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簫聲咽范文第1篇

簫聲咽范文第2篇

小學(xué)生教師演講稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師、同學(xué)們：

大家下午好!

今天我演講的題目是——用愛澆灌教育之花。

記得還是在師大當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，天天聽著、看著師大校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標(biāo)，做一個(gè)受學(xué)生愛戴的好老師。五年前，我從思想政治教育畢業(yè)，躊躇滿志地從大學(xué)校門里走出來，滿懷信心地踏進(jìn)了這片充滿生機(jī)的洋溢著媽祖文化的本科院校。

前幾天，很偶然的，在博客上看到這樣一些消息：有一位學(xué)者被邀請(qǐng)去講課。講課前，他先向?qū)W員提了這樣一個(gè)問題：“你們說，現(xiàn)代社會(huì)最缺乏的是什么?”臺(tái)下學(xué)生異口同聲地喊成一片：“缺德!”這位學(xué)者頓時(shí)淚流滿面……每學(xué)期末我們學(xué)校都會(huì)有對(duì)老師的“民意”調(diào)查，也就是說你是一個(gè)好老師嗎?聽聽學(xué)生們?cè)趺凑f?好像也只有這時(shí)我才會(huì)感到“師德師風(fēng)”的分量沉甸甸的。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!

作為一名思想政治教育輔導(dǎo)員，也許我們只是莆田學(xué)院1000多名教師中微不足道的一員。但我們的工作卻是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的日常生活了解最詳細(xì)的。記得有一位資深的輔導(dǎo)員這樣說過“輔導(dǎo)員具有怎樣的品德、個(gè)性，那么他帶出來的學(xué)生也將具有怎樣的品德、個(gè)性”。

出于一些主觀和客觀原因我常常是下課鈴響交代完事就離開教室、離開孩子們，起初我并沒覺得有什么不好，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們總是和班主任比較親，而和我這個(gè)年齡差距并不大的老師卻有著不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺，我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開始學(xué)著怎么和他們交談，怎么走進(jìn)他們的世界，這時(shí)我才發(fā)覺他們的心靈竟是這么的豐富多彩，他們收獲了一個(gè)朋友，而我收獲的卻是一群朋友，何樂而不為呢?

也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、魯莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動(dòng)積極的愛。精誠(chéng)所致，金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和同學(xué)們?cè)谵k公室敞開思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

最后，借用冰心老人的一句話：愛在左，情在右，在事業(yè)的道路上，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼!

我的演講完畢，謝謝!

小學(xué)生教師演講稿二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好!我是中心小學(xué)的一名普通教師，xx中心小學(xué)是一個(gè)先進(jìn)的集體，在我身邊有一群愛崗敬業(yè)、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，今天我代表他們?cè)谶@里發(fā)言，心情無比激動(dòng)。我沒有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒有感召別人的豪言，有的只是一顆做好份內(nèi)工作的平常心。雖然我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但黨和政府卻給予了我很高的榮譽(yù)，先后8次被鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府評(píng)為“先進(jìn)教育工作者”;07年教師節(jié)，泰興市人民政府授予我“優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào);08年教師節(jié)，泰州市教育局授予我“泰州市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。下面請(qǐng)?jiān)试S我將自己所做的一些工作向大家作個(gè)匯報(bào)：

光陰荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我踏上工作崗位已十八個(gè)年頭，十八年滄海桑田世遷，十八年人在旅途風(fēng)雨兼程，十八年韶華匆匆花開花落……始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名教師，我深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、業(yè)務(wù)上精益求精，才能成為優(yōu)秀教師。思想上，我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨在新時(shí)期、新階段的創(chuàng)新理論，忠實(shí)踐行科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，嚴(yán)守師德規(guī)范。92年，走上工作崗位之初，我就深感自己的知識(shí)與能力的不足;沒有能走進(jìn)大學(xué)的門，是我們每一個(gè)中師生內(nèi)心永遠(yuǎn)的遺憾;為此，我積極參加學(xué)歷進(jìn)修，97年取得大專學(xué)歷，03年取得本科學(xué)歷。在完成學(xué)歷進(jìn)修的同時(shí)，我還積極參加了教育主管部門、人事部門組織的各種繼續(xù)教育活動(dòng)。每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我總是認(rèn)真聆聽各位專家講解，積極主動(dòng)與他們交流，在理論、理念上得到了很大收益，均以優(yōu)秀成績(jī)?nèi)〉煤细褡C書。

