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幼兒英語啟蒙教學(xué)法范文第1篇

隨著社會生活信息化和經(jīng)濟全球化，英語作為一門國際語言受到全世界人民的重視，也被很多國家作為官方語言使用。尤其是幼兒英語教育，在當(dāng)今已成為一個熱門話題。影響幼兒英語學(xué)習(xí)的三大教育因素是教材、教學(xué)方法、教師素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)及時更新教育理念，結(jié)合現(xiàn)展需求和幼兒的身心發(fā)展特點，改進教學(xué)方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)英語。文章以游戲興趣法為例，對幼兒英語教育進行研究以利于幼兒更好地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：

游戲教學(xué)法；幼兒英語教育；教學(xué)方法

幼兒英語教育是時代的需求，是社會發(fā)展的需要，也是幼兒園發(fā)展的需要。現(xiàn)在英語教學(xué)正在逐步走向生動化和生活化，因此，只有活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣才能使英語教學(xué)更有實效。在幼兒英語教育中，教師正確的教學(xué)方法是關(guān)鍵。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)中也講過，只有孩子感興趣的東西才會主動思考。為了滿足幼兒的求知欲，教師要以一種最簡潔的方法使幼兒獲得必要的知識。愛玩是孩子的天性，幼兒最感興趣的就是游戲，在游戲的同時汲取知識，這是一種更容易讓幼兒接受的方法，所以游戲興趣法是幼兒英語教育中重要的方法之一。在幼兒英語教育中，教師在游戲中不斷探究新的形式和方法，是提高幼兒英語水平和培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)前兒童英語教育是指根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對學(xué)前兒童進行的英語啟蒙教育。學(xué)前兒童的英語啟蒙不同于小學(xué)英語教育，它是對學(xué)前兒童進行英語方面的早期啟蒙，主要目的是培養(yǎng)他們對英語語音語感的敏感，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、英語學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新種類

（一）昂立“0”式英語

昂立“0”式英語是以“英語學(xué)習(xí)零起點，課堂學(xué)習(xí)零距離，學(xué)生進步零距離”為原則的教學(xué)理念和方法。在教學(xué)上倡導(dǎo)全英文。這一教學(xué)在方法上強調(diào)一對一語言交流，讓孩子成為學(xué)習(xí)英語的主角。（二）匯點TPR模式匯點TPR模式也叫“純自然反應(yīng)法”。是一種學(xué)習(xí)語言的方法，在二十世紀(jì)七十年代由美國James博士發(fā)明。其特點是營造一種自然、純粹的英語環(huán)境。通過模仿學(xué)習(xí)母語時大腦對外界聲音與畫面產(chǎn)生聯(lián)想，實現(xiàn)記憶的自然身體反應(yīng)，是一種更容易被學(xué)員接受和掌握的方法。TPR將英語學(xué)習(xí)定義為：E=MC2，即English（英語）=Memory（記憶）×Communication2（交流）

（三）卓越雙語言教學(xué)法

卓越雙語言教學(xué)法是指在課堂中，中外教共同教學(xué)，由專業(yè)中國教師負(fù)責(zé)課堂英語知識總結(jié)、輔導(dǎo)疑難，由外教負(fù)責(zé)英語口語及英語課堂教學(xué)。這種方法既創(chuàng)造了良好的英語環(huán)境，又能讓學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識。通過對以上幾種具有創(chuàng)新性的英語學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，結(jié)合園所的實際情況，在運用游戲興趣法時可將其進行創(chuàng)新綜合，根據(jù)幼兒英語教育的啟蒙性，在適宜的難度基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進行英漢雙用。國外的英語教學(xué)理論界特別強調(diào)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，要創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，盡量把枯燥的語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式。

二、如何使游戲興趣法得到正確運用

（一）加強幼兒英語教師的培訓(xùn)

當(dāng)前，幼兒園教師在組織英語教育活動時面臨許多困難。為解決這個問題，教育研究和管理部門應(yīng)對幼兒英語教師的上崗資格認(rèn)證嚴(yán)格把關(guān)。一方面加強教師英語專業(yè)知識的日常學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造，不斷更新英語知識；另一方面為教師提供具有針對性的幼兒園英語教學(xué)培訓(xùn)。此外，還應(yīng)加強幼兒英語教師在實踐教育活動中的靈活性，使教師不僅有較高的專業(yè)理論知識，而且在教學(xué)中能將實際與理論相結(jié)合，更好地將理論運用于教學(xué)。

