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江南教案范文第1篇

1.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。

2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。

5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

6.了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是理解引用詩(shī)句的含義。

教學(xué)思路：

本文的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理解。

教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)資料：

南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、理解課題。

1.板書課題，齊讀。

2.南京在什么地方？你到過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？你見到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？

3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。

二、初讀課文。

1.自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問(wèn)題：

(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。

(2)提出不明白的問(wèn)題。

2.檢查。

(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

(2)回答：

①課文主要寫了什么？（“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的事。）

②課文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我”的感受。）

(3)把自己不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。

三、細(xì)讀課文（第一自然段）。

1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？

2.回答。

3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

4.議論——引導(dǎo)。

(7句話：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）

議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。

顯得：表現(xiàn)出。

壯麗：雄壯而美麗。

穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說(shuō)明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。

雙軌：可供兩列火車同時(shí)運(yùn)行。

穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來(lái)往行人車輛很多。

5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。

(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）

(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。

(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？

7.概括段意。

(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

(2)議論。

(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。

四、練習(xí)。

熟讀并背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1.背誦第1自然段。

2.說(shuō)說(shuō)第1自然段的大意。

二、細(xì)讀課文。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？

(2)回答。

(3)課文中寫“我”的觀察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

(4)“我”在走近正橋的過(guò)程中，看到了什么？

(5)議論——引導(dǎo)。

工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。

挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。

檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。

(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀。）

(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。）

(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會(huì)到了什么？

(9)議論——引導(dǎo)。

（看到和聽到的情景；大橋雄偉。）

扁舟：小船。

時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來(lái)，一會(huì)兒落下去。

側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。

呼嘯而過(guò)：本課指火車發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過(guò)。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的感受）

(2)議與導(dǎo)。

浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。

天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。

通途：暢通無(wú)阻的大道。

引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰(shuí)？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說(shuō)明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說(shuō)明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。）

(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。

三、精讀課文。

1.默讀全文，回想各自然段大意。

2.概括全文的主要內(nèi)容。

（寫了“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。）

3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）

第三課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來(lái)的。

在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)寫字。

可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)部件的寫法。

江南教案范文第2篇

2011年，浙江省農(nóng)業(yè)廳和浙江農(nóng)林大學(xué)開設(shè)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)軍人才提升班”（即農(nóng)業(yè)“MBA”班），專門培養(yǎng)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)軍人才”，學(xué)費(fèi)全部由省財(cái)政承擔(dān)。報(bào)名條件是：在農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域取得一定成績(jī)，并且是專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人，經(jīng)過(guò)各地農(nóng)業(yè)部門篩選，參加全國(guó)成人高考，考試合格后，根據(jù)成績(jī)單獨(dú)招生。

2月25日，由浙江農(nóng)林大學(xué)和浙江省農(nóng)業(yè)廳等單位聯(lián)合舉辦的“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)軍人才提升班”在浙江農(nóng)林大學(xué)舉行開學(xué)典禮，來(lái)自全省各地的農(nóng)民專業(yè)合作社和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的69名負(fù)責(zé)人成為了該提升班的首批學(xué)員。這69名學(xué)員都是參加全國(guó)成人高考后擇優(yōu)錄取的，分為專科和專升本兩個(gè)班次。其中37位具有高中文憑的社長(zhǎng)，被錄取為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的大專生，另外32位具有大專文憑的社長(zhǎng)，錄取為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的專升本學(xué)生。在接受完為期兩年半的學(xué)習(xí)并通過(guò)考核后，他們可以拿到國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)學(xué)歷證書。浙江省農(nóng)業(yè)廳農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)中心工作人員胡曉東表示，開辦這個(gè)班的目的就是改變?cè)瓉?lái)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的粗放式培訓(xùn)方式，通過(guò)實(shí)際技能培訓(xùn)、案例教學(xué)和專題講座等理論結(jié)合實(shí)踐的方式，向他們傳授現(xiàn)代農(nóng)業(yè)營(yíng)銷知識(shí)，目的是培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的，有知識(shí)、懂經(jīng)營(yíng)、善管理的合作社經(jīng)營(yíng)管理人才。浙江農(nóng)林大學(xué)校長(zhǎng)周國(guó)模教授表示，這個(gè)試驗(yàn)性質(zhì)的提升班才剛剛開班，目前還沒(méi)有成熟的教學(xué)管理模式，今后將不斷完善。同時(shí)，今后提升班的選拔范圍將逐步放開，除農(nóng)業(yè)專業(yè)大戶和家庭農(nóng)場(chǎng)主外，還將探索向普通農(nóng)民放開的途徑和方式，讓所有農(nóng)民都能夠受益。

