前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇好餓的毛毛蟲(chóng)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

好餓的毛毛蟲(chóng)范文第1篇

蝴蝶是世界上最美麗的昆蟲(chóng)，可如果把毛毛蟲(chóng)和蝴蝶放在一起，實(shí)在想象不出它們有任何關(guān)系，但是毛毛蟲(chóng)就是蝴蝶的幼蟲(chóng)。有許多人都很討厭毛毛蟲(chóng)，我剛開(kāi)始也非常討厭它，為什么我后來(lái)又開(kāi)始喜歡它了呢，還想做一只好餓的毛毛蟲(chóng)呢？這還有從我聽(tīng)了梅子涵伯伯的講座后才有了這個(gè)想法。

在去聽(tīng)講座的路上我有點(diǎn)擔(dān)心，梅伯伯會(huì)不會(huì)提問(wèn)，會(huì)不會(huì)擺架子……不知不覺(jué)中，我走進(jìn)了教室，來(lái)不及想那么多，趕緊坐下來(lái)豎起耳朵聽(tīng)。

梅伯伯根本不像我想象中的那樣，他和藹可親，慈祥。在講座中令我印象最深而且改變了我一生的是他向我們講一本書(shū)——《好餓的毛毛蟲(chóng)》。

梅伯伯先拿出一本圖畫(huà)冊(cè)，我感到非常好笑，“幼兒園小朋友看看的書(shū)，我們也看嗎？”底下有些騷動(dòng)，梅伯伯似乎看穿了我們的心思，對(duì)我們說(shuō)：“不要以為這種書(shū)只是給小朋友看的書(shū)，有的大人也會(huì)看這種書(shū)。這種書(shū)里蘊(yùn)含了許多人生道理?！甭?tīng)了梅伯伯的這幾句話，我坐得更端正了。梅伯伯翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，這頁(yè)很奇怪，有許許多多的顏色，卻也有許多白點(diǎn)。我望著這頁(yè)畫(huà)，百思不得其解，這和故事有聯(lián)系嗎？梅伯伯笑著說(shuō)：“看完故事你們就知道了?！彼_(kāi)始講故事了：“在月光的照映下，有一枚卵在樹(shù)葉上安靜地躺著。第二天是星期日，這枚卵里面的小生命破殼而出，原來(lái)是只毛毛蟲(chóng)，它很餓很餓，星期一吃了1個(gè)蘋(píng)果，星期二吃了2個(gè)梨，星期三吃了3個(gè)李子，星期四吃了4個(gè)桃子，星期五吃了5個(gè)橘子，星期六吃了1片樹(shù)葉后，又在星期日這一天結(jié)成了繭，破繭而出的蝴蝶的翅膀放大后正是第一頁(yè)的畫(huà)，可這代表著什么呢？一個(gè)大大的問(wèn)好在我心中。梅伯伯又說(shuō)道：“其實(shí)你們就像那條毛毛蟲(chóng)，永遠(yuǎn)都應(yīng)該感到‘餓’，只有‘餓’了，才會(huì)去‘吃’另外的東西。也千萬(wàn)不要以為自己很‘飽’了，那也只不過(guò)是只愛(ài)逞強(qiáng)的‘毛毛蟲(chóng)’！”短短的幾句話卻像刀刻一樣印在我心中。

是呀，看看我自己。以前，我總認(rèn)為自己是最好的，便看不起別人，對(duì)老師的叫道也是一只耳朵進(jìn)一只耳朵出。但是，沒(méi)有了“營(yíng)養(yǎng)”，我的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，當(dāng)我悔悟過(guò)來(lái)的時(shí)候，其實(shí)我就是一條平凡的毛毛蟲(chóng)。于是，我下決心趕上去，沒(méi)聽(tīng)的筆記向別人抄，要背的課文給別人背，還做各種練習(xí)，經(jīng)過(guò)我的努力，我的寶座——又回來(lái)了！以后，我要做好餓的毛毛蟲(chóng)，而不是做一只還沒(méi)長(zhǎng)好的蝴蝶！