作為一名優(yōu)秀教師，我沒有在過去的成績(jī)上停滯不前，而是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，在教學(xué)上我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行學(xué)習(xí);及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛與學(xué)生溝通。努力使自己成為同學(xué)們信賴的老師和親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，同學(xué)們才喜歡上我的課，我所教學(xué)科的教學(xué)成績(jī)常年位于全鎮(zhèn)同年級(jí)前列。18年來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)交接班驗(yàn)收考試中，10多次奪得全鎮(zhèn)第一名;其中畢業(yè)班5次。02年5月，指導(dǎo)高州同學(xué)參加泰州市小學(xué)生作文大賽，獲二等獎(jiǎng);04年6月，指導(dǎo)葉靜、戴麗兩位同學(xué)參加市教育局等單位組織的“書信一封獻(xiàn)母親”征文大賽，分別獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);04年12月，輔導(dǎo)戴恒同學(xué)參加市教育局等單位組織的少兒書信競(jìng)賽活動(dòng)，獲二等獎(jiǎng);05年10月，輔導(dǎo)李陽同學(xué)參加市教育局舉行的“中小學(xué)生演講比賽”，榮獲二等獎(jiǎng);08年5月，指導(dǎo)丁靜同學(xué)所寫的感恩征文在泰興市人民政府門戶網(wǎng)上發(fā)表。18年來，我始終本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念，耕耘在新街小學(xué)教育的這塊沃土上。

我們所處的時(shí)代是課程改革的時(shí)代，為了走在課改的前列，我除了積極參加鎮(zhèn)、校組織的校本培訓(xùn)外，還多方搜集材料，閱讀報(bào)刊雜志，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向，掌握《新課標(biāo)》的基本精神。近三年來，我認(rèn)真閱讀了《德育學(xué)科教學(xué)論》和《教師專業(yè)發(fā)展之道》兩本教育專著，7篇教學(xué)論文在教育教學(xué)類專業(yè)期刊《泰州教育》雜志上發(fā)表，其中《讓學(xué)生的道德生命在活動(dòng)中綻放》、《莫讓活動(dòng)教學(xué)流水匆匆無痕》、《讓榮恥意識(shí)植根兒童大腦》3篇論文于08年第4期集中刊發(fā)，泰州市教育局戴榮主任為這3篇論文插編者按。此外，有2篇教學(xué)論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)， 4篇獲二等獎(jiǎng)，3篇教學(xué)設(shè)計(jì)在國(guó)家、省、市獲一、二等獎(jiǎng)。

工作18年來，我擔(dān)任了17年班主任，其中畢業(yè)班班主任7年。工作中，我始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，班級(jí)管理做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生民主管理效果好，贏得了師生、家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù);所帶班級(jí)多次被鎮(zhèn)、校評(píng)為“文明班級(jí)”，多次對(duì)全鎮(zhèn)開放主題班隊(duì)會(huì)。歷年我鎮(zhèn)“六·一”文藝節(jié)目會(huì)演，我輔導(dǎo)的文藝節(jié)目都能獲獎(jiǎng)： 05年輔導(dǎo)的詩歌朗誦《準(zhǔn)備著，時(shí)刻準(zhǔn)備著》獲二等獎(jiǎng)， 07年輔導(dǎo)的相聲《自欺欺人》獲三等獎(jiǎng)， 08年輔導(dǎo)的課本劇《公儀休拒收鯉魚》獲二等獎(jiǎng)。

十八年來，無論在什么時(shí)刻，我都一如既往的對(duì)工作滿腔熱情、一絲不茍。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校部署安排的各項(xiàng)工作，勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，虛心向他人學(xué)習(xí)。年輕的老師們都親切稱我為“老大哥”，同事們遇到不順心的事，也都愿意跟我說，我也總是耐心地傾聽，盡我所能幫他們分憂。由于我的執(zhí)著追求、工作中做出了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，在每年一度的年度考評(píng)中，多次被同組老師們?cè)u(píng)為優(yōu)秀，而且基本上都是全票。

回顧18年的教學(xué)生涯，我感到幸運(yùn)，也覺得慚愧。幸運(yùn)的是，農(nóng)村艱苦的環(huán)境磨練了我，領(lǐng)導(dǎo)的厚愛、前輩的關(guān)心、朋友的幫助、同事們的支持一直伴隨著我;慚愧的是，雖然忙忙碌碌，但沒有建樹。然而，細(xì)細(xì)想來，三尺講臺(tái)，已成了我一生的鐘愛，平凡的人生，更將催發(fā)我去感悟個(gè)中的樂趣!

