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科研成果的特點(diǎn)范文第1篇

論文摘要：以滿足社會需求為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)研究了科研成果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化問題。從科研成果在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與社會需求同步發(fā)展過程中所起的承上啟下作用，分析了科研成果對于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新與升級的重要作用；針對科研成果直接用作教學(xué)內(nèi)容時所出現(xiàn)的問題，研究了影響科研成果向教學(xué)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化的諸因素；研究了科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的基本方法和主要途徑，以及轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。

一、科研成果對于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新與升級的重要作用

人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來的，是根據(jù)社會需求確定的。對應(yīng)于不斷發(fā)展變化的社會需求，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)也必然處于不斷的調(diào)整變化之中。這就要求課程教學(xué)內(nèi)容必須面向社會需求，及時地實(shí)現(xiàn)更新與升級。而科研成果正處于教學(xué)內(nèi)容向社會需求逐步靠攏過程中的中間狀態(tài)，對于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與社會需求的同步更新具有重要作用。

1．科研成果是體現(xiàn)社會需求的重要形式

社會需求可通過多種形式體現(xiàn)出來，而在高校內(nèi)部，科研工作是體現(xiàn)社會需求的最直接形式，社會需求是引導(dǎo)科研工作方向的指揮棒。社會需求在科研成果中會通過多種方式體現(xiàn)出來。從滿足社會需求的時效性來看，可將社會需求分為短期需求與長期需求。一般來說，橫向課題、工程性課題是針對社會短期需求的，主要用于解決某一領(lǐng)域當(dāng)前急需解決的問題；而縱向課題、基礎(chǔ)性課題是針對社會長期需求的，主要研究今后有潛在應(yīng)用價值的理論、技術(shù)與方法。從滿足社會需求的學(xué)科領(lǐng)域來看，可分為機(jī)械工程領(lǐng)域社會需求、管理工程領(lǐng)域社會需求、電子工程領(lǐng)域社會需求等，這些專業(yè)領(lǐng)域的科研成果分別滿足相應(yīng)領(lǐng)域的社會需求。從滿足社會需求的地域范圍來看，可分為國家級社會需求、省級社會需求、市級社會需求等，相應(yīng)的國家級科研成果、省級科研成果、市級科研成果分別滿足相應(yīng)地域范圍內(nèi)的社會需求。

上述科研成果一般都有一定的課題背景，屬于一種任務(wù)性的科研成果。此外，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還廣泛存在著自主性研究，盡管通過該類研究所取得的科研成果缺乏明確的課題背景，但其也是面向一定問題的，該問題的解決必然會促進(jìn)相應(yīng)領(lǐng)域得到一定程度的發(fā)展，滿足社會發(fā)展的一些內(nèi)在需求。

2．科研成果是教學(xué)內(nèi)容向社會需求靠攏過程中的中間狀態(tài)

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時反映社會需求的總體趨勢，其應(yīng)處于一種動態(tài)的調(diào)節(jié)過程之中，但這種調(diào)節(jié)并不是自發(fā)實(shí)現(xiàn)的，而是需要一定的動力機(jī)制推動這種調(diào)節(jié)功能的實(shí)現(xiàn)。科研成果就是推動課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)生調(diào)整的一種重要推動力，在這種推動力下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會需求的同步發(fā)展。

之所以認(rèn)為科研成果是教學(xué)內(nèi)容向社會需求靠攏過程中的中間狀態(tài)，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)一次性的向社會需求靠攏。教學(xué)內(nèi)容主要取自于當(dāng)前已取得的、較為成熟的知識成果。從這種角度來看，教學(xué)內(nèi)容是直接面向某領(lǐng)域相關(guān)科研成果的，而其滿足社會需求的功能則是通過該科研成果間接體現(xiàn)出來的。因此，教學(xué)內(nèi)容向社會需求的靠攏具有傳遞性。首先教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)向科研成果實(shí)現(xiàn)第一次直接的靠攏，然后科研成果再向社會需求實(shí)現(xiàn)第二次直接的靠攏，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容向社會需求的間接靠攏。而在這種傳遞性的靠攏過程中，科研成果起著承上啟下的媒介作用(如圖1所示)。

在圖1所示的教學(xué)內(nèi)容調(diào)節(jié)模式下，科研成果起著不可或缺的重要作用，如果缺乏相應(yīng)的科研成果則教學(xué)內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)與社會需求的同步發(fā)展，致使教學(xué)內(nèi)容因循守舊。

從另一方面來看，科研成果的先進(jìn)水平與成熟水平直接決定了課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)水平與成熟水平社會需求的滿足是一個漸進(jìn)的過程，在一定的歷史時期內(nèi)受到科技發(fā)展水平的制約，并不是所有的社會需求都能得到滿足，所取得的科研成果相對于社會整體需求總會存在一定的缺口，因此相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容也難以完全滿足社會需求，它只是反映了人們當(dāng)前對某一領(lǐng)域的認(rèn)識和理解水平。當(dāng)然也有某些科研成果超越了當(dāng)前的社會需求，如某些基礎(chǔ)性研究課題據(jù)此轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)內(nèi)容也會具有一定的超前性，其對社會發(fā)展的意義則是深遠(yuǎn)的。

二、科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化過程中存在的問題

1．科研成果直接用作教學(xué)內(nèi)容時存在的問題

科研成果是針對比較具體的問題的，主要體現(xiàn)為解決相應(yīng)問題的技術(shù)路線，可通過規(guī)范、圖紙、技術(shù)數(shù)據(jù)、技術(shù)手冊、技術(shù)報(bào)告等多種形式表現(xiàn)出來。這些科研成果的描述方式是以相關(guān)人員的實(shí)際需求為基礎(chǔ)的，重點(diǎn)體現(xiàn)成果的創(chuàng)新性，以及成果的可操作性。而課程的教學(xué)內(nèi)容是針對學(xué)生技能培養(yǎng)和素質(zhì)提高的，主要體現(xiàn)為富有邏輯性的專業(yè)知識體系，通過循序漸進(jìn)的知識章節(jié)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)的知識表述形式，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的。

顯然，將科研成果直接用作教學(xué)內(nèi)容是不妥當(dāng)?shù)?。該做法忽視了學(xué)生知識基礎(chǔ)的薄弱性、教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)完整性和授課過程的邏輯連貫性。雖然科研成果具有鮮明的時代特征，但將科研成果直接用作教學(xué)內(nèi)容，由于忽略了教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，容易產(chǎn)生使學(xué)生想不明白、學(xué)不清楚、用不到位等問題。

2．影響科研成果向教學(xué)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化的因素

(1)學(xué)生的工作背景?？蒲谐晒⒆阌诒容^具體的實(shí)際問題，屬于問題驅(qū)動型的知識產(chǎn)品。為了更好地理解科研成果的重要意義，需要學(xué)生具有一定的工作背景。而通常情況下，學(xué)生要么不具備工作背景，要么工作背景與科研成果不一致，難以在科研成果的重要性方面與科研人員形成同等高度的認(rèn)識。這就影響了其對科研成果的學(xué)習(xí)主動性。

(2)學(xué)生的知識基礎(chǔ)。科研成果通常是站在某一領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者或工程人員的角度來描述問題的，要求學(xué)生具有較好的知識基礎(chǔ)才能理解科研成果的基本思路。而教學(xué)內(nèi)容針對的是一般學(xué)生，相對于科研成果，這些學(xué)生的知識基礎(chǔ)往往是薄弱的，這就影響了其對科研成果的深人理解。

(3)科研成果的表述方式?？蒲谐晒斜容^規(guī)范的表述方式，如手冊、圖紙、報(bào)告等。相對而言，教學(xué)內(nèi)容在表述方式方面則要靈活得多，可通過語言、文字、圖形、聲音、影像、試驗(yàn)等多種形式進(jìn)行表達(dá)?？蒲谐晒鄬我坏谋硎龇绞讲环蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，影響了其對科研成果的掌握程度。