我要永遠(yuǎn)“吃”東西，直到我“破繭而出”！

好餓的毛毛蟲(chóng)范文第2篇

案例1：春天的花

陽(yáng)春三月，幼兒園里各種花兒競(jìng)相開(kāi)放。午后散步時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)海棠花是垂下來(lái)的，油菜花只有四片花瓣，非洲菊的花心是黑黑的、有許多黃點(diǎn)點(diǎn)……沒(méi)過(guò)多久，有些花謝了。我問(wèn)孩子：“這么美麗的花謝了，我們看不到了，多可惜??！那可怎么辦??？”有個(gè)孩子大聲說(shuō)：“我們把它們畫(huà)下來(lái)吧，就可以一直看了。”于是，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)投放了大大的綠色畫(huà)紙、顏料和工具，將各種花卉的照片貼在墻上和桌子邊上，讓孩子們?cè)囍鴮⒚利惖幕ū憩F(xiàn)出來(lái)。最后，我們還將幼兒的作品制作成“花車(chē)”進(jìn)行展示。孩子們由衷地感嘆：“真美?。　?/p>

案例2：好大的毛毛蟲(chóng)

孩子們非常喜歡繪本《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，“這蝴蝶的翅膀真大?！薄斑@蝴蝶的顏色真好看?！鄙术r艷的圖畫(huà)、充滿童趣的語(yǔ)言帶給孩子們獨(dú)特的審美感受。孩子們通過(guò)欣賞畫(huà)面發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)小的時(shí)候是一個(gè)個(gè)很小的點(diǎn)，當(dāng)它們長(zhǎng)大一點(diǎn)時(shí)便長(zhǎng)出了觸角，身體是由幾個(gè)半圓組成的，下面還有許多腳?？吹剿麄儗?duì)此饒有興趣，我問(wèn)他們：“我們自己也來(lái)畫(huà)好嗎？你想給毛毛蟲(chóng)吃些什么呢？”后來(lái)，孩子們或模仿繪本的表現(xiàn)形式，或發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出了屬于自己的作品。米米畫(huà)的是：一條毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋(píng)果、一塊蛋糕、一個(gè)櫻桃，最后變成了美麗的蝴蝶（如圖）。琪琪畫(huà)的是：晚上，一片樹(shù)葉上有一個(gè)小小的毛毛蟲(chóng)的卵，后來(lái)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了一點(diǎn)點(diǎn)，它在吃了四個(gè)橘子、一片面包后，變成了好大好大的毛毛蟲(chóng)（如圖）。

案例3：寶寶洗澡

洗澡對(duì)幼兒來(lái)講十分熟悉。當(dāng)我引導(dǎo)幼兒回憶洗澡過(guò)程時(shí)，有的孩子哼起了剛學(xué)會(huì)的《洗澡歌》：“白毛巾呀，香肥皂……”有的說(shuō)：“我用的沐浴露是草莓味的，可香吶。”我問(wèn)他：“那么你會(huì)用什么顏色畫(huà)呢？”“紅色?！苯又?，有的孩子說(shuō)要用藍(lán)色畫(huà)藍(lán)莓味的沐浴露，有的孩子說(shuō)要畫(huà)橙子味的沐浴露，有的說(shuō)要畫(huà)青蘋(píng)果味的沐浴露。“那好吧，今天我們就來(lái)給寶寶洗個(gè)香噴噴的澡吧?！笔聦?shí)證明，孩子們展開(kāi)想象，用簡(jiǎn)單的線條和色彩大膽畫(huà)出了自己的所思所想，展現(xiàn)了獨(dú)特的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

好餓的毛毛蟲(chóng)范文第3篇

毛毛蟲(chóng)蹭癢癢

目的：通過(guò)接觸性的蹭癢癢動(dòng)作，讓寶寶感受毛毛蟲(chóng)爬在皮膚上的微癢感，不至于對(duì)毛毛蟲(chóng)、蠶之類的小動(dòng)物過(guò)于敏感；另外這個(gè)游戲跟小小孩也能做，可大大緩解寶寶的皮膚饑渴。