（二）通過游戲創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富孩子的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為語言提供良好的環(huán)境。幼兒園要注意增長幼兒的知識經(jīng)驗，擴展視野，促進思維發(fā)展，才能培養(yǎng)孩子良好的語言表達能力。在課堂上，通過教師設(shè)計的游戲，讓幼兒多看，拓寬觀察角度；讓幼兒多聽，培養(yǎng)孩子注意傾聽的習(xí)慣；讓幼兒多說，使他們有話講、愿意講。在課下，要利用飯后、室外運動等時間有目的地同孩子進行英語交流，不論說錯說對，都要鼓勵孩子。這樣幼兒園就形成了一個良好的語言環(huán)境，讓幼兒自然而然地習(xí)慣于用英語進行日常交流。

（三）游戲設(shè)計的目的性及適宜性

游戲教學(xué)必須以教學(xué)內(nèi)容為中心，在設(shè)計游戲的時候要充分把握課程的重點、難點，圍繞教學(xué)目的合理安排設(shè)計游戲。這樣才能達到教學(xué)目的。游戲活動設(shè)計要符合不同年齡階段兒童各方面的水平差異。評判游戲是否具有高質(zhì)量、教育性的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生與老師是否進行互動，在互動的過程中把適當(dāng)?shù)闹R傳授給幼兒。游戲給予幼兒認(rèn)識世界和發(fā)展幼兒符號能力的機會。在幼兒英語教學(xué)中的設(shè)計也要符合這一主線。學(xué)前兒童英語游戲興趣教學(xué)法是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特征，遵循幼兒語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和原則，創(chuàng)建系統(tǒng)的，有豐富內(nèi)涵的英語學(xué)習(xí)體系。通過游戲這一橋梁，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒積極主動探究，讓幼兒初步獲得英語語感、英語思維及英語意識。通過游戲興趣法的教學(xué)，讓幼兒在輕松、快樂、自由的氛圍中學(xué)習(xí)英語，既有利于幼兒語言交往能力的培養(yǎng)，又為幼兒進入讀寫階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作者：楊志國 單位：殘疾人康復(fù)服務(wù)中心

參考文獻：

[1]陳輝.通向兒童文學(xué)之路[M].北京：新世紀(jì)出版社，2005.

幼兒英語啟蒙教學(xué)法范文第2篇

關(guān)鍵詞: 課程建設(shè) 學(xué)前教育 《幼兒英語教學(xué)法》 優(yōu)化方案

課程建設(shè)方案是否科學(xué)合理關(guān)系到該專業(yè)未來發(fā)展的好壞,在宏觀上制約著教學(xué)質(zhì)量,因此,必須建設(shè)科學(xué)合理的學(xué)前教育專業(yè)課程體系,保證專業(yè)建設(shè)的未來發(fā)展方向,正確引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

作為一線教師,2009―2010學(xué)年的第一學(xué)期我再一次擔(dān)任了《幼兒英語教學(xué)法》課程的教學(xué),在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)該課程存在很多問題,如學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理、課程定位不恰當(dāng)、教師的專業(yè)素養(yǎng)欠缺等。這些問題嚴(yán)重制約著《幼兒英語教學(xué)法》的有效實施。

下面我就《幼兒英語教學(xué)法》為例,探討建設(shè)衡水學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的課程優(yōu)化方案。

一、優(yōu)化課程體系,形成輻射式課程群

《幼兒英語教學(xué)法》的學(xué)習(xí)必須有一定的專業(yè)基礎(chǔ),我院學(xué)前專業(yè)《幼兒英語教學(xué)法》安排在第三學(xué)期,多數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程還沒有開設(shè),這樣給教學(xué)也帶來了些許的困難;另外,教學(xué)法課程單一,造成學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)生的專業(yè)能力得不到充分開發(fā)。因此,必須調(diào)整課程設(shè)置,優(yōu)化課程體系,建立輻射式的課程群。

首先,適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。在學(xué)生掌握了《幼兒發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前課程論》等專業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下,進行教學(xué)法的教學(xué)會更有效。