事實(shí)上，從2004年起，浙江就正式啟動(dòng)了“千萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程”，目的是要把廣大農(nóng)民培育成為有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。2004年到2010年的7年間，浙江省財(cái)政投入農(nóng)民培訓(xùn)補(bǔ)助資金3.5億元，帶動(dòng)各級(jí)政府投入資金25億元，已有1002萬(wàn)農(nóng)民兄弟接受了各類培訓(xùn)。2004年，慈溪市新浦鎮(zhèn)余家路村69歲老農(nóng)羅偉章走進(jìn)鎮(zhèn)成校開辦的絲瓜絡(luò)專業(yè)“綠證”培訓(xùn)班。當(dāng)年，他家6.5畝絲瓜絡(luò)獲得空前豐收，收入整整增加了10倍。2009年，臨安龍崗鎮(zhèn)前山下村農(nóng)民阮銀軍，在杭州市千家農(nóng)村青年網(wǎng)店培養(yǎng)計(jì)劃影響下，開始嘗試網(wǎng)上營(yíng)銷山核桃。2010年，浙江省首家“農(nóng)民學(xué)院”在湖州開學(xué)，首期200多名農(nóng)民大學(xué)生入學(xué)，學(xué)完全部課程并考試合格者可獲得大專文憑，還可升入浙江大學(xué)有關(guān)學(xué)院繼續(xù)本科和研究生學(xué)歷教育。七年來(lái)，許多原本過(guò)著“種糧吃飯、喂豬過(guò)年、養(yǎng)雞換鹽”小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生活的浙江農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)了人生蛻變。

為期7年的浙江“千萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程”圓滿收官后，新一輪“千萬(wàn)農(nóng)民素質(zhì)提升工程”迅速鋪開。浙江省農(nóng)辦有關(guān)人士表示，此輪培訓(xùn)，力度之大、范圍之廣、目標(biāo)之高，前所未有。據(jù)了解，僅“十二五”開局之年的2011年，浙江省級(jí)財(cái)政預(yù)計(jì)就將投入8500萬(wàn)元。“讓更多農(nóng)民成為自主創(chuàng)業(yè)者、穩(wěn)定就業(yè)者和進(jìn)城落戶者是浙江進(jìn)入‘十二五’之后新一輪農(nóng)民大培訓(xùn)的目標(biāo)?！倍憬r(nóng)林大學(xué)這個(gè)開班不久的農(nóng)業(yè)“MBA”班，只是這一撥浪潮中的一朵浪花。未來(lái)，這樣適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)要求的各類高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)將在浙江大地更深入地推開。浙江省農(nóng)業(yè)廳廳長(zhǎng)孫景淼說(shuō)：“浙江近幾年來(lái)都在著力打造‘現(xiàn)代農(nóng)民’，因?yàn)楝F(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要‘現(xiàn)代農(nóng)民’，這是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵?！?/p>