(4)科研成果的體系結(jié)構(gòu)?？蒲谐晒饕从晨蒲腥藛T解決問題的技術(shù)路線，在體系結(jié)構(gòu)上重點(diǎn)突出其攻克關(guān)鍵問題的詳細(xì)方案。相對而言，教學(xué)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)則要系統(tǒng)完整得多，它強(qiáng)調(diào)各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。體系結(jié)構(gòu)要反映學(xué)生“從不懂到基本懂，到非常懂，進(jìn)而到能靈活運(yùn)用”這樣的一種學(xué)習(xí)遞進(jìn)模式?？蒲谐晒鄬握{(diào)的體系結(jié)構(gòu)不符合教學(xué)工作中循序漸進(jìn)的一般規(guī)律，影響了學(xué)生對科研成果的完整認(rèn)識。

三、科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的實(shí)施

1．科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的主要途徑

(1)以教學(xué)案例方式佐證學(xué)生所學(xué)知識的有效性。某些科研成果是一些基本理論和方法在具體領(lǐng)域的應(yīng)用，它拓寬了該理論和方法的應(yīng)用場合與范圍，因此從教學(xué)角度來看，這些科研成果進(jìn)一步證實(shí)了相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的有效性。這類科研成果適宜以案例的方式，充實(shí)到當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容之中，作為對學(xué)生所學(xué)知識有效性的一種佐證。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點(diǎn)，在于以學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識為主體，以科研成果為支撐，通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)案例，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解。

(2)以理論引申方式擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)知識的深入性。某些科研成果是對當(dāng)前理論和方法的進(jìn)一步發(fā)展，它或者進(jìn)一步深人挖掘了該理論和方法的深層次內(nèi)涵?；蛘哌M(jìn)一步改進(jìn)了該理論和方法的不完善之處，或者進(jìn)一步拓寬了該理論和方法的體系結(jié)構(gòu)，所以從教學(xué)角度來看，這些科研成果是對學(xué)生所學(xué)知識的進(jìn)一步延伸。這類科研成果適宜以理論引申的方式，充實(shí)到當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容之中，作為對學(xué)生所學(xué)知識不完善性的一種彌補(bǔ)。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點(diǎn)，在于以學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識的不完善性為驅(qū)動，以科研成果為解決問題的契機(jī)，通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的理論引申，從正反兩方面拓寬學(xué)生對所學(xué)知識的全面理解。

(3)以教學(xué)試驗(yàn)方式提升學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)踐性。某些科研成果是基本理論和方法的變相表現(xiàn)形式，或者說將基本理論和方法通過另外更直觀的形式表現(xiàn)了出來，如基于一定的理論和方法，或者開發(fā)了相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，或者制作了相應(yīng)的試驗(yàn)儀器，或者生產(chǎn)了相應(yīng)的實(shí)際產(chǎn)品。這些科研成果從多角度展示了教學(xué)內(nèi)容的立體結(jié)構(gòu)，從眼睛看、耳朵聽、鼻子嗅、雙手觸等多種感官角度全方位調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此這類科研成果適宜以教學(xué)試驗(yàn)的方式充實(shí)到當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容之中，作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種重要手段。通?？蓪⒋祟惪蒲谐晒D(zhuǎn)化為三種不同類型的試驗(yàn)，一是分析型試驗(yàn)，主要針對理論性較強(qiáng)的定量知識模型，用于提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的目的；二是操作型試驗(yàn)，主要針對流程性的定性知識模型，用于提高學(xué)生對所學(xué)知識的系統(tǒng)認(rèn)識，以掌握一定的操作技能；三是演示型試驗(yàn)，主要針對較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，通過教師演示的方式，增強(qiáng)學(xué)生對抽象知識的感性認(rèn)識。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點(diǎn)，在于以提高學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以科研成果的可操作性為基礎(chǔ)，通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)試驗(yàn)從理論和實(shí)踐兩方面增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

(4)以全新知識方式填補(bǔ)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的空白。某些科研成果具有較高的理論創(chuàng)新性，它采用全新的方法系統(tǒng)，構(gòu)建了解決問題的基本知識體系，填補(bǔ)了缺乏相應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容的空白，使原來難以解決的問題獲得了嶄新的解決思路。從教學(xué)角度來看，這些科研成果具有極高的教學(xué)價值，它不但可以進(jìn)一步完善學(xué)生的專業(yè)知識體系，而且有可能催生全新的社會行業(yè)，促進(jìn)社會知識水平的整體提高。這種通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的全新知識，可以在教學(xué)內(nèi)容中通過三種形式體現(xiàn)出來，一是以當(dāng)前課程為基礎(chǔ)，增加新的、自成體系的教學(xué)章節(jié)；二是創(chuàng)建新的教學(xué)課程，全面闡述解決某一問題的系統(tǒng)化理論；三是創(chuàng)建新的學(xué)科領(lǐng)域，增加學(xué)生培養(yǎng)方向的多樣性。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點(diǎn)，在于通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)內(nèi)容具有較高的創(chuàng)新性與前沿性，它在更高層次上滿足了社會的一種全新需求，這樣的教學(xué)內(nèi)容具有一定的行業(yè)指導(dǎo)性與前瞻性，是滿足社會需求的一種更高級形式。

2．科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

在科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的具體過程中，應(yīng)當(dāng)遵循課程教學(xué)的基本規(guī)律，以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，將科研成果以一種更符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的形式，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)該目的，在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)遵循如下基本原則：

(1)圍繞科研成果適當(dāng)擴(kuò)展的原則。科研成果往往集中在解決問題的技術(shù)路線上，如果缺乏與其相關(guān)的專業(yè)知識背景，一般學(xué)生很難全面理解該成果的理論內(nèi)涵。從教學(xué)角度出發(fā)，則需要圍繞科研成果這一核心知識點(diǎn)，對其進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，將科研成果系統(tǒng)升級為富有邏輯性的教學(xué)知識體系，便于科研成果的進(jìn)一步傳承。擴(kuò)展可從如下方面進(jìn)行：一是擴(kuò)展與科研成果相關(guān)的基礎(chǔ)理論。理解科研成果的理論內(nèi)涵，學(xué)生需要具備一定的知識基礎(chǔ)，針對科研成果，在學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，向?qū)W生講述必要的與科研成果相關(guān)的基礎(chǔ)理論；二是擴(kuò)展與科研成果相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域。為使學(xué)生理解科研成果的重要性，針對各領(lǐng)域存在的共性問題，向?qū)W生講述該成果在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用情況或潛在的應(yīng)用價值；三是擴(kuò)展與科研成果相關(guān)的分支知識?？蒲谐晒婕暗降睦碚撆c方法往往隸屬于一個更大的專業(yè)知識體系，在講述科研成果的核心理論基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展與科研成果相關(guān)的其他分支知識。

科研成果的特點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：科研院所；科研成果；轉(zhuǎn)化；產(chǎn)業(yè)化；瓶頸；分析

我國現(xiàn)在實(shí)行的是科教興國，科教強(qiáng)國的戰(zhàn)略，因此我國的很多科研院所都在積極的響應(yīng)國家號召，不斷的組織優(yōu)秀人才進(jìn)行科研創(chuàng)新和研發(fā)。我國科研院所在研發(fā)成果上的成績還是非?？上驳?，但是科研成果最終是需要工業(yè)轉(zhuǎn)化的，工業(yè)轉(zhuǎn)化不僅能夠有效的檢驗(yàn)科研成果的最終質(zhì)量，更重要的是能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造價值。但是我國的科研院所在工業(yè)成果轉(zhuǎn)化的過程中并不是非常的順利，遇到了很多的問題和瓶頸?，F(xiàn)在困擾我國科研院所進(jìn)一步研發(fā)創(chuàng)新的不是研發(fā)經(jīng)費(fèi)或者是研發(fā)難度，而是研發(fā)成果的成功轉(zhuǎn)化率。作為我國科研院所研發(fā)過程中的關(guān)鍵問題，成果轉(zhuǎn)化必須向深層次的領(lǐng)域邁進(jìn)，大力推動科研成果的轉(zhuǎn)化成功率。我國的相關(guān)部門和單位也要采取相應(yīng)的措施來幫助科研院所處理上述的問題。我國科研院所必須向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，多途徑創(chuàng)新機(jī)制的方向發(fā)展，這樣才能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)科研院所科研成果的有效工業(yè)轉(zhuǎn)化，突破科研成果的轉(zhuǎn)化瓶頸。

