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嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文第1篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)；評(píng)價(jià)；實(shí)效性

科學(xué)（7～9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)中應(yīng)重視觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解和掌握自然科學(xué)的概念、原理和規(guī)律。在目前使用的教材中，僅學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)就將近50個(gè)，其他各類實(shí)驗(yàn)有200多個(gè)，還有許多制作和研究性課題，目的是讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中形成感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

然而，怎樣更有效地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行評(píng)價(jià)，怎樣讓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)更加具有信度，更加公平，更具有可操作性，一直都是我們探討的主要問題。目前，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)主要可采用的方法有三種：現(xiàn)場觀察、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單和紙筆測試。但是這三種方法在具體的實(shí)施過程中都具有明顯的優(yōu)缺點(diǎn)。本文主要針對(duì)上述的三種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)場觀察

所謂現(xiàn)場觀察就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，評(píng)分者進(jìn)行觀察，即時(shí)評(píng)分。它采用兩個(gè)教師觀察一個(gè)學(xué)生，或一個(gè)教師觀察兩個(gè)學(xué)生的方法，利用各考查要點(diǎn)中的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦^程進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)制定明確的觀察指標(biāo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)良好的現(xiàn)場觀察，評(píng)分者就能有效、可靠地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

這種評(píng)價(jià)方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于：可以完整地觀察學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，特別是實(shí)驗(yàn)過程中的一些細(xì)節(jié)。具體的觀察指標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，減少了評(píng)價(jià)的隨意性和主觀性，以至評(píng)分的信度、概化系數(shù)都很高。

但其缺點(diǎn)也很明顯：首先，人力和時(shí)間成本很高，大規(guī)模應(yīng)用受到局限，評(píng)價(jià)只能小規(guī)模進(jìn)行。其次，即使有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分者的主觀意識(shí)會(huì)影響評(píng)價(jià)結(jié)果，特別當(dāng)成績有一定的利害關(guān)系時(shí)，認(rèn)可度將降低。

二、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

所謂實(shí)驗(yàn)報(bào)告單就是讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果記錄在報(bào)告單上，然后教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，像評(píng)試卷一樣對(duì)報(bào)告單進(jìn)行延時(shí)評(píng)價(jià)。下面以“觀察水的沸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)”報(bào)告單評(píng)價(jià)進(jìn)行舉例：

1.實(shí)驗(yàn)過程（3分）。（學(xué)生用文字表述。）

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄（6分）。

（1）溫度為 時(shí)，水中開始出現(xiàn)小氣泡。小氣泡是從水中的 開始的。小氣泡出現(xiàn)后所發(fā)生的變化是： 。（2）溫度為 時(shí)，水中出現(xiàn)大量的氣泡。大量氣泡是從水中的 開始的。大量氣泡出現(xiàn)后所發(fā)生的變化是： 。（3）從水的溫度90℃開始，每隔1分鐘測量一次水的溫度，并記錄在表格中，直到水沸騰后3分鐘為止。

3.總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)（至少寫2點(diǎn)，每點(diǎn)1分，共2分）。（文字表述。）

在具體實(shí)施時(shí)，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)過程和觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以文字或圖表形式記錄在報(bào)告單上，評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)報(bào)告單進(jìn)行評(píng)分。

這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的運(yùn)行成本低于現(xiàn)場觀察方式，一個(gè)教師可以監(jiān)考一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單可以被大量運(yùn)用。

缺點(diǎn)是：（1）報(bào)告單需要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過程，用文字的方式記錄。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂需要較強(qiáng)的整體規(guī)劃能力，同時(shí)也需要一定的文字描述能力，一些學(xué)生可能會(huì)操作，但可能難以描述。（2）報(bào)告單難以“看到”學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力無法準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)分，從而對(duì)一些理論測試能力強(qiáng)于實(shí)際操作能力的學(xué)生更有利，缺失公平性。

三、紙筆測試

紙筆測試就是通常所說的考試。目前它仍然是評(píng)價(jià)的重要手段，一方面它是目前社會(huì)認(rèn)可度較高的一種評(píng)價(jià)方式，另一方面它信度高，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合表現(xiàn)，測驗(yàn)的成績?nèi)允欠从硨W(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要因素之一。近幾年在各地的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)許多基于實(shí)驗(yàn)的試題。這些試題往往都來源于實(shí)驗(yàn)，從各個(gè)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

