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小學(xué)體育課教學(xué)隨筆范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村初中；體育教學(xué)；現(xiàn)狀與對(duì)策

新課程給我國的中小學(xué)體育教學(xué)帶來了新的理念，也促使我國的中小學(xué)體育教學(xué)改革有了新的進(jìn)展，廣大教師正在孜孜不倦地鉆研各種教學(xué)途徑來提高課堂教學(xué)的有效性。然而，農(nóng)村初中學(xué)校的體育課教學(xué)，由于客觀條件的制約，從師資力量到器材設(shè)備和管理模式等各個(gè)方面都要劣于城市，加之傳統(tǒng)教學(xué)觀念的偏見影響，農(nóng)村體育教學(xué)的效率普遍低下。因此，如何提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)的效率，是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中需要面對(duì)和思考的問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

由于種種原因，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的體育課呈現(xiàn)為一種活動(dòng)課的形式。具體表現(xiàn)為：課時(shí)量少，課堂上無明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，上課即打打籃球、踢踢足球、跳眺皮筋、捉捉迷藏等，教學(xué)效果不佳。具體的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）體育教師的缺乏。

體育教師的文化素養(yǎng)、知識(shí)和智力水平，是制約農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的主要因素。就年齡結(jié)構(gòu)而言，體育教師隊(duì)伍老、中、青相結(jié)合是最佳的組合，而實(shí)際則是大部分農(nóng)村初中幾乎沒有體育專業(yè)，本科以上學(xué)歷的體育教師，有的學(xué)校甚至連專職體育教師也沒有。沒有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，體育教學(xué)自然無法有效開展。另外，農(nóng)村初中體育教師的工資普遍低于平均線，而且有的學(xué)校還不承認(rèn)課外體育活動(dòng)的教學(xué)工作量。

（二）體育教師缺乏及素質(zhì)不高，陳舊的教學(xué)觀念。

在學(xué)校體育領(lǐng)域，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)還缺乏體育教師，有的學(xué)校甚至只有一個(gè)體育教師，還有部分學(xué)校的體育教師沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，只是因?yàn)閸徫豢杖本脱a(bǔ)上，致使在體育改革中教師由于缺乏學(xué)術(shù)交流，理論研究，對(duì)所存在的問題缺乏用系統(tǒng)的觀點(diǎn)去觀察、思考和處理。

農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的管理不夠，教學(xué)形式多以“放羊式”、“軍事式”管理。由于學(xué)生生理、心理等特點(diǎn)，學(xué)生以自我為中心的觀念強(qiáng)，自控能力、集體觀念、組織紀(jì)律和協(xié)調(diào)能力還比較差，如果放松組織管理，很容易發(fā)生事故。

（三）教學(xué)模式呆板，傳授方法單一。

在目前農(nóng)村體育教學(xué)中，教師大多按照教學(xué)大綱把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容搬到體育課上，不管學(xué)生能不能學(xué)會(huì)，傳授內(nèi)容對(duì)健身有沒有太大實(shí)效。大量向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，把以健身娛樂為主體的中學(xué)體育教學(xué)競(jìng)技化，且各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，極大地挫傷了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

農(nóng)村體育教師在體育課的傳授過程中總跳不出灌輸式教學(xué)，學(xué)生總是被牽著鼻子走。教師講解示范、布置練習(xí)；學(xué)生模仿練習(xí)；教師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤；教師預(yù)定和執(zhí)行教學(xué)步驟并要求學(xué)生緊跟練習(xí)。學(xué)生幾乎成為教師操縱的木偶，不能生動(dòng)的參與到教學(xué)過程中去，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，造成以后教學(xué)過程的困難。

（四）體育設(shè)施嚴(yán)重滯后，體育教學(xué)活動(dòng)的不足。

農(nóng)村初中雖然開設(shè)了體育課，但大部分學(xué)校每周的體育課時(shí)少得可憐，甚至有時(shí)還被其他課程占據(jù)。尤其值得注意的是，不少初中畢業(yè)班的學(xué)生幾乎沒有課外的體育活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，有限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場(chǎng)地、器材陳舊、缺乏，體育教學(xué)無法正常進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)，造成課堂練習(xí)密度不夠，運(yùn)動(dòng)量小，盡管許多學(xué)校體育教師費(fèi)盡心機(jī)，想方設(shè)法采取一些新穎的教學(xué)手段，但巧婦難為無米之炊，教學(xué)效果難以令人滿意。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）對(duì)體育課樹立正確的思想認(rèn)識(shí)。