1 我國科研院所在科研成果轉(zhuǎn)化問題上存在的問題和制約瓶頸

關(guān)于我國科研院所在科研成果轉(zhuǎn)化問題上存在的瓶頸和制約問題的闡述以及分析，文章主要從三個方面進(jìn)行論述。第一個方面是在我國科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，相關(guān)的技術(shù)交易以及技術(shù)轉(zhuǎn)讓市場并沒有得到完善。第二個方面是在我國科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，沒有足夠的資金來促進(jìn)科研院所科研成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。第三個方面是在我國的科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，利益分配不均衡是科研成果轉(zhuǎn)化的一個瓶頸問題。下面進(jìn)行詳細(xì)的論述以及分析。

（1）在我國科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，相關(guān)的技術(shù)交易以及技術(shù)轉(zhuǎn)讓市場并沒有得到完善，造成信息不對稱。現(xiàn)階段在我國的科研成果市場中，還是缺乏相對統(tǒng)一和開放的科研成果技術(shù)交易市場和科研成果轉(zhuǎn)化市場，這樣就導(dǎo)致了我國科研院所的科研成果不能夠及時的讓相關(guān)企業(yè)知曉，企業(yè)就沒有選擇以及購買科研成果技術(shù)的途徑，這種情況說明我國的科研院所和技術(shù)需求單位并沒有一個非常順暢的接觸和溝通渠道。同時我國的相關(guān)企業(yè)也不能夠?qū)⑿枰目蒲屑夹g(shù)及時的通過相應(yīng)渠道反饋給科研院所中。我國現(xiàn)在的科研院所是一個相對封閉的科研環(huán)境，重視理論研究，對于技術(shù)應(yīng)用則沒有看重；重視技術(shù)研究，對于成果的進(jìn)一步開發(fā)則沒有看重。這種研發(fā)態(tài)度和環(huán)境就導(dǎo)致了我國科研院所的科研人員在進(jìn)行科研的過程中，同外界很少聯(lián)系或者是不聯(lián)系，這樣就會進(jìn)一步的導(dǎo)致成果的供應(yīng)單位和需求單位的不了解和不信任。導(dǎo)致科研成果的理論知識和具體應(yīng)用脫節(jié)，在很大程度上制約了科研院所的科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化以及工業(yè)應(yīng)用。

（2）在我國科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，沒有足夠的資金來促進(jìn)科研院所科研成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。在我國科研院所中，科研成果轉(zhuǎn)化的主要形式之一是創(chuàng)建科研院所自己的高科技企業(yè)，這樣能夠有效的，及時的將科研成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)成果的商品化。但是我們在這里需要正視一個重要問題，那就是科研院所成立高科技企業(yè)需要很多的資金，同時也需要科研院所具備進(jìn)一步經(jīng)營的能力，特別是需要經(jīng)營型人才。這一問題是科研院所的難點(diǎn)之一。我國的科研院所技術(shù)型人才密集，但經(jīng)營型人才缺乏，缺乏商業(yè)化運(yùn)作能力；同時大部分科研院所對于高科技企業(yè)的資金投入有限，需要高科技企業(yè)通過其他渠道進(jìn)行資金的招募，但是高科技企業(yè)的資金投入有高投入以及高風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，因此很多的資金投資者對于高科技企業(yè)的投資處于觀望的狀態(tài)，銀行也由于高風(fēng)險(xiǎn)等原因不愿意將資金借貸給高科技企業(yè)，這樣就給高科技企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展造成了非常大的困擾。我國相關(guān)部門規(guī)定，高科技企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期是不具備進(jìn)入我國證券市場的資格，這樣就導(dǎo)致我國的高科技公司不能夠通過股票發(fā)行或者是債券發(fā)行的方式來募集資金。上述的問題也是我國科研成果沒有有效轉(zhuǎn)化的一個重要原因和瓶頸。我國科研院所成立的高科技公司在成立之初，沒有充足的資金進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)作，主要的原因有三個，第一個是高科技企業(yè)并沒有充足的資本積累；第二個是高科技企業(yè)沒有暢通的資金籌集渠道；第三個是由于高科技企業(yè)的投資項(xiàng)目具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性，因此資金籌集的能力較弱。上述三個原因就導(dǎo)致了高科技企業(yè)的運(yùn)行不暢，沒有足夠的能力將科研院所研發(fā)的科研成果進(jìn)行有效工業(yè)化，商品化轉(zhuǎn)化。是科研成果轉(zhuǎn)化過程中的一個重要瓶頸。

（3）在我國的科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，利益分配不均衡是科研成果轉(zhuǎn)化的一個瓶頸問題。在我國的科研院所中，科研過程是一個非常復(fù)雜的過程，涉及面非常廣泛。在研發(fā)期間主要有三個因素推動了研發(fā)的有效進(jìn)行。一個因素是充足的科研經(jīng)費(fèi)；第二個因素是科學(xué)的市場檢驗(yàn)；第三個因素是衍生問題的動態(tài)處理。上述的三個因素在研發(fā)過程中起到了非常重要的推動作用。在研發(fā)過程中，研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化離不開上述三個因素的幫助。雖然我國對于科研人員的待遇問題出臺了很多的政策。這些政策都旨在鼓勵科研人員進(jìn)行科研成果的轉(zhuǎn)化，但是科研院所的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于科研成果的轉(zhuǎn)化工作并沒有足夠的支持和重視，沒有嚴(yán)格的按照我國相關(guān)規(guī)定來進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化工作。在我國的科研院所中，科研成果主要的成果為職務(wù)成果，具體的成果轉(zhuǎn)化利益沒有明確的規(guī)定，因此難以確定最終的受益主體。在我國現(xiàn)在的科研院所中，科研成果的轉(zhuǎn)化主要功勞在于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)以及科研單位提供的優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境，忽視了科研人員在科研過程中的付出和努力。因此在成果轉(zhuǎn)化利益分配過程中，科研人員沒有得到相應(yīng)的待遇，大部分的科研成果轉(zhuǎn)化利益全部給了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)。這樣就直接的傷害了科研人員的科研進(jìn)取心以及主動性，積極性。這樣的問題進(jìn)一步發(fā)展就是個別的科研人員同外界人士合作，造成科研院所的技術(shù)流失，造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

2 科研院所科技成果轉(zhuǎn)化率低的原因分析

（1）我國現(xiàn)階段科研院所在對待科研成果態(tài)度上具有形式化的問題以及表象化的問題。在我國科研院所中，科研項(xiàng)目的立項(xiàng)以及相應(yīng)的后續(xù)程序嚴(yán)格的按照相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行，在遇到科研難題時，會找相關(guān)的科研同行進(jìn)行咨詢，或者是查閱文獻(xiàn)以及檢索引證。關(guān)于科研項(xiàng)目的具體進(jìn)程只是匯報(bào)給相關(guān)的管理部門。我國現(xiàn)在的科研立項(xiàng)大多是一些形式化或者表面化的東西，導(dǎo)致科研項(xiàng)目本身就存在著先天不足。很多科研院所最主要的目的是通過項(xiàng)目獲取經(jīng)費(fèi)。很多的立項(xiàng)科研成果是通過不計(jì)成本的投入在實(shí)驗(yàn)室中模擬形成，但是在我國的商業(yè)領(lǐng)域需要的是最小的投入最大的回報(bào)，因此我國的科研成果很難到達(dá)商業(yè)上的要求。我國的科研成果在投入生產(chǎn)過程中長時間不能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，這就是科研過程中形式化或者是表象化的危害。

