā)揮整體的功能，才能實現(xiàn)信息應(yīng)用創(chuàng)新。信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以不同的變量反映出所具有的特征：①　結(jié)構(gòu)嵌入使得新型集群與信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起，以不同層次的應(yīng)用理念來獲取不同層次、不同領(lǐng)域的信息，形成一定的信息應(yīng)用行為。②網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)嵌入關(guān)系具有異化性，網(wǎng)絡(luò)中不同文化層次的集群集聚在不同的層面，其吸收信息的能力及其時效性也有所不同。③所選取的結(jié)構(gòu)變量以不同強(qiáng)度的信息力對信息應(yīng)用創(chuàng)新有明顯不同的影響。作者認(rèn)為：有三個結(jié)構(gòu)特征變量可以闡述不同層次網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)嵌入特征與信息應(yīng)用創(chuàng)新的緊密關(guān)系，即信息網(wǎng)絡(luò)位置的中心度?。ńM織結(jié)構(gòu)的中心度）、信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)程度（組織間的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度）和網(wǎng)絡(luò)密度（信息網(wǎng)絡(luò)層次）。

3.信息網(wǎng)絡(luò)對我國科技創(chuàng)新的影響和作用

3.1　樹立新的科技創(chuàng)新觀

信息時代，審視原有的科技創(chuàng)新方式，人們越來越發(fā)現(xiàn)不能以單一分類的方式來認(rèn)識創(chuàng)新方式、路徑問題。獲得科技創(chuàng)新的方式、路徑有多種多樣，隨著時代的發(fā)展發(fā)生著變化。新的信息應(yīng)用創(chuàng)新觀是一個不斷發(fā)展的創(chuàng)新形式和實踐的動態(tài)理念，它是一定時代特征的反映。

在信息應(yīng)用創(chuàng)新實踐過程中，通過整體融合的觀點來尋求適用于解釋全部過程的基本理論。其一，相互融合的觀點。以信息應(yīng)用創(chuàng)新的應(yīng)用條件和應(yīng)用環(huán)境作為認(rèn)識的單元。信息應(yīng)用創(chuàng)新將信息應(yīng)用的影響因子嵌入到了與其存在互動關(guān)系的一系列應(yīng)用主體，所構(gòu)成的信息網(wǎng)絡(luò)中相互碰撞、相互融合，實現(xiàn)創(chuàng)新；新型集群中，以個體、集群、組織間創(chuàng)新信息的流動的集合形成整體創(chuàng)新。也就是說，創(chuàng)新主體的整個創(chuàng)新過程不是單一的，需要更多的關(guān)注其在信息網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)系嵌入性或結(jié)構(gòu)嵌入性對創(chuàng)新能力的影響。其二，協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點。將協(xié)調(diào)發(fā)展作為新型集群信息應(yīng)用創(chuàng)新活動的核心。技術(shù)創(chuàng)新是一種超越各領(lǐng)域理論方法應(yīng)用研究之上的創(chuàng)新形式，融入了具有交叉學(xué)科、跨學(xué)科的國際大型工程技術(shù)合作研究理論依據(jù)和技術(shù)應(yīng)用方法。新型集群作為一種獨特的新型組織必將信息科學(xué)的理論研究應(yīng)用到實踐中去，使得集群內(nèi)、組織間形成創(chuàng)新發(fā)展的生態(tài)平衡。其三，進(jìn)化的觀點。不斷創(chuàng)造信息應(yīng)用創(chuàng)新過程中的新價值。信息應(yīng)用創(chuàng)新過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的遞進(jìn)過程。不同階段的新理念、新信息、新知識崁入到網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中形成“質(zhì)”的深化，使得信息單元轉(zhuǎn)向知識單元，隱性知識轉(zhuǎn)向顯性知識，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移創(chuàng)造新價值。

3.2　科學(xué)管理行為

科學(xué)管理行為是對科學(xué)研究質(zhì)量保證的科學(xué)管理和過程研究。科學(xué)研究的質(zhì)量保證貫穿在科學(xué)研究的整個過程中，需要自組織過程控制從成果形成的源頭到終端的每一個環(huán)節(jié)的求實創(chuàng)新來實現(xiàn)。本身創(chuàng)新實現(xiàn)（知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新）就是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實現(xiàn)的質(zhì)度和量度滲透在每一個基本要素之中。首先，科研人員要具有科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，求真務(wù)實，做到“有所發(fā)現(xiàn)和解決問題”。其次，科研管理人員要忠于職守，跟蹤研究過程，善于辨析研究成果的真?zhèn)?，?yán)格掌握科技成果評價標(biāo)準(zhǔn)。再次，信息組織人員（圖書館員）要進(jìn)行信息學(xué)的應(yīng)用研究。其一，注重科技信息資源的深層次開發(fā)。通過網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息統(tǒng)計分析或引文分析評價信息質(zhì)量，測定學(xué)科影響和重要性，確定核心網(wǎng)站，評價科技成果，評價人才；探討科學(xué)發(fā)展規(guī)律，為確定創(chuàng)新決策、科技政策提供準(zhǔn)確依據(jù)。其二，注重信息用戶研究。在網(wǎng)絡(luò)信息社會里，人們對信息的需求向著多樣化、個性化、專業(yè)化、形象化的方向發(fā)展。人們在網(wǎng)上既是信息的接受者，又是傳播者，以極快的速度進(jìn)行著交互式的信息傳遞。其三，注重信息應(yīng)用的模式研究。享受著現(xiàn)代技術(shù)帶來的方便、自由快捷的網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用，人們卻并不滿足，對信息應(yīng)用提出了更高的要求。這就要求合理利用先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索出一套既能方便信息組織人員，又能滿足信息應(yīng)用的新的工作模式和應(yīng)用模式。

3.3　信息質(zhì)量的評價

從科技信息質(zhì)量的角度進(jìn)行分析，信息質(zhì)量評價是多指標(biāo)綜合體系下的科技信息質(zhì)量評價。評價質(zhì)量影響因素蘊(yùn)涵于整個評價過程中。在質(zhì)量評價過程中應(yīng)建立質(zhì)量控制體系，提出相關(guān)的控制策略。科技信息質(zhì)量的評價是對科技成果的評價，也就是科技評價。目前，科技評價中的評價方法、評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價組織都存在一些問題，其中一個比較顯著的問題是：過分強(qiáng)調(diào)評價方法和指標(biāo)體系設(shè)計的研究，而對科技評價過程的質(zhì)量控制機(jī)制及其控制策略重視不夠。缺乏評價過程的質(zhì)量控制機(jī)制，已經(jīng)成為導(dǎo)致評價結(jié)果不準(zhǔn)確的原因之一。評價過程的質(zhì)量控制不僅影響到最終評價結(jié)果的質(zhì)量，影響到對所評科技成果價值的正確認(rèn)同，而且影響到將其實施科技成果轉(zhuǎn)化的前景，以及信息應(yīng)用的創(chuàng)新。科技評價的質(zhì)量內(nèi)涵包括評價的可靠性、有效性、適用性、可行性、實效性、合理性等幾個方面。但是，存在于評價過程中的眾多因素會對評價質(zhì)量產(chǎn)生影響，使評價結(jié)果有可能產(chǎn)生偏離。因此，要系統(tǒng)分析這些質(zhì)量影響因素。這里所提及的質(zhì)量影響因素，不僅指那些細(xì)節(jié)上的實驗數(shù)據(jù)影響因素，還指從宏觀角度出發(fā)的階段性過程影響因素。