小學(xué)生教師演講稿三

德，乃做人之本;德，乃立業(yè)之基。作為一位體育教師，在十多年的教育生涯中感受著“德”帶給我的快樂與成功。別人總是說：“我每天都在辛苦著并快樂著。”是的，因?yàn)榍?，所以我充?shí);因?yàn)閻?，所以我快樂?/p>

愛心是人的基本素養(yǎng)，我們每個(gè)人需要愛心，我們也隨時(shí)沐浴著別人的愛心。而教師面對(duì)的是孩子，因此高尚的愛心更適合在學(xué)校這片田間播撒和施予。

新的教育理念下，孕育出新的教育愛心。那么何謂教育的愛心呢?我認(rèn)為愛心是建立在學(xué)生能夠容納的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著深遠(yuǎn)影響的教育就是教育的愛心。

教育實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。但要符合時(shí)代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的教育內(nèi)容。而新理念下的愛心則體現(xiàn)在教師用她智慧獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，幽默機(jī)智的教育語言，博大陽光般的感染力，來影響熏陶每一個(gè)學(xué)子，這樣學(xué)生會(huì)從她那里得到更多美好的東西，從而拓展自己的知識(shí)與精神世界，使師生相處的日子成為學(xué)生生命中難以忘懷的美好生命歷程。這才是教育愛心的真諦。

微笑是友好的象征，是師生情感的劑

微笑其實(shí)很廉價(jià)，想要做到真的很容易，但能真正從心底發(fā)出的微笑，并把這種微笑傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言是友好的象征，也是珍貴的收藏，更是師生之間情感的劑。

在我所教的一年級(jí)中，每當(dāng)學(xué)生見到我都會(huì)送我一個(gè)友好與甜美的微笑，而我也會(huì)回敬一個(gè)贊美與欣慰的微笑。這是我和學(xué)生之間的默契。因?yàn)楫?dāng)我第一天給他們上課時(shí)，我就時(shí)時(shí)的培養(yǎng)他們這種傳遞友好情感的方式——微笑。

例如：在課中，當(dāng)我想讓學(xué)生注意聽講時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)你們把微笑送給老師”。隨之我也會(huì)回敬學(xué)生一個(gè)微笑，并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來環(huán)視一下所有學(xué)生，然后欣慰地向?qū)W生輕輕的點(diǎn)頭示意。盡管只有幾秒鐘的時(shí)間，但這種信號(hào)會(huì)迅速傳遞到每個(gè)學(xué)生心中，讓師生的情感急速升溫。為了博得教師贊許的目光與微笑，學(xué)生們會(huì)以最快的速度把焦點(diǎn)聚集到老師的身上。當(dāng)我想讓學(xué)生站得更精神時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生時(shí)說：“我看看那個(gè)同學(xué)的眼睛最亮、微笑最美麗”。此時(shí)的學(xué)生會(huì)夸張地瞪大眼睛，帶著可愛的微笑，并且不自覺地挺直了腰板?？梢韵胂蟪?，那時(shí)的精神面貌會(huì)是什么樣子吧。這時(shí)的我，露出的是真正發(fā)自心底的微笑，因?yàn)閷W(xué)生的樣子實(shí)在是太可愛了。

當(dāng)某個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中，不小心跌倒時(shí)，迅速走過去的我在學(xué)生撇著小嘴，眼含委屈的淚水時(shí)，會(huì)及時(shí)的面帶微笑對(duì)學(xué)生說：“你是勇敢的，來，送老師一個(gè)微笑好嗎?”。教師淡淡地微笑和溫切的話語，給了學(xué)生戰(zhàn)勝自我的勇氣。他們會(huì)很牽強(qiáng)地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會(huì)替學(xué)生揉揉傷，然后對(duì)著他(她)悄悄地說：“你真了不起，我為你的勇敢而驕傲”。此時(shí)我們的微笑就是那種默契微笑了。

