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英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高職高專英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程 教學(xué)改革 實(shí)踐

一、引言

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程是高職高專的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課。作為基礎(chǔ)階段的重要課程之一，它的主要目的是有計(jì)劃性和科學(xué)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)交際兩大主要方面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的認(rèn)知能力，并為學(xué)生升入高級(jí)階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如何進(jìn)一步完善和創(chuàng)新該課程的教學(xué)方案，切實(shí)提高教育教學(xué)效果是廣大英語(yǔ)教育工作者長(zhǎng)期致力研究的課題。筆者以自身教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，并汲取各方優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高職高專英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)改革方略提出一些想法，希望能夠?yàn)樵撜n程的深入研究與發(fā)展貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

二、教師的教學(xué)風(fēng)格與角色定位

要想實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)不懈努力提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力，但在這里更應(yīng)該引起注意的方面是如何定位自己的教學(xué)風(fēng)格和角色定位。不同的課程對(duì)此有著不同的要求，甚至是同一門(mén)課程在不同的階段要求也不同。

（一）教師的教學(xué)風(fēng)格

教師在課堂上要有課堂渲染力，情緒要飽滿，只有教師個(gè)人情緒高漲時(shí)才能將學(xué)生帶入一個(gè)很high的境界去學(xué)習(xí)。由于聽(tīng)說(shuō)課是一門(mén)在動(dòng)態(tài)狀態(tài)下才能學(xué)好的課，因此師生在課堂上身心都要處于一種激越的狀態(tài)。另外聽(tīng)說(shuō)課教師的教學(xué)風(fēng)格還應(yīng)該具有一定的“異國(guó)情調(diào)”。中國(guó)學(xué)生都有這樣的感覺(jué)：上外教的課比上中方老師的課更有趣。一開(kāi)始我們很多教師還不服氣，其實(shí)這就是教學(xué)風(fēng)格的差異。我們應(yīng)該對(duì)外籍教師的教學(xué)風(fēng)格實(shí)行“拿來(lái)主義”，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和對(duì)我國(guó)教育的適用性。不一定要模仿人家嚼著口香糖上課，但要學(xué)習(xí)人家與學(xué)生融為一體，將教與學(xué)“快樂(lè)地”融合的方式。

（二）教師的角色定位

在“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念深入人心的時(shí)代，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)者、組織者、交流者、激勵(lì)者等，說(shuō)明了教師要具備多元化的角色并在不同情況下進(jìn)行多重角色的轉(zhuǎn)換。大多數(shù)高職高專學(xué)生相對(duì)依賴性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力、規(guī)劃能力較弱，而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不是單單靠課堂的那點(diǎn)時(shí)間就能訓(xùn)練出來(lái)的。因此英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教師首先應(yīng)該是學(xué)生的“軍師”，幫助學(xué)生形成自己的訓(xùn)練方案和個(gè)人能力目標(biāo)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中出謀劃策，將學(xué)生的專業(yè)課程知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)課程訓(xùn)練相結(jié)合，規(guī)劃學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。其次，教師也應(yīng)該是自己的“軍師”，橫向上擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)面，縱向上挖掘自身的業(yè)務(wù)潛力。一個(gè)能夠發(fā)展自己的人才能夠?qū)λ说陌l(fā)展起積極的作用。

三、課程教學(xué)改革與實(shí)踐

興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的能力水平及專業(yè)特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于教學(xué)方法和手段的研究文章不勝枚舉，但最適用于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的方法和手段有哪些，又該如何整合，則是值得深入研究的課題。針對(duì)高職高專學(xué)生的特征、培養(yǎng)要求和課程教學(xué)目的，筆者推薦使用如下教學(xué)方法和手段：

（一）情感教學(xué)法

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否取得成功，會(huì)在心理上引起不同的情感體驗(yàn)。積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感教學(xué)法不是獨(dú)立運(yùn)用的一種教學(xué)方法，它融會(huì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的各種教學(xué)手段中。

（二）游戲教學(xué)法

“游戲是一種有規(guī)則、有目標(biāo)和有趣味的活動(dòng)（an activity with rules，a goal and an element of fun.）”（Jill Hadfield， 1990）。游戲教學(xué)法就是以游戲的形式，使學(xué)生在競(jìng)賽中、在興奮中不知不覺(jué)地學(xué)到教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到必須掌握的知識(shí)，并在此過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。適用于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的課程游戲主要分為兩類：

1.省略munication-focused games。目的在于鼓勵(lì)學(xué)生嘗試有創(chuàng)意地、主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交際，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的自然表達(dá)與流暢。如：Roll-Roll-Roll，Describe and draw（learners work in pairs with one describing a picture while another one listens and draws the picture），Role Playing Games等。

（三）互動(dòng)式媒體教學(xué)法

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如投影、幻燈片、廣播、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練立體化、動(dòng)感化。把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聽(tīng)其音，見(jiàn)其形，明其意。語(yǔ)言和形象兩者同時(shí)作用于大腦，使邏輯思維和形象思維相互作用，從而充分發(fā)揮學(xué)生的整個(gè)身心系統(tǒng)的機(jī)能，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)多媒體更能提高課程教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及人機(jī)互動(dòng)的效率。此教學(xué)法包括許多分枝，如：