其次,優(yōu)化課程體系。開設(shè)《幼兒英語教學(xué)法》課程的同時,開設(shè)與之配套的幼兒教育專業(yè)英語口語課程等輔助課程,加強課程資源建設(shè),增添語音室、專設(shè)教學(xué)模擬訓(xùn)練室等。建立以幼兒英語教學(xué)法課程為中心,以幼兒教育專業(yè)英語、英語口語主題交流、幼兒園雙語活動設(shè)計與實踐和幼兒雙語游戲活動設(shè)計等課程為輔助的課程體系,形成一個輻射式課程群。

二、找準(zhǔn)課程定位,優(yōu)化課程實施策略

學(xué)前教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會輸送合格幼兒教師的任務(wù),而教學(xué)法則是幼兒教師必須掌握的基本技能。在我院學(xué)前教育專業(yè)中,《幼兒英語教學(xué)法》課程被定位為專業(yè)必選課,僅僅18學(xué)時,類似這樣的課程還有《幼兒計算教學(xué)法》等專業(yè)技能課,我認(rèn)為這樣的課程設(shè)置不合理,也不科學(xué)。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于課程定位不當(dāng)?！队變河⒄Z教學(xué)法》是一門理論與實踐并重的課程,本課程主要探討幼兒英語教育教學(xué)的理論與實踐,研究和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和途徑。本課程的主要目的是使學(xué)生理解并掌握有關(guān)幼兒英語教學(xué)的理論知識和操作技能技巧,為以后從事幼兒英語教學(xué)工作打下堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ),是學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能必修課。

找準(zhǔn)課程定位才能優(yōu)化課程實施方案。該課程分理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大部分。其中理論教學(xué)部分主要闡述了幼兒英語語言學(xué)習(xí)的心理特點及其幼兒英語教學(xué)的模式、基本原則和方法等。理論教學(xué)注重采用多元的教學(xué)模式,以案例分析方式來解釋抽象的理論,化難為易,并使課內(nèi)與課外相結(jié)合,幫助學(xué)生樹立“在課堂學(xué)知識,在課外長能力”的思想理念,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。實踐教學(xué)部分主要訓(xùn)練學(xué)生對理論內(nèi)容的實際操作能力,注重課堂模擬教學(xué)、實施教學(xué)研一體化,可以與市內(nèi)各大中型幼兒園聯(lián)系,建立多處培訓(xùn)實習(xí)基地,并定期邀請各幼兒園經(jīng)驗豐富的英語教師到我院舉行講座,同時現(xiàn)場解答學(xué)生提出的有關(guān)問題,提供適宜的指導(dǎo),提高了實踐教學(xué)的針對性和可操作性;實行階段性分散見習(xí)、畢業(yè)前集中實習(xí)和就業(yè)前頂崗實習(xí)等多種形式的實踐教學(xué),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的教育教學(xué)能力。

因此,教學(xué)模式應(yīng)采用理論闡述+親身模擬體驗與現(xiàn)場觀摩+點評,增加相應(yīng)的課時,以保證課程的有效實施。

三、加強師資建設(shè),提高教師專業(yè)素養(yǎng)

我院學(xué)前專業(yè)科班出身的師資嚴(yán)重不足,急需提高教師的專業(yè)基本素養(yǎng)。

學(xué)前教育專業(yè)的教師,除了要具備有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng),嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派;有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力;有較強的學(xué)習(xí)能力和教科研能力外,我認(rèn)為,還必須具備以下專業(yè)基本素養(yǎng)。

(一)學(xué)前教育學(xué)與心理學(xué)知識

首先,要掌握幼兒教育理論和教育實踐的新成果;要系統(tǒng)把握教育學(xué)知識,尤其是幼兒教育學(xué);要對幼兒教育在整個教育中的基礎(chǔ)地位和在幼兒發(fā)展中的啟蒙作用有比較深刻的認(rèn)識,了解幼兒發(fā)展的內(nèi)涵、特點和規(guī)律。

其次,要具備幼兒心理學(xué)方面的知識,了解幼兒學(xué)習(xí)的心理特征,并從幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等方面把握幼兒學(xué)習(xí)特點。

(二)具有扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)技能

1.良好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學(xué)基本功,并在某些方面有特長。

2.有較強的教育教學(xué)技能;教育計劃設(shè)計新穎、恰當(dāng);能將教育計劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實踐;教學(xué)效率高、適用。

3.有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力:能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化;能采取有效措施。

4.有較強的隨機應(yīng)變的能力:能及時捕獲教育契機進行恰當(dāng)?shù)慕逃?善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件;能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計最佳教育情境。