要提高農(nóng)村初中體育課教學(xué)效果，教師必須要對(duì)體育課有一個(gè)正確的思想認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)體育新課程的理念。

體育新課程的理念是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和終身體育的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異和不同需要，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。這關(guān)鍵在于把新體育課程的理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)過程中去。轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而提高體育授課的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的身心健康水平，是體育新課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是新課程改革的目的。

2.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了體育新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生健康鍛煉習(xí)慣意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。

3.激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

農(nóng)村學(xué)校體育教育的目的不僅僅只是重視學(xué)生在校期間的身體鍛煉及其效果，應(yīng)從多方面去發(fā)揮學(xué)校體育的功能和效果，尤其應(yīng)注重學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，使學(xué)生在離開學(xué)校教育以后仍能夠根據(jù)主客觀條件，從事積極有效的體育鍛煉，從而使其終身受益。

在教學(xué)中，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，終身受益。

4.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是新課程改革的核心問題。它充分體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造能力。在體育教學(xué)中，以構(gòu)建學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體。既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分顯示教師的教學(xué)才能，又要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

（二）轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的陳舊觀念。

觀念是行動(dòng)的靈魂，教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。體育教學(xué)的改革，要始終以新課程的新理念為指引，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)體育器材短缺就上不好體育課的錯(cuò)誤觀念。

農(nóng)村中學(xué)體育器材短缺，體育教師應(yīng)利用現(xiàn)實(shí)中可利用的一切器材為體育課做準(zhǔn)備。體育教師可發(fā)揮自己的作用，利用有限的資金和器材來上好體育課，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的沒有場(chǎng)地器材就上不好體育課的錯(cuò)誤思想，要學(xué)會(huì)觀察，觀察農(nóng)村學(xué)生在沒有場(chǎng)地器材的條件下他們是如何進(jìn)行體育鍛煉的。教師可以把自己觀察到的東西通過自己的改進(jìn)放到體育教學(xué)過程中來，讓學(xué)生在沒有場(chǎng)地器材的情況下上好體育課。體育課不僅僅只是單一的跑、跳、投和球類運(yùn)動(dòng)它還包含許多方面，農(nóng)村有自己的民間活動(dòng)，如果體育教師能把這些民間活動(dòng)吸為己用，那就可以轉(zhuǎn)變沒有場(chǎng)地器材的不好局面，也能讓農(nóng)村中學(xué)體育課上的生動(dòng)活潑。

2.轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)體育課程的投入時(shí)間少的錯(cuò)誤觀念。

農(nóng)村中學(xué)對(duì)體育的投入時(shí)間過少，這主要是因?yàn)橐徊糠诸I(lǐng)導(dǎo)及教師認(rèn)為，農(nóng)村就是勞動(dòng)的地方，農(nóng)村的學(xué)生從小就在不斷的勞動(dòng)和鍛煉，所以農(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容也就沒有受到教師重視，教師們錯(cuò)誤的認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生每天都要參加家里的勞動(dòng)，身體是健康的，不需要再過多的進(jìn)行鍛煉，教師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是沒有科學(xué)性的，首先中學(xué)階段的學(xué)生是處在長(zhǎng)身體和生長(zhǎng)發(fā)育的過程中的，他們需要的鍛煉是科學(xué)性的、系統(tǒng)性的，而不是簡(jiǎn)單的體力鍛煉。根據(jù)中學(xué)階段學(xué)生的身體狀況，農(nóng)村中學(xué)體育教師應(yīng)制定出一套較為完整和科學(xué)性的鍛煉方法來，這不僅能使學(xué)生的身體得到科學(xué)的鍛煉而且也能使學(xué)生從心理和生理上得到鍛煉，同時(shí)農(nóng)村體育教師可以根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育階段的情況，制定一套能夠使學(xué)生增強(qiáng)大腦反映能力的鍛煉，這可以使學(xué)生在上課的同時(shí)使智力和反映能力得到發(fā)展。

3.提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的素質(zhì)水平。

在農(nóng)村中學(xué)要盡可能的給各個(gè)學(xué)校配備足夠的體育教師，在職的體育教師也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)、心里品質(zhì)修養(yǎng)，豐富理論知識(shí)。學(xué)校可以通過訂閱學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，提高理論水平，逐步提高科研能力，使他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，找出問題的癥結(jié)，達(dá)到解決問題的目的，使理論知識(shí)更好地指導(dǎo)教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)。其次，體育教師應(yīng)具有良好的身體素質(zhì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作出正確的示范。通過正確優(yōu)美的動(dòng)作提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，激發(fā)體育差生參與鍛煉的自覺意識(shí)。