標(biāo)準(zhǔn)玩法 媽媽抓住寶寶的一只手，并讓他的手張開(kāi)，媽媽用另一只手在他的掌心畫(huà)圓圈、撓癢癢，接著用兩根手指扮演百足蟲(chóng)，順著寶寶的手臂一努一努往上移。邊做這些動(dòng)作邊唱兒歌給寶寶聽(tīng)：“胖胖毛毛蟲(chóng)，圍著樹(shù)干爬，一步，兩步，三四步，就在這兒蹭癢癢，蹭癢癢啊，蹭癢癢！” 當(dāng)兒歌唱完時(shí)，要是手指正好“上移”到寶寶的上臂內(nèi)側(cè)，就在這里撓癢癢，要是“上移”到寶寶的腋下或下巴處，就勢(shì)在“怕癢區(qū)”輕輕撓癢癢，逗得寶寶樂(lè)開(kāi)懷。

升級(jí)玩法 媽媽平躺，扮演大樹(shù)，樹(shù)根就是媽媽的腳；媽媽雙腿并攏，把寶寶放在樹(shù)根處，鼓勵(lì)他順著“樹(shù)干”邊唱兒歌邊攀爬，爬到一定高度就可以蹭癢癢，寶寶很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，媽媽的側(cè)腰、腋下、脖頸是最怕癢的，毛毛蟲(chóng)蹭癢癢會(huì)蹭得很起勁。

毛毛蟲(chóng)扭啊扭

目的：增加寶寶全身的柔韌性，同時(shí)運(yùn)動(dòng)到平時(shí)不太用得到的身體關(guān)節(jié)和韌帶，比如頸部、腰部、胯部、膝部的關(guān)節(jié)或韌帶，可以編成兒歌邊動(dòng)邊唱，很容易將寶寶的興奮點(diǎn)點(diǎn)燃。

標(biāo)準(zhǔn)玩法 媽媽和寶寶邊動(dòng)邊唱：“請(qǐng)出我的腦袋點(diǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)出我的小手拍一拍，請(qǐng)出我的小腰扭一扭，請(qǐng)出我的屁股轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，請(qǐng)出我的膝蓋蹲一蹲，請(qǐng)出我的小腳踢一踢，請(qǐng)我的身體動(dòng)起來(lái)，變成毛毛蟲(chóng)嘍?！?/p>

升級(jí)玩法 要是寶寶滿了3歲，動(dòng)作敏捷，“毛毛蟲(chóng)扭啊扭”的游戲可以加難度。媽媽可以教寶寶像跳新疆舞一樣動(dòng)脖子、一面微蹲一面張開(kāi)兩條胳膊，身體像陀螺一樣飛轉(zhuǎn)。當(dāng)然上面這首歌的某些句子也可改為：“請(qǐng)出我的脖子動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)出我小腰旋一旋，請(qǐng)出我的膝蓋蹲一蹲，請(qǐng)出我的小腳踮一踮，請(qǐng)我的身體扭起來(lái)，變成毛毛蟲(chóng)嘍?！?/p>

毛毛蟲(chóng)鉆山洞

目的：鍛練到寶寶的腰背肌肉，同時(shí)增加寶寶的四肢攀爬力量。一開(kāi)始，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶爬著爬著就一屁股坐地，往前蹭；或者爬著爬著就俯身躺倒，像蠶寶寶一樣昂起頭來(lái)，一努一努往前爬；這都說(shuō)明寶寶的上肢過(guò)于軟弱，不足以支撐曲腰弓背往前爬時(shí)，上半身應(yīng)有的支撐力量。不必硬去扭轉(zhuǎn)，但在寶寶情緒特別好時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他也做做膝手及地的“弓爬式”，以強(qiáng)化上肢力量。辦法是讓寶寶俯臥，雙手撐地，手不要?jiǎng)?，先用雙腳慢慢往前移動(dòng)數(shù)步，接近雙手，使得寶寶的背脊像毛毛蟲(chóng)一樣拱起，然后雙腳不動(dòng)，兩只手向前移，移幾步后，手不動(dòng)，再移動(dòng)腳。最后完全適應(yīng)手和腳的同時(shí)移動(dòng)。