盡管一個(gè)淡淡的微笑，但學(xué)生卻會(huì)深切地感受到教師溫存的愛，體驗(yàn)到教師帶給他們濃濃的情。學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到被尊重，被賞識(shí)，被關(guān)注，被厚愛的情愫。這種情愫使得學(xué)生更有熱情與自信。課堂也因此充滿了和諧與愉悅。學(xué)生喜悅，教師高興。久而久之，習(xí)慣就成為了自然。

用教師的尊重、信任、寬容，還給學(xué)生一個(gè)愉悅的心境

體育課堂與有別于其他課的課堂，課堂具有開放性的空間可以交流，教師與學(xué)生之間隨時(shí)可以零距離接觸。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)師生情感。師生之間，舉手投足，心有靈犀;一笑一顰，心心相印。是心靈的溝通，是情感的紐帶，這種紐帶將教師和學(xué)生緊緊的系在了一個(gè)共同體上。在很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某一教師而喜愛他所教的學(xué)科的。因此愉悅的教學(xué)情境就更顯其重要了，教師的情感態(tài)度直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，一個(gè)小小的手勢(shì)，都是傳遞與交流情感的信號(hào)，這是一種無痕的教育方式。它會(huì)給學(xué)生以體面的教育，會(huì)贏得學(xué)生的信賴，也會(huì)走進(jìn)學(xué)生美好的情感世界，使教師真正地成為學(xué)生的朋友。

簫聲咽范文第3篇

2、生命力的意義在于拚搏，因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€(gè)競(jìng)技場(chǎng)。

3、天才就是這樣，終身努力，便是天才。

4、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。

5、只有登上山頂，才能看到那邊的風(fēng)光。

簫聲咽范文第4篇

同學(xué)們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游；你們聽，蔚藍(lán)的天空下，鳥兒在歡快地鳴唱……哦！這個(gè)世界最生機(jī)盎然的就是生命！正是這一條條鮮活的生命啊，讓我們的整個(gè)地球也鮮活起來。

我一直喜歡那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“看時(shí)光飛逝/我祈禱明天/……每當(dāng)那熟悉的旋律響起，我就感到生命的可貴。每天清晨，當(dāng)朝霞映紅了我的雙頰，當(dāng)樹上的小鳥叫醒了我的夢(mèng)想，我知道新的一天又開始了。我感謝我的爸爸、媽媽——是他們給予了我寶貴的生命，是他們讓我感受這美麗的地球。我還要感謝我的爺爺、奶奶，他們的慈愛像陽光一樣照亮了我心靈的每一個(gè)角落！是啊，生命就像一朵花，生命之花是絢爛的，也是脆弱的，稍不珍惜就會(huì)枯萎，凋零。

同學(xué)們，讓我們吸取生活中教訓(xùn)，珍愛生命中的每一天?？磿r(shí)光飛逝，我祈禱明天，愿我們每個(gè)小小的夢(mèng)想，都能夠慢慢地實(shí)現(xiàn)！從現(xiàn)在開始，從我們做起：不要因貪玩，而是去了寶貴的生命，健康成長(zhǎng)，讓生命之花永遠(yuǎn)綻放！

簫聲咽范文第5篇

從孩子上學(xué)的程序來說，確實(shí)如此；但是從孩子自身發(fā)展的程序來說，應(yīng)該先做研究生再做小學(xué)生，這樣才更加符合孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

孩子天生就是一個(gè)研究生

孩子的知識(shí)是成人“教”會(huì)的嗎？不！最近的研究發(fā)現(xiàn)，孩子的知識(shí)是他自己“研究”出來的――在成長(zhǎng)的最初幾年，任何外來的知識(shí)孩子都不“認(rèn)可”，只有通過親自研究和探索，覺得與自己的觀察和體驗(yàn)“對(duì)上號(hào)”了，他才會(huì)“認(rèn)可”外界教給他的知識(shí)。例如，家長(zhǎng)告訴他：“不要往地上灑水，要不然地上就濕了?！惫媸沁@樣嗎？那得試試看！于是他“故意”往地上灑水，然后還在地上踩一踩，檢查地上是不是確實(shí)濕了。他可能要反復(fù)“實(shí)驗(yàn)”很多次，最后發(fā)現(xiàn)是同一結(jié)果，他才會(huì)真正把這個(gè)“研究成果”定位為一個(gè)可靠的知識(shí)?？墒牵笕顺３０押⒆舆@種“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的研究”看成是“無所事事的玩?！?，把孩子“研究”出來的知識(shí)看成是自己反復(fù)說教的成果，或許在后來的學(xué)習(xí)過程中是這樣，但是人生最初的幾年絕不是這樣。