紙筆測試這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)：紙筆測試的成本低，試題可以大量地開發(fā)、使用。信度和認(rèn)可度是三種方法中最高的（特別是當(dāng)評(píng)價(jià)有較大利害關(guān)系時(shí)，如升學(xué)考試）。

缺點(diǎn)：很難真正評(píng)價(jià)學(xué)生的整體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，一道題只能考查一方面能力，特別是學(xué)生的動(dòng)手操作能力無法有效評(píng)價(jià)，有可能出現(xiàn)“看實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”效果和真正的“做實(shí)驗(yàn)”效果一樣，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

針對(duì)以上的分析，我們發(fā)現(xiàn)這三種評(píng)價(jià)方法各有明顯的優(yōu)缺點(diǎn)。在目前的狀況下，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)只能以紙筆測試為主，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單為輔，嘗試使用現(xiàn)場觀察方式。具體的操作方法的建議：（1）學(xué)業(yè)考試中更加注重基于實(shí)驗(yàn)的考查，這里不僅僅指初中畢業(yè)的學(xué)業(yè)考試，也包括每學(xué)期的學(xué)業(yè)考試，甚至是平時(shí)的單元測試，建議分值占總分25%～30%。（2）以實(shí)驗(yàn)報(bào)告單評(píng)價(jià)方式組織實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?，在學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)要進(jìn)行一次有教育行政部門統(tǒng)一組織、統(tǒng)一評(píng)價(jià)的考查，并將成績計(jì)入科學(xué)成績中。同時(shí)，各學(xué)校在每學(xué)期或每學(xué)年組織一次以報(bào)告單形式評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)考查，成績同樣計(jì)入科學(xué)成績中。（3）為了讓各學(xué)校注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要定期開展由教育行政部門組織的參與面更廣泛的利用現(xiàn)場觀察評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)操作競賽。

綜上所述，不管是采用何種方法對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行評(píng)價(jià)，從事科學(xué)教育的工作都者應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生各方面的才能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；興趣實(shí)驗(yàn)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

文章編號(hào)：1008-0546（2013）05-005-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、概述

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，有著舉足輕重的地位。興趣實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，以提高學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?化學(xué)?九年級(jí)上、下冊》（人教版）所提供內(nèi)容，開展興趣實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建化學(xué)學(xué)科觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文主要側(cè)重于從實(shí)踐探索中歸納有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)可量化的評(píng)價(jià)途徑和措施，既兼顧活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多樣化，也探索與紙筆測試形成互補(bǔ)互促的依存關(guān)系。

1. 對(duì)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)性安排

在整個(gè)初三學(xué)年中，相關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)，可以作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。對(duì)相關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)安排，需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

（1）從時(shí)段方面考慮，既可以利用興趣實(shí)驗(yàn)來輔助課堂教學(xué)，也可以利用第二課堂活動(dòng)來完成興趣實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際，精選一些簡單易做、興趣性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)穿插于課堂教學(xué)中，并服務(wù)于課堂教學(xué)，使學(xué)生在熱烈、輕松、愉快的課堂教學(xué)中學(xué)到知識(shí)。而將興趣實(shí)驗(yàn)貫穿于第二課堂，既豐富學(xué)生課余活動(dòng)，又對(duì)化學(xué)知識(shí)起鞏固作用。

（2）從活動(dòng)內(nèi)容方面考慮，教師可以對(duì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?化學(xué)?九年級(jí)上、下冊》（人教版）中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)；或是選擇《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?化學(xué)?九年級(jí)上、下冊》（人教版）中的課外實(shí)驗(yàn)；也可以參考《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”及“活動(dòng)與探究建議”；還可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。