標(biāo)準(zhǔn)玩法 可以收集干凈的家電、家具外包裝盒或快遞大紙盒，將這些外包裝盒拆去兩頭，用中段連接制作“毛毛蟲(chóng)山洞”，讓寶寶扮演“毛毛蟲(chóng)”鉆來(lái)爬去，感受鉆山洞的快樂(lè)。一開(kāi)始，寶寶可能進(jìn)了山洞會(huì)發(fā)懵，需要媽媽在另一頭的出口朝他拍手，引導(dǎo)他朝出口爬。如果有多位小朋友一起玩，要一個(gè)接一個(gè)不推不擠，手腳著地屈膝爬過(guò)山洞。也可以教寶寶一面鉆山洞一面自問(wèn)自答：“請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)在鉆山洞？毛毛蟲(chóng)在鉆山洞！請(qǐng)問(wèn)為啥鉆山洞？疏松土壤不板結(jié)！疏松土壤不板結(jié)！請(qǐng)問(wèn)為啥鉆山洞？大雨要來(lái)淹洞府，趕緊搬家去高處，趕緊搬家去高處！”自問(wèn)自答可以提高寶寶動(dòng)作的節(jié)奏感，使他玩得更興致盎然，同時(shí)又將“毛毛蟲(chóng)”打洞的意義風(fēng)趣地告訴了寶寶。

升級(jí)玩法 為了增加親子游戲的趣味性，讓家長(zhǎng)也加入鍛煉的行列，可以聯(lián)合寶寶小伙伴的爸爸媽媽，帶著他們的小孩一起來(lái)搭山洞，一般有10～12位家長(zhǎng)，5～6位小朋友參與，就可以玩得很開(kāi)心―家長(zhǎng)像練俯臥撐一樣手、腳著地，為寶寶搭建長(zhǎng)長(zhǎng)的山洞，寶寶聽(tīng)指揮從山洞下爬過(guò)，當(dāng)最后一位寶寶爬進(jìn)山洞后，最后一位家長(zhǎng)像雪球一樣滾動(dòng)式跑到最前面，繼續(xù)為寶寶搭建山洞。什么時(shí)候游戲可結(jié)束？那要看寶寶爬得快，還是家長(zhǎng)搭得快，一旦家長(zhǎng)認(rèn)輸搭不動(dòng)，寶寶們勝利了，就可結(jié)束。

毛毛蟲(chóng)翻滾吧

目的：要求寶寶利用頸肩和腰腹的力量，與手腳動(dòng)作高度配合，來(lái)使自己從俯臥變成仰臥，或從仰臥變成俯臥；運(yùn)動(dòng)到平時(shí)不太用得到的身體關(guān)節(jié)和韌帶，鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。

標(biāo)準(zhǔn)玩法 一開(kāi)始爸爸媽媽可以用床單結(jié)實(shí)地兜起寶寶，一面左右輕輕地甩蕩，用甩蕩的力量幫助寶寶借力，一面喊：“預(yù)備起，向右翻，毛毛蟲(chóng)翻滾為了啥，為了啥，暖暖太陽(yáng)曬肚皮；預(yù)備起，向左翻，毛毛蟲(chóng)翻滾為了啥，為了啥，藏起肚皮曬背脊，曬背脊?！?/p>

等寶寶習(xí)慣了這種左右翻滾的用力規(guī)律后，可以把寶寶放在柔軟的床墊上，媽媽指引寶寶向右翻及向左翻，讓寶寶逐漸領(lǐng)悟到身體怎樣協(xié)調(diào)用力。

升級(jí)玩法 教會(huì)寶寶向一側(cè)方向連續(xù)翻滾，翻滾到床墊的盡頭后，再向另一側(cè)翻滾到床墊的盡頭。在此期間爸爸媽媽要在床墊的兩頭做好保護(hù)；為了提高寶寶的興趣，可以把連續(xù)翻滾比喻為“英雄在躲讓火力”。

毛毛蟲(chóng)搖搖樂(lè)

目的：配上小呼啦圈的游戲，依據(jù)呼啦圈的套圈位置，讓寶寶靈活轉(zhuǎn)動(dòng)腰腹、肩膀或膝腿，不但有替小胖墩兒減肥的功效，還可以在旋轉(zhuǎn)的節(jié)奏中讓寶寶的精神變得昂揚(yáng)愉悅。