5.有利用時間、空間、材料進行教育的能力:能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境;能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境;能利用環(huán)境資源對幼兒進行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

6.形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色:有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗;至少在某方面有較突出的教學(xué)實踐。

7.有較強的組織管理能力:班級管理井然有序;能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣;班級環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。

(三)教授《幼兒英語教學(xué)法》課程的教師還要具備英語學(xué)科知識與學(xué)科教學(xué)知識

第一,標(biāo)準(zhǔn)的英語語音和口語。教師的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)、語音語調(diào)要自然流暢。第二,英語語言文化知識,主要是指有關(guān)英語國家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的知識。第三,外語學(xué)習(xí)理論。英語教師要了解一定的外語學(xué)習(xí)理論,包括第二語言習(xí)得理論、語言學(xué)習(xí)理論、語言學(xué)習(xí)評價理論等。這些知識有助于幼兒英語教師充分認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的規(guī)律,并科學(xué)合理地對英語學(xué)習(xí)作出評價。第四,外語教學(xué)理論。外語教學(xué)史上有許多外語教學(xué)流派,如語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、沉默法等。教師了解這些教學(xué)法的歷史和體系特點,掌握外語教學(xué)中的基本教學(xué)原則和方法,將會大大豐富自己的英語教學(xué)實踐知識和教學(xué)技能,改進課堂教學(xué)。

參考文獻:

幼兒英語啟蒙教學(xué)法范文第3篇

然而，在當(dāng)前幼兒英語教學(xué)中，由于認(rèn)識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學(xué)成人化，使幼兒過早喪失了對學(xué)英語的興趣。因此，怎樣提高幼兒學(xué)英語的興趣呢？我園自開設(shè)英語課以來，經(jīng)過教師的不斷探索和實踐，摸索出了適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法。并且注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。在教學(xué)中，我們遵循以下原則：

一、趣味性原則

興趣是人們愛好某種活動或力求認(rèn)識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開始學(xué)英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語，當(dāng)他們學(xué)會了一句日常用語，學(xué)會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產(chǎn)生愉快的情趣體驗，從而產(chǎn)生更進一步學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂于接受。生動有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的興趣

俗話說興趣是最好的老師。“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。

因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

1、故事教學(xué)法

故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教“Come in ，please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ，please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

2、情景教學(xué)法。

在教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nice to see you ！”幼兒會回答我：“Nice to see you ！”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you！ ”后回答別人：“Nice to see you！”造成幼兒只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。

針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓幼兒開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語，幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項任務(wù)，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為

“Wolf， wolf， what can you do？”是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問“Wolf， wolf， what can you do ？”老狼回答“I can eat.”然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型“What can you do？ I can jump/run.……”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒英語啟蒙教學(xué)法范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 幼兒 游戲教學(xué)法 形式 重要性原則

游戲滿足了兒童的天性,在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。達爾文說過:“就我記得在學(xué)校時期的性格來說,其中對我后來發(fā)生影響的,就是我有強烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了解任何復(fù)雜的問題和事物?！笨梢?興趣作用之大,而興趣又是需要一定的裁體,游戲就是最好的裁體,尤其是一些對抗性,競爭性的游戲,幼兒特別喜愛(達爾文,1947)。游戲解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾,它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強烈的需求。若能將知識融于游戲中,在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)相結(jié)合起來,使教學(xué)游戲化,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識,在唱唱跳跳中學(xué)英語,那么學(xué)生就會學(xué)得快,記得牢,也不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,樂于參與,自然也就樂于學(xué)習(xí)。因此,游戲成為兒童普遍喜愛的活動。

一、游戲教學(xué)法的定義

顧名思義,游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué),把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動,從而有效地達到教學(xué)目標(biāo)。相比以前英語課堂上呆板枯燥的任務(wù)型教學(xué),現(xiàn)今游戲教學(xué)法是將娛樂活動融于英語學(xué)習(xí)中,既大大地改變了以往課堂無聊的教學(xué)模式,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的興趣。

二、實施游戲教學(xué)法的好處

英語游戲教學(xué)實際上為幼兒創(chuàng)造了一種極為良好的語境,在這種實踐中,使他們的注意力高度集中,思維的潛力得到充分挖掘,他們的聰明才智得到充分發(fā)揮,同時又能使個別幼兒克服內(nèi)心的自卑感、緊張感和拘謹(jǐn)?shù)刃睦碚系K,使他們的個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發(fā)展。因此,我們不能忽略游戲教學(xué)法在教育、教學(xué)活動中所起的巨大作用。