（3）從活動(dòng)目的方面考慮，在教學(xué)中可以盡可能地利用興趣實(shí)驗(yàn)的直觀性，把一些化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)概念等知識(shí)通過感性材料傳給學(xué)生；提高學(xué)生參與度，啟迪學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到化學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長知識(shí)又長技能的目的；在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作能力和合作精神，同時(shí)讓他們體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力?？傊處熞浞掷没瘜W(xué)興趣實(shí)驗(yàn)為載體，挖掘教材中不同形式實(shí)驗(yàn)的功能，讓學(xué)生真正意義上參與實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)，熱愛實(shí)驗(yàn)，熱愛化學(xué)。利用興趣實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生暫時(shí)的學(xué)習(xí)興趣能轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)過程中的點(diǎn)滴積累，在興趣實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（4）從學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)方面考慮，對(duì)興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的熟練掌握程度和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、解決問題和分析問題的能力為主線展開，其過程是一個(gè)探究的過程，而評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以在評(píng)價(jià)體系的選擇上，不僅要注重實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能的某個(gè)方面的單一評(píng)價(jià)，也要重視其獨(dú)立獲取新知識(shí)及創(chuàng)新素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)。素質(zhì)評(píng)價(jià)方式多種多樣，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容，從發(fā)展的觀點(diǎn)和內(nèi)容的多元化入手，不斷總結(jié)和完善評(píng)價(jià)方式，以科學(xué)的發(fā)展觀、素質(zhì)的培養(yǎng)觀為抓手，營造實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的過程性評(píng)價(jià)，從而為過渡到終結(jié)性評(píng)價(jià)提供有效、規(guī)范、合理的評(píng)價(jià)方式。

2. 典型活動(dòng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)樣例

依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?化學(xué)?九年級(jí)上、下冊》（人教版）和《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，確定具體的興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，既要關(guān)注相關(guān)課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，還要落實(shí)相應(yīng)的能力目標(biāo)。由于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)尚處于化學(xué)啟蒙階段，因此相應(yīng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)需要依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，列出便于師生共同參與評(píng)價(jià)的具體事實(shí)和資料，以及可以量化的要求。以下是若干有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的具體評(píng)價(jià)目標(biāo)的案例，可供教學(xué)過程參考。

案例1：有關(guān)自制簡易凈水器興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)目標(biāo)

（1）能根據(jù)教材內(nèi)容制作簡易凈水器，并試驗(yàn)凈化效果。

（2）了解吸附、過濾等凈化水的常用方法。

（3）能說出實(shí)驗(yàn)中小卵石、石英砂和活性炭的作用。

案例2：有關(guān)小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測定的興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)目標(biāo)

（1）設(shè)計(jì)測定土壤酸堿性的實(shí)驗(yàn)方案。

（2）通過小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測定的實(shí)驗(yàn)。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。

二、評(píng)價(jià)量規(guī)

依據(jù)系統(tǒng)的有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，擬定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)，是揭示相關(guān)活動(dòng)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的量化因素。這是系統(tǒng)反映相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)可導(dǎo)向、可促進(jìn)、可激勵(lì)的學(xué)習(xí)因素，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的可比較、可觀察、可調(diào)控的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1. 能夠引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生“動(dòng)”起來

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的活動(dòng)過程。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情景?；瘜W(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的興趣實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。

2. 能夠激勵(lì)學(xué)生“動(dòng)”中發(fā)展

興趣實(shí)驗(yàn)具有趣味性、實(shí)用性和創(chuàng)造性。學(xué)生可以從這些興趣實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)和技能，使自己的雙手更加靈活，思維更加成熟，更合乎邏輯，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)的操作過程，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、操作、觀察、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)成敗的原因，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、分析問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)了自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出科學(xué)結(jié)論的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，并促使部分學(xué)生形成終生從事化學(xué)研究的意志和行為。引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，從理論走向?qū)嶒?yàn)，聯(lián)系生活，貼進(jìn)生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論源于實(shí)踐，從而形成務(wù)實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。

3. 若干活動(dòng)的評(píng)價(jià)量規(guī)

（1）A：能出色完成對(duì)應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容。

（2）B：能完成對(duì)應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容。

（3）C：基本能完成對(duì)應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容。

（4）D：能完成對(duì)應(yīng)的大部分目標(biāo)內(nèi)容。

三、注意事項(xiàng)

有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)以活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，可以采用量規(guī)量化的質(zhì)性評(píng)價(jià)，注重對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，并使評(píng)價(jià)成為相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)（包括課堂學(xué)習(xí)）的成效。在具體進(jìn)行有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)過程中，需要注意以下幾方面的問題。

1. 從協(xié)調(diào)發(fā)展的角度，確定此類活動(dòng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