標(biāo)準(zhǔn)玩法 要尋找適合寶寶使用的輕質(zhì)小呼啦圈，小呼啦圈里最好配有一搖起來(lái)就嘩啦啦作響的小珠子，以提高寶寶的興趣，媽媽可以在一旁拿個(gè)大呼啦圈做示范，告訴寶寶一開(kāi)始要有一股抬升的力，呼啦圈才不會(huì)往下掉，要從腰腹部搖起，熟練后用大腿和膝蓋來(lái)?yè)u；最后用肩膀來(lái)?yè)u。寶寶的頸部太柔嫩，因此不要嘗試用頸部來(lái)?yè)u呼啦圈。

好餓的毛毛蟲(chóng)范文第4篇

“一個(gè)安靜閱讀的下午,屬于孩子,更屬于孩子的未來(lái)?！?/p>

圖畫(huà)書(shū)里有什么?孩子要看什么樣的圖畫(huà)書(shū)?于信誼親子學(xué)堂舉行的圖畫(huà)書(shū)推廣講座上,上海師范大學(xué)人文學(xué)院兒童文學(xué)創(chuàng)作研究中心主任梅子涵教授為我們破解了圖畫(huà)書(shū)的奧秘,現(xiàn)擷取部分精彩內(nèi)容呈現(xiàn)給大家――

把鮮艷捧在手心里

孩子的快樂(lè)很干凈。年輕的爸爸媽媽們,你們知道嗎?圖畫(huà)書(shū)是童年的簡(jiǎn)單向往,手捧圖畫(huà)書(shū)的孩子,內(nèi)心蕩漾的是快樂(lè)的滿足。

那些最吸引孩子們的圖畫(huà)書(shū),往往是鮮亮的、明快的。我們說(shuō),孩子童年讀些什么,長(zhǎng)大以后他就將擁有什么。圖畫(huà)書(shū)里有著未來(lái)中國(guó)的空氣,會(huì)帶給孩子充足的滋養(yǎng)?？粗噬珗D畫(huà)書(shū)長(zhǎng)大的孩子,將鮮艷捧在手心里,他的心是廣闊的、明亮的,審美眼光是獨(dú)到的;將來(lái),他設(shè)計(jì)出來(lái)的窗簾、桌布,甚至建筑,都會(huì)是彩色的,充滿個(gè)性。

圖畫(huà)書(shū)啟蒙了誰(shuí)?

圖畫(huà)書(shū)是智慧和愛(ài)的啟蒙,它到底啟蒙了誰(shuí)?僅僅是孩子們嗎?當(dāng)然不是!爸爸媽媽帶著孩子去書(shū)店、圖書(shū)館,首先看到書(shū)架上的圖畫(huà)書(shū),并最后決定將書(shū)捧回家的,往往不是孩子,而是大人。

原來(lái),圖畫(huà)書(shū)所啟蒙的還有成年人的熱情。市面上各種引進(jìn)版的、原創(chuàng)的圖畫(huà)書(shū),有著足夠強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊和文學(xué)熏陶,我們可以和孩子一起閱讀,接受啟蒙,享受過(guò)程。圖畫(huà)書(shū)帶給孩子什么,就能給成人什么,甚至更多。

孩子啊,你就是那條毛毛蟲(chóng)

《好餓的毛毛蟲(chóng)》全世界的孩子和大人都喜歡看,作者將毛毛蟲(chóng)畫(huà)得這么好看,它每天尋找并品嘗著美味的食物,孩子們可以看得到,甚至可以觸摸得到。一天又一天,毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了,化成蛹,變成蝴蝶飛走了⋯⋯

孩子就好像那條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng),他需要不斷地從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng),一天天長(zhǎng)大。圖畫(huà)書(shū)帶給孩子的是快樂(lè),是成長(zhǎng),他的記憶中會(huì)留下顏色,他的心胸會(huì)開(kāi)闊,他的性格將明快而亮堂。

把愛(ài)的種子放到孩子的記憶里

圖畫(huà)書(shū)是有愛(ài)的書(shū),有著豐富的愛(ài)。有些愛(ài)在生活中看得見(jiàn),有些則看不見(jiàn),文學(xué)將看得見(jiàn)和看不見(jiàn)的愛(ài)放在你和孩子面前。于是,《猜猜我有多愛(ài)你》、《逃家小兔》、《爺爺一定有辦法》、《再見(jiàn)房子》,一本又一本,一個(gè)又一個(gè)的下午和晚上,愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)地積累,讓人擁有愛(ài)、智慧和生命的力量。