（三）建立融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，是提高體育課堂教學(xué)效率的動(dòng)力。

“親其師”才能“信其道”，在很多時(shí)候，學(xué)生喜歡一門學(xué)科，就是從喜歡教授這門學(xué)科的教師開始的。因此，教師的人格與信任將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)驅(qū)力。而融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、民主課堂氣氛的前提，是激活學(xué)生的情感、提高教學(xué)效果和質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。

例如：在課堂上，要做到嚴(yán)而有度，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使每一位學(xué)生覺得自己是被重視、被關(guān)心的。像在預(yù)備年級(jí)單杠學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生因天生膽小而不敢練習(xí)，有些學(xué)生因在小學(xué)玩單杠時(shí)摔了下來而造成了恐懼和陰影……，當(dāng)我了解到這些情況時(shí)，在課上不但沒有批評(píng)她們，而是主動(dòng)與他們交流，了解其內(nèi)心的感受，并采用了小組互助、個(gè)別輔導(dǎo)的方式引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助她們，使她們盡快樹立信心，克服恐懼和陰影，從而主動(dòng)、積極地參與練習(xí)，由于師生情感的投入，最后她們又重新回到了單杠上，完成了一個(gè)個(gè)漂亮的動(dòng)作，享受到了成功和快樂。這種由愛產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

（四）做充滿激情的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

體育課是一個(gè)相對(duì)動(dòng)態(tài)的課堂環(huán)境，為此，特別需要體育老師的激情，并以此來引領(lǐng)學(xué)生的激情。所以，體育教師的著裝、儀容、心態(tài)、精神、情緒和姿態(tài)語言對(duì)于學(xué)生來講都是至關(guān)重要的。因此，課前體育教師應(yīng)注意自己的著裝，整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿，情緒振作地走進(jìn)操場(chǎng)或場(chǎng)館等待學(xué)生前來上課。上課鈴響后，教師應(yīng)臉帶微笑、精神振作、大踏步地走到學(xué)生隊(duì)伍前，情緒高昂地大聲喊到“上課——同學(xué)們好”，學(xué)生便會(huì)情緒激昂地回應(yīng)道：“老師好”。就這樣教師用自己的激情點(diǎn)燃了學(xué)生們上課的熱情；課中，只有教師先投入了自己的激情，才能吸引學(xué)生步入佳境，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望，從而使他們?nèi)硇牡赝度搿Ｔ谡n堂教學(xué)過程中老師的激情不僅僅表現(xiàn)在口頭語言上，而且還充分表現(xiàn)在姿態(tài)語言和優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的示范上。整堂課中由于教師情感的帶動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被激發(fā)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了，學(xué)生的主體作用被發(fā)揮了，體育課堂教學(xué)的效率得到了很大提高。

例如：每當(dāng)老師進(jìn)入課堂之前必定會(huì)整理好自己，然后提前來到上課地點(diǎn)，精神振奮地站在那里，使學(xué)生望之而精神一振，從而隊(duì)伍整齊地等待老師前來上課，上課前，我會(huì)用威嚴(yán)的目光掃視一下每一位學(xué)生，這時(shí)個(gè)別沒有站好的學(xué)生會(huì)在我的目光下趕緊站好，同時(shí)體育委員也立刻開始整隊(duì)，整隊(duì)完畢報(bào)告老師后，我就會(huì)激情澎湃地向?qū)W生問好，學(xué)生也即是地回應(yīng)我，如學(xué)生回應(yīng)我的士氣不足，我就回讓他們重新來過。在上課過程中也同樣如此，在講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)，我比較注意口頭語言表達(dá)的感染力和邏輯性，在運(yùn)用精煉、準(zhǔn)確、啟發(fā)性教學(xué)語言基礎(chǔ)上，通過手勢(shì)、眼神、面部表情等一系列豐富的姿態(tài)語言，引起學(xué)生重視并積極思考，同時(shí)把握好示范的時(shí)機(jī)，因時(shí)而宜，真正做到有聲有色的進(jìn)行教學(xué)。

（五）抓好課堂組織管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

體育課堂有別于其他課堂，由于上課的大部分時(shí)間都在室外或體育場(chǎng)館進(jìn)行，所以，除了課堂紀(jì)律外，隊(duì)伍的組織和調(diào)動(dòng)也是使學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的保障。因此，體育教師在進(jìn)行課堂管理組織的時(shí)候，必須認(rèn)真、嚴(yán)肅對(duì)待，必須加強(qiáng)自主管理能力的培養(yǎng)，使他們具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，只有這樣，才能保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