有關(guān)興趣實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)以活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，具有如下特點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)多元化。包括評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。評(píng)價(jià)讓教師和學(xué)生同時(shí)作為評(píng)價(jià)主體參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容既包括在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程的表現(xiàn)，又包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果。這樣，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解自我的缺陷和不足，從而獲得收益。二是評(píng)價(jià)全程化。評(píng)價(jià)關(guān)注過程，重視對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)中，化學(xué)紙筆測驗(yàn)成績并不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究水平和能力的唯一手段。教師依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。三是強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)忽視了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，用各種考試甄別、比較和選拔學(xué)生，挫傷了學(xué)生的自信心和自尊心。發(fā)展性評(píng)價(jià)重視評(píng)價(jià)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)過程中的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特點(diǎn)，不僅重視評(píng)價(jià)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)和對(duì)小組解決問題所做的貢獻(xiàn)，還關(guān)注每一位學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提高，從“不知”到“知”、“知之不多”到“知之更多”、不僅“知其然”且“知其所以然”。

2. 從實(shí)際教科研出發(fā)，確定此類活動(dòng)評(píng)價(jià)的側(cè)重方面

興趣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能促使學(xué)生投入到自己的學(xué)習(xí)中，幫助他們成為關(guān)注進(jìn)步和成長的善于反思和自我調(diào)控的學(xué)習(xí)者，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的極其重要環(huán)節(jié)?；顒?dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是在學(xué)生完整而真實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中、在完成實(shí)際任務(wù)的過程中來評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，還更注重通過對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況。因此，對(duì)興趣實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，能幫助教師提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的反思，從而提高實(shí)驗(yàn)探究能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)生對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，能更有效地反思自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更好地自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)探究學(xué)習(xí)的過程；通過評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確自己的優(yōu)勢和存在問題，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取，釋放發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3. 從教育教學(xué)的實(shí)效，確定此類活動(dòng)評(píng)價(jià)與紙筆測試的關(guān)系

化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)紙筆測試評(píng)價(jià)比較多地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行考查，學(xué)生僅憑記憶和背誦就能得分，無法將做實(shí)驗(yàn)和不做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生、實(shí)驗(yàn)水平有差異的學(xué)生加以區(qū)分。因此，“黑板實(shí)驗(yàn)”、“敘述實(shí)驗(yàn)”常常代替了真實(shí)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，依靠“背誦實(shí)驗(yàn)”、“想象實(shí)驗(yàn)”來解答實(shí)驗(yàn)題也可獲得不低的分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)脫離學(xué)生實(shí)際，孤立地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的考核，無法真正考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，一種學(xué)習(xí)過程，一種學(xué)習(xí)方式，因此對(duì)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)的情景中解決與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的實(shí)際問題，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的歷程，以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維能力的提升。因此，此類評(píng)價(jià)可以為紙筆測試提供有益的補(bǔ)充和改善。

參考文獻(xiàn)

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嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文第3篇

義務(wù)階段的初中化學(xué)教育教學(xué)，要激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)初中學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此要落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高探究學(xué)習(xí)實(shí)效性?；瘜W(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以探究自己還未認(rèn)識(shí)的世界，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面，發(fā)揮其獨(dú)特的功能和作用。如何在九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展探究性教學(xué)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是化學(xué)教育面向現(xiàn)代化的重要課題。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談些粗淺的體會(huì)。

1 充分利用多媒體和挖掘教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首要任務(wù)是通過激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。教師通過演示實(shí)驗(yàn)，將教師的一言堂，改為雙邊互動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極參與，由于演示實(shí)驗(yàn)是多種多樣的，實(shí)驗(yàn)中所貫穿的知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的交織在一起，所以，這樣既鞏固驗(yàn)證了前面所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但激發(fā)興趣容易，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它來原于生活，服務(wù)于生活，神奇的化學(xué)現(xiàn)象，生活中的美麗化學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。如：魔棒點(diǎn)燈、燒不壞的手帕等，來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：魔棒點(diǎn)燈。準(zhǔn)備的儀器：玻璃棒、酒精燈。藥品：高錳酸鉀、濃硫酸等。操作：用一根玻璃棒蘸取少量濃硫酸，再沾少量高錳酸鉀，去點(diǎn)燃酒精燈，立即燃燒起來。老師演示完后，同學(xué)們感到非常驚訝，學(xué)生討論原理，交流，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的好奇心，新的興奮點(diǎn)，隨之就會(huì)有不斷求知的興趣，就會(huì)形成今后愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

2 通過探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新

探究的目的是使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃缘刂鲃?dòng)求知，這是學(xué)習(xí)過程的一種質(zhì)的突破與飛躍。探究式教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