每個(gè)孩子都是從這段“研究經(jīng)歷”走過來的，他“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程是與博士研究生一樣的――

首先，他對(duì)事物具有同樣強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，凡事愛探討個(gè)究竟，不像我們很多成人懶于質(zhì)疑和思考。

其次，他不接受現(xiàn)成的知識(shí)，非得通過自己的親身體驗(yàn)、反復(fù)嘗試才會(huì)真正認(rèn)可知識(shí)，就像研究生依賴實(shí)驗(yàn)、尊重事實(shí)、求得真知一樣。

最后，他同樣地不盲從權(quán)威，也善于“超越自己”，如果發(fā)現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與以前不同，他很可能就會(huì)以前的結(jié)論，這種勇氣與嚴(yán)謹(jǐn)也是我們很多成人缺失的。

為什么孩子越大越不像研究生？

可惜的是，孩子生而具有的這種研究熱情和研究能力，會(huì)隨著年齡的增大而逐漸減弱。雖然后來他知識(shí)積累的速度和廣度可能呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，但是他的“研究意識(shí)”越來越淡薄，“研究成果”也越來越少了。為什么會(huì)這樣呢？

說起來真令我們這些成人羞愧，因?yàn)?，在觀念上，我們把孩子當(dāng)成了接受知識(shí)的容器，認(rèn)為孩子沒有能力也沒有必要做研究；在做法上，我們鼓勵(lì)孩子被動(dòng)聽講、背誦和練習(xí)；在評(píng)價(jià)上，我們關(guān)注孩子獲得知識(shí)的結(jié)果，而不太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方式和過程，結(jié)果是，我們錯(cuò)過了培養(yǎng)孩子做研究生的最佳時(shí)期。

著名的英國(guó)生物學(xué)家威哥里伏斯曾深情地回憶起幼年時(shí)的一件往事：“我5歲時(shí)，獲得了一生中最重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，我把一條毛毛蟲關(guān)在瓶子里，它吐絲作繭，幾天后，在我仔細(xì)的、驚奇的觀察下，出現(xiàn)了一只蝴蝶?！笨梢?，一個(gè)科學(xué)家認(rèn)為對(duì)自己最有益的影響并不是所接受的知識(shí)，而是人生最初的研究經(jīng)歷。

家長(zhǎng)怎樣當(dāng)好孩子的“研究生導(dǎo)師”

不用成人的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和否定孩子，保護(hù)好孩子的獨(dú)特性與積極性。

如果一個(gè)人漸漸成熟了，也漸漸地丟掉了童心，那他就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的成年人；如果一個(gè)人心智成熟了，卻還保留住了童心，那他可能是一個(gè)富有研究與創(chuàng)造天分的成年人。例如畢加索，他雖然諳熟繪畫技能，但是未泯的童心成就了他輝煌的事業(yè)；例如愛因斯坦，他雖然精通現(xiàn)代物理學(xué)的奧秘，但是孩童般的想象力助他攀上物理科學(xué)的巔峰，他還深有感觸地留下一句曠世名言：想象力比知識(shí)更重要。

所以，不要自己認(rèn)為孩子畫得不好就否定他，正確的做法是鼓勵(lì)他不斷地畫下去；不要覺得孩子搭的積木不夠高、不夠結(jié)實(shí)，就動(dòng)手替他搭，正確的做法是激發(fā)他思考和嘗試怎樣搭得更好；不要嘲笑孩子編的故事異想天開，缺乏邏輯性，正確的做法是讓他說下去，鍛煉他的想象力；不要覺得孩子的問題簡(jiǎn)單，就敷衍、搪塞他的好奇心與探索欲望……

不給孩子灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，支持他以創(chuàng)新的方式體驗(yàn)新知。