三、幼兒英語課堂競爭形式的游戲

我認(rèn)為游戲教學(xué)法是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的最有效的手段。形式多變的英語游戲教學(xué)極大地激發(fā)了每位幼兒的學(xué)習(xí)興趣,競爭形式的游戲正迎合了幼兒喜說愛動、爭強好勝、善于模仿的特點。教師在英語課上不但要鼓勵幼兒玩,還要善于組織幼兒玩,和幼兒一起玩,引導(dǎo)幼兒玩得有意義。但是正所謂“把戲不可久玩”,再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了,學(xué)生的興趣也就很難提起來。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、精心設(shè)計和翻新游戲。以下我詳細(xì)介紹實施競爭形式的游戲的理論依據(jù)、它的操作方法以及預(yù)期效果。

1.實施競爭形式游戲的理論依據(jù)

利用兒童好玩、好勝的心理特點,每節(jié)課我都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織形式各異的競賽形式的游戲。這種游戲讓幼兒帶著一種高漲的積極的情緒,進入英語的學(xué)習(xí)和思考狀態(tài),有效地激發(fā)了每名幼兒的參與意識和競爭意識,將被動轉(zhuǎn)為主動,整個課堂出現(xiàn)了一派你追我趕的學(xué)習(xí)場面。競賽形式的游戲強調(diào)了幼兒的主體性,要求幼兒共同參與,而不是教師唱獨角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與幼兒主體作用的共同發(fā)揮。我在這里著重介紹一種競賽形式的游戲――打地鼠。這一種游戲主要是在教授新知識之后開展的,它不僅鍛煉了幼兒快速反應(yīng)的能力,同時也鞏固了新學(xué)過的單詞,加深了印象。

2.競爭形式游戲“打地鼠”的操作方法

在班里按照列分為四至五個小組。每一個小組都有一個名字(名字為本課所學(xué)的單詞),當(dāng)老師叫到哪個組的名字,哪個組的組員們要迅速起立高喊自己組的名字,然后迅速坐下。老師接著喊另一組的名字,另一組也迅速作出回應(yīng)?？茨囊唤M的組員開小差沒有迅速站起來反應(yīng),那他就會被淘汰。最后看哪個組剩余的人員最多,哪個組就贏了。這個游戲非常有趣,很受小朋友們的歡迎,而且課堂氣氛效果很好,也可以不喊名字,而是用閃示卡片的形式――閃出哪張單詞卡片來,單詞所代表的那一組就得迅速回應(yīng)。

3.競爭形式游戲“打地鼠”的預(yù)期效果

此種游戲符合了幼兒的生理心理特點,開展此種游戲能更好地讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識,活躍課堂氣氛。成功的游戲、競賽教學(xué),不僅能調(diào)節(jié)幼兒的精神,而且能寓教學(xué)于游戲、競賽之中,使幼兒通過輕松愉快的游戲、競賽鞏固已獲得的知識,并加深對知識的理解。當(dāng)幼兒參與在游戲中時更能感受到濃烈的競爭氣氛,這種游戲不僅考幼兒的快速反應(yīng)能力,更是考驗他們對所學(xué)知識的鞏固程度。在課堂上利用游戲來組織教學(xué)更能引起幼兒的有意注意,我多次在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中會利用“打地鼠”這個小游戲來跟小朋友進行復(fù)習(xí),因為這個游戲是他們最喜歡的游戲之一,有時他們?nèi)绻⒁饬Ψ稚⒌臅r候我會提醒他們接下來會跟他們做“打地鼠”的小游戲,他們就都會立刻打起精神,積極的配合老師的教學(xué)過程,這樣他們就可以玩到他們最喜歡的小游戲了。

四、游戲教學(xué)中應(yīng)遵循的兩個重要性原則

1.游戲開展必須具有目的性

游戲教學(xué)所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過程是一個有序的控制過程,它還有著極強的教學(xué)目的性,任何一種課堂游戲的設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)目的服務(wù)的,寓學(xué)習(xí)于游戲之中,邊游戲、邊學(xué)習(xí),才能熟練地掌握語言規(guī)律,能夠用英語進行交流。因此,游戲可以用于教學(xué)的多個環(huán)節(jié),但選擇游戲的恰當(dāng)時機是最重要的,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以或需要轉(zhuǎn)化為游戲的形式,何時選用要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進行合理安排,不能一味追求趣味性,而忽視教學(xué)任務(wù)的完成,同時也應(yīng)注意寓思想教育于游戲活動之中。