2. 云南“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)校辦學(xué)模式”全國(guó)推廣

2009年5月22日，云南省文化廳組織召開全省農(nóng)村文化信息素質(zhì)教育工作會(huì)議，啟動(dòng)建設(shè)“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)?！保丛颇鲜∞r(nóng)民素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)校）的工作。同日，云南省昭通市水富縣兩碗鄉(xiāng)文化站建起了全國(guó)第一個(gè)直接服務(wù)于“三農(nóng)”的農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)校。目前，全省已建成855個(gè)農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)校，1800個(gè)農(nóng)文網(wǎng)培分校，累計(jì)開展各類農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)活動(dòng)1萬(wàn)多次，培訓(xùn)農(nóng)民群眾80多萬(wàn)人次，服務(wù)農(nóng)民群眾200多萬(wàn)人次。按照計(jì)劃，“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)?！睂⒂谀陜?nèi)覆蓋云南省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，力爭(zhēng)2013年覆蓋全省所有行政村。

2011年4月20日至21日，由文化部全國(guó)文化信息資源建設(shè)管理中心組織召開的農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在昆明舉行，推廣云南省農(nóng)民素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)校工作模式。

【圖表說(shuō)明】對(duì)比河北邢臺(tái)、浙江以及云南三地的新型農(nóng)民培訓(xùn)可以發(fā)現(xiàn)，其共同點(diǎn)都是培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，而其不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對(duì)象以及培訓(xùn)結(jié)果四個(gè)方面。通過(guò)對(duì)比三地的經(jīng)驗(yàn)做法，可以較為全面地了解和掌握我國(guó)在新型農(nóng)民培訓(xùn)方面的各種有益探索，以為各地開展相關(guān)培訓(xùn)提供借鑒和幫助。

“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)?！钡倪\(yùn)行模式主要為，利用全國(guó)文化信息資源共享工程的海量信息資源作為教材，利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化室的活動(dòng)場(chǎng)地作為課堂，利用文化站/室的管理人員作為輔導(dǎo)員，通過(guò)在文化站（室）建設(shè)“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)校”，下設(shè)“電子閱覽室”、“農(nóng)民培訓(xùn)教室”、“圖書室”等設(shè)施，采取多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、流動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合的形式對(duì)廣大農(nóng)民群眾進(jìn)行培訓(xùn)。這種模式，整合了全國(guó)文化信息資源共享工程和農(nóng)村公共文化服務(wù)的設(shè)備設(shè)施、人員和信息等多項(xiàng)資源，創(chuàng)新了全國(guó)文化信息資源共享工程基層服務(wù)點(diǎn)的運(yùn)行方式，在開展農(nóng)村實(shí)用人才方面樹立了很好的榜樣，是全國(guó)文化信息資源共享工程在下一階段大力推廣和推進(jìn)的重要模式之一。

“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)?！敝饕兴膫€(gè)特點(diǎn)：它是一所直接服務(wù)于“三農(nóng)”的農(nóng)民學(xué)校，通過(guò)“文化樂(lè)民”服務(wù)農(nóng)村、“文化育民”服務(wù)農(nóng)民、“文化富民”服務(wù)農(nóng)業(yè)；它是一所全覆蓋、開放式、社會(huì)化的“無(wú)圍墻”學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了共享工程建設(shè)到哪里學(xué)校就開辦到哪里，農(nóng)民需要什么學(xué)校就提供什么，農(nóng)民什么時(shí)候需要學(xué)校就什么時(shí)候開放；它是一所為農(nóng)民免費(fèi)提供終身文化服務(wù)的學(xué)校，采取科技化的學(xué)習(xí)手段、個(gè)性化的學(xué)習(xí)形式、信息化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多樣化的學(xué)習(xí)方式；它是一種破解當(dāng)前基層文化站“不活”難題的有效方式，解決了文化站服務(wù)單一和功能萎縮的問(wèn)題。

江南教案范文第3篇

小學(xué)四年級(jí)

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能用柔美、純真的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。

2．能認(rèn)真聽賞《采茶舞曲》，并積極參與跳一跳“采茶舞”的活動(dòng)，從中體驗(yàn)樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

用柔美、純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)休止符在樂(lè)句中的作用。

2．通過(guò)學(xué)跳采茶舞，感受江南舞蹈韻味，喜歡并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入――“憶江南”

教師：唐代詩(shī)人白居易曾寫下這樣一首詩(shī)：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這首詩(shī)的名字嗎?