（1）評價思想因素。科技評價工作要在一定的指導(dǎo)思想下進(jìn)行。以什么樣的思想為指導(dǎo)決定了評價主體的評價態(tài)度，勢必影響到最終評價結(jié)果的質(zhì)量。科研評價不能單純地為了“評價”而評價，而是要通過評價帶動新技術(shù)的發(fā)展以及促進(jìn)新理念的提升。

（2）評價對象因素。就評價對象而言，不同行業(yè)或科技領(lǐng)域的科技項目、科技成果和科技組織有很大的差別，處于不同研究階段的科技項目和科技成果，其性質(zhì)和特征也存在著明顯的差異?？萍柬椖亢统晒拇_定性、復(fù)雜性和集成度逐步提高，評價問題的機(jī)構(gòu)化程度也逐步提高。對不同的科技成果進(jìn)行評價，其評價的難度是不同的，這造成了對評價質(zhì)量的直接影響。

（3）評價目標(biāo)因素?？萍荚u價的目標(biāo)一般包括價值度量、轉(zhuǎn)化能力、產(chǎn)業(yè)化前景、潛在經(jīng)濟(jì)效益、產(chǎn)業(yè)化價值等。具體評價目標(biāo)可以很多，但從時間的角度，評價目標(biāo)可以分為事前評價目標(biāo)、事中評價目標(biāo)和事后評價目標(biāo)。通常，科技決策需要基于預(yù)測的事前評價，科技活動控制需要基于過程的事中評價，科技活動績效考核需要基于結(jié)果的事后評價，而科技成果價值評判則基于成果對目標(biāo)的貢獻(xiàn)。

（4）評價方法因素?？萍荚u價方法可以歸納為信息獲取方法、數(shù)據(jù)處理方法和評價與決策方法，進(jìn)一步細(xì)分，還可分為影響與效果辨識方法、操作化設(shè)計方法、數(shù)據(jù)收集方法、數(shù)據(jù)處理方法、計量方法、分析方法、評價方法等。這些方法既有定量分析方法，也有定性分析方法，每一種評價方法都具有自身的特點，適用于不同的場合。

3.4信息組織行為

信息組織是一種高級的邏輯知識組織方式。它充分表達(dá)知識元素的內(nèi)容及其相互之間的各種關(guān)系，包括靜態(tài)的語義關(guān)系、邏輯關(guān)系和動態(tài)的操作與控制關(guān)系。主要的知識組織方法有：規(guī)則、分類樹、語義網(wǎng)絡(luò)、超文本以及其他的邏輯方法和可視化方法。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播與應(yīng)用最終要通過信息組織方式來實現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)信息組織中的采集、分類、析取、更新等整個過程中，網(wǎng)絡(luò)信息分類是其中的一個難點。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息源及其傳播的特點，要滿足用戶跟蹤科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、產(chǎn)品的更新?lián)Q代；滿足社會公眾的文化差異等，對信息產(chǎn)品提出更高的要求。所以，在組織分類過程中要體現(xiàn)出其科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性和易用性。

3.5　用戶需求行為

用戶需求是指人們在從事各項實踐活動的過程中，為解決所遇到的各種問題而產(chǎn)生的對信息的不足感和求足感。超越用戶需求是一種具有更高境界服務(wù)理念、更有效的信息服務(wù)方式。它主要是信息館員在確定用戶信息需求目的的基礎(chǔ)上，向用戶提供超出其需求范圍的信息，給用戶不斷帶來驚喜，從而使需求的滿足達(dá)到更高的層次，更有助于用戶發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。服務(wù)方式通過三個步驟來實現(xiàn)：信息對接、信息確認(rèn)、超越需求。信息對接只是信息館員將用戶明確提出的信息需求予以滿足，確認(rèn)則可以對用戶模糊需求通過互動過程予以確定，還可以確定用戶信息需求的最終目的。超越需求則是要超越用戶現(xiàn)有的需求，遵循“最大限度”滿足需求的原則，提供用戶意想不到的具有潛能的創(chuàng)新信息。

3.6　知識轉(zhuǎn)移方式

知識轉(zhuǎn)移是指知識以不同的方式在組織、集群或個體之間的轉(zhuǎn)移或傳播。知識轉(zhuǎn)移既是知識管理中最基本的同時也是最復(fù)雜的活動。知識轉(zhuǎn)移的目的是吸收新知識和有效地利用新知識。通過知識轉(zhuǎn)移，將那些使組織獲益的知識加速應(yīng)用，使組織獲得競爭優(yōu)勢。知識轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新是貫穿整個組織各個層面的一系列活動，各層次之間的知識轉(zhuǎn)移又是每一層面內(nèi)知識管理活動相互作用的結(jié)果。

知識轉(zhuǎn)移是“一個　unit（組織、群體）受其他　unit　或群體的經(jīng)驗影響的過程”，強(qiáng)調(diào)的是知識從經(jīng)驗者一方向無經(jīng)驗者一方的轉(zhuǎn)移。知識轉(zhuǎn)移是一種溝通的過程，知識不像商品可以自由傳遞，獲取知識的時候，即知識轉(zhuǎn)移時必須有重建的行為，而且要具備應(yīng)有知識，才能完成轉(zhuǎn)移。知識轉(zhuǎn)移包括知識傳遞和知識吸收兩個過程，接受知識意味著對信息的充分理解并能夠據(jù)此采取行動。當(dāng)知識貢獻(xiàn)者分享的知識為知識接收者所使用，　知識轉(zhuǎn)移才發(fā)生。

知識轉(zhuǎn)移是一個類似信息傳導(dǎo)的過程，　信息傳導(dǎo)包括信息傳播體和信息接收體多個主體，客體是信息，客觀條件是傳導(dǎo)的途徑和環(huán)境，過程是信息的傳導(dǎo)和信息的接收，目標(biāo)是能夠利用信息來指導(dǎo)行為。知識轉(zhuǎn)移依托知識的存在，它有四個層次：個體知識、集群知識、組織知識和跨組織知識。個體知識是其他層面知識的基礎(chǔ)，　因為知識的創(chuàng)造和轉(zhuǎn)移都是通過個體與個體的交互、接觸來實現(xiàn)的。集群知識、組織知識和跨組織知識代表著知識的層面，凝聚著知識轉(zhuǎn)移的氛圍和知識的力量。

知識轉(zhuǎn)移是一個復(fù)雜自適應(yīng)系統(tǒng)，系統(tǒng)中必須具有適應(yīng)性、主動性、能動性的個體。正是這些個體與個體，個體與集群，集群與集群構(gòu)成組織，它們與環(huán)境之間的相互作用，不斷改變著它們的自身，同時也改變著知識轉(zhuǎn)移條件和應(yīng)用環(huán)境。個體、集群、組織的適應(yīng)性、主動性、能動性特征具體表現(xiàn)在以下幾方面：①反應(yīng)性：具有認(rèn)知意識，能夠感悟到環(huán)境的變化（市場環(huán)境、知識環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境等），根據(jù)一定的變化規(guī)則對變化做出反應(yīng)的能力。②主動性：能夠在沒有外界干預(yù)的情況下主動操作，并能控制自身行為內(nèi)部狀態(tài)；使獲得的知識和積累的經(jīng)驗進(jìn)一步升華，創(chuàng)造新知識，改變自身的結(jié)構(gòu)和行為方式。③合作性：具有與其他個體、群體協(xié)作發(fā)展，共同促進(jìn)以達(dá)到共同目標(biāo)的能力。④通信性：擁有其他個體、集群的信息和知識（集群內(nèi)的共性技術(shù)），并能與其通信的能力。