有智慧的爸爸媽媽,會(huì)把愛(ài)的種子放入孩子的記憶里,讓他將來(lái)愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)世界。當(dāng)越來(lái)越多擁有愛(ài)的孩子長(zhǎng)大成人,走向社會(huì),社會(huì)就將變得越來(lái)越好。

簡(jiǎn)單的故事,不簡(jiǎn)單的書(shū)

成人愛(ài)給孩子看內(nèi)容豐富的、講述或蘊(yùn)涵某種道理的書(shū)。殊不知,此種深?yuàn)W的書(shū)對(duì)孩子而言,就像是“夏天的棉襖”,不適合。而那些在成年人看來(lái)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的故事,卻有著豐富的情感、遠(yuǎn)大的人生哲理。只有簡(jiǎn)單的故事和貌似簡(jiǎn)單的書(shū),才適合孩子。因?yàn)槟抢锩嬗姓鎿吹那楦?播撒的是文學(xué)的詩(shī)意,而不是生澀的道理和無(wú)謂的重復(fù)。

好餓的毛毛蟲(chóng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】繪圖故事;班級(jí)區(qū)域;應(yīng)用

繪圖在幼兒園中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，利用繪本故事來(lái)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。教師要將繪本故事與舞蹈表演、繪畫(huà)等多種形式結(jié)合起來(lái)，表達(dá)出自己對(duì)圖畫(huà)和故事的理解，才能通過(guò)繪本故事來(lái)提升幼兒的課堂參與度，豐富幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的思維健康發(fā)展。

一、制定明確目標(biāo)

開(kāi)展任何課程最關(guān)鍵的就是要明確教學(xué)的目標(biāo)，繪本故事教學(xué)當(dāng)然也不例外，教師要根據(jù)不同年級(jí)的幼兒發(fā)展?fàn)顩r來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠幫助幼兒更容易接受繪本故事的內(nèi)容，提升繪本故事在課堂的利用率。以《好餓的毛毛蟲(chóng)》的教學(xué)為例。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡吃飯嗎？最喜歡在吃飯的時(shí)候吃什么呢？

生1：我可不喜歡吃飯，但是爸爸媽媽總是讓我吃飯，實(shí)在是很煩。

生2：我也不喜歡吃飯，而且不喜歡吃青菜，所以每次吃飯的時(shí)候都很不開(kāi)心。

師：原來(lái)同學(xué)們?cè)诔燥埖臅r(shí)候還有這么多煩心的事啊，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)繪本故事，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看看毛毛蟲(chóng)在吃飯的時(shí)候是如何表現(xiàn)的，然后再對(duì)比自己吃飯的情況。現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始自己閱讀吧。

（然后學(xué)生就開(kāi)始仔細(xì)閱讀起來(lái)。）

師：同學(xué)們看完這個(gè)故事了嗎？在這個(gè)故事中毛毛蟲(chóng)是怎樣的？

生1：毛毛蟲(chóng)為了長(zhǎng)大，每天都吃很多的食物，星期一、星期二、星期三……每天都要吃好好東西，我覺(jué)得毛毛蟲(chóng)實(shí)在是太能吃了。

生2：毛毛蟲(chóng)一點(diǎn)都不挑食，青菜、蛋糕、雞肉、牛奶都吃，我再想想我自己平時(shí)的吃飯情況，覺(jué)著自己很羞愧。

生3：但是我覺(jué)得毛毛蟲(chóng)這種一口氣吃太多東西的行為并不可取，這樣容易引起胃不舒服。

師：同學(xué)們說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，毛毛蟲(chóng)的確有我們值得學(xué)習(xí)的地方，比如不挑食，這對(duì)于每個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)促進(jìn)身體的發(fā)展。但是同時(shí)要節(jié)制自己的吃飯過(guò)程，不能吃太多，只有這樣才能促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