（2）在我國的科研院所進(jìn)行科研成果研發(fā)過程中為了片面的追求洋化的科研成果而忽視了科研成果的本土化?？蒲性核珜懙牟┦炕虼T士科研論文，以及各項(xiàng)科研課題的申報(bào)與獲批，其中，均有“國際相同研究領(lǐng)域、成果及水平”等模板要求。瞄準(zhǔn)國際前沿本身并沒有什么瑕疵，但一味最求國際先進(jìn)，與國內(nèi)的需求和實(shí)際脫節(jié)，這種追求洋化的重復(fù)投入，從根本上遺失了本土化和適用化的內(nèi)在需求，也忽略了我國工業(yè)化短暫進(jìn)程的內(nèi)在特點(diǎn)。

（3）在我國的科研院所中，相應(yīng)的科研管理機(jī)制和體系制約了科研成果研究的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣就導(dǎo)致了科研成果的虛擬化問題科研院所的評職機(jī)制、教學(xué)科研考核機(jī)制和名利驅(qū)動機(jī)制等，導(dǎo)致科研人員注重的目標(biāo)不是科研成果的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，而是科技成果本身的研究過程與成果鑒定。簡單說，科研證書完全滿足了名譽(yù)的需求?！坝门c不用、用好不用好”完全是企業(yè)與社會的行為，學(xué)術(shù)研究呈現(xiàn)了虛擬化和泡沫化的亂象。

3 我國科研院所科研成果在工業(yè)轉(zhuǎn)化過程中遇到瓶頸的處理方法

關(guān)于我國科研院所科研成果在工業(yè)轉(zhuǎn)化過程中遇到瓶頸問題的處理方法的論述以及分析，文章主要從三個方面進(jìn)行闡述。第一個方面是在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，我們要實(shí)行產(chǎn)學(xué)研三位一體化方針，同時要創(chuàng)新拓展轉(zhuǎn)化過程中的實(shí)施路徑。第二個方面是在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，我們正確的使用風(fēng)險(xiǎn)投資相關(guān)運(yùn)營模式，同時還要對風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)運(yùn)營模式進(jìn)行創(chuàng)新。第三個方面是在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，相關(guān)院所應(yīng)該建立健全相應(yīng)的研發(fā)轉(zhuǎn)化激勵體系。下面進(jìn)行詳細(xì)的論述以及分析。

（1）在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，我們要實(shí)行產(chǎn)學(xué)研三位一體化方針，同時要不斷拓展轉(zhuǎn)化過程中的實(shí)施路徑，多模式，多渠道實(shí)現(xiàn)成果的市場化。轉(zhuǎn)化技術(shù)合作模式的應(yīng)用具有重要的意義，技術(shù)合作是一種資源優(yōu)勢互補(bǔ)的合作，高校和企業(yè)能根據(jù)各自的優(yōu)勢進(jìn)行合理分工，這種需求和資源結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)性能夠產(chǎn)生比單一資源單獨(dú)使用更大的效率，在合作項(xiàng)目進(jìn)展的不同階段資源的配置也更加合理。

（2） 在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，我們正確的使用風(fēng)險(xiǎn)投資相關(guān)運(yùn)營模式，同時還要對風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)運(yùn)營模式進(jìn)行創(chuàng)新 風(fēng)險(xiǎn)投資是科研院所通向資本市場、促進(jìn)科研院所科技成果轉(zhuǎn)化的一條捷徑。利用風(fēng)險(xiǎn)投資有助于縮短科研研究到工業(yè)生產(chǎn)的周期，加快科技成果商品化，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。風(fēng)險(xiǎn)投資的擇優(yōu)培植機(jī)制，為我國科研院所附屬科技企業(yè)的成熟創(chuàng)造了條件，對我國科研院所高新科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到催化作用。

（3）在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過程中，相關(guān)院所應(yīng)該建立健全相應(yīng)的研發(fā)轉(zhuǎn)化激勵體系。對于科研人員來講，科技成果轉(zhuǎn)化成的實(shí)際收益是非常重要的，它能夠有效的調(diào)動科研人員的積極性。因此我國的科研院所應(yīng)該不斷的完善和建立科研收益分配制度來鼓勵相關(guān)的科研人員。在美國，科研成果的轉(zhuǎn)化收益有三分之一是用于獎勵科研人員的辛苦努力和付出。這樣的結(jié)果能夠最大限度激發(fā)科研人員的工作熱情，有效的處理科研人員工作積極性不高的問題，讓科研人員積極的進(jìn)行科研成果的轉(zhuǎn)化工作，推動科研成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。讓科研成果真真正正的轉(zhuǎn)化成為對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有幫助的成果。

參考文獻(xiàn)

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科研成果的特點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 科研成果轉(zhuǎn)化 教學(xué)實(shí)踐 管理

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.008

Abstract With the development of the art education in Colleges and universities， the transformation of scientific research achievements in art colleges has become an important subject of higher education. In order to improve the initiative of scientific research and education in Colleges and universities， art institutions should be transformed into social practice in a timely manner in terms of personnel service， discipline construction， scientific research and development. In the whole process of education， the majority of educators should fully recognize the characteristics of scientific research， and further improve the ability of business management in art colleges. Based on the importance of Art Colleges' scientific research achievements， this paper in art colleges and scientific research achievements transformation of ideological value， development status， education strategy to explore， for the majority of educators learn diligently.

Key words art college； transformation of scientific research achievements； teaching practice； management

0 引言

隨著高校藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)院校科研成果的轉(zhuǎn)化成為當(dāng)前藝術(shù)院?？蒲薪逃囊粋€重要課題?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化能夠有效提高當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，提升科技研發(fā)效益，因此具有重要的生產(chǎn)作用和價值含義。為了提高高?？蒲薪逃哪軇有裕囆g(shù)院校要針對人才服務(wù)、學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展等方面，及時將科研成果轉(zhuǎn)化在整體的教學(xué)實(shí)踐中。通過運(yùn)用新工藝、新材料和新課題，逐步增加藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的發(fā)展力度。將科研學(xué)術(shù)理論更好地指引現(xiàn)實(shí)生活，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等元素增加動力。同時，在整體教育流程上，廣大教育工作者要充分認(rèn)識到區(qū)域性教學(xué)實(shí)踐對地區(qū)的發(fā)展作用，以及對藝術(shù)專業(yè)的科研成效，進(jìn)一步提高藝術(shù)院校的業(yè)務(wù)管理能力?；谒囆g(shù)院?？蒲修D(zhuǎn)化成果的重要性，筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗(yàn)，力求建立一個人文意識和形態(tài)意識相互融合的創(chuàng)新領(lǐng)域。

1 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的價值內(nèi)涵

從總體上說，藝術(shù)院校的科技研究成果表現(xiàn)在方方面面，它包括文學(xué)藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)、音樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、民俗藝術(shù)等等。為了提高科學(xué)技術(shù)探究的推動力，廣大教育工作者要在藝術(shù)新能源、新材料、新發(fā)展上進(jìn)行深入的探究，確保最終的教學(xué)探究成果能夠符合全市、全省乃至全國的設(shè)計(jì)發(fā)展領(lǐng)域。