1.人機(jī)對(duì)話互動(dòng)。通過(guò)使用《大學(xué)英語(yǔ)?聽(tīng)說(shuō)教程》教學(xué)光盤(pán)中的分角色對(duì)話欄目實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話并錄音，再播放DEMO，可以讓學(xué)生對(duì)比發(fā)音。

2.英文電影賞析互動(dòng)。針對(duì)學(xué)生喜歡看電影的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀看一部英文影片，要求學(xué)生必須邊看邊記筆記，學(xué)生看完影片后，對(duì)影片內(nèi)容進(jìn)行分析、探討和表達(dá)自己的觀后感；或者利用電影教學(xué)軟件進(jìn)行臺(tái)詞聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、角色扮演與配音等。

3.圖片描述互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)主題點(diǎn)擊相關(guān)單元圖片（或連環(huán)畫(huà)）。學(xué)生可以合作討論如何描述該圖片，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)描述，最后對(duì)比媒體中的DEMO，評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，分析語(yǔ)言層次。

4.主題呈現(xiàn)互動(dòng)。以《新視野商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》Unit 6“Company presentation”（公司介紹）為例。該單元的主要專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用商務(wù)介紹與報(bào)告的用語(yǔ)和呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，以及在做presentation的過(guò)程中與聽(tīng)眾的有效溝通。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用主題呈現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)法，即學(xué)生可以選擇任一他們喜歡的公司作為呈現(xiàn)主題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立或小組合作完成準(zhǔn)備工作后，利用幻燈片或其他媒體形式進(jìn)行呈現(xiàn)并回答聽(tīng)眾提問(wèn)。呈現(xiàn)的過(guò)程由教師攝錄下來(lái)以便后期總結(jié)和互評(píng)?；胤懦尸F(xiàn)錄像后，可先由呈現(xiàn)者進(jìn)行自我總結(jié)，之后是其他學(xué)生或小組的評(píng)價(jià)，最后由教師給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

5.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)。學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)之一就是上網(wǎng)。我們可以充分利用這一點(diǎn)為師生設(shè)置網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，可以是課程網(wǎng)頁(yè)提供各種教學(xué)資源下載與在線學(xué)習(xí)，或者是讓師生進(jìn)行在線探討與交流的BBS，MSN，BLOG等。

（四）專業(yè)情景模擬教學(xué)法

高職高專聽(tīng)說(shuō)教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展要求。以商務(wù)英語(yǔ)和旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為例，可以模擬各種商務(wù)場(chǎng)景及導(dǎo)游接待場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。如：

1.商務(wù)英語(yǔ)會(huì)話模擬

在教室或?qū)嵱?xùn)室設(shè)計(jì)一場(chǎng)商品交易會(huì)。學(xué)生分組銷(xiāo)售產(chǎn)品（可以擺一些學(xué)習(xí)和生活用品）對(duì)顧客進(jìn)行介紹和推銷(xiāo)，小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，教師和學(xué)生可以評(píng)價(jià)每個(gè)小組的語(yǔ)言水平和“銷(xiāo)售”業(yè)績(jī)。也可以和校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃相結(jié)合，定期安排學(xué)生到外貿(mào)公司等校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，以鍛煉他們的實(shí)際商務(wù)會(huì)話和談判能力。

2.模擬英語(yǔ)導(dǎo)游訓(xùn)練

把學(xué)校假設(shè)為景點(diǎn)，讓所有學(xué)生依次扮演導(dǎo)游的角色，其他學(xué)生或中外籍教師扮演游客的角色，要求導(dǎo)游用英語(yǔ)詳盡準(zhǔn)確地介紹并回答游客所提出的問(wèn)題。同樣也可以結(jié)合學(xué)生到校外景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練的時(shí)候?qū)ζ浔憩F(xiàn)進(jìn)行記錄和互評(píng)。

注意在使用情景模擬教學(xué)法時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，講究實(shí)效，確保學(xué)生的知識(shí)和技能得到提高，不能流于形式；在訓(xùn)練結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

（五）創(chuàng)意短劇表演

短劇表演可以是教學(xué)方法，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)手段。學(xué)生就教師指定的單元范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，包括聽(tīng)力材料中的詞匯、句型、口語(yǔ)交際各項(xiàng)技能模塊（如 giving compliments，expressing satisfaction and dissatisfaction， defining，asking for permission等），進(jìn)行創(chuàng)造性組織編排和整合并形成劇本。表演的過(guò)程也就是對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容以夸張和激越的狀態(tài)進(jìn)行鞏固和實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程，其收效往往高于其他的復(fù)習(xí)形式。同上面談到的主題呈現(xiàn)互動(dòng)法一樣，教師也可以進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄和后期總結(jié)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職高專的課程建設(shè)特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，“職業(yè)性”和“應(yīng)用性”為目標(biāo)點(diǎn)。我們應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，活化課堂內(nèi)外的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)提高自己的情感認(rèn)知能力、語(yǔ)言交際能力和職業(yè)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

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［3］謝昌仁.英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的基本原則與策略［J］.英語(yǔ)教學(xué)通訊，2004.