通常，農(nóng)業(yè)科技知識的轉(zhuǎn)移就是一個非常復(fù)雜的過程。農(nóng)業(yè)科技信息傳播、交流、應(yīng)用過程具有科技信息傳播“不對稱問題”的特點。“不對稱問題”最常見的表現(xiàn)形式為“不懂”技術(shù)的接受體（包括技術(shù)開發(fā)的技術(shù)投資商、科技推廣組織、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民）和“不懂”市場的技術(shù)持有體之間的溝通困難。英國著名哲學(xué)家費(fèi)蘭西斯·培根說：“知識就是力量。知識的力量不僅取決于自身價值的大小，更取決于它是否被傳播，以及被傳播的深度和廣度。”不僅知識的內(nèi)容決定是否構(gòu)成信息，而且知識的傳遞與表達(dá)方式也決定著是否構(gòu)成信息。雖然科技成果本身就是一種信息的集合體，但是，由于科技成果的生產(chǎn)往往相對集中于某些時間和空間，在對其進(jìn)行相關(guān)的信息化處理之前，其本身的形式并不一定適合進(jìn)行傳播與運(yùn)用。所以，科技成果信息的組織形式與手段就成為影響其最終價值的主要因素。

科技創(chuàng)新及應(yīng)用范文第2篇

論文摘要：本文闡述了加深科技成果對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動作用的認(rèn)識，多方面促進(jìn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，是我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

誘導(dǎo)創(chuàng)新理論認(rèn)為歷史上有多種農(nóng)業(yè)增長道路，具有不同要素稟賦的國家應(yīng)該有不同的農(nóng)業(yè)增長道路。那些勞動力豐富而土地資源貧乏的國家應(yīng)該走生物和化學(xué)技術(shù)進(jìn)步的道路；那些勞動力稀缺而土地面積相對豐富的國家應(yīng)該走機(jī)械技術(shù)進(jìn)步的道路。這一理論的重要意義就在于認(rèn)識到了把發(fā)達(dá)國家的農(nóng)業(yè)技術(shù)直接移植到發(fā)展中國家可能會導(dǎo)致高度無效率的增長。

相反，強(qiáng)調(diào)市場需求的誘導(dǎo)創(chuàng)新理論，則認(rèn)為市場需求決定創(chuàng)新努力的有效配置，不同產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的發(fā)明數(shù)量與產(chǎn)出銷售額密切相關(guān)，由此引申出三個命題：技術(shù)發(fā)明是一種經(jīng)濟(jì)活動，與其他經(jīng)濟(jì)行為一樣，追求預(yù)期收益；預(yù)期收益取決于該項發(fā)明產(chǎn)品的預(yù)期銷售額；而采用發(fā)明后的預(yù)期銷售額很大程度上決定于該產(chǎn)品目前的市場銷售額，認(rèn)為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和使用的一個主要影響因素是市場盈利性，技術(shù)創(chuàng)新的收益是與農(nóng)業(yè)研究的外部效應(yīng)——生產(chǎn)者剩余和消費(fèi)者剩余的增加有關(guān)，而新技術(shù)和新品種的推廣率又受到經(jīng)濟(jì)利益的支配。

近年來一些學(xué)者運(yùn)用上述兩種理論對中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步問題進(jìn)行了廣泛深入的研究，認(rèn)為中國農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步目前仍然是誘導(dǎo)性的。從要素稀缺性來看，雖然中國農(nóng)村和勞動力市場很不完備，要素價格無法正確體現(xiàn)要素相對缺乏程度，但是作為生產(chǎn)者的農(nóng)民仍然為追求產(chǎn)出最大化而尋求相應(yīng)的技術(shù)發(fā)明。從市場需求來看，盡管中國的主要農(nóng)產(chǎn)品特別是主要糧食作物還受到遺留下來的統(tǒng)購統(tǒng)銷價格體制和行政命令對生產(chǎn)過程的干預(yù)，農(nóng)產(chǎn)品價格和需求數(shù)量在政府政策的限制之下不能正確體現(xiàn)市場需求的強(qiáng)度，但由于農(nóng)民是利益最大化的主體，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模仍然能較好地反映市場需求規(guī)模，因而農(nóng)業(yè)科研單位依然可根據(jù)實際需求規(guī)模選擇具有較大市場潛力的技術(shù)創(chuàng)新——科技成果創(chuàng)新。

加入世界貿(mào)易組織將對中國農(nóng)業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易產(chǎn)生巨大影響，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)迎來了自改革開放以來，第二個蓬勃發(fā)展的階段。其利弊如何最終取決于中國農(nóng)產(chǎn)品的國際競爭力。但近10年來，中國糧食生產(chǎn)成本平均每年以10%的速度遞增，使糧食價格也隨之提高。如何搞好科技創(chuàng)新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本是解決我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展瓶頸的問題所在。

一、淺析科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的障礙

在我國，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者數(shù)量龐大，文化水平普遍較低，雖然廣播電視、報刊等傳媒在農(nóng)業(yè)科技成果的傳播中發(fā)揮了一定的作用，但是最主要、最有效的傳播方式仍然是農(nóng)業(yè)科技推廣機(jī)構(gòu)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者面對面的溝通。然而，我國農(nóng)業(yè)科技推廣機(jī)構(gòu)和農(nóng)業(yè)科技信息持有者尚未適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下科技成果市場化的運(yùn)行機(jī)制和傳播特點，農(nóng)業(yè)科技成果的創(chuàng)造者和傳遞者尚未建立起有效的溝通傳遞機(jī)制，加之由于近年來面對改革中遇到的新情況缺乏有效的應(yīng)對措施，原本效果不錯的農(nóng)業(yè)科技推廣體系也出現(xiàn)了很多問題，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，與日新月異的新知識、新技術(shù)大量涌現(xiàn)的新形勢相比，我國農(nóng)業(yè)科技推廣人員年齡大，文化水平低的問題日趨嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)科技推廣人員的科技文化素質(zhì)已不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

其次是科技傳播渠道建設(shè)障礙，我國農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展很快，但網(wǎng)上資源匱乏，因此網(wǎng)絡(luò)用戶稀少，加之用戶入網(wǎng)費(fèi)用的提高，進(jìn)一步限制了網(wǎng)絡(luò)信息的開發(fā)。同時，農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平低，信息交流方式落后，傳遞速度緩慢，信息時效性不強(qiáng)，也大大限制了信息網(wǎng)絡(luò)作用的發(fā)揮。加上普遍無償獲取農(nóng)業(yè)科技信息的現(xiàn)象，使得成果擁有人（包括成果轉(zhuǎn)化開發(fā)單位和各級推廣組織）的經(jīng)濟(jì)利益不能得到切實保障，嚴(yán)重者甚至無法收回成本。從而形成一個怪圈：免費(fèi)或過低的收費(fèi)，將使科技成果與信息的供給者血本無歸，而過高的收費(fèi)又往

往造成潛在用戶的流失使得新科技無法得到推廣。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)推廣工作是科技轉(zhuǎn)化的前提。

