科學(xué)人才觀體現(xiàn)了我黨在新形勢(shì)下對(duì)人才問(wèn)題的深化和升華，是對(duì)馬克思主義人才理論的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展，是指導(dǎo)我國(guó)幼教人才隊(duì)伍建設(shè)工作的科學(xué)世界觀和方法論?？茖W(xué)人才觀作為我國(guó)幼教隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，具有重要的創(chuàng)新的實(shí)踐意義。

一、幼兒教師人才隊(duì)伍存在的突出問(wèn)題

1.幼兒教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不平衡，對(duì)于幼兒的教育理念比較落后。在部分幼兒園中，存在幼兒教師年齡偏高的現(xiàn)象。教齡長(zhǎng)的教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，然而也發(fā)現(xiàn)她們的理論觀念相對(duì)陳舊，不能滿足幼教事業(yè)快速發(fā)展的需要。究其原因就是這些幼兒老師的教育觀念落后，具有較為明顯的“保姆式”看管孩子和“小學(xué)化”教育的傾向。因此，也正是由于這些原因，使幼兒教育一味迎合家長(zhǎng)的要求，造成幼兒教育事業(yè)發(fā)展的目光短淺的行為，完全不利于幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，幼教工作的特殊性要求教師們應(yīng)朝氣蓬勃、精力充沛、興致盎然地與小朋友們一起唱歌、跳舞、做游戲。顯然年齡較大的幼兒教師常會(huì)感到力不從心，必然影響幼兒園教育教學(xué)任務(wù)的完成。

2．幼兒教師的學(xué)歷狀況和整體素質(zhì)不平衡。普遍存在幼師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)或?qū)I(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。從本質(zhì)上的原因來(lái)看，不是幼教師資供求不足或失調(diào)，而是絕大多數(shù)具有合格學(xué)歷、系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)前教育專業(yè)的幼師畢業(yè)生，寧愿在城區(qū)待業(yè)或轉(zhuǎn)行做其他工作，也不愿意去鄉(xiāng)村幼兒園任教。另外，有部分幼兒教師不是那么喜歡孩子，對(duì)孩子沒(méi)有太大感情，這樣的幼兒教師面對(duì)幼兒時(shí)，很容易處理不好與孩子之間的心靈交流，可能傷害到孩子。在我們選拔幼兒教師人才的時(shí)候，這是需要值得考慮的因素。

3.幼兒教師的職后培訓(xùn)工作滯后。面對(duì)幼兒教師知識(shí)陳舊、學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的狀況，教育主管部門卻沒(méi)有強(qiáng)有力的培訓(xùn)措施。雖然有些幼兒教師在入職后獲得了一些培訓(xùn)機(jī)會(huì)，但是這些培訓(xùn)也大多流于形式，不能從根本上提高幼兒教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)技能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的職后培訓(xùn)工作，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的縣市區(qū)之間，差別很大。而就教師的職后培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，無(wú)論在農(nóng)村，還是在城區(qū)都應(yīng)重視，尤其是當(dāng)今教育觀念日新月異，更應(yīng)重視教師的職后培訓(xùn)工作。

4．幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。有一部分幼兒教師不滿足于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)收入，許多現(xiàn)任的幼兒教師想方設(shè)法改行。幼兒教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，關(guān)于幼教工作中孩子的安全問(wèn)題，日益成為困擾幼兒教師的一個(gè)突出問(wèn)題。由于經(jīng)常擔(dān)心孩子在幼兒園里出現(xiàn)安全問(wèn)題，造成了幼兒教師長(zhǎng)期的心理和精神壓力，已影響到幼兒教師的正常生活。雖然我國(guó)幼兒教育的培養(yǎng)模式對(duì)幼兒教育起到了好的影響，但是在兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)就相對(duì)缺乏，不能適應(yīng)實(shí)際需要。這些知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，因此要將幼兒的專業(yè)理論和實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，平衡發(fā)展。增強(qiáng)幼兒教師教學(xué)技能的培養(yǎng)，如今幼兒教育對(duì)幼兒教師的要求很高，幼兒教師必須提高自己的實(shí)踐能力。