3 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基本途徑

通過實(shí)驗(yàn)觀察是認(rèn)識(shí)的窗口，是認(rèn)識(shí)事物的一種極為重要的素質(zhì)，是思維的前提。如果沒有細(xì)致的觀察，就不可能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和認(rèn)識(shí)之母?？梢娪^察能力在化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

認(rèn)識(shí)與發(fā)展過程是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)的，在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。（1）化學(xué)現(xiàn)象豐富多彩：在實(shí)驗(yàn)中，能看到的、聽到的和感受到的我們都稱作是現(xiàn)象。（2）觀察方法靈活多樣：用視覺，如：二氧化碳通入紫色的石蕊試液中，看到的現(xiàn)象是：紫色的石蕊試液變紅色，說明生成碳酸。用味覺，如：加熱碳酸氫銨，在瓶口聞到刺激性的氣味，說明有氨氣生成，用聽覺，點(diǎn)燃?xì)錃猓牭奖Q聲，說明氫氣不純。用觸覺，如：鎂帶和稀硫酸反應(yīng)，用手接觸試管，感覺發(fā)燙，說明反應(yīng)放出了熱量。（3）反應(yīng)現(xiàn)象多樣有序：如金屬鈉與水的反應(yīng)。反應(yīng)前：色態(tài)、硬度；反應(yīng)中：鈉浮在水面，熔成小球滾動(dòng)，逐漸變小消失，伴有嘶嘶聲；反應(yīng)后：溶液無色透明，滴入酚酞試液顯紅色。為此，學(xué)生知道觀察什么，怎樣觀察?；瘜W(xué)科學(xué)的觀察順序、嚴(yán)肅的觀察態(tài)度，良好的觀察品質(zhì)靈活的觀察方法都可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到落實(shí)。

4 注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探究性

通過實(shí)驗(yàn)探究不但能讓學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)到技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)方法和受到科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)品德，發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講鐵生銹條件時(shí)，由于鐵生銹的時(shí)間較長，所以必須在講課前的一個(gè)星期天前把裝置做好后，放置于教室或是實(shí)驗(yàn)室、并讓學(xué)生每天觀察鐵生銹的情況，并認(rèn)真做好記錄。這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡量發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究本性，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的趣味，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生體驗(yàn)、理解科學(xué)探究的方法和過程，豐富學(xué)生探究活動(dòng)的親身經(jīng)歷，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5 教師要精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究思維能力

好的探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究性思維能力，可以說具有十分重要的作用，因?yàn)?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的探究性學(xué)習(xí)，會(huì)占據(jù)大量的時(shí)間，而且會(huì)受到一些客觀條件的限制，而習(xí)題只需要利用大腦的思維，避開實(shí)驗(yàn)條件，利用已有的知識(shí)，在大腦里比較分析各種可能情況的利與弊，從而得到正確的驗(yàn)證。所以，它不僅能很好的鍛煉探究性思維能力，而且有利于形成良好的探究思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)把握探究過程的脈絡(luò)，有利于提高在實(shí)際探究中更快地找到最佳方法的能力。

6 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)

在分組實(shí)驗(yàn)中，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，有的同學(xué)忙不過來，有的同學(xué)卻不知道做什么的特點(diǎn)，合作就顯得更為重要。

例如：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，氧氣的制取和性質(zhì)，在一個(gè)四人小組中，進(jìn)行分工合作，一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)裝置的連接，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)加藥品，一個(gè)同學(xué)驗(yàn)證性質(zhì)，另一位同學(xué)記錄現(xiàn)象和結(jié)論，然后交流，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，大家在緊張、和諧、有序的氣氛中，完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)。課后，同學(xué)們反映，這樣做大家的積極性都很高，小組有了凝聚力。經(jīng)常性的合作，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能。為此我們選擇了兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，九（3）班分工合作，九（5）班人數(shù)比較多，小組隨便做，一學(xué)期后收到了截然不同的效果。在以后的學(xué)習(xí)中，九（3）班同學(xué)不管是學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)還是運(yùn)動(dòng)會(huì)都有了很強(qiáng)的合作意識(shí)，同學(xué)間增進(jìn)了友誼和理解，在一些小制作中顯示出了及強(qiáng)的動(dòng)手能力，形成了團(tuán)結(jié)向上的班集體?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)、操作到分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)歸納規(guī)律，都離不開科學(xué)的思維方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的思維方法有；分析法、歸納法、對(duì)比法以及綜合法等，

嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文第4篇

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，部隊(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的開展是國防事業(yè)發(fā)展的重要助力，而部隊(duì)作為一個(gè)特殊的社會(huì)組成部分，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的實(shí)施關(guān)系著我國政治經(jīng)濟(jì)文化各方面的全面發(fā)展。在部隊(duì)自身建設(shè)中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性更是舉足輕重。

一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性提示

1.內(nèi)部控制體系建設(shè)需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作

部隊(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的基本職能也是核算和監(jiān)督職能，部隊(duì)各部門為了保證會(huì)計(jì)核算的有效性和準(zhǔn)確性，監(jiān)督職能變得尤為重要，尤其是在我國部隊(duì)建設(shè)中，基層并沒有設(shè)立專門的審計(jì)部門，內(nèi)部控制體系不甚合理，因此會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的合理性和合法性往往無法保證，為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性，基層部隊(duì)的監(jiān)督職能主要反映在對(duì)部隊(duì)資產(chǎn)狀況以及軍事活動(dòng)各項(xiàng)耗費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督，旨在建立完善的內(nèi)部控制體系，加強(qiáng)部隊(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的實(shí)施，提升會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性意識(shí)。

2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作實(shí)施能夠促進(jìn)部隊(duì)文化思想的改善

社會(huì)文化生活中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象正在逐漸的侵蝕部隊(duì)生活，一些拜金主義、享樂主義正在影響著部隊(duì)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的實(shí)施，使得會(huì)計(jì)部門正常的上下級(jí)關(guān)系以及同事之間關(guān)系被染上商業(yè)色彩，許多紀(jì)律觀念以及法紀(jì)觀念也被淡化，而部隊(duì)文化思想不能正確的指導(dǎo)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的開展，許多領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基層單位的檢查不能發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的問題。只有將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)性工作做好才能夠從源頭上更正不良風(fēng)氣，做好部隊(duì)財(cái)務(wù)的管理。

3.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)性

部隊(duì)中的會(huì)計(jì)從業(yè)人員業(yè)務(wù)能力直接決定會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的好壞，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)于部隊(duì)財(cái)務(wù)管理來說是源頭性的、長期性的工作，從根本上來說需要增強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的管理意識(shí)，提升從業(yè)專業(yè)素質(zhì)。另外，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)性是保證會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作順利開展的前提，一支高水平的會(huì)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍是部隊(duì)會(huì)計(jì)部門提升會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作質(zhì)量的重要組成部門。

二、加強(qiáng)部隊(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作重要性的建設(shè)性意見

1.樹立會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作重要性的科學(xué)工作意識(shí)

部隊(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作在現(xiàn)階段還存在一些制約部隊(duì)自身建設(shè)的問題，因?yàn)殚L時(shí)間得不到解決，使得我國的國防軍事事業(yè)也受到了一定的影響，需要從根本上加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作重要性的科學(xué)工作意識(shí)，提升會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作質(zhì)量，這是因?yàn)椋_的工作意識(shí)能夠決定部門行為方向，為部隊(duì)的會(huì)計(jì)工作作出指引性引導(dǎo)，對(duì)于部隊(duì)的會(huì)計(jì)工作來說，一直以來未能得到有效地質(zhì)量提升，其主要原因就是沒有科學(xué)的工作意識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，不能將工作任務(wù)確實(shí)的落實(shí)到每一位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員身上。因?yàn)樗枷胍庾R(shí)能夠脫離小團(tuán)隊(duì)的思想局限性，能夠真正的從會(huì)計(jì)工作的全局出發(fā)，重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性，能夠從全局了解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)于部隊(duì)建設(shè)的促進(jìn)作用，能夠從日常的管理工作中找出定位方向，真正的提升會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，從而有效地營造一種部隊(duì)良好的會(huì)計(jì)工作氛圍。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作人員的專業(yè)素質(zhì)

部隊(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性不僅關(guān)系著部隊(duì)自身建設(shè)的好壞，更重要的也對(duì)其他企事業(yè)單位起著引領(lǐng)性的作用，加之會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作涉及的范圍廣、工作面深，各種信息化的管理手段以及工作理念都應(yīng)該進(jìn)行更新和創(chuàng)新，將資金運(yùn)作的科學(xué)理念灌輸?shù)讲筷?duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作中，這時(shí)候，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作人員的專業(yè)素質(zhì)的提升不僅影響部隊(duì)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，也能夠?qū)π麄鲿?huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性起著決定性的影響。優(yōu)秀的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作人員是按照國家相關(guān)規(guī)定有效地清理不合格的從業(yè)人員，加強(qiáng)部隊(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的質(zhì)量保證，不僅要從管理意識(shí)、工作態(tài)度、工作手段以及工作技能上進(jìn)行改進(jìn)和提升，更應(yīng)該將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性作為一種提升工作質(zhì)量的思想進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作人員的宣傳教育力度，從自身言行舉止上進(jìn)行自律。