同時，藝術(shù)教育科研成果作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著激勵教學(xué)工作、強(qiáng)化科研成果的多項(xiàng)任務(wù)，是藝術(shù)教學(xué)工作在理論和實(shí)際上的凝聚。從理論上說，通過專業(yè)論文、課題立項(xiàng)、教育成果等方面，能夠提升科研實(shí)力。從實(shí)踐上說，通過教育產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建，能夠增進(jìn)教育產(chǎn)品、實(shí)踐技藝、就業(yè)技能的提升，從而為藝術(shù)院校的教學(xué)服務(wù)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的發(fā)展現(xiàn)狀

從全國的發(fā)展趨勢上看，當(dāng)前教育內(nèi)容中，大部分藝術(shù)院校科研成果的轉(zhuǎn)化都存在著“孵化較低”的發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)相關(guān)部門作出的統(tǒng)計(jì)，在全國高校教育科研范圍內(nèi)，科技成果轉(zhuǎn)化的效率尚未達(dá)到30%。其中，這些不同的教育理論服務(wù)、指導(dǎo)教育實(shí)踐將科研教學(xué)的轉(zhuǎn)化滲透在一線教學(xué)中。這也使藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化工作一度面臨著“挑戰(zhàn)與機(jī)遇”并存的局面，亟待相關(guān)教學(xué)工作者建立一個一線教學(xué)的發(fā)展體系，促使教育形式部門要不斷更新工作理念，使藝術(shù)院校教育工作呈現(xiàn)“多元化”發(fā)展的趨勢。

以四川省音樂學(xué)院為例，在2011～2013年的高校課程成果的轉(zhuǎn)換情況中，僅2013年，轉(zhuǎn)化成果為127.5萬，三年間成果轉(zhuǎn)化的總金額為219.5萬。截止到2013年12月，藝術(shù)科技成果的轉(zhuǎn)化總額達(dá)到了254%。其中，橫向科研經(jīng)費(fèi)、縱向科研數(shù)目，均有所體現(xiàn)，但也呈現(xiàn)出師資投入緩慢、轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效果較小的現(xiàn)狀?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化和服務(wù)都直接體現(xiàn)著藝術(shù)院校的發(fā)展問題。為了培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生的社會服務(wù)能力，廣大教育工作者要在學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)上，采取有效的發(fā)展策略，及時將實(shí)際的教育成果轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟(jì)效果，從而進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)建、決策理論、藝術(shù)探究等人文特點(diǎn)的深化。

3 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中的突出問題

在藝術(shù)院校教育活動中，科研系統(tǒng)的構(gòu)建和轉(zhuǎn)化具有鮮明的時間性、地域性和發(fā)展性。在基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動中，廣大教育科研人員要在藝術(shù)理論、人文實(shí)踐等方面進(jìn)行探究，并針對教學(xué)成果轉(zhuǎn)化中存在問題，進(jìn)行深入研討。

（1）藝術(shù)科研成果的轉(zhuǎn)化成果較為單一。隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，越來越多的人們提高了對精神文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度。這對于全國各大藝術(shù)科研高校來說，無疑具備了鮮明的發(fā)展優(yōu)勢。但是在當(dāng)前科研成果的轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)上看，即便是漢語言文學(xué)等熱門的人文學(xué)科，其教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化成果都未能達(dá)到10%。而藝術(shù)類專業(yè)屬于受專業(yè)限制的特長產(chǎn)業(yè)，所以在具體的轉(zhuǎn)化成果上，轉(zhuǎn)化效益更加低弱。例如，在四川省高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化上，橫向、縱向的重大項(xiàng)目（10萬以上）的統(tǒng)計(jì)信息基本為零。這也再次將藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提到了當(dāng)前高校學(xué)科教育的重要位置。

（2）對藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的關(guān)注度較低。在2010年教育部頒布的《國家中、長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》中曾經(jīng)明確指出，未來高校教育工作要著重在高校“全能型”人才的培養(yǎng)、科研技術(shù)水平的提高、社會就業(yè)能力上進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。但目前，很多學(xué)校在具體的科研經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)等問題上存在“表面化”。反觀當(dāng)下我國藝術(shù)效益的科研課題，不管從建立課題還是學(xué)術(shù)論文研討上，都存在一定的失衡。同時也反映出廣大教育工作者對藝術(shù)院?？蒲谐晒骄康年P(guān)注度較低，存在忽視教學(xué)成果研究的情況。

（3）藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的覆蓋區(qū)域較大。從宏觀上說，藝術(shù)院校創(chuàng)設(shè)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)科研流程對設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)來說具有重要的拉動意義。通過高等院校中音樂、藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)，能夠?yàn)楸镜貐^(qū)的產(chǎn)業(yè)實(shí)體提供豐富的素材。但是，藝術(shù)院校的專業(yè)性較強(qiáng)，很難將藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為商業(yè)服務(wù)，難以把社會性和經(jīng)濟(jì)型有機(jī)結(jié)合在一起。特別是藝術(shù)院校科研成果還包括“三項(xiàng)產(chǎn)業(yè)”、“經(jīng)濟(jì)投資”、“高新技術(shù)”、“稅收政策”等不同的方面。覆蓋了教育教學(xué)、科學(xué)研討、社會就業(yè)、人文素養(yǎng)等不同領(lǐng)域，這也使各大藝術(shù)院校在整體轉(zhuǎn)化的過程中，面臨著一系列的難點(diǎn)問題，亟待相關(guān)工作者予以解決。

4強(qiáng)化藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的若干策略

（1）直接作用于高校藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)。從客觀上說，高校就業(yè)問題一直是各個藝術(shù)院校的重點(diǎn)問題。在當(dāng)前各類藝術(shù)院校的生源組成上，他們都是經(jīng)過專業(yè)藝術(shù)課程培養(yǎng)的學(xué)生。以音樂學(xué)院為例，在藝術(shù)專業(yè)的生源上主要由兩個方面組成，一個是專業(yè)性較強(qiáng)的音樂學(xué)院附中及各音樂藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生。另一個是非專業(yè)性全日制高長班的學(xué)生。因此，很多音樂學(xué)院將院?？蒲兄苯幼饔糜诟咝Ｋ囆g(shù)類學(xué)生的就業(yè)，不斷夯實(shí)音樂教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。這樣一來，在藝術(shù)院校教研成果的后期籌備上，藝術(shù)成果的轉(zhuǎn)化更加融合和順暢。

筆者總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，建議從以下幾點(diǎn)做起：首先，在藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)成果上，學(xué)院要始終重視對藝術(shù)實(shí)體產(chǎn)業(yè)的篩選。鼓勵教育工作者通過在學(xué)校內(nèi)部組織音樂傳播公司的方式，將教師的教育能力和學(xué)生本身的專業(yè)技能融合在一起。其次，學(xué)院要以組織交響樂團(tuán)、籌備民族管弦樂團(tuán)、數(shù)字音樂制作團(tuán)隊(duì)為藝術(shù)載體，針對于當(dāng)前的市場就業(yè)趨勢，使高校學(xué)生盡早體驗(yàn)藝術(shù)市場的經(jīng)濟(jì)特性。通過策劃專題舞蹈、舉行專題演講等方式，推薦學(xué)院師生作用在一起，建立更具科研價值的藝術(shù)課題。通過推介優(yōu)秀人才、承辦具有“學(xué)校品牌效益”的專場音樂賽事，使藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)成果得到更好的開發(fā)。同時，要將高校藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)成果結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，推動藝術(shù)類學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，更好地服務(wù)于我國的精神文明建設(shè)和發(fā)展。

（2）建立完善的藝術(shù)科研知識產(chǎn)權(quán)保保障。對于高校教育工作者來說，對知識產(chǎn)權(quán)的管理工作直接作用到高校科研成果的轉(zhuǎn)化。隨著知識體系的構(gòu)建，藝術(shù)學(xué)院首先要建立完善的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)成果的管理意識，增強(qiáng)產(chǎn)權(quán)技能，提高科研管理人員的產(chǎn)權(quán)意識。高校管理者要同時明確科研管理機(jī)構(gòu)對課題負(fù)責(zé)人申請專利的建議和相關(guān)資料的審查，提高相關(guān)人員在教育成果保護(hù)中的具體職責(zé)。