【摘要】幼兒教育對(duì)兒童發(fā)展所起到的重要作用日益凸顯，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)也隨之得到了蓬勃發(fā)展。本文首先闡述了我國(guó)幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并指出了當(dāng)前幼兒教育中存在的三大問(wèn)題，然后再針對(duì)這些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決措施，以期為我國(guó)幼兒教育相關(guān)工作的開(kāi)展提供一定的參考意見(jiàn)，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育問(wèn)題措施

我國(guó)的幼兒教育結(jié)構(gòu)在近年來(lái)發(fā)生了巨大的變化，“國(guó)家+集體+個(gè)人”的辦園格局正在逐漸形成，越來(lái)越多的學(xué)齡前兒童擁有了更多的受教育機(jī)會(huì)。幼兒教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著非常重大的意義，是兒童形成基本社會(huì)認(rèn)知的重要階段，無(wú)論是對(duì)國(guó)家、對(duì)家庭還是對(duì)幼兒自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，都不容忽視。

一、我國(guó)幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)教育部門的幼兒園辦園比民辦園的增長(zhǎng)速度要緩慢得多，相較1995年，到2001年的時(shí)候，我國(guó)教育部辦園增長(zhǎng)了9.2%，而民辦園卻增長(zhǎng)了16.1%。到2004年，我國(guó)的民辦幼兒園數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了6.22萬(wàn)所，在園人數(shù)約584.11萬(wàn)人，占總?cè)雸@人數(shù)的21%。而截止到2013年，我國(guó)的民辦幼兒園在園人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了總?cè)雸@人數(shù)的51%，由此可見(jiàn)，我國(guó)的幼兒園教育體制其實(shí)就是以民辦和公辦這兩條腿一同走路的模式。近年來(lái)，很多地方性的幼兒園已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行或者正在準(zhǔn)備“轉(zhuǎn)制”，很多的公辦幼兒園開(kāi)始慢慢向民辦幼兒園過(guò)渡。與此同時(shí)，部分事業(yè)單位或者私營(yíng)企業(yè)在幼兒園事業(yè)方面的投資興致愈發(fā)濃厚，各種健康幼兒園、藝術(shù)幼兒園以及雙語(yǔ)幼兒園等特色幼兒教育機(jī)構(gòu)層出不窮。除此之外，不少幼兒教育機(jī)構(gòu)還開(kāi)始積極向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊發(fā)展，在很多小城市中也出現(xiàn)了民辦和私立幼兒園成為幼兒教育主體的現(xiàn)象。

二、幼兒教育存在的問(wèn)題

一、前言

在高職院校幼兒教學(xué)專業(yè)中，幼兒語(yǔ)文中的文學(xué)教學(xué)是比較基礎(chǔ)的課程之一,這門課程是以幼兒文學(xué)和幼兒心理學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，由基本理論學(xué)習(xí)到作品閱讀鑒賞，再到幼兒文學(xué)作品的創(chuàng)作和改編。以理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，以作品鑒賞為基礎(chǔ)，以寫(xiě)作訓(xùn)練為提升，三者有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，突出專業(yè)基礎(chǔ)課程特色?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越社會(huì)和每個(gè)家庭的重視，目前，各大高職院校逐漸都開(kāi)設(shè)了開(kāi)放教育的模式，為高職幼兒學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高高職幼教專業(yè)學(xué)生的教學(xué)水平和自身素養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段幼兒文學(xué)教學(xué)專業(yè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1、對(duì)幼兒文學(xué)作品的閱讀量有所欠缺

很多幼教專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中都反映出一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)于幼兒文學(xué)作品的閱讀數(shù)量嚴(yán)重不足，很多幼教生在幼兒文學(xué)作品的閱讀選擇上也有著偏差。這樣就導(dǎo)致了在教學(xué)實(shí)踐中，幼教生很難進(jìn)行舉一反三的教學(xué)實(shí)例講解，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很難引起學(xué)習(xí)興趣。