學(xué)生：憶江南。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己眼中的江南是什么樣子?

(播放課件《走進(jìn)江南》，初步了解江南的景致、氣候和風(fēng)土人情。)

教師：江南這么美麗，你們覺(jué)得江南的音樂(lè)會(huì)是怎樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生暢談)

二、“唱江南”――《茉莉花》

1．教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽賞一首江蘇民歌――《茉莉花》。

2．聽錄音范唱。

3．學(xué)生齊唱歌曲。

教師：這首歌你們都這么熟悉，許多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)唱了，那我們今天怎樣把歌曲唱得更美呢?

(提示學(xué)生從歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)、情感處理等幾個(gè)方面把握歌曲。)

4．學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

教師：(課件出示曲譜)請(qǐng)同學(xué)們看看這首歌曲的節(jié)奏型，誰(shuí)能提示大家在練習(xí)中有哪些地方需要特別注意?

學(xué)生：四分休止符和八分休止符的停頓。

教師：如何解決這些難點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們分小組練習(xí)節(jié)奏，練習(xí)好了回到原位。

請(qǐng)一小組示范，教師隨機(jī)指導(dǎo)，全班齊練。

5．學(xué)習(xí)歌曲歌譜。

(1)教師：這么優(yōu)美的旋律，由哪些可愛的音組成?(do、re、mi、sol、la五個(gè)音組成。)

教師：沒(méi)有哪些音?

學(xué)生：fa、si兩個(gè)音。

教師：這首歌曲由do、re、mi、sol、la五個(gè)音變化組成，這是中國(guó)典型的民族五聲調(diào)式。

(2)教師范唱歌譜。

(3)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，邊拍節(jié)奏邊識(shí)譜，自由練習(xí)。

(4)學(xué)生齊唱歌譜。

6．感情處理。

(1)教師：美麗的《茉莉花》怎樣演唱才能把歌曲意境表現(xiàn)出來(lái)呢?請(qǐng)大家互相討論一下。

(2)教師：在歌曲中有兩個(gè)相同樂(lè)句，不僅旋律相同，歌詞也相同，你能找到嗎?

學(xué)生演唱這兩句，感受變化。(第一句“好”表現(xiàn)人們對(duì)茉莉花的喜愛，第二句“好”表現(xiàn)人們對(duì)茉莉花的贊美。)

(3)感受四分休止符的作用。

教師：在四分休止符處模擬聞花香動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在此處換氣。

(4)體會(huì)八分休止符的表現(xiàn)力。

教師：那這一句3213 203 50i5中間為什么要用這樣一個(gè)八分休止符?

教師示范演唱沒(méi)有休止符和有休止符的兩種旋律，學(xué)生聆聽比較。

教師：這么美麗的花，我想把它摘下來(lái)，可心里又有點(diǎn)……

學(xué)生：不舍。

教師：所以我停留了一下。那怎樣更能表達(dá)不舍的心情呢?(教師邊唱邊做動(dòng)作，學(xué)生再次感受。)

學(xué)生：第二種。

師生邊唱邊表演此句。

(5)再聽范唱。

教師：我們?cè)侔堰@首歌曲欣賞一遍，想想歌曲應(yīng)該用什么樣的音量去演唱?感情是含蓄的，還是奔放的?請(qǐng)大家用歌聲告訴我。

學(xué)生有感情地齊唱歌曲。

三、“舞江南”

1．教師：你們知道茉莉花還有什么用途嗎?(泡茶)

教師：當(dāng)漫山遍野都長(zhǎng)滿翠綠的新茶時(shí)，江南的孩子們會(huì)做什么呢?