特別是在單位或個人對外進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)探究時，要在知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓上，簽訂具有法律效應(yīng)的科研技術(shù)合同，形成書面的文書預(yù)告，不斷明確知識產(chǎn)權(quán)的項(xiàng)目歸屬及知識管理審查流程，增加相應(yīng)的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)評估。一旦在科研成果的轉(zhuǎn)化上出現(xiàn)問題，要依據(jù)具體管理制度進(jìn)行產(chǎn)權(quán)控制，防止產(chǎn)生較大的教育經(jīng)濟(jì)糾紛。針對人才流動所引起的產(chǎn)權(quán)糾紛，特別是在產(chǎn)權(quán)成果的歸屬上，要建立相應(yīng)的獎懲機(jī)構(gòu)。同時，還要高度重視人才的知識產(chǎn)權(quán)確立、研發(fā)，確保藝術(shù)科研對學(xué)院內(nèi)部知識產(chǎn)權(quán)的凝聚起到重要的作用。

（3）推動科研技術(shù)成果的良性循環(huán)。在藝術(shù)院校文化體系的構(gòu)建中，通過學(xué)院圖書館、文化藝術(shù)中心等公共文化設(shè)施的覆蓋，不僅能夠構(gòu)建了一個完善的城市發(fā)展環(huán)境，而且還能強(qiáng)化政府相關(guān)部門、社會就業(yè)機(jī)構(gòu)對教育項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。將多種文化藝術(shù)場所和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)營銷、社會發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，從而推動科研成果的發(fā)展和轉(zhuǎn)化。例如，強(qiáng)化四川音樂學(xué)院和省內(nèi)各個文化藝術(shù)中心的交流，加快公共文化建設(shè)。將圖書館、文化館、美術(shù)館、群眾藝術(shù)館和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處聯(lián)接在一起。同時，藝術(shù)院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化還需要強(qiáng)化藝術(shù)院校和政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合，共同促進(jìn)藝術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的發(fā)展。強(qiáng)力推進(jìn)綜合文化設(shè)施的全覆蓋，為推進(jìn)高?？蒲屑夹g(shù)成果，提高藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5總結(jié)

綜上所述，藝術(shù)院校教育科研成果的提高要建立在藝術(shù)探究的途徑上。在藝術(shù)院?？蒲薪虒W(xué)成果中，廣大科研工作者要不斷凝聚藝術(shù)院校的師資力量、組織專家學(xué)者集中探尋科研教學(xué)成果，并將其中蘊(yùn)含的文化財(cái)富轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)財(cái)富、經(jīng)濟(jì)財(cái)富和科研財(cái)富，積極探究藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化形成一個高效、穩(wěn)健的發(fā)展渠道。

參考文獻(xiàn)

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科研成果的特點(diǎn)范文第4篇

摘要：“信”、“達(dá)”、“雅”是中小學(xué)教育科研成果物化追求的基本境界?！靶拧本褪浅晒尸F(xiàn)要準(zhǔn)確；“達(dá)”就是成果呈現(xiàn)要符合邏輯；“雅”就是成果呈現(xiàn)要精美。無論選擇什么樣的表現(xiàn)形態(tài)，都宜自覺地按照“信”、“達(dá)”、“雅”的基本思想進(jìn)行成果物化，既追求內(nèi)容的科學(xué)，又追求形式的完美。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教育科研；成果物化

中圖分類號：G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-4289（2011）12-0030-02

中小學(xué)教育科研成果物化是指研究者借助一定的物質(zhì)載體來表現(xiàn)對特定研究問題的基本認(rèn)識和解決問題的技術(shù)、方法、經(jīng)驗(yàn)。成果物化是中小學(xué)教育科研的一項(xiàng)重要工作，也是中小學(xué)教育科研工作者普遍感到困難的一項(xiàng)工作。明確中小學(xué)教育科研成果物化應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求，是提高成果物化質(zhì)量的重要前提和基礎(chǔ)。求真、求實(shí)、求美是物化中小學(xué)教育科研成果的客觀要求，“信”、“達(dá)”、“雅”則是中小學(xué)教育科研成果物化追求的基本境界。

一、信

“信”就是成果呈現(xiàn)要準(zhǔn)確。來源于實(shí)踐，并歸宿于實(shí)踐是中小學(xué)教育科研成果的顯著特點(diǎn)。中小學(xué)教育科研成果物化的根本任務(wù)就在于將成果從“實(shí)踐形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“物質(zhì)形態(tài)”。完成這一轉(zhuǎn)化，通常需要研究者從實(shí)際的實(shí)踐狀態(tài)中把認(rèn)識問題、解決問題的基本認(rèn)識、技術(shù)、方法抽象出來，轉(zhuǎn)變成為以文字（包括論文、量表、案例等）或?qū)嵨铮ㄈ缃叹?、學(xué)具等）為基本載體的物質(zhì)形態(tài)。因此，成果物化必須把握“實(shí)踐”這一基本立足點(diǎn)，真實(shí)、完整、明確地揭示認(rèn)識問題、解決問題的基本思路、程序、方法和結(jié)果。

“信”必須要體現(xiàn)“從實(shí)踐中來”的基本思想。它包含兩個方面的要求：一是是否以真實(shí)的實(shí)踐作為成果產(chǎn)生的基礎(chǔ)；二是物化后的成果能否準(zhǔn)確地反映實(shí)踐所蘊(yùn)含的本質(zhì)思想。從這個意義上講，“信”是對成果內(nèi)容的質(zhì)量要求，關(guān)注的是以真實(shí)的實(shí)踐性為基礎(chǔ)的成果的準(zhǔn)確性?！靶拧笔菍Τ晒锘淖罨疽?，體現(xiàn)的是研究者在實(shí)踐中對問題的本質(zhì)認(rèn)識、對教育規(guī)律的把握與遵從程度。只有達(dá)到了“信”，對“達(dá)”和“雅”的追求才會具有實(shí)在的根基。

完整、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)科學(xué)的、真實(shí)的實(shí)踐是對“信”的核心要求。研究者對研究問題的真實(shí)實(shí)踐、思考進(jìn)行恰當(dāng)、準(zhǔn)確的反思是達(dá)到“信”的重要前提。在進(jìn)行成果物化時，研究者要著眼于對研究的真實(shí)實(shí)踐、思考的反思，著力于挖掘其中所蘊(yùn)含的本質(zhì)思想、觀點(diǎn)、做法，思考、揭示這些內(nèi)容之間存在著什么樣的邏輯關(guān)系，明確它們的基本特點(diǎn)，分析它們在整個實(shí)踐中的地位和作用，思考如何才能科學(xué)、完整地把它們表達(dá)出來。

二、達(dá)

“達(dá)”就是成果呈現(xiàn)要符合邏輯。中小學(xué)教育科研成果是研究者認(rèn)識問題、解決問題的邏輯反映，這種邏輯性體現(xiàn)為對教育規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與遵從。因此，對于中小學(xué)教育科研成果的物化來說，成果的物質(zhì)形態(tài)所包含的基本內(nèi)容必須要體現(xiàn)、遵循人們認(rèn)識問題、解決問題的一般規(guī)律。對具體的中小學(xué)教育科研成果物化來說，“達(dá)”體現(xiàn)為以流暢性為基本表征，以邏輯性為基本內(nèi)核。