學(xué)生在閱讀繪本故事之前，教師先讓學(xué)生針對(duì)自己平時(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)題討論，然后設(shè)置一系列的問(wèn)題，學(xué)生在閱讀繪本的時(shí)候就能夠有目的來(lái)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)繪本故事的理解也會(huì)更加的深刻。

二、選擇最佳材料

教師要對(duì)繪本故事進(jìn)行篩選，選擇那些能夠教給學(xué)生正能量的故事，讓學(xué)生通過(guò)故事學(xué)習(xí)到真善美，能夠?qū)W(xué)生思想和行為盡心提升，讓學(xué)生從小注重自身的品德修養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。以《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》的教學(xué)為例。

師：鱷魚(yú)是一種非常兇猛的動(dòng)物，許多動(dòng)物都害怕鱷魚(yú)，但是鱷魚(yú)也有害怕的東西，你們知道是什么嗎？

生：是什么啊？鱷魚(yú)還有害怕的東西嗎？

師：那我們現(xiàn)在就開(kāi)始閱讀《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》這個(gè)繪本故事，學(xué)生在看故事的時(shí)候要分析，鱷魚(yú)在害怕什么？牙醫(yī)又在害怕什么？鱷魚(yú)是因?yàn)槭裁炊枰タ囱泪t(yī)？

（然后學(xué)生開(kāi)始閱讀繪本故事。）

師：哪個(gè)同學(xué)能回答教師剛才提出的問(wèn)題？

生：鱷魚(yú)是吃了吃了太多的糖，并且不喜歡刷牙，因此在嘴里面就滋生了細(xì)菌，所以就長(zhǎng)蛀牙，牙齒變得非常的痛，因此就需要去看醫(yī)生。

師：沒(méi)錯(cuò)，鱷魚(yú)寶寶就是因?yàn)樽约翰缓玫娘嬍沉?xí)慣和生活習(xí)慣造成自己牙痛的。

生：知道了。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師挑選的《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》這個(gè)繪本故事中蘊(yùn)含著諸多道理，比如不能吃太多糖、做醫(yī)生要有責(zé)任心等，學(xué)生在閱讀中就會(huì)將繪本中道理轉(zhuǎn)化成自己的日常行為，喜歡吃糖的小朋友開(kāi)始變得有節(jié)制，一些缺乏責(zé)任心的小朋友也開(kāi)始變得有責(zé)任心。

三、促進(jìn)寫(xiě)作結(jié)合

教師還需要利用好繪本故事，將繪本故事和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力對(duì)繪本故事中沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，幼兒園的想象力正處于最豐富的時(shí)期，教師要保護(hù)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從小保持一種發(fā)散性的思維。以《德沃夫爺爺?shù)纳中∥荨愤@個(gè)繪本故事的教學(xué)為例。

師：同學(xué)們已經(jīng)閱讀了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)德沃夫爺爺為什么要建新的房子。

生：因?yàn)榈挛址驙敔斠郧白≡谝粋€(gè)狹窄灰暗的洞穴里面，所以希望蓋一個(gè)有t望臺(tái)的房子。

師：那么最后德沃夫爺爺?shù)姆块g建好了嗎？

生：沒(méi)有建好。

師：這又是為什么呢？

生：因?yàn)樯掷锩娴男?dòng)物都來(lái)幫德沃夫爺爺建房子，房子也慢慢從小房子變成了大房子。

師：那么建好的房子漂亮嗎？

生：當(dāng)然很漂亮。

師：那么同學(xué)們現(xiàn)在將小動(dòng)物建的房子畫(huà)下來(lái)呢，并且描述房子究竟是怎樣的，同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手繪畫(huà)和寫(xiě)作吧。

教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容了解的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)和寫(xiě)作，對(duì)德沃夫爺爺?shù)姆孔舆M(jìn)行想象，這樣就拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)提升繪畫(huà)能力和寫(xiě)作能力。

綜上所述，繪本故事內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著許多的道理，而且難度不大，能夠吸引學(xué)生的興趣，教師要利用好繪本，讓學(xué)生通過(guò)繪本來(lái)端正自己的人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭碧蓉，鐘澤洲.繪本教學(xué)實(shí)踐中的困惑與反思.基礎(chǔ)教育研究，2011（4）