二、創(chuàng)新科技轉(zhuǎn)化的對策

對于怎樣提高創(chuàng)新科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用是當(dāng)前提高農(nóng)民收入、加快農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要問題。進(jìn)一步改革農(nóng)業(yè)科技推廣體制，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技信息的傳播是有效提高科技轉(zhuǎn)化的重要手段。進(jìn)行制度創(chuàng)新，改革農(nóng)技推廣項目的撥款制度，建立推廣項目的基金管理制度建立公開公平的農(nóng)技推廣項目招投標(biāo)競爭制度，改善農(nóng)業(yè)科技推廣人員的工資福利待遇和個人發(fā)展條件，解決其長遠(yuǎn)發(fā)展的后顧之憂，以調(diào)動農(nóng)技推廣人員的工作積極性，才能使農(nóng)技推廣工作得以發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時加快農(nóng)業(yè)科技推廣的新生力量的扶持及建設(shè)，以彌補(bǔ)了政府農(nóng)技推廣部門的不足，填補(bǔ)農(nóng)業(yè)科技推廣的一段真空地帶。各級政府要充分認(rèn)識以農(nóng)民專業(yè)協(xié)會為代表的民間科技推廣組織的作用，積極扶持、促進(jìn)其健康發(fā)展。在建立扶持政策的同時還要為涉農(nóng)企業(yè)等中介組織提供良好的政策空間。融技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)于一體的中介組織最大的優(yōu)勢就是能將技術(shù)成果、技術(shù)轉(zhuǎn)化、技術(shù)應(yīng)用有機(jī)地聯(lián)系起來，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技信息的交流與利用，加快農(nóng)業(yè)科技成果的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，提高農(nóng)業(yè)科技信息傳播效率。結(jié)合國情，注重信息技術(shù)的先進(jìn)性與實用性的有機(jī)統(tǒng)一，采用多種信息手段，全方位、多角度地傳播農(nóng)業(yè)科技信息。并要加快農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過政府和民間、國內(nèi)和國外等多種投資渠道，加大農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投融資力度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技成果的在線推廣。在信息傳播中建立并實施信息的準(zhǔn)確、規(guī)范，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一性的有機(jī)結(jié)合，避免無效和錯誤信息的出現(xiàn)。導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者對信息產(chǎn)生不信任而使科技成果的應(yīng)用受阻。

三、有利于科技轉(zhuǎn)化的因素

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)多樣化發(fā)展（傳統(tǒng)的糧食開發(fā)機(jī)制轉(zhuǎn)向大食物開發(fā)機(jī)制，傳統(tǒng)的種植業(yè)二元結(jié)構(gòu)機(jī)制轉(zhuǎn)向三元結(jié)構(gòu)機(jī)制，使“糧食作物——經(jīng)濟(jì)作物”的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為“糧食作物——飼料作物——經(jīng)濟(jì)作物”的結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)地耕地資源開發(fā)機(jī)制轉(zhuǎn)向多次增值的現(xiàn)代化農(nóng)產(chǎn)品制造業(yè)機(jī)制。）必將為創(chuàng)新科技成果的轉(zhuǎn)化帶來新的契機(jī)，為科技成果的轉(zhuǎn)化帶來強(qiáng)大的需求之風(fēng)。

而在近期舉行的“農(nóng)業(yè)科技中介機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略專家座談會”也作出大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技中介機(jī)構(gòu)建設(shè)，以依托科技中介這一“紅娘”，為科研成果與“三農(nóng)”牽線搭橋的決定。大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技中介機(jī)構(gòu)建設(shè)，培育一批服務(wù)專業(yè)化、發(fā)展規(guī)?；霓r(nóng)業(yè)科技中介機(jī)構(gòu)，造就一支具有較高專業(yè)素質(zhì)的“紅娘”隊伍，初步形成開放功能完備和高效運(yùn)行的農(nóng)業(yè)科技中介服務(wù)體系，以滿足各類農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活動需求。解決中國科技中介服務(wù)體系整體市場尚不成熟，農(nóng)業(yè)科技中介機(jī)構(gòu)還存在一系列問題，主要包括政府管理封閉使技術(shù)信息流動不暢、科技成果缺乏實用性、小農(nóng)生產(chǎn)形式與科技成果推廣相矛盾、中介機(jī)構(gòu)的能力和認(rèn)識不適應(yīng)市場需求、資金不足等?？萍贾薪榈拇笠?guī)范建立也將為科技成果的轉(zhuǎn)化起到推動作用。

四、總結(jié)

加深科技成果對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動作用的認(rèn)識，多方面促進(jìn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，是我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)體制的規(guī)律，增加信息流通的價值，是科技轉(zhuǎn)化的必要條件?？萍汲晒D(zhuǎn)化將是農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向所在。把握其信息特點，遵循信息傳播規(guī)律，改善信息傳播條件，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技信息的傳播來推動農(nóng)業(yè)科技成果的產(chǎn)業(yè)化將是提高農(nóng)民收入，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重點。

參考文獻(xiàn)：

科技創(chuàng)新及應(yīng)用范文第3篇

關(guān)鍵詞:項目管理方法;企業(yè)科技創(chuàng)新;自主創(chuàng)新戰(zhàn)略;合作創(chuàng)新

中圖分類號:F270

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1009-2374(2009)18-0072-02

近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得一大批新興技術(shù)不斷涌現(xiàn),匯成了新技術(shù)革命的洪流,如科學(xué)與技術(shù)的綜合、科學(xué)技術(shù)與人文社會科學(xué)的綜合。因此,科學(xué)技術(shù)必須同科學(xué)的項目管理方法相結(jié)合,才能促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)科學(xué)技術(shù)更快、更好地轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生產(chǎn)力。本文通過對企業(yè)科技創(chuàng)新應(yīng)用項目管理方法的作用,清楚地了解開展企業(yè)科技創(chuàng)新的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和威脅,據(jù)此找出一條適合企業(yè)科技創(chuàng)新路子。

一、企業(yè)科技創(chuàng)新中應(yīng)用項目管理方法的意義

現(xiàn)代項目管理是近年來發(fā)展起來的一個管理學(xué)科的新領(lǐng)域,是有關(guān)現(xiàn)代社會活動中各種項目的一般管理理論和方法。隨著全球性競爭的日益加劇、項目活動的日益擴(kuò)大和更為復(fù)雜、項目數(shù)量急劇增加,使項目實施者投入大量的人力、物力去研究和認(rèn)識項目管理的基本原理,開發(fā)和使用項目管理的具體方法,特別是進(jìn)入20世紀(jì)90年代,隨著信息系統(tǒng)工程、網(wǎng)絡(luò)工程、大型建設(shè)工程以及高科技項目的研究和開發(fā)等項目管理新領(lǐng)域的出現(xiàn),促使項目管理在理論和方法上不斷發(fā)展。

二、企業(yè)科技創(chuàng)新體系中項目管理方法的應(yīng)用

通過上述分析,我們得知,企業(yè)科技創(chuàng)新中應(yīng)用項目管理方法具有重要的意義,但是如何進(jìn)行戰(zhàn)略運(yùn)用呢?