“達(dá)”是以實(shí)踐的邏輯性為基礎(chǔ)的，是實(shí)踐的邏輯性的重要表現(xiàn)，重點(diǎn)反映實(shí)踐是否符合人們認(rèn)識問題、解決問題的一般規(guī)律。它包括成果內(nèi)容的邏輯流暢和表達(dá)的語言流暢兩個方面。內(nèi)容的邏輯流暢重點(diǎn)是要反映研究者認(rèn)識問題、解決問題的基本程序與方法。表達(dá)的語言流暢重點(diǎn)是要運(yùn)用簡潔、明了的教育學(xué)語言來描述所取得的成果，體現(xiàn)教育研究的基本特點(diǎn)。內(nèi)容的邏輯流暢是表達(dá)的語言流暢的基礎(chǔ)，是“達(dá)”所追求的主要目標(biāo)。因此，“達(dá)”是為實(shí)現(xiàn)“信”服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)“雅”的重要前提之一。能否反映實(shí)踐的基本邏輯，能否揭示研究者認(rèn)識問題、解決問題的基本程序，能否反映成果的實(shí)踐操作性是判斷中小學(xué)教育科研成果是否達(dá)到“達(dá)”的要求的重要標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)現(xiàn)“達(dá)”的關(guān)鍵是從研究實(shí)踐出發(fā)，揭示、構(gòu)建科學(xué)的成果表達(dá)邏輯。優(yōu)秀的中小學(xué)教育科研成果往往具有“主題明確、線索清晰、事理結(jié)合、邏輯建構(gòu)”，“多層次、多形態(tài)”的特點(diǎn)。因此，“達(dá)”的邏輯流暢包括成果整體的流暢和局部的流暢兩個方面，二者是以局部的流暢為基礎(chǔ)，以整體的流暢為歸宿的。整體與局部之間必須相互呼應(yīng)、相互支持。實(shí)現(xiàn)整體的流暢，需要根據(jù)認(rèn)識問題、解決問題的規(guī)律與程序，理清不同成果之間的邏輯關(guān)系，依據(jù)不同成果的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的物化策略；實(shí)現(xiàn)成果局部的流暢，需要明確成果表達(dá)的視角、切入點(diǎn)，做到整體與局部相呼應(yīng)，個體為整體服務(wù)，局部為整體服務(wù)。

三、雅

“雅”就是對成果的呈現(xiàn)要精美。任何科學(xué)真理只有借助恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才能為大眾理解、掌握和應(yīng)用。成果的表達(dá)方式往往制約著中小學(xué)教育科研成果能否為廣大中小學(xué)教師認(rèn)同、接受。恰當(dāng)而精美的表達(dá)，可以進(jìn)一步增添成果的特色，使成果更容易得到其他研究者、應(yīng)用者的理解和認(rèn)同。因此，“雅”反映的是研究者對成果精益求精的追求。

“雅”是對成果形式的要求。形式應(yīng)當(dāng)為內(nèi)容服務(wù)。因此，“雅”以“信”、“達(dá)”為前提和基礎(chǔ)，為展現(xiàn)“信”、“達(dá)”服務(wù)，并與“信”、“達(dá)”一起提升成果的品質(zhì)?！把拧卑ǔ晒谋憩F(xiàn)載體和具體的表達(dá)語言。成果的表現(xiàn)載體可以分為文字類作品和實(shí)物類作品兩種基本類型。文字類作品主要體現(xiàn)為論文、隨筆、案例分析、圖表等。實(shí)物類作品主要體現(xiàn)為教具、學(xué)具、實(shí)物模型等。在中小學(xué)教育科研實(shí)踐中，借助文字類作品來物化成果的較為多見。

實(shí)現(xiàn)“雅”的關(guān)鍵是從實(shí)踐出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)某晒憩F(xiàn)載體和準(zhǔn)確的表達(dá)語言。達(dá)到這一要求的基本前提是在成果的邏輯呈現(xiàn)基礎(chǔ)上，客觀分析不同成果的基本性質(zhì)與特點(diǎn)，以研究中創(chuàng)新點(diǎn)的凸顯為重點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问胶途_、優(yōu)美的語言對成果進(jìn)行表達(dá)，以最大程度地展現(xiàn)成果的亮點(diǎn)。就文字類作品的表達(dá)來看，可以選擇的方式有理性表達(dá)和事實(shí)描述兩類，并具體分為論文、隨筆、案例分析、圖表、實(shí)物、教具等體裁。無論選擇哪一種表達(dá)方式，都應(yīng)當(dāng)追求科學(xué)的謀篇布局，且觀點(diǎn)表達(dá)要鮮明，用詞用語要力求準(zhǔn)確、簡潔明了，盡可能運(yùn)用讀者熟悉的語言，以便廣大的同行或讀者閱讀、理解、應(yīng)用，而少用生僻字、詞，切忌憑空杜撰一些讓人無法理解的詞語來對成果進(jìn)行表達(dá)，給人以艱深晦澀的印象。簡單地說，深刻性與生動性相結(jié)合、理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，是“雅”在實(shí)踐中的基本體現(xiàn)。

科研成果的特點(diǎn)范文第5篇

一、高校工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果產(chǎn)業(yè)化的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

我國工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展起步較晚，對工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識程度也相對滯后，尤其是高校工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展緩慢，校企對接機(jī)制尚不完善。企業(yè)在發(fā)展過程中偶爾會與高校開展一些科研合作，但這些合作多限于單一項(xiàng)目的研究而非長期性的戰(zhàn)略合作。最近十年間，由政府和工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)學(xué)會以及企業(yè)組織了一系列工業(yè)設(shè)計(jì)競賽活動，從某種程度上間接地促進(jìn)了高校工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果產(chǎn)業(yè)化。然而，通過競賽活動獲得的科研成果畢竟是有限的，且成果的質(zhì)量和可用性不高，不能夠從長遠(yuǎn)角度解決校企間的合作問題。

1.連續(xù)性

高校工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果的連續(xù)性特征是由其工作性質(zhì)決定的。高校是智力人才高度集中的區(qū)域，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的特殊使命。高校教師在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時還產(chǎn)生了高水平的科研成果，并且這樣的高水平成果具有持續(xù)性和連續(xù)性特征。充裕的教學(xué)和科研時間、單一的工作性質(zhì)決定了高校工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果的連續(xù)性。隨著設(shè)計(jì)哲學(xué)和設(shè)計(jì)理論的深入研究、發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科性質(zhì)也由原來單一的產(chǎn)品造型發(fā)展成為多科叉學(xué)科，參與自然科學(xué)和社會科學(xué)的面越來越廣泛，社會的認(rèn)可程度也發(fā)生了改變。過去單一產(chǎn)品的設(shè)計(jì)目標(biāo)正逐步變成人類生活方式的創(chuàng)造，這就不僅僅是某一件產(chǎn)品的開發(fā)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)同時有著空間和時間順序的人類生活方式的連續(xù)性革新。

2.風(fēng)險(xiǎn)性

高校工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果的產(chǎn)生不是建立在長期的生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而是師生在理論教學(xué)過程中產(chǎn)生的設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)概念，這種成果更多的是一種設(shè)計(jì)觀念或思想。基于此，也就決定了高校工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果產(chǎn)業(yè)化的較高風(fēng)險(xiǎn)性，表現(xiàn)在成果產(chǎn)業(yè)化階段，便是存在著諸多不確定性因素。例如，產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)階段技術(shù)條件的局限性制約；概念設(shè)計(jì)向有形產(chǎn)品轉(zhuǎn)化過程中被更合理的設(shè)計(jì)理念所代替；商品化階段被同類型的仿制或被“山寨”產(chǎn)品迅速占領(lǐng)市場等。這些使得產(chǎn)業(yè)化呈現(xiàn)出較高的風(fēng)險(xiǎn)性。事實(shí)上，即便是在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和管理體制都十分完善的發(fā)達(dá)國家，工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果產(chǎn)業(yè)化的成功率也不是百分之百。而當(dāng)前，高校工業(yè)設(shè)計(jì)的科研成果更是面臨著被企業(yè)“單項(xiàng)選擇”的首要風(fēng)險(xiǎn)，雖然高校的科研團(tuán)隊(duì)也在不斷尋找企業(yè)合作，但多數(shù)情況下是企業(yè)在單方面選擇高校作為合作伙伴，這種單向選擇使得很多科研成果得不到及時的產(chǎn)業(yè)化，從而導(dǎo)致研究成果被擱置或放棄。