在法國(guó)的一個(gè)幼兒園里，26名6歲左右的孩子要在老師的指導(dǎo)下研究“手的大小”。老師一步一步地設(shè)問：“我們每人都有一雙手，它們一樣大嗎？”“用什么方法知道手的大小呢？”“哪種辦法能使我們更精細(xì)地知道手的大小呢？”最后孩子們決定用“畫手印”和“抓珠子”的辦法研究手的大小。“畫手印”就是在一張畫有方格的紙上畫出手印，然后數(shù)手印所占的格子，誰的手印占的方格多，誰的手就大?！白ブ樽印本褪切∨笥炎ヒ淮蟀阎樽樱缓笥镁€把珠子串起來數(shù)珠子，誰抓的珠子多誰的手就大。兩種實(shí)驗(yàn)方案嘗試下來，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是一樣的！即不管是“畫手印”還是“抓珠子”，全班“手最大”和“手最小”的都是那兩個(gè)小朋友。

如果讓孩子與爸爸媽媽比比誰的手大，我們很可能就與孩子手心對(duì)手心比劃兩下就得出結(jié)論了――“爸爸媽媽的手大”，這個(gè)真理就這么簡(jiǎn)單地被定格了，可是我們讓孩子得出這個(gè)結(jié)論的過程是多么粗糙??！什么叫尊重事實(shí)，什么叫反復(fù)實(shí)驗(yàn)，什么叫統(tǒng)計(jì)分析，什么叫科學(xué)發(fā)現(xiàn)，孩子連一點(diǎn)研究與創(chuàng)新的感覺也沒有。因?yàn)槲覀冊(cè)跐撘庾R(shí)里覺得：只要有個(gè)結(jié)果就行了，還用那么費(fèi)心來探索這個(gè)簡(jiǎn)單的常識(shí)嗎？

可見，向孩子灌輸科學(xué)知識(shí)并不是最好的辦法，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“研究”科學(xué)知識(shí)，讓他多動(dòng)手，多動(dòng)腦，這樣也許比直接接受知識(shí)花的時(shí)間長(zhǎng)一些，知識(shí)量少一些，但是孩子留住了科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，這正是當(dāng)代社會(huì)最看重的品質(zhì)。

不向孩子填塞知識(shí)，支持孩子在自由輕松的游戲中發(fā)揮研究天性。

世界上的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在孩子的游戲活動(dòng)中研究產(chǎn)生的。聽診器是醫(yī)學(xué)家勒內(nèi)克看見一些小孩玩樹枝時(shí)產(chǎn)生的靈感；留聲機(jī)的發(fā)明來自愛迪生在一條蠟紙上玩莫爾斯電碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)蠟紙?jiān)谝桓樝卵杆俨吝^時(shí)發(fā)出了嗡嗡聲；望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明是幾個(gè)孩子玩耍時(shí)把一塊凹透鏡和一塊凸透鏡疊加在一起時(shí)產(chǎn)生的……孩子在游戲中自由操作游戲材料，變換各種方式來對(duì)待物體，嘗試自己的動(dòng)作與物體、手段與結(jié)果之間的多種可能性，所以游戲最有利于孩子發(fā)揮研究生天性。

如果家長(zhǎng)苛求孩子的每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該獲得某種知識(shí)或者技能，那么，孩子可能獲得的就只是這種知識(shí)或者技能本身，研究意識(shí)與能力并不隨之必然產(chǎn)生。所以，不要為孩子塞滿了知識(shí)，要給孩子留有自由輕松的游戲空間，這樣才能培養(yǎng)他成為一個(gè)研究生。

“研究生導(dǎo)師”的一般教學(xué)程序。

家長(zhǎng)與孩子一起研究學(xué)問的程序是這樣的：?jiǎn)栴}猜想驗(yàn)證記錄統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論。

有一天，媽媽買了一只小兔子，孩子好奇地問：“兔寶寶喜歡吃什么？”你不直接回答，而是說：“你猜猜?！睂?duì)孩子的任何猜想，你既不否定也不肯定，而是鼓勵(lì)孩子親自去驗(yàn)證，并讓孩子把驗(yàn)證的結(jié)果記錄下來。記錄的辦法有很多，可以給孩子訂兩本書，一本書畫兔子愛吃的食物，一本書畫兔子不愛吃的食物；也可以設(shè)計(jì)一個(gè)較正規(guī)的統(tǒng)計(jì)表，讓孩子在上面貼畫或者畫畫，如下圖：

兔子的食物習(xí)性統(tǒng)計(jì)表

兔子愛吃的食物 兔子不愛吃的食物

（貼畫、畫畫或?qū)懽郑?（貼畫、畫畫或?qū)懽郑?/p>