(一)合作創(chuàng)新

合作創(chuàng)新戰(zhàn)略是項目管理中的重要方法之一,即企業(yè)間或企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)、高等院校之間聯(lián)合開展創(chuàng)新的方法。它是以創(chuàng)新為目標(biāo),以合作為基本手段,以資源互補(bǔ)為內(nèi)容的技術(shù)創(chuàng)新方式。由于企業(yè)的創(chuàng)新基礎(chǔ)條件和企業(yè)的技術(shù)能力比較差,完全依賴企業(yè)自身技術(shù)能力的積累來開展創(chuàng)新活動短期內(nèi)很難提高技術(shù)檔次和效率。而我國的創(chuàng)新資源又分布不均,比較集中于科研機(jī)構(gòu)和高等院校。這種情況一方面造成研究與開發(fā)活動嚴(yán)重脫離市場需求,創(chuàng)新的無效投入和無效勞動現(xiàn)象十分明嚴(yán)重;另一方面,市場需求卻得不到創(chuàng)新的支持,形成科技與經(jīng)濟(jì)“兩張皮”這種現(xiàn)象。合作創(chuàng)新戰(zhàn)略正是改變這種不合理現(xiàn)狀,它是優(yōu)化創(chuàng)新資源配置、提高創(chuàng)新有效性和效率的手段。它可以充分利用創(chuàng)新資源,直接實現(xiàn)科技與經(jīng)濟(jì)的有效結(jié)合,克服企業(yè)科技創(chuàng)新中的劣勢,以市場機(jī)制為基礎(chǔ),通過集中各種創(chuàng)新資源進(jìn)行創(chuàng)新活動,降低創(chuàng)新成本,縮短創(chuàng)新周期,提高創(chuàng)新檔次,促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。此外,在合作方式上,采取以行業(yè)為依托的合作方式和以區(qū)域為基礎(chǔ)的合作方式。以行業(yè)為依托的合作方式是利用本行業(yè)的資源、人才、技術(shù)等優(yōu)勢,組成技術(shù)小組,以合同形式明確規(guī)定各方的權(quán)利和義務(wù),進(jìn)行項目開發(fā)。以區(qū)域為基礎(chǔ)的合作方式是由地方政府、企業(yè)、大專院科研院所等單位本著互惠互利的原則自愿參加。這種技術(shù)創(chuàng)新方式往往以推動區(qū)域科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)。

(二)信息化戰(zhàn)略

信息化戰(zhàn)略是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵項目管理方法。信息戰(zhàn)略要緊密結(jié)合企業(yè)實際,將企業(yè)信息化建設(shè)與企業(yè)的整體發(fā)展結(jié)合起來。一是對于信息系統(tǒng)和硬件配套不能好高騖遠(yuǎn),要充分利用企業(yè)的人、財、物等資源,建設(shè)功能比較完備,操作簡單易行的信息系統(tǒng)。通過信息系統(tǒng)的運(yùn)行,大力推進(jìn)制造業(yè)信息化,提升傳統(tǒng)工業(yè)信息化水平。二是充分利用當(dāng)?shù)匦畔①Y源優(yōu)勢,將企業(yè)信息化建設(shè)與融于社會大環(huán)境之中,爭取政府和各級的支持。三是企業(yè)要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代化手段,開發(fā)人才,培育人才。四是作為企業(yè)科技創(chuàng)新體系中的一部分,政府要將信息化工作作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的頭等大事來抓。不僅要完善企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),也在加快信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和普及,積極發(fā)展信息服務(wù)業(yè),逐步在全市形成政務(wù)、科技、金融、商業(yè)等不同行業(yè)、不同格局的信息網(wǎng)絡(luò)。同時,要以科技頻道為基礎(chǔ),建立科技知識普及平臺,搞好科技傳播工程,提高全民整體科技文化素質(zhì)。

(三)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略

自主創(chuàng)新是企業(yè)在項目管理層面知識積累達(dá)一定程度后的突破和爆發(fā),是通過引進(jìn)外地先進(jìn)成果、技術(shù)后,突破原有技術(shù)的更進(jìn)一步提高;是企業(yè)擁有核心技術(shù)能力的關(guān)鍵,也是衡量企業(yè)科技創(chuàng)新能力重要指標(biāo)。自主創(chuàng)新需求有大量的資金支持,需要有高素質(zhì)且具有開拓精神的科技人才,需要有高度風(fēng)險意識的管理團(tuán)隊的大力支持。我們大多數(shù)企業(yè)自主創(chuàng)新要在以下方面上求突破。要按照“重點突破、有所為有所不為”的原則,大力發(fā)展新能源、新材料、光機(jī)電一體化、環(huán)保、化工、醫(yī)藥、生物等高新技術(shù),注重成型技術(shù)的生產(chǎn)轉(zhuǎn)化,引進(jìn)開發(fā)一批基因藥物、生物制劑、電子儀器、新材料等高科技成果,帶動全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。比如車用超級電容器是上海奧威科技開發(fā)有公司開發(fā)的自主創(chuàng)新產(chǎn)品,是一種新型的儲能環(huán)保電源,其特點在于充電速度快(充電10秒～10分鐘可達(dá)到其額定容量的95%以上)、使用壽命長(深度充放電循環(huán)使用次數(shù)可達(dá)1～50萬次)、功率密度高(可達(dá)500W/KG～3000W/KG,相當(dāng)于電池的5～10倍)、工作溫度范圍寬(-30℃～+50℃)、環(huán)保節(jié)能(免維護(hù),沒有二次污染)等。目前奧威公司已申請超級電容器相關(guān)的國家專利40余項,其中發(fā)明專利占一半以上,6項已獲得授權(quán)。車用超級電容器的研制成功,填補(bǔ)了該產(chǎn)品在國內(nèi)的歷史空白。

(四)人才戰(zhàn)略

項目管理方法樹立了人才是第一資源的觀念。我們企業(yè)要堅持用好優(yōu)先,培養(yǎng)與引進(jìn)并重,進(jìn)一步形成育才、引才、聚才的政策優(yōu)勢和良好環(huán)境,全面提升科技人才的創(chuàng)新能力與水平。圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與示范、縣域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展,培育造就一批產(chǎn)學(xué)研密切合作的優(yōu)勢創(chuàng)新團(tuán)隊。讓企業(yè)成為培養(yǎng)和吸引人才的主體。改革和完善企業(yè)分配和激勵機(jī)制,支持企業(yè)吸引科技人才,允許高新技術(shù)企業(yè)對技術(shù)骨干和管理骨干實施期權(quán)等激勵政策,在高等院校和科研機(jī)構(gòu)中設(shè)立面向企業(yè)創(chuàng)新人才的客座研究員崗位,選聘企業(yè)高級專家擔(dān)任兼職教授或研究員。制定和規(guī)范科技人才兼職辦法,引導(dǎo)和規(guī)范高等院校或科研機(jī)構(gòu)科技人才到企業(yè)兼職。推進(jìn)企業(yè)博士后流動站科研工作,吸引優(yōu)秀博士到企業(yè)從事科技創(chuàng)新。

三、結(jié)語

總之,在當(dāng)前形式下,我國企業(yè)科技創(chuàng)新模式需要迎接技術(shù)變革、全球化和國際競爭的挑戰(zhàn),向新的科技創(chuàng)新管理的模式轉(zhuǎn)換,提高企業(yè)創(chuàng)新的科學(xué)化,以促進(jìn)社會的整體發(fā)展和進(jìn)步。項目管理強(qiáng)調(diào)管理是一個過程,把項目的管理內(nèi)容細(xì)化為范圍、時間、成本、質(zhì)量、風(fēng)險、溝通等,通過計劃、組織、控制、效果評估等手段實現(xiàn)項目目標(biāo),這些方法都是目前我國科技創(chuàng)新管理中非常需要引入或強(qiáng)化的內(nèi)容。相信項目管理方法將對我們企業(yè)的科技創(chuàng)新工作起到很多的推動作用,從而促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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科技創(chuàng)新及應(yīng)用范文第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 經(jīng)管專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計是高校本科教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)形式。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理對于保證本科教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。然而，近年來，由于學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，指導(dǎo)教師精力投入不夠，以及教學(xué)管理上存在的諸多問題，如畢業(yè)設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程不完善、答辯流于形式，畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)生找工作、考研、聯(lián)系出國、甚至崗前培訓(xùn)等交織重疊，從而無法在時間和精力上加以保證等等，是導(dǎo)致目前各應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計存在“被應(yīng)付”之風(fēng)的主要原因。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量滑坡，未達(dá)到鍛煉學(xué)生獨立思維和綜合實踐能力的目的，這一現(xiàn)象在經(jīng)管類專業(yè)中尤為突出。為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地接受科學(xué)研究基本訓(xùn)練，探索具有我校特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。我們在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)過程中，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索和拓展了不同的培養(yǎng)模式，現(xiàn)將幾種畢業(yè)設(shè)計改革模式總結(jié)出來，期望能對致力于教學(xué)改革的同仁帶來一些幫助。