例如：在體育課上，教師首先要使學(xué)生明確上體育課的常規(guī)、要求以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)，并讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)看老師的姿態(tài)語言行事，尤其要學(xué)會(huì)看老師的手勢(shì)進(jìn)行集隊(duì)和隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，學(xué)會(huì)自我支配，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我控制，對(duì)于違紀(jì)違規(guī)和失控的學(xué)生一開始就提個(gè)醒，并要把“丑話”說在前頭，一旦發(fā)生嚴(yán)肅處理，保證課堂正氣抬頭，對(duì)于每堂課的隊(duì)伍組織和調(diào)動(dòng)，要有預(yù)設(shè)，切忌在沒有考慮周全時(shí)，隨便亂調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，造成課堂失控，使學(xué)生養(yǎng)成隨隨便便、懶懶散散的壞習(xí)慣，這樣，教學(xué)效果就會(huì)成為一句空話。

（六）課后不斷總結(jié)反思，讓學(xué)生閃現(xiàn)思維的火花。

一個(gè)完整的課堂教學(xué)應(yīng)該有教學(xué)總結(jié)與反思，課堂是學(xué)生的天地，是產(chǎn)生思維火花的空間。學(xué)生的疑問或想法不可能都在課堂上及時(shí)給予解決，所以，教師在課后對(duì)學(xué)生“想要知道的”要認(rèn)真對(duì)待并積極思考，努力使它成為下一次備課的重要組成部分，這樣，既不會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度，又能有效地鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”，教師在課堂上要努力做到全身心留意每位學(xué)生的一舉一動(dòng)，要做到心中有數(shù)，有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。從而不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的大大提高。

例如：每次課后都要問自己：這節(jié)課上學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)和技能，哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了，哪些學(xué)生還沒完全學(xué)會(huì)，課上到底提高了學(xué)生的哪些能力，在教學(xué)過程中是否有可生存的資源，我捕捉到了沒有，加以利用了沒有，課中還存在哪些問題，需要下節(jié)課如何改進(jìn)等等，并將這些想法形成文字——寫成教學(xué)日記或隨筆，客觀地分析自己，認(rèn)識(shí)自己，只有這樣才能真正從成功中看到新的希望，在失敗中發(fā)現(xiàn)問題所在，并尋找解決問題的辦法，不僅有助于自己的專業(yè)發(fā)展，而且大大提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

（七）創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在體育教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展每一個(gè)初中生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學(xué)大綱中，也比較重視對(duì)科學(xué)素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學(xué)中，由于種種因素的限制，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實(shí)表明，大多數(shù)學(xué)生具有在各種活動(dòng)中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強(qiáng)烈欲望，而在體育教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的積極的組織形式可以為他們提供實(shí)踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學(xué)科的特點(diǎn)更好的為學(xué)生提供展示自己才華的空間和舞臺(tái)。

比如：有一次活動(dòng)課，由于學(xué)校籃球場(chǎng)地只有一個(gè)，預(yù)初年級(jí)的一個(gè)班的女生借了球沒地方活動(dòng)，就在拍球玩。我就引導(dǎo)她們做一些傳球之類的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結(jié)果其中有個(gè)學(xué)生，因?yàn)榻?jīng)常看她的父母打乒乓球，就想到了用籃球在地上打起乒乓來，我立即對(duì)她的做法給與肯定，她們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)課中就經(jīng)常用這個(gè)方法活動(dòng)，并進(jìn)行比賽。后來我怕籃球?qū)λ齻冊(cè)斐蓚桶鸦@球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。

（八）突出學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。

一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的”的課，它與其他學(xué)科一樣必須教會(huì)學(xué)生有用的知識(shí)、技能。也就是說必須教會(huì)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、健身方法及健康知識(shí)，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在適度的“苦”和“累”中達(dá)到身心愉悅，不斷進(jìn)步、樹立自信心、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行身體活動(dòng)和玩玩游戲。學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)沒有獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，沒有通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)獲得身心的愉悅的體育課，我們?cè)谶@里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時(shí)，在重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)還必須避免用過去訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方法來教技術(shù)，不要過于追求技術(shù)的細(xì)節(jié)，必盡我們的目的是增進(jìn)健康，我們的對(duì)象是每一個(gè)學(xué)生。因此，教學(xué)過程必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、展示、比賽、評(píng)價(jià)、常規(guī)、掌握運(yùn)動(dòng)原理和方法。

總之，通過對(duì)農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀問題的分析和對(duì)策，可以使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作得到良好的發(fā)展，使得學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，不僅要增強(qiáng)體質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識(shí)，掌握體育知識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展個(gè)性，體育心理，提高體育品德，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)