教師：下面我們一塊兒去看看江南的孩子跳采茶舞。(播放舞蹈《采茶舞曲》)

2．學(xué)跳采茶舞。

教師教幾個(gè)采茶的基本動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師：正因?yàn)橛幸魳?lè)，人們上山采茶時(shí)才不會(huì)感到枯燥，下面我們一塊兒跳一跳采茶舞曲，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

師生共跳《采茶舞曲》。

四、“贊江南”

欣賞中國(guó)申奧演出中小女孩演唱的《茉莉花》。

教師：同學(xué)們，《茉莉花》是一首享譽(yù)中外的歌曲，我國(guó)著名歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場(chǎng)曲就是《茉莉花》；中國(guó)少年合唱團(tuán)出訪各國(guó)必唱曲目也是《茉莉花》；在國(guó)際音樂(lè)節(jié)上，世界各國(guó)藝術(shù)家也共唱《茉莉花》，這是為什么?

學(xué)生討論。

教師：茉莉花潔白無(wú)瑕，代表人們心地純真、熱愛和平，而純真美好的感情是人類共同的追求，《茉莉花》既是中國(guó)音樂(lè)文化的象征，也是人類美好精神的象征。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬戇@首江蘇民歌《茉莉花》。

江南教案范文第4篇

實(shí)習(xí)時(shí)間:200*年9月5日至200*年10月28日

實(shí)習(xí)人數(shù):27

實(shí)習(xí)學(xué)校分布:無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(3人)、無(wú)錫河埒中學(xué)(3人)、無(wú)錫五愛小學(xué)(3人)、鎮(zhèn)江第一中學(xué)(1人)、無(wú)錫商業(yè)學(xué)校(1人)、無(wú)錫城市建設(shè)學(xué)校(2人)、無(wú)錫師范附屬小學(xué)(1人)、無(wú)錫東林中學(xué)初中部（3人）、無(wú)錫東林中學(xué)高中部（3人）、無(wú)錫影視學(xué)院（2人）、無(wú)錫廣播電大（1人）、蘇州東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)（2人）、蘇州農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校（1人）、無(wú)錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（1人）

實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組:陳海波、衡延篤、徐志毅、吳平等

實(shí)習(xí)指導(dǎo)帶隊(duì)老師:體育專業(yè)術(shù)科教研室:莊容、于建蘭

一、基本情況

(一)見習(xí)階段

1.成立系教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)參加實(shí)習(xí)的班級(jí)作實(shí)習(xí)前的思想動(dòng)員，明確要求.

2.制定修改《江南大學(xué)體育系教育實(shí)習(xí)計(jì)劃》、《江南大學(xué)體育系教育實(shí)習(xí)綱要》等

2．以實(shí)習(xí)小組為單位，于6、7月間進(jìn)行基本功練習(xí)、教育實(shí)習(xí)教案規(guī)范練習(xí)等。

(二)準(zhǔn)備階段

1．由系專業(yè)教學(xué)秘書聯(lián)系有關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)校，布置實(shí)習(xí)生的分組工作以及具體安排。

2．教育實(shí)習(xí)主要面向中小學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉教材，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)技能寫出初步的教案，制作一些課件,進(jìn)行預(yù)講,分成組在本系師生面前試講,并由教師組織討論.

