前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇給予樹(shù)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

給予樹(shù)范文第1篇

親愛(ài)的金吉亞姐姐，謝謝你送給我那么漂亮的洋娃娃，滿(mǎn)足了我的心愿，你心地真善良，我十分感謝你，我會(huì)好好的珍稀這份禮物的，應(yīng)為它是我一生中最寶貴的禮物！

我知道，世界上有許多像我這樣貧困的人需要我們的幫助，而我就是其中的一個(gè)，而您送給我了善良、仁愛(ài)、關(guān)懷、同情和體貼，使我感到了溫暖和幸福。長(zhǎng)大以后，我也要向您學(xué)習(xí)，在別人最需要幫助的時(shí)候送出善良、仁愛(ài)、同情、關(guān)懷和體貼。

喜歡你的——小女孩

給予樹(shù)范文第2篇

1、讀懂課文，理解最后一段的意思。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)金吉婭美好、善良的心靈。

3、在朗讀、品味的過(guò)程中，關(guān)注課文的表達(dá)方式，了解“給予”的真正含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)金吉婭美好、善良的心靈。

2、在朗讀、品味的過(guò)程中，關(guān)注課文的表達(dá)方式，了解“給予”的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀、品味的過(guò)程中，關(guān)注課文的表達(dá)方式，了解“給予”的真正含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住文章的主要線(xiàn)索。

1、師引：今天，我們這一節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《給予樹(shù)》。 齊讀課題。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、學(xué)生回答，并借機(jī)追問(wèn)，在這件事中，媽媽的感情有什么變化？

默讀課文，畫(huà)出媽媽感情變化的句子。（擔(dān)心——生氣——激動(dòng)）

抽學(xué)生讀這些句子。

二、研讀課文，體會(huì)感情。

1、圣誕節(jié)到了，媽媽?xiě)?yīng)該高興才是，為什么擔(dān)心起來(lái)？

學(xué)生讀第一、二自然段后，自由回答。（媽媽擔(dān)心錢(qián)不多，孩子們買(mǎi)不到又多幽好的東西）

2、媽媽為什么又生氣了呢？

（1）師引：金吉婭送給一個(gè)陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛(ài)自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？請(qǐng)你再次靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀課文，找到句子來(lái)體會(huì)體會(huì)。

（2）出示交流：（注意要求學(xué)生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）

A、金吉婭說(shuō)話(huà)的聲音很低，顯然在為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)。

吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？

B、 只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？（注意用第一人稱(chēng)）

哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）

（3）師引：是啊，金吉婭心里很擔(dān)心、難過(guò)而沉默不語(yǔ)，哥哥姐姐們卻個(gè)個(gè)興高采烈，這是多么鮮明的對(duì)比??！你能把它們讀出來(lái)嗎？

（4）師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？

A、找出金吉婭說(shuō)的理由，并用筆畫(huà)出那句話(huà)。

B、我們?cè)谧x這段話(huà)時(shí)，是不是也要象金吉婭前面說(shuō)話(huà)的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）

C、誰(shuí)想來(lái)試一試，（指名試讀）一起來(lái)試一試。（齊讀）

D、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀金吉婭的話(huà)吧！（師生合作讀）

3、媽媽為什么激動(dòng)了？

（1）齊讀最后一小節(jié)，（讓我們一起來(lái)讀一讀）。

（2）解釋“如愿以?xún)敗保阕x懂了“如愿以?xún)敗边@個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？）

課文中講誰(shuí)的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了？

是誰(shuí)幫她實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢(mèng)寐以求的禮物后，她綻開(kāi)了甜蜜的微笑，這就是一個(gè)？（學(xué)生齊：一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨＃?/p>

（4）這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>

（在媽媽的心里，對(duì)一個(gè)陌生女孩的愛(ài)心和棒棒糖相比，哪個(gè)更讓媽媽喜歡？

（5）師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛(ài)心是多么的珍貴??！此時(shí)此刻，媽媽的內(nèi)心是？（高興、激動(dòng)、自豪、興奮等） 你能讀出媽媽的心情嗎？

指名、齊讀

四、總結(jié)課文，升華情感

1、聽(tīng)了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛(ài)、同情、體貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)。所有的善良、仁愛(ài)、同情、體貼都源自于一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。

2、感情引讀最后一小節(jié)：

多么有愛(ài)心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)她此時(shí)此刻內(nèi)心的激動(dòng)，只有（激動(dòng)地讀一讀）

作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語(yǔ)化作一個(gè)深情的擁抱，（我們滿(mǎn)懷深情地讀一讀）

作為孩子的母親，更為有一個(gè)這樣善良、仁愛(ài)、同情和體貼他人的孩子而感到自豪，于是（讓我們自豪地讀一讀）

3、在一個(gè)溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來(lái)自遠(yuǎn)方的來(lái)信，那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來(lái)信，信上會(huì)怎么說(shuō)？（想象說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生幫寫(xiě)感謝話(huà)）