一、項目帶動式畢業(yè)設(shè)計模式

針對大學(xué)生上課時間緊，缺乏較長時間從事與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的工作問題，我們結(jié)合已經(jīng)開展的“項目帶動式”人才培養(yǎng)模式，將其與本科畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，進(jìn)行了所謂的項目與畢業(yè)設(shè)計一體化實踐模式探索。

該模式適用于所有經(jīng)管專業(yè)的畢業(yè)生。項目的主要來源是校方設(shè)立的科技創(chuàng)新基金項目，以及威克網(wǎng)招標(biāo)項目。前者能獲得學(xué)校的資金支持（一般為500-1000元），后者則是通過網(wǎng)絡(luò)互動問答平臺出售個人的技能，知識，智慧獲得財富一種模式，內(nèi)容涉及微博營銷、推廣注冊、QQ群推廣、論壇推廣、博客推廣、QQ日志營銷網(wǎng)絡(luò)營銷策劃，也包括品牌故事、產(chǎn)品推廣方案和營銷活動、便利店營銷推廣策劃、廣告語等文案寫作。這類題目往往具有明確的目的和較強(qiáng)的實際意義，它能將學(xué)生的知識資源轉(zhuǎn)化為財富，所以充分調(diào)動了學(xué)生的能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成項目的過程中將學(xué)校教育與企業(yè)、行業(yè)融為一體，有利于實現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、社會的零距離接觸，真正實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育以需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育理念。項目帶動式能將畢業(yè)設(shè)計與項目充分地融為一體，以項目帶動畢業(yè)設(shè)計的全過程，有利于提高畢業(yè)設(shè)計的針對性和實效性，營造一個利于學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好環(huán)境。在時間上，項目帶動下的畢業(yè)設(shè)計提前至大三，給學(xué)生相對寬松的時間。在空間上，表現(xiàn)為讓學(xué)生走出教室，根據(jù)應(yīng)用型本科的專業(yè)特點，市場對應(yīng)用性人才的需求，學(xué)生個人的興趣、性格等，指導(dǎo)學(xué)生深入社會、廣泛接觸社會，進(jìn)行市場調(diào)查、廣告策劃、營銷策劃。在方法上，采用合作探究、對比分析、個案研究等，使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)充滿人性化和個性化。由于項目帶動式以考察整體素質(zhì)為目標(biāo)，不是一個人能完成的，因此安排了3-4人為一個項目團(tuán)隊。通過團(tuán)隊的集體力量和能力完成畢業(yè)設(shè)計，同時出考核了學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊分工等能力。

以這種模式為主導(dǎo)的考核采取學(xué)院與學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)專家委員會專家考核相結(jié)合，或?qū)W校與企業(yè)考核相結(jié)合的方式。

1、學(xué)校專家組考核

學(xué)生科技創(chuàng)新項目要經(jīng)過申報――立項――中期檢查――結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)。

項目組在專業(yè)老師的指導(dǎo)下填報申報書，專家組對項目進(jìn)行評審并提出意見和建議。項目下達(dá)后，項目組將與學(xué)校簽訂《重慶工商大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目管理協(xié)議書》。半年后學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組將對項目進(jìn)行中期檢查。包括項目負(fù)責(zé)人及課題組成員是否按計劃開展研究，研究進(jìn)度是否符合項目研究計劃的要求；是否有階段性研究成果；在的問題及解決辦法等。一年后，學(xué)校將組織教學(xué)指導(dǎo)專家委員會專家對項目進(jìn)行結(jié)題驗收。通過事前指導(dǎo)、事后督促的全過程管理措施，充分利用校內(nèi)外可利用的顯性資源、隱性資源，做出有實用價值和社會價值的畢業(yè)設(shè)計來，使學(xué)生獲得了“點石成金”的方法。

2、企業(yè)考核

參與威客懸賞項目，學(xué)生可以將自己的知識、經(jīng)驗和學(xué)術(shù)研究成果作為一種無形的“知識商品”和服務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上來銷售。通過威客網(wǎng)站這個平臺買賣“知識產(chǎn)品”，讓自己的知識、經(jīng)驗和學(xué)術(shù)研究成果逐步轉(zhuǎn)化成個人財富。學(xué)生開始體會到，個人的知識（資源）不但是力量，而且又是個人的財富。學(xué)生參加威克網(wǎng)上相關(guān)的懸賞項目，一旦提出的方案得到信息者的認(rèn)可，就實現(xiàn)了知識、智慧、經(jīng)驗、技能等轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價值。學(xué)生們對某個項目進(jìn)行投標(biāo)，并爭取中標(biāo)從而獲得項目開發(fā)機(jī)會。企業(yè)的評價無疑側(cè)重于方案的可行性等等。

3、學(xué)校考核

指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)審批學(xué)生的營銷策劃方案進(jìn)行檢查和評價，老師的評價不僅側(cè)重于內(nèi)容及格式的規(guī)范。同時考查學(xué)生對課本知識的掌握程度和運(yùn)用水平。

二、頂崗實習(xí)帶動畢業(yè)設(shè)計模式

該模式適用于市場營銷專業(yè)。這種模式操作流程簡單，考核方式新穎，具有較強(qiáng)的可操作性、應(yīng)用性和實踐性等特點。該模式的運(yùn)行情況如下：

1、實習(xí)工作計劃與總結(jié)

學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的去進(jìn)行跟蹤把握，并及時和實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，在第一時間了解學(xué)生在實習(xí)單位的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每周撰寫一份實習(xí)工作計劃和總結(jié)，并于每周日晚之前與指導(dǎo)教師聯(lián)系，請指導(dǎo)教師批示。這兩份資料都有統(tǒng)一的模板，參考兄弟院校衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗，為防止學(xué)生搞突擊，每張表格上附有的位隨機(jī)編號。截止實習(xí)期結(jié)束，每位同學(xué)要至少完成8份在同一個公司實習(xí)的工作計劃和總結(jié)。并于參加答辯時交給自己的指導(dǎo)老師。通過這種方法鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待實習(xí)環(huán)節(jié)，幫助他們合理規(guī)劃實習(xí)階段的各項工作。

2、營銷策劃或調(diào)研報告方案

實習(xí)工作開始一周后，學(xué)生們對工作崗位有了一個初步的認(rèn)識和適應(yīng)。這時候，就要求學(xué)生們自擬營銷策劃方案或調(diào)研報告題目。指導(dǎo)老師兼顧學(xué)生自身的實際情況進(jìn)行科學(xué)合理的選題指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計的題目要結(jié)合頂崗實習(xí)具體情況，并發(fā)揮個體的專長和興趣愛好。雖然頂崗實習(xí)帶動的畢業(yè)設(shè)計具有形式靈活、內(nèi)容多樣的特點，但仍要求營銷策劃書或調(diào)研報告要符合統(tǒng)一要求。題目確定后，學(xué)生就可以著手進(jìn)行策劃書或調(diào)研報告的撰寫了。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容除了綜合性，深度和廣度要求外，還要結(jié)合學(xué)生個體的專長和興趣愛好，進(jìn)行合理的內(nèi)容及指導(dǎo)方法的策劃。學(xué)生能通過策劃撰寫過程，鞏固和應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識，解決實際問題，提高分析能力、問題求解能力，以及綜合、評價等實踐創(chuàng)新能力。在此期間，指導(dǎo)老師既要責(zé)任到位、嚴(yán)格要求，又要鼓勵學(xué)生大膽實踐、大膽探索、并營造一個支持有力、溝通順暢、關(guān)系和諧的工作環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、考核方式