3．讓實(shí)習(xí)生了解班主任工作和課堂控制的基本常識(shí)，練好普通話、板書和專業(yè)技能等“基本功”。

4．做好實(shí)習(xí)前的思想動(dòng)員和教育工作，讓實(shí)習(xí)生明確實(shí)習(xí)的意義和具體要求。

5．按《教育實(shí)習(xí)具體日程安排》進(jìn)行

(三)實(shí)習(xí)階段

1．到校第一周。請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研室組長(zhǎng)和任課教師介紹有關(guān)情況，提出要求。實(shí)習(xí)生跟班聽課學(xué)習(xí)，了解教學(xué)進(jìn)度和班級(jí)學(xué)生情況；修改整理各自的教案、熟悉教案、各自試講，并在試教前將教案交實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和帶隊(duì)指導(dǎo)教師批閱，獲得同意后，實(shí)習(xí)生在小組中作第二次試講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確保順利上好課。

2．課堂教學(xué)(到校后第2--7周)

課堂教學(xué)：實(shí)習(xí)生完成上課節(jié)數(shù)（次），每節(jié)課都做到“課前試講、課后評(píng)議”,及時(shí)總結(jié)，共同提高。

班主任工作：協(xié)助原班主任管理好所在班的日常工作，如早讀、自修、讀報(bào)、編黑板報(bào)、文體及班會(huì)活動(dòng)、家訪等。

課外體育工作：協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校做好早操、課間操、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織開展工作等。

3．實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組管理工作

在實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組到各實(shí)習(xí)學(xué)校看課，做好看課記錄，課后及時(shí)評(píng)議，提出意見和建議。

(四)總結(jié)階段（第8周）

1.實(shí)習(xí)生做好總結(jié)：檢查自己在實(shí)習(xí)中的態(tài)度和表現(xiàn)、成績(jī)及問(wèn)題所在，提出努力的方向；在個(gè)人總結(jié)的基礎(chǔ)上，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)議，整理出小組的書面總結(jié)和實(shí)習(xí)生的鑒定。

2.實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研室組長(zhǎng)和任課教師對(duì)這次實(shí)習(xí)做總結(jié).指出實(shí)習(xí)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，提供合理建議。

3.回校系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組作總結(jié)報(bào)告；確定實(shí)習(xí)成績(jī).

二、主要收獲

1.我系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組各成員認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。一方面認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生解決各種困難。另一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，端正態(tài)度，教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)工作，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，提出更高的教學(xué)要求，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。

2.學(xué)生的教學(xué)能力得到極大地提高，能較好地把握教材內(nèi)容、控制課堂氣氛；教態(tài)自然大方；課堂氣氛活躍。

3.本期教育實(shí)習(xí)27名實(shí)習(xí)學(xué)生中實(shí)習(xí)成績(jī)被評(píng)定為“優(yōu)秀”的人，占%；“良好”的人，占%；及格率為

4.優(yōu)秀學(xué)員具有一定的改革和創(chuàng)新意識(shí)。據(jù)我們實(shí)際考察和各實(shí)習(xí)點(diǎn)反饋的信息來(lái)看，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出他們的獨(dú)特性，一方面他們能使用現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)；另外一方面他們能站在知識(shí)的前沿不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

5.絕大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)比較重視，目的明確，態(tài)度端正。能虛心請(qǐng)教、能按指導(dǎo)教師的意見修改教案，精心試講，認(rèn)真記聽課筆記，大膽評(píng)議。工作任勞任怨、踏實(shí)肯干，具有較強(qiáng)的自覺(jué)性和組織紀(jì)律性，這一切贏得了實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，在社會(huì)上為我們體育系樹立了良好的形象.

三、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

通過(guò)這次教育實(shí)習(xí)，我們有以下的經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好教育實(shí)習(xí)的前提。

為加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我系成立了教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保證了此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

2.嚴(yán)格管理是搞好教育實(shí)習(xí)的基本要求。

實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)了監(jiān)督、檢查，抽調(diào)人員赴各實(shí)習(xí)學(xué)校了解實(shí)習(xí)情況，掌握動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，保證了教育實(shí)習(xí)有條不紊地進(jìn)行。

3.指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、選擇合理是教育實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵

指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)活動(dòng)的指揮者和組織者，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)、紀(jì)律考勤、成績(jī)?cè)u(píng)定等都負(fù)有直接責(zé)任。一個(gè)實(shí)習(xí)小組教育實(shí)習(xí)搞得如何，在很大的程度上取決于指導(dǎo)教師的組織能力和工作責(zé)任心。我系選派了工作認(rèn)真，具有一定經(jīng)驗(yàn)的教師（副教授、碩士研究生）擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生敢于嚴(yán)格要求和管理，受到實(shí)習(xí)學(xué)生的好評(píng)。

四、存在的問(wèn)題

這屆教育實(shí)習(xí)，也存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生的教學(xué)基本功較差，專業(yè)素質(zhì)還存在不少問(wèn)題。如部分學(xué)生的普通話不過(guò)關(guān)，有的學(xué)生對(duì)教材體系、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，不能從整體上理解知識(shí)結(jié)構(gòu)及教法特點(diǎn)，不能按教育規(guī)律、教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)。

五、今后的設(shè)想

鑒于存在以上的問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)加大改革的力度，認(rèn)真總結(jié)教育實(shí)習(xí)工作，吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為今后的工作提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)和做法，以利培養(yǎng)合格的中學(xué)師資。我們建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，從根本上解決教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格不相一致的問(wèn)題。使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生適應(yīng)中等教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變的要求。

2.逐步建立穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，使教育實(shí)習(xí)具有連貫性，切實(shí)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

江南教案范文第5篇

1.教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

雖然每個(gè)學(xué)期學(xué)校都對(duì)教學(xué)常規(guī)規(guī)范組織了學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)計(jì)劃和備課的各環(huán)節(jié)也比以前更全面，而且備學(xué)法和教法的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。但是，教學(xué)效果卻不太好，教學(xué)質(zhì)量也不高。我認(rèn)為主要原因有：

（1）學(xué)校常規(guī)管理還不務(wù)實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不高，怕得罪人，制度和規(guī)范落實(shí)不到位，特別是教學(xué)常規(guī)管理工作需大力加強(qiáng)，部分教師的備課純粹是應(yīng)付檢查。學(xué)校要出臺(tái)幾條關(guān)于教學(xué)日常工作的硬性規(guī)定，使這種現(xiàn)象得到真正改變。

（2）有的教師對(duì)“備課重在備什么”的認(rèn)識(shí)不深刻，不到位。備課應(yīng)該重在備學(xué)法和教法，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)設(shè)好教學(xué)的各個(gè)問(wèn)題，靈活組合教學(xué)資源，選擇正確的學(xué)法和教法，設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和板書。教師抄備課、抄知識(shí)點(diǎn)的比較多，備課不想動(dòng)腦，也不想費(fèi)力。

（3）不備課就上課的現(xiàn)象還存在。如有個(gè)別教師在學(xué)校檢查后間隔半個(gè)月沒(méi)有備課。學(xué)校要重點(diǎn)抓實(shí)這幾項(xiàng)工作：課前備課、認(rèn)真上課、認(rèn)真批閱作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、檢測(cè)鞏固等。

（4）教學(xué)質(zhì)量提升的措施還不到位，在科目管理、教師要求、教學(xué)常規(guī)管理、獎(jiǎng)罰制度等方面還有很大的發(fā)揮空間，輔優(yōu)補(bǔ)潛工作落實(shí)不到位，“輔優(yōu)糾偏補(bǔ)潛”名單沒(méi)有落實(shí)到每個(gè)班級(jí)和每個(gè)教師。

2.改革教學(xué)常規(guī)管理工作的方法

（1）備課形式允許多樣化。目前我們對(duì)教師的備課要求單一，就是備課本上寫教案，一節(jié)一節(jié)地寫，按周計(jì)算數(shù)量。由此出現(xiàn)了完成任務(wù)式的備課，如抄寫備課、課后備課、一連備好多節(jié)課等現(xiàn)象，對(duì)兼教幾門課的教師來(lái)說(shuō)，耗時(shí)耗力，起不到真正的作用。