4、師引：

同學(xué)們，“給予”是一種快樂(lè)，快樂(lè)了別人，也快樂(lè)了自己；“給予”是冬是里的一縷陽(yáng)光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺(jué)得“給予”是什么？（要求用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“給予”的理解）

五、全文總結(jié)：

我們把這棵樹(shù)種在我們心里，給予是付出，更是一種收獲，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中結(jié)束對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

給予樹(shù)

給予樹(shù)范文第3篇

驚天的搖動(dòng)劃破黎明前的寂靜，

昔曰繁華的街市瞬間變?yōu)閺U墟，

黃土坡下深埋藏家兒女的身軀，

漫天的陰霾遮避了無(wú)助的哭喊。

災(zāi)難面前十三億華人心手相連，

那廢墟下的生命之火久久不熄，

愛(ài)的援助化作災(zāi)區(qū)人無(wú)限感動(dòng)，

給予樹(shù)范文第4篇

岳國(guó)豫叔叔：

您好！

說(shuō)給您寫(xiě)信一拖就是二十多天，真是不好意思，因?yàn)榻趯W(xué)習(xí)太忙，沒(méi)心思想別的，所以。。。。。。，已經(jīng)將近一年沒(méi)寫(xiě)信了，這次寫(xiě)信一開(kāi)始我不知道如何開(kāi)頭，因?yàn)槲覀兪蔷W(wǎng)友，而且聊的話(huà)題有限，我記得我們是在曹穎的QQ空間里認(rèn)識(shí)的，沒(méi)想到加您為好友，沒(méi)有任何限制，我們就成為了好朋友。這也算是緣分吧，和一個(gè)大朋友的緣分，嘿嘿，哦，對(duì)了，通過(guò)您我還認(rèn)識(shí)了巧巧姐姐。希望叔叔事業(yè)蒸蒸日上，既然是給叔叔寫(xiě)信，叔叔又提前聲名信中不準(zhǔn)提的一些事，我看我還是寫(xiě)我吧。我今年12歲，石家莊人，生活在一個(gè)普通的家庭里，我愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也算得上班的小畫(huà)家，說(shuō)起我的畫(huà)，我還獲得了不少的榮譽(yù)證書(shū)呢。。。。。。

叔叔，我在網(wǎng)上，曾提起過(guò)我們學(xué)校的軍訓(xùn)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)在那呆幾天，我就生病了，我不忍心讓爸爸媽媽知道，可是老師還是安慰我讓我給爸爸媽媽聯(lián)系，最后老師給我的家長(zhǎng)打了電話(huà)，走的時(shí)候，幾個(gè)同學(xué)都紛紛來(lái)送我，我坐在車(chē)?yán)铮恢蓖罂?，直到看不?jiàn)人為只，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)軍訓(xùn)的同學(xué)說(shuō)：我走那天，有人哭了，聽(tīng)到這，我也不禁流下淚水，我真的很羨慕他們?cè)谲姞I(yíng)里的日子，苦是苦了點(diǎn)，但我們依然堅(jiān)強(qiáng)。。。。。。

我希望叔叔再今后的日子里能夠天天開(kāi)開(kāi)心心的快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)每一天。不說(shuō)了，就此停筆了。

此致

敬禮

友：巧巧迷（彤彤）

祝：合　萬(wàn)　身　天

家　事　體　天

給予樹(shù)范文第5篇

2、老師，我插上了。老師巧妙的語(yǔ)言，會(huì)收到非常好的教育收獲!