3.將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作重要性加入考核制度建設(shè)中

對(duì)于部隊(duì)會(huì)計(jì)工作人員的考核不僅要從日常工作以及行為中掌握工作質(zhì)量以及工作效率的高低，也應(yīng)該考核會(huì)計(jì)人員是否從觀念上知道會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性，加強(qiáng)部隊(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的考核力度能夠有效地提升會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，而考核的重點(diǎn)也應(yīng)該放在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的各個(gè)方面，比如：會(huì)計(jì)檔案管理、會(huì)計(jì)憑證以及資金安全管理等，其重要性主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員是否能夠保證通過過去的單項(xiàng)考核制度，加強(qiáng)考核人員之間的業(yè)務(wù)交流，能夠從考核雙方以及考核內(nèi)容上進(jìn)行討論以及交換意見，尋找加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作重要性宣傳的建設(shè)性意見，有效地提升考核機(jī)制的積極性和長期有效性。另外，也應(yīng)該將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作重要性考核的指標(biāo)記錄連同檔案一起保存，以待下次作為參考依據(jù)?？傊?，部隊(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作重要性的加強(qiáng)不僅能夠全面的提升會(huì)計(jì)部門人員的綜合素質(zhì)，同時(shí)也提升了部隊(duì)內(nèi)部人員調(diào)配的主動(dòng)性和準(zhǔn)確性，提升了會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。

嘉興實(shí)驗(yàn)初中范文第5篇

【關(guān)鍵詞】慢性膽囊炎；膽囊結(jié)石；開放性膽囊切除術(shù)；臨床價(jià)值

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平在不斷提高，飲食結(jié)構(gòu)在不斷轉(zhuǎn)變，膽囊炎和膽囊結(jié)石的發(fā)病率在不斷提高。其是普外科的一種常見病與多發(fā)病，目前臨床中治療主要以開放行膽囊切除術(shù)為主[1]。筆者對(duì)我院收治的80例慢性膽囊炎伴膽囊結(jié)石患者給予開放性膽囊切除術(shù)治療，取得較好治療效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2009年3月-2013年3月接收治療的80例慢性膽囊炎伴膽囊結(jié)石患者作為臨床研究對(duì)象，其中，男43例，女37例，年齡34~80歲，平均年齡（54.2±4.5）歲；病史2~24年，平均病史（8.2±2.1）年；所有患者均伴有慢性膽囊炎或者急性膽囊炎反復(fù)發(fā)作病史；12例合并急性膽囊壞疽，9例合并肝硬化門脈高壓；手術(shù)方式：50例單純切除，7例患者切除+膽總管探查，15例切除+膽總管造影，6例切除+膽總管切開取石+T管引流，2例切除+膽總管探查。

1.2 方法

對(duì)患者給予常規(guī)膽囊切除術(shù)治療，取患者右上腹部直肌切口，對(duì)膽管和周圍器官進(jìn)行探查；如手術(shù)過程中，膽囊三角位置出現(xiàn)組織水腫現(xiàn)象，肝十二指腸韌帶位置出現(xiàn)嚴(yán)重水腫以及粘連緊密現(xiàn)象，則解剖難度較大；充分將手術(shù)野暴露出來，對(duì)膽囊底部和膽囊周圍組織進(jìn)行小心分離，并給予止血；在膽囊底部使用止血鉗刺入到膽囊中，擴(kuò)大小孔；使用吸引器吸出膽囊中的內(nèi)容物，確保取凈結(jié)石；在膽囊底部小孔將膽囊壁剪開，達(dá)到膽囊頸部后，經(jīng)過膽囊腔對(duì)膽囊管、膽囊三角區(qū)、肝門區(qū)以及肝十二指腸韌帶等部位進(jìn)行探查，確定肝總管、膽囊管以及膽總管之間存在的解剖關(guān)系；然后逐層對(duì)膽囊前壁、后壁以及膽囊頸部切除，運(yùn)用電凝止血；使用電灼對(duì)殘留的膽囊粘膜進(jìn)行破壞，滅活；如膽囊管炎癥患者水腫情況較輕，則給予縫扎封閉；如炎癥水腫現(xiàn)象較重，則給予敞開，并在內(nèi)置9F細(xì)引流管進(jìn)行引流，在令外一個(gè)戳口引出引流管；在小網(wǎng)膜孔位置放置24F腹腔引流管，手術(shù)結(jié)束。