二、校企成果轉(zhuǎn)化合作機(jī)制及平臺建設(shè)

高校除了聚集著眾多高學(xué)歷、高職稱的人才資源，還擁有中小企業(yè)所望塵莫及的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件。如何將高校智力資源優(yōu)勢和實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件發(fā)揮到極致，真正實(shí)現(xiàn)人盡其才、物盡其用，這是擺在我們面前需要解決的首要問題。

1.工業(yè)設(shè)計(jì)科技研發(fā)平臺建設(shè)

工業(yè)設(shè)計(jì)科技研發(fā)平臺建設(shè)是確?？蒲谐晒陌l(fā)展持續(xù)性和可行性的關(guān)鍵。好的科研平臺自然能夠培養(yǎng)出好的科研團(tuán)隊(duì)。在國際市場和國內(nèi)市場同步發(fā)展的今天，市場競爭異常激烈，信息化、科技化時代要求產(chǎn)品的市場應(yīng)變能力非常強(qiáng)，一個成功的企業(yè)如果沒有一個成熟的科研團(tuán)隊(duì)做堅(jiān)實(shí)后盾，再好的產(chǎn)品進(jìn)入市場后也只能是曇花一現(xiàn)。20世紀(jì)70至80年代，中國產(chǎn)生了一大批國產(chǎn)品牌，結(jié)果到了90年代知名度就不高了甚至品牌消失了，如荷花牌洗衣機(jī)、永久牌自行車、飛鴿牌自行車、活力28牌洗衣粉、健力寶、太陽神口服液等。這些國產(chǎn)品牌的沒落除了經(jīng)濟(jì)體制原因外，更重要的原因是企業(yè)沒有一個穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)為其后續(xù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)做研發(fā)支撐。

進(jìn)入21世紀(jì)，人才資源是各行各業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。大部分中小企業(yè)很難引進(jìn)高學(xué)歷和高職稱的人才，企業(yè)自主創(chuàng)新能力受到制約。如果能夠?qū)⒏咝Ｈ瞬艃?yōu)勢與企業(yè)互補(bǔ)，既解決了企業(yè)人才引進(jìn)難的問題，又解決了高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化難的問題。在企業(yè)和高校之間尋找一個支點(diǎn)，那就是工業(yè)設(shè)計(jì)科技研發(fā)平臺的建設(shè)。企業(yè)出錢、高校出力、政府支持，這是確保平臺健康發(fā)展的條件。

2.工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果展示平臺建設(shè)

成果展示是科研成果產(chǎn)業(yè)化過程中必不可少的環(huán)節(jié)。工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果定期常態(tài)化展示，將有利于信息交流和產(chǎn)業(yè)進(jìn)步，展示科研成果的過程就是產(chǎn)生社會價值的過程，及時地將科研成果公布于社會，使之得到及時的交流和應(yīng)用，這是國家、企業(yè)和高校共同的社會責(zé)任。當(dāng)然，這些年隨著展覽經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地方政府在一些省會城市修建了一系列展覽館和博覽中心，從某種程度上促進(jìn)了高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化速度，為校企搭建了溝通和交流的平臺。但是，我們從中也看到一些不和諧的因素，相當(dāng)一部分展覽活動被某些策展公司所操縱，變成了某些利益集團(tuán)的賺錢機(jī)器，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)扭曲了科研展示平臺的社會功能。

因此，要確?？蒲姓故酒脚_的社會效能和公益性質(zhì)，必須加強(qiáng)政府部門的管理機(jī)制建設(shè)，切實(shí)維護(hù)好這一公益形象，將展覽活動組織成專業(yè)化、常態(tài)化、公益化和平民化的形式，降低準(zhǔn)入門檻和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使之真正成為一個連接企業(yè)和高校科研成果轉(zhuǎn)化的橋梁。

3.中介信息服務(wù)平臺和交易平臺建設(shè)

政府部門應(yīng)牽頭建設(shè)具有公信力的官方工業(yè)設(shè)計(jì)成果信息和交易的平臺。中介信息服務(wù)和交易平臺建設(shè)是整個高校工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果產(chǎn)業(yè)化的對外窗口，也是整個合作機(jī)制的一個信息查詢、服務(wù)、成果登記和交易的終端系統(tǒng)。在這里，可以直接檢索到高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)和科研項(xiàng)目的公開信息，是高校與高校、高校與企業(yè)之間最便捷的聯(lián)系渠道。

這一平臺建設(shè)必須是由政府主管部門牽頭、社會擔(dān)保機(jī)構(gòu)參與并實(shí)施的一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)化計(jì)劃，應(yīng)納入到政府產(chǎn)業(yè)部門的管理范疇。該擔(dān)保機(jī)構(gòu)作為企業(yè)和高校合作的第三方，具有服務(wù)、管理、監(jiān)督和執(zhí)行四項(xiàng)社會職能。高校將科研成果委托給擔(dān)保機(jī)構(gòu)和轉(zhuǎn)讓；企業(yè)向擔(dān)保公司購買高?？蒲谐晒⑿枨笮畔?；擔(dān)保公司確保雙方利益的公平性和公正性。這樣由政府出面通過國家立法形式來規(guī)范管理，確保三方共同利益，實(shí)現(xiàn)長期健康穩(wěn)定地發(fā)展。

4.知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果在產(chǎn)業(yè)化的過程中最大的風(fēng)險(xiǎn)性來自于產(chǎn)品的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題，相比較其他專業(yè)的科研成果而言，這一點(diǎn)在工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)體現(xiàn)得尤為明顯，因?yàn)楫a(chǎn)品外觀的仿冒對于現(xiàn)在的工業(yè)化大生產(chǎn)來說易如反掌，面對市場上大量的“山寨”產(chǎn)品，當(dāng)前的工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)無能為力。這就需要政府和相關(guān)部門對成果交易平臺大力支持，并加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。建立工業(yè)設(shè)計(jì)知識產(chǎn)權(quán)信用公示制度和預(yù)警機(jī)制，加大對侵犯知識產(chǎn)權(quán)行為的懲處力度，營造公平、公正、公開的市場競爭環(huán)境。采取一些必要措施，鼓勵在產(chǎn)品或包裝等相關(guān)物品上標(biāo)注設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)或設(shè)計(jì)者名稱；鼓勵權(quán)利人充分利用知識產(chǎn)權(quán)法維護(hù)自身的合法權(quán)益。

結(jié)語

大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，是豐富產(chǎn)品品種、提升產(chǎn)品附加值的重要手段；是創(chuàng)建中國自主品牌、提升工業(yè)競爭力的有效途徑；是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，擴(kuò)大消費(fèi)需求的客觀要求。中國高校工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果產(chǎn)業(yè)化是實(shí)現(xiàn)和解決中小企業(yè)人才引進(jìn)難的關(guān)鍵，只有充分認(rèn)識到高校工業(yè)設(shè)計(jì)人才戰(zhàn)略的重要意義，才能夠幫助我國中小企業(yè)走出人才引進(jìn)難、創(chuàng)新難的低谷，才能真正全面實(shí)現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型的歷史跨越。2010年7月22日，《關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的若干指導(dǎo)意見》這一文件出臺，這無疑是中國工業(yè)設(shè)計(jì)的春天即將到來的最強(qiáng)烈信號，我們期待著高校工業(yè)設(shè)計(jì)科研成果能在未來中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

（注：本文為湖北省教育廳產(chǎn)學(xué)研合作資助項(xiàng)目――《高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和科研成果產(chǎn)業(yè)化開發(fā)研究》重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：CXY2009B016。）

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