3、鼓勵(lì)幼兒的自我服務(wù)。今天是上交幼兒美術(shù)作品的最后期限，我忙著給郭海濱輔導(dǎo)?！班亍钡囊宦?，門(mén)被推開(kāi)了。瑞凱手里揚(yáng)著一張紙跑了進(jìn)來(lái)：“郭老師，送你一張畫(huà)!”“哦、真好看，你真棒?！蔽铱焖俚赜糜喙鈷吡艘谎圻f到眼前的畫(huà)。繼續(xù)與郭海濱商量起作畫(huà)的事情。瑞凱興奮地仰起小臉說(shuō)：“我給你講講我的畫(huà)!”他踮起腳尖。湊到我跟前，認(rèn)真地說(shuō)：“這個(gè)是我，這個(gè)是郭老師 ……”他邊看著我邊說(shuō)著。見(jiàn)我還盯著郭海濱，就使勁地拽我的胳膊：“郭老師．你看著我嘛!”“你說(shuō)，你說(shuō)，老師聽(tīng)著呢!”。我心不在焉地應(yīng)付著，眼睛依舊沒(méi)從紙上移開(kāi)?！安恍?”這下瑞凱可真急了。他伸出小手，使勁的拉我衣服，“老師，你看著我嘛 !”“這孩子，怎么這么較真呢!”我無(wú)奈地停下手，看著瑞凱。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他的嘴巴已撅得老高，眼里還噙著淚水。“對(duì)不起。對(duì)不起!”我意識(shí)到自己錯(cuò)了，急忙將瑞凱抱了起來(lái)，“老師剛才太忙了。老師錯(cuò)了，現(xiàn)在你講吧，老師看著你聽(tīng)你講?！边@時(shí)瑞凱的臉上方才有了一點(diǎn)笑意。他每講一句，就要看看我是否在認(rèn)真聽(tīng)。而我一直認(rèn)真地聽(tīng)著．不敢有絲毫的分心。“謝謝你，這幅畫(huà)能送給老師嗎?”“好吧”瑞凱大方地把畫(huà)遞給了我，滿(mǎn)意地走了。此時(shí)，我卻再也無(wú)法靜下心來(lái)打稿子了?！袄蠋煟憧粗?” 這句話(huà)撞擊著我的心靈。平時(shí)我們總在鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。可當(dāng)幼兒向我們認(rèn)真表達(dá)時(shí)，我們往往未能成為一個(gè)認(rèn)真的傾聽(tīng)者。多少次在我們的忙碌和漫不經(jīng)心中，孩子們失去了表達(dá)的興趣和信心。因此，做個(gè)認(rèn)真的傾聽(tīng)者，專(zhuān)心傾聽(tīng)中感受到被關(guān)注和被理解，讓孩子享受到表達(dá)所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感．是很多教師要做的功課!

4、由此，我得到了一個(gè)啟示：作為一名幼兒教師，時(shí)刻應(yīng)與孩子們的言行保持一致，應(yīng)該讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩得高興，玩得開(kāi)心。既然我們開(kāi)展了活動(dòng)，為孩子準(zhǔn)備了材料，就應(yīng)該讓孩子們盡情地去發(fā)揮，激發(fā)孩子們的興趣，這樣會(huì)拓展孩子們的想象力和創(chuàng)造力。否則會(huì)造成多大的不良影響，甚至于會(huì)讓孩子對(duì)活動(dòng)的態(tài)度產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。所以我們不能在任何活動(dòng)中終止孩子們的興趣，為了讓孩子能全面的發(fā)展，要與孩子言行一致，說(shuō)到做到，成為孩子的良師益友!

5、管理資料下載站。“因?yàn)槔蠋煱褍蓚€(gè)十分難插的螺絲插到了一起！”“老師相信你也能行，是嗎？”“是的，那我也試試吧?！币婚_(kāi)始，她仍辦不到，額上冒出了汗。抬頭著我，我只微笑地望著她。我的鼓勵(lì)使她消除了心中的顧慮，終于她插上了：“老師，我插上了，對(duì)嗎？”她的小臉上洋溢著得意的喜悅，我也為她高興極了!

6、小朋友一人一床，在床上都翻來(lái)覆去，不是伸腰，就是蹺腿，偶爾還能聽(tīng)見(jiàn)個(gè)別小朋友叫一下自己旁邊的小伙伴。更聰明的是以小便為由干脆到廁所呆一會(huì)轉(zhuǎn)一圈。這樣一來(lái)，中午就再也沒(méi)有幾個(gè)小朋友能睡覺(jué)了。這怎么能行，休息不好會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)發(fā)育!

7、今天是我主班，我對(duì)“調(diào)皮鬼”特別注意，事事“盯”著他，生怕有什么“意外”發(fā)生，我緊張了一上午還好一切順利。正在我放松警惕的時(shí)候，我不經(jīng)意的一個(gè)回頭發(fā)現(xiàn)了讓我吃驚的一幕……“調(diào)皮鬼”他手拿抹布在給一位小朋友擦桌子上灑的水。那位小朋友很高興的說(shuō)“謝謝你，”。他羞澀的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。聽(tīng)完他倆的對(duì)話(huà)我感動(dòng)得不得了，沒(méi)想到小班剛?cè)雸@的小不點(diǎn)會(huì)去主動(dòng)幫助別人。我似乎發(fā)現(xiàn)了新大陸一般。連忙跑到他倆的面前說(shuō)：“你真棒”，他們好像對(duì)我這異常的一舉不屑一顧，都睜大眼睛看著我。我笑著拍拍“調(diào)皮鬼”的頭說(shuō)：“你真棒！”我這簡(jiǎn)單的一句表?yè)P(yáng)，使“調(diào)皮鬼”興奮了一天。而且他一天都與同伴和睦相處，沒(méi)有發(fā)生任何“意外”!

8、在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，也總能討得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。今年在我新接的一批孩子中就有這么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；玩玩具時(shí)，他又常常將玩具仍滿(mǎn)地?？赡苡捎谒倪^(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識(shí)他。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子不老實(shí)，很調(diào)皮”，我也曾開(kāi)玩笑地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)自由人”!