我想將集體備課、電子備課、課件制作、手寫備課等多種形式結(jié)合起來(lái)落實(shí)備課的要求，從而減輕教師們的負(fù)擔(dān)，達(dá)到資源共享、個(gè)人與集體智慧相結(jié)合、共同提高、增效減負(fù)的目的。

以集體備課和個(gè)人備課為主，電子備課和課件制作為輔。集體備課要規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)，規(guī)定內(nèi)容、規(guī)定人T，每周堅(jiān)持一次以上。集體備課和課件制作要做到資源共享。

（2）多層面修訂教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定。首先要從教育局層面重新制訂或修訂《湖南省安化縣中小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范》，完成好頂層設(shè)計(jì)。我想應(yīng)從備課、上課、閱卷、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)這五個(gè)方面的常規(guī)工作作出具體的管理規(guī)定。

中心學(xué)校修訂檢查督查方案，根據(jù)全縣的管理規(guī)范分別就教學(xué)常規(guī)工作五個(gè)環(huán)節(jié)作出督查的具體要求。

從學(xué)校層面，根據(jù)本校的實(shí)際對(duì)教學(xué)常規(guī)工作作出幾條明確的規(guī)定，如：作業(yè)的批閱，課堂作業(yè)面批率要達(dá)到百分之二十以上；作文批改，教師對(duì)學(xué)生的作文必須詳批三分之一以上，允許學(xué)生相互批閱三分之一等。這些都是怎樣落實(shí)上級(jí)的要求和規(guī)定的細(xì)化。

（3）改進(jìn)檢查評(píng)價(jià)方式?？h教育局督查的模式要改進(jìn)，如看備課不能只看書寫的教案，隨堂聽課督查要查當(dāng)堂課的教案，如果用課件上課就確定本堂課有沒(méi)有備好課。學(xué)校的日常工作檢查要改進(jìn)，不能一味地查教案、點(diǎn)數(shù)量，重點(diǎn)要看質(zhì)量和效果，將平時(shí)的督查作為評(píng)價(jià)的依據(jù)；尤其是學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的檢查必須與教師個(gè)人的績(jī)效考核掛鉤。

此外，課堂教學(xué)改革的積極參與和實(shí)施，也要納入評(píng)價(jià)常規(guī)教學(xué)的一個(gè)方面，每學(xué)期要落實(shí)一次教師的課堂教學(xué)展示與評(píng)價(jià)工作。

（4）落實(shí)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理。抓實(shí)常規(guī)管理，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們要按照要求每月組織一次教育教學(xué)常規(guī)檢查，圍繞教學(xué)態(tài)度的端正，將“備、教、批、輔、考、評(píng)”這些教師應(yīng)該做好的“茶飯功夫”，真正落實(shí)到位，督促到位。另外，對(duì)后進(jìn)生和偏科生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化、課堂教學(xué)效率的提高、學(xué)校文化建設(shè)的深化等內(nèi)容，要加大督查力度。

每次中心學(xué)校發(fā)出的常規(guī)檢查通報(bào)要具體化，要組織學(xué)習(xí)，并落實(shí)到位，獎(jiǎng)罰到位。在常規(guī)工作中開展好學(xué)校、教師、班級(jí)、學(xué)生四個(gè)層面的自查自評(píng)，根據(jù)問(wèn)題明確整改目標(biāo)，采取得力措施，對(duì)問(wèn)題較大的教師進(jìn)行跟蹤管理、有效轉(zhuǎn)化；并分月按學(xué)期搞好總結(jié)評(píng)比，確保常規(guī)工作的管理取得實(shí)效。各學(xué)校要每月上交常規(guī)檢查和評(píng)比結(jié)果到中心學(xué)校；中心學(xué)校對(duì)各學(xué)校每項(xiàng)工作的落實(shí)情況要有詳細(xì)的工作臺(tái)賬，與學(xué)校和個(gè)人目標(biāo)管理的績(jī)效考核掛鉤。