頂崗實習(xí)帶動畢業(yè)設(shè)計模式采取企業(yè)考核與學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合的方式。首先由學(xué)生實習(xí)所在企業(yè)的直接領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的工作計劃、工作總結(jié)和策劃等進(jìn)行檢查和評價，然后簽字并加蓋企業(yè)的公章。其次指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)審批學(xué)生每周的工作計劃、工作總結(jié)和評閱營銷策劃方案。最后由該專業(yè)老師組成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組，通過面談、博客、QQ、電子郵箱等對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、考核。

以上兩種畢業(yè)設(shè)計模式改革是我們在探索應(yīng)用本科教育教學(xué)改革的道路上進(jìn)行的大膽探索和嘗試。經(jīng)過我們近年來的實踐，取得了很好的實際效果。當(dāng)然，要從根本上解決現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是單靠一種方式和方法就能夠解決的，它需要我們從教育思想、教育體制、教育方式等等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，不斷探索和完善。即使是項目帶動式和頂崗實習(xí)帶動式畢業(yè)設(shè)計模式也受到老師投入精力問題、場地問題等等因素的制約和影響，在實施過程中還是存在對學(xué)生的具體指導(dǎo)不夠等等問題。因此，這一模式的進(jìn)一步推廣，還需要我們共同努力，不斷完善。

基金項目：重慶市教育委員會科研課題（高職《市場營銷學(xué)》課程“實踐課業(yè)教學(xué)”創(chuàng)新研究，編號：09-3-082）的階段性研究成果。重慶工商大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革與研究項目（應(yīng)用型本科經(jīng)管專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計”模式創(chuàng)新研究）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁明躍，駱清銘．大學(xué)生二課、實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化研究實踐探索[J]．北京：科技資訊，2008，（03）：185－186．

[2]段全林．高職高專開設(shè)“畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)課”的探索與實踐[J]．河南：新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（03）：130－132．

科技創(chuàng)新及應(yīng)用范文第5篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 應(yīng)用型本科課程教學(xué) 教學(xué)體系 應(yīng)用能力

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0031-03

基于互聯(lián)網(wǎng)模式的創(chuàng)業(yè)形式，是傳統(tǒng)就業(yè)模式的有利補(bǔ)充，并逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出：進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)立高等院校與科研院所、企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，以改善學(xué)生的就業(yè)形勢。因此，在高等院校的教育教學(xué)中，應(yīng)使課堂聯(lián)系實際，突破傳統(tǒng)單一的知識結(jié)構(gòu)的傳授模式，實現(xiàn)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)，打造創(chuàng)業(yè)教育，更新大學(xué)生的就業(yè)觀念，實現(xiàn)被動就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)的思維轉(zhuǎn)變。而這一系列的教育不是單一的一門課程能解決的，是長期教育的結(jié)果。因此，如何將傳統(tǒng)的知識性課堂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否成功的關(guān)鍵所在。

一、應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是一個熱點問題，但相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高校的人才培養(yǎng)有效供給不足，有效供給是指人才的培養(yǎng)符合用人單位的要求。在此情況下，供出現(xiàn)多余，求也出現(xiàn)求不到的現(xiàn)象。具體地說，一方面畢業(yè)生在市場上總體供大于求，另一方面用人單位卻找不到合適的人才，出現(xiàn)“兩頭難”的現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是，高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與市場脫鉤，人才培養(yǎng)重理論、輕實踐，重學(xué)科知識、輕知識創(chuàng)新，重現(xiàn)有崗位就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè)。

人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行表現(xiàn)在課程的講授中，以專業(yè)理論課程為例，課程講授具有較強(qiáng)的理論性，缺乏聯(lián)系實際，概念抽象，專業(yè)術(shù)語多并難理解，知識點與實踐操作相脫離。具體表現(xiàn)為以下幾點。

（一）教學(xué)拘泥于課本，教學(xué)過程單一化。以理論型課程的講授而言，教師授課更多注重專業(yè)知識點的傳授，缺乏聯(lián)系實際的案例驅(qū)動講解，缺乏本知識應(yīng)用于本行業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新成功案例的引導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)后追蹤調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)理論課程單純?yōu)橹v授理論而講授理論，課程形式單一，概念抽象，術(shù)語多，知識點不聯(lián)系實際操作，知識點難于理解和掌握，學(xué)習(xí)難度較比大。

對于應(yīng)用型本科院校而言，教材的選取是授課成功與否的關(guān)鍵要素之一，而對于目前的教材選用，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，一是較為偏重理論的研究型大學(xué)所使用的是本科精品教材，二是選用純操作的應(yīng)用系列教材。介于兩者之間通過理論知識點帶動實際操作的教材較少，或者通過實例引出理論支撐知識點的教材也比較少。缺乏好教材的指導(dǎo)，教師授課拘泥于課程，導(dǎo)致純理論、純操作的現(xiàn)象較為普遍。這兩種現(xiàn)象均不利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，更談不上在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力的開拓。

灌輸式的教學(xué)也是目前教學(xué)中存在的一種弊端，教師主動灌輸，學(xué)生被動接收。教學(xué)互動、雙向反饋較少。學(xué)生沒有較好地參與教學(xué)過程中，是教學(xué)過程的被執(zhí)行者，缺乏教學(xué)的參與性，自然無法主動利用知識去執(zhí)行項目或者實例。因為是灌輸模式，對學(xué)生的分析能力、解決實際問題的能力的培養(yǎng)效果較差。難以提高學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，更談不上利用專業(yè)知識開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的擴(kuò)展能力。

（二）缺乏聯(lián)系實際的實踐教學(xué)。很多實踐教學(xué)是為了印證理論教學(xué)的正確性，是為了更好地讓學(xué)生理解理論知識，但設(shè)計的實踐教學(xué)環(huán)境忽略了知識點與實際應(yīng)用的聯(lián)系，實踐課堂脫離實際。比如金工實踐，老師指導(dǎo)學(xué)生去完成機(jī)械模型的制作，而制作完畢之后，缺乏對學(xué)生在專業(yè)應(yīng)用上的教育，課程的開設(shè)并沒有讓學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)在專業(yè)中的用途。即沒有根據(jù)專業(yè)的實際構(gòu)建起系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。專業(yè)、課程、實踐可能在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上是分散的、獨立的，導(dǎo)致學(xué)生在本專業(yè)的應(yīng)用技能的培養(yǎng)上存在一定的局限性。

（三）缺乏創(chuàng)新性的考核機(jī)制。在傳統(tǒng)的考核機(jī)制中，體現(xiàn)出重理論、輕技能，重結(jié)果、輕過程的考核方式。雖然有些改革提高了平時成績，但是平時成績基本上是以平時考核、平時作業(yè)為參考標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不出學(xué)生對知識的應(yīng)用技能。其設(shè)計的不合理性不能督促學(xué)生加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這種模式下，往往是以考為考，以學(xué)為考作為學(xué)習(xí)的目的，體現(xiàn)不出學(xué)以致用的學(xué)習(xí)本質(zhì)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的應(yīng)用型本科課程教學(xué)改革思路