2、沒(méi)有站在幼兒的心理層面去體會(huì)幼兒文學(xué)的精髓

一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村幼兒教育存在的主要問(wèn)題

（一）農(nóng)村幼教經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

我國(guó)幼兒教育經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期投入不足，不能解決教育公平的問(wèn)題。北京師范大學(xué)教授、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)馮曉霞介紹：“我國(guó)政府學(xué)前教育投入大概只占教育經(jīng)費(fèi)的1.3%，而國(guó)際平均水平是3.8%，我國(guó)教育不公平的現(xiàn)象，整體來(lái)講就是政府投入不足，而1.3%的投入沒(méi)有投向最需要的人群，主要用于城市和縣鎮(zhèn)的教育部門和政府辦園。”由于目前農(nóng)村無(wú)專項(xiàng)幼教經(jīng)費(fèi)，大多是農(nóng)民自己花錢辦幼教，基本只能靠收費(fèi)來(lái)維持。農(nóng)村幼兒園的收費(fèi)每月只有200元左右。除了開(kāi)銷幼兒園的日常支出外，還包括教師的工資，資金很少有節(jié)余。農(nóng)村幼兒園由于缺乏資金、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、對(duì)其投入甚少、管理力量十分薄弱、缺乏相關(guān)的政策和管理措施等原因，發(fā)展始終沒(méi)有政策保障，辦園物質(zhì)條件十分簡(jiǎn)陋。

（二）農(nóng)村幼教師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)

由于幼兒園本身經(jīng)費(fèi)不足，維持自身運(yùn)營(yíng)都勉強(qiáng)，導(dǎo)致師資待遇太差，促使幼師寧愿去外地打工也不愿留在農(nóng)村任教。農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)偏低，大部分是小學(xué)附設(shè)，都是一個(gè)教師一個(gè)班，致使保育工作多于教學(xué)工作。更多的農(nóng)村幼教師資以鄉(xiāng)村招聘的教師為主，多數(shù)是臨時(shí)聘請(qǐng)的，她們中的絕大多數(shù)人沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的職前專業(yè)訓(xùn)練，加上在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)又少，所以合格率極低。這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)或沒(méi)有一定專業(yè)水平教師，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常不知道給孩子教什么、怎么教，只能當(dāng)一個(gè)“孩子王”或“保姆式”教師。

（三）農(nóng)村幼教“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重

探討我市幼兒教育改革與發(fā)展的新思路，為了貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院和教育部關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展方面的文件精神。發(fā)明有利于幼兒教育健康發(fā)展的新環(huán)境，開(kāi)創(chuàng)我市幼兒教育的新局面，今天我專門召開(kāi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦分管領(lǐng)導(dǎo)、教辦主任及中心幼兒園園長(zhǎng)大會(huì)。剛才，教育局徐局長(zhǎng)就幼教工作講了很好的意見(jiàn)，著重講如下幾個(gè)問(wèn)題。

一、認(rèn)識(shí)幼教重要性。

1幼兒教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)。

肩負(fù)著教育事業(yè)重要的歷史使命。發(fā)展和改革幼兒教育，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成局部。對(duì)鞏固和提高“普九”質(zhì)量、發(fā)展各類教育事業(yè)、構(gòu)建終身教育體系有著非常重要的作用。幼兒教育的啟蒙性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，對(duì)提升教育總體水平、提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力都有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，國(guó)非常重視幼兒教育事業(yè)。建國(guó)以來(lái)。采取了一系列重要舉措，設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，管理和發(fā)展幼兒教育事業(yè)，明確幼兒園的任務(wù)，改革幼兒教育制度，制定幼教發(fā)展方針，加強(qiáng)幼兒教育師資培養(yǎng)，大力開(kāi)展幼教學(xué)術(shù)研究，構(gòu)建城鄉(xiāng)幼教網(wǎng)絡(luò)等等。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家不時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)，制定幼兒教育政策指導(dǎo)性文件，健全幼兒教育法律法規(guī)體系，大力開(kāi)展幼兒教育課題研究，全面深化幼教辦園體制改革，著力提升了幼兒教育的地位，大大地促進(jìn)了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

2幼兒教育直接影響著人的后期發(fā)展。