2 結(jié)果

本組研究的80例慢性膽囊炎伴膽囊結(jié)石患者均順利結(jié)束手術(shù)，手術(shù)成功率達(dá)到100%；手術(shù)治療時(shí)間為36~132min，平均手術(shù)治療時(shí)間為（58.4±1.3）min；術(shù)中出血量為6~39mL，平均術(shù)中出血量為（18.2±0.4）mL；患者的住院時(shí)間為3~7d，平均住院時(shí)間為（2.6±1.0）d；胃腸功能恢復(fù)時(shí)間為（2.7±1.1）d；術(shù)后無出現(xiàn)出血、腹腔感染以及膽道損傷等并發(fā)癥，切口完全愈合。

3 討論

治療膽囊炎伴膽囊結(jié)石患者主要采取膽囊切除術(shù)治療，由于其易反復(fù)性發(fā)作，進(jìn)而導(dǎo)致術(shù)中易出現(xiàn)誤傷膽管的情況。給予膽囊大部切除術(shù)時(shí)，對(duì)膽囊進(jìn)行探查，主要包括以下具備的手術(shù)指征：（1）慢性膽囊炎急性發(fā)作以及慢性萎縮性膽囊炎急性發(fā)作的患者，其中，慢性萎縮性膽囊炎患者由于膽囊三角區(qū)為比較致密的瘢痕組織，不易將膽囊管、壺腹部、肝總管、膽囊動(dòng)脈以及右肝管進(jìn)行粘連分離；慢性膽囊炎患者的膽囊三角區(qū)、肝門以及肝十二指腸韌帶出現(xiàn)水腫、充血以及粘連等情況；（2）慢性膽囊炎膽石癥，其易導(dǎo)致膽囊管結(jié)石嵌頓、膽囊壺腹或者膽囊漏斗等，由于嵌頓部位的肝總管和膽囊壁粘連，易誤導(dǎo)術(shù)者，術(shù)中稍出現(xiàn)不慎，則易導(dǎo)致?lián)p傷門靜脈，進(jìn)而出現(xiàn)大出血現(xiàn)象[2]。

手術(shù)過程中要注意以下幾點(diǎn)：慢性膽囊炎患者由于伴有膽囊和腸管、網(wǎng)膜粘連，術(shù)野不清晰、術(shù)中滲血量多等情況，易給膽管和血管產(chǎn)生損傷；因此，手術(shù)時(shí)，要堅(jiān)持由外到內(nèi)、從右肝外緣位置，與膽囊壁緊靠，并分離粘連，邊分離變進(jìn)行止血，保持術(shù)野的清晰；將囊底顯露出來后，與膽囊壁方向緊貼，朝膽囊管方向進(jìn)行分離，由于后壁粘連緊密，與頸部位置相接近，因此，要避免出現(xiàn)過深鉗夾和過度牽拉的現(xiàn)象，避免給右肝動(dòng)脈和門靜脈產(chǎn)生損傷，最終導(dǎo)致術(shù)中大出血[3]。在本組研究中，手術(shù)成功率達(dá)到100%；平均手術(shù)治療時(shí)間為（58.4±1.3）min；平均術(shù)中出血量為（18.2±0.4）mL；平均住院時(shí)間為（2.6±1.0）d；胃腸功能恢復(fù)時(shí)間為（2.7±1.1）d；術(shù)后無出現(xiàn)出血、腹腔感染以及膽道損傷等并發(fā)癥。

綜上所述，采取開放性膽囊切除術(shù)治療慢性膽囊炎伴膽囊結(jié)石患者，能夠縮短患者的手術(shù)治療時(shí)間和住院時(shí)間，減少術(shù)中出血量，值得臨床應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志明，廖雪蘭，王琪等.開放性膽囊大部切除術(shù)治療慢性膽囊炎臨床療效探索[J].醫(yī)學(xué)信息，2014,01（01）：412