應(yīng)用型本科院校所開辦的專業(yè)應(yīng)具有較強(qiáng)的實操性，主要培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和自學(xué)能力較強(qiáng)的技能型人才。以課程教學(xué)作為技能傳授的載體，在課程的教學(xué)中植入創(chuàng)業(yè)思維。課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維相融合，是大學(xué)生以專業(yè)為背景進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最好的教育模式之一。在授課的過程中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)大綱的設(shè)計中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練有機(jī)地融入專業(yè)教學(xué)中，使課程的教授過程不僅具有專業(yè)性，還突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。以電子商務(wù)概論課程為例，以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向融入課程，在課程中加入調(diào)研活動，提高學(xué)生對專業(yè)知識的實際利用的技能，使課程教學(xué)具有明確的目標(biāo)性和應(yīng)用性。電子商務(wù)已是農(nóng)村產(chǎn)品走向市場的重要途徑，而且具有廣闊的發(fā)展前景。電子商務(wù)概論課程的開設(shè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維導(dǎo)向，讓學(xué)生在掌握電子商務(wù)專業(yè)知識和前沿發(fā)展的相關(guān)知識，并完善學(xué)科的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高校要主動適應(yīng)社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技能過關(guān)，又懂專業(yè)經(jīng)營、敢于利用專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人才。

在傳統(tǒng)的授課過程中，授課目標(biāo)主要體現(xiàn)在知識能力的掌握上。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下，課程教學(xué)應(yīng)在知識、能力、專業(yè)素養(yǎng)上進(jìn)行培養(yǎng)。知R模塊培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論和專業(yè)思維邏輯。為后續(xù)的自學(xué)能力提供理論支撐。能力模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、獨立獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力，這些能力體現(xiàn)在學(xué)生的動手能力上，是動手能力培養(yǎng)的子項。素養(yǎng)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的求實精神、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識、團(tuán)隊協(xié)作精神及風(fēng)險分析意識等。改變現(xiàn)有狀態(tài)下的固化教學(xué)模式，必須從人才培養(yǎng)體系上做文章，而人才培養(yǎng)體系改革的落腳點更體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思路，將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的融合進(jìn)行課程改革和探索，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效途徑之一。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的應(yīng)用型本科課程教學(xué)改革實施要點

（一）融入專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識完善課程教學(xué)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景下，高校一要抓好專業(yè)基礎(chǔ)的教育，二要抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。抓好專業(yè)教育的同時也要抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先應(yīng)完善課程教學(xué)內(nèi)容體系。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識的基本概念、方法、原理等掌握的前提下，按照專業(yè)的實際應(yīng)用過程，圍繞應(yīng)用技能的運(yùn)用和創(chuàng)新這個核心環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供完整的專業(yè)理論知識、應(yīng)用技能及專業(yè)創(chuàng)新教育的教學(xué)課程體系。

根據(jù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，對課程體系進(jìn)行分解，確定課程結(jié)構(gòu)、課程模塊及課程內(nèi)容，構(gòu)建符合市場對專業(yè)人才的需求。在課程的教學(xué)環(huán)境中，突出學(xué)生的主體地位，將被動式的灌輸式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生從知識的被動傳播者過渡為知識的主動參與者。以啟發(fā)式教學(xué)、項目驅(qū)動式教學(xué)、探究式教學(xué)等融入課程之中，注重專業(yè)知識的實習(xí)實踐，通過企業(yè)的實踐，提高學(xué)生的專業(yè)動手能力，在專業(yè)技能得到夯實的同時，以探究式教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索。

構(gòu)建與課程相關(guān)的校內(nèi)校外實訓(xùn)室，實訓(xùn)室要以解決專業(yè)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為中心，體現(xiàn)出實訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)新性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力提供相關(guān)的平臺。將課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，從課內(nèi)到課外進(jìn)行擴(kuò)展。課外注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，可以通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等方式強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。積極探索課程與實際創(chuàng)新項目的融合，比如將每年“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽與專業(yè)課程相融合，通過指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，申請、調(diào)研及開發(fā)創(chuàng)作為過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和操作能力。

（二）改革教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在創(chuàng)新性的課程教學(xué)中，應(yīng)注意實際項目的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索問題的解決方法。在此類教學(xué)中，多采用項目驅(qū)動教學(xué)法和探究式教學(xué)法。項目驅(qū)動教學(xué)方式也是一種探究式的教學(xué)方法，表現(xiàn)在教學(xué)過程“不重經(jīng)驗，重知識框架的應(yīng)用；不重灌輸式的傳授，重師生之間的知識互動”，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。

采用項目驅(qū)動教學(xué)法，即老師以真實的工程項目進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造一個逼真的實戰(zhàn)環(huán)境，增加教學(xué)的沉浸感和課堂互動性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性及創(chuàng)新精神。以項目驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力較為有效的途徑，可以新激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。

（三）發(fā)揮第二課堂組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊。用好第二課堂是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊，避免學(xué)生個人能力不足難于解決專業(yè)上的復(fù)雜性問題。引入創(chuàng)新團(tuán)隊在專業(yè)創(chuàng)新性的教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。以本科四年制學(xué)生為例，一般可以在大學(xué)三年級組建相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新團(tuán)隊，大一大二主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)階段，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識面和專業(yè)創(chuàng)新思維，大三進(jìn)入專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生有一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)，通過創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊，帶動學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。以南寧學(xué)院信息工程學(xué)院為例，各專業(yè)已和中興通訊股份有限公司展開深度合作，以中興通訊服務(wù)有限公司的真正項目或者子項目作為創(chuàng)新團(tuán)隊的創(chuàng)新研究平臺，是課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充。通過學(xué)生團(tuán)隊對真實項目的學(xué)習(xí)開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)新性和專業(yè)知識的實用性。學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)，不搞形式，不搞突擊，以堅持不懈、扎實推進(jìn)的學(xué)習(xí)精神進(jìn)行建設(shè)，使學(xué)生依賴團(tuán)隊和項目，形成在專業(yè)的科技創(chuàng)新中具有可持性發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。

（四）結(jié)合創(chuàng)業(yè)思維完善課程考核體系。應(yīng)用型本科課程的教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，課程的考核應(yīng)體現(xiàn)出應(yīng)用為核心的考核模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，在專業(yè)應(yīng)用的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下專業(yè)的教學(xué)特點。因此，課程的考核既要注重專業(yè)基礎(chǔ)知識，也要注重專業(yè)能力的應(yīng)用。利用專業(yè)能力解決專業(yè)領(lǐng)域中新的難題，破解新問題，所以考核方式不是一錘定音的期末考試，而是依據(jù)專業(yè)知識基礎(chǔ)能力、專業(yè)技能應(yīng)用能力、解決專業(yè)上新問題的能力及期末考核進(jìn)行綜合評定。其中解決專業(yè)上新問題的能力是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵之一，可以通過特定的教學(xué)或者考核方式將這種能力落地。比如全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽（簡稱“三創(chuàng)賽”），是培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效模式。據(jù)統(tǒng)計，參加該賽事的（下轉(zhuǎn)第55頁）（上接第32頁）學(xué)生項目中，專業(yè)領(lǐng)域中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用課題已占參賽課題的絕大多數(shù)。再如，全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，為廣告設(shè)計及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了在專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上展示的平臺，同時也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思維。這種行之有效的競賽模式可以作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)平臺，也可以作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下課程考核的有效參考。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項長期的教學(xué)任務(wù)，特別是結(jié)合專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)更需要不斷地探索和完善，為培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)能力上的創(chuàng)新、專業(yè)上創(chuàng)業(yè)提供能力的儲備。因此，建立一套在專業(yè)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)體系，是當(dāng)前值得深思的課題。

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