2.游戲開展必須具有獎懲性

幼兒英語啟蒙教學(xué)法范文第5篇

1.明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識

為各行各業(yè)培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才是中職院校的辦學(xué)目標(biāo)，為了達到這個目標(biāo)，中職院校十分重視專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，卻忽略了英語教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)對于幼兒教育的重要程度，不僅要將美術(shù)、舞蹈、聲樂等專業(yè)課學(xué)好，更要提高自己的英語水平。對幼兒進行英語啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的興趣，是幼兒園開設(shè)英語課的主要目的。中職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差且在較短時間的學(xué)習(xí)后就步入工作崗位，因此中職院校學(xué)前教育專業(yè)的英語教師要針對學(xué)生這一情況，制定與英語幼兒教學(xué)相符合的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在進行音標(biāo)教學(xué)的時候，學(xué)生要明白發(fā)音器官包括上下唇、上下齒、舌尖、硬腭、軟腭等，同時設(shè)計“Canyoureadit?”的活動環(huán)節(jié)，通過love、hate、gate、bus、bike、like等單詞，讓學(xué)生感受發(fā)音的部位，并通過教師的領(lǐng)讀來加深印象。

2.調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

中職院校學(xué)前教育專業(yè)的大部分學(xué)生不知道如何利用音標(biāo)拼寫單詞；甚至有些學(xué)生都不會正確地書寫26個英文字母等。中職院校的英語教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識充滿信心。第一，明確學(xué)習(xí)英語的意義，讓學(xué)生意識到英語教育對幼兒教育的重要性，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加英語活動，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。第二，提高學(xué)生的聽說能力，與人溝通、交流都需要用到語言，因此口頭交際能力是十分重要的。英語教師要鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有足夠的信心。例如，課前可播放英文歌曲或英文電影，并引導(dǎo)學(xué)生跟著字幕練習(xí)發(fā)音。例如可以是電影《Titanic》中的主題曲“Myheartwillgoon”中“Ibelievethattheheartdoesgoon,lovecantouchusonetimeandlastforalifetime.”課堂中可以組織關(guān)于這個電影的小點評，讓學(xué)生有話說。第三，給學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生作為英語課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，拉近與教師之間的關(guān)系。例如在《幼兒感知語法的教育方法》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生發(fā)表觀點，隨后通過游戲和引導(dǎo)感知be動詞、have/has的用法，并通過簡單的連線題讓學(xué)生進行操練。

3.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

第一，情境教學(xué)法。中職院校的英語教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，使學(xué)生盡快地融入到英語學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以把教室當(dāng)作supermarket、bank、hospital等，展開情境對話。第二，趣味教學(xué)法。教師可利用中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生較為活潑的這一特性，引導(dǎo)他們嘗試不同的課堂游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠自主地學(xué)習(xí)英語知識。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展“What’sthis?Thisis...”的游戲。第三，利用多媒體設(shè)備。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂變得枯燥無味，而利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)能夠?qū)⒖菰?、單一的英語知識變得生動、具體化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強英語教學(xué)的趣味性，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。歌謠是幼兒教育的重要方式，因此學(xué)前教育專業(yè)的英語學(xué)習(xí)也要注意多積累歌謠，并通過多媒體進行播放，如“Rain,rain,goaway:Rain,rain,goaway;Comeagainanotherday.LittleAngelwantstoplay;Rain,rain,goaway.”其他的還有“MyHome”、“Myfamily”等。

4.加強師資建設(shè)，提高學(xué)生的英語水平

為了滿足社會的需要，中職院校的英語教師要調(diào)整授課方案，培養(yǎng)適合幼兒園英語教學(xué)的幼兒教師。中職院校的英語教師首先要夯實自己的英語知識，完善自身的英語素養(yǎng)；還要愛護學(xué)生，與學(xué)生友好相處，鼓勵學(xué)生，為學(xué)生樹立信心。英語教師也要多學(xué)習(xí)，提高自身的英語能力，敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方法。