［摘要］工商管理是經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科的重要分支和核心組成部分，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步，特別是相關(guān)行業(yè)的發(fā)展影響深刻。高校是工商管理專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，如何培養(yǎng)出符合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求的工商管理專(zhuān)門(mén)人才是各個(gè)院校需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文指出了當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)及其改革創(chuàng)新中的典型問(wèn)題，闡述了教學(xué)手段改革和模式創(chuàng)新的意義與必要，并在此基礎(chǔ)上深入探討了完善工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段與模式的有效策略。

［關(guān)鍵詞］工商管理;課程教學(xué);手段改革;模式創(chuàng)新

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，工商管理及其相關(guān)知識(shí)被廣泛用于社會(huì)生活的方方面面。作為工商管理人才的集中誕生地，包括職業(yè)院校在內(nèi)的各類(lèi)高校在工商管理人才的培養(yǎng)問(wèn)題上肩負(fù)重任。學(xué)校以怎樣態(tài)度面對(duì)工商管理人才培育，采取怎樣的培養(yǎng)模式和教學(xué)手法展開(kāi)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)直接決定了學(xué)生今后的職業(yè)表現(xiàn)。當(dāng)前，很多院校的工商管理的教學(xué)模式及手法并不成熟，課程教學(xué)改革也大多不夠理想，有必要進(jìn)一步深化工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段改革和教學(xué)模式創(chuàng)新。

一、工商管理教學(xué)及其改革中的主要問(wèn)題

受多種因素影響，不同院校的工商管理教學(xué)及其改革會(huì)表現(xiàn)出不同的具體問(wèn)題，但仍有一些嚴(yán)重的問(wèn)題廣泛地存在于各個(gè)地區(qū)的工商管理教學(xué)中。第一，很多院校缺少明確的工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，只是寬泛地試圖把學(xué)生培養(yǎng)成企事業(yè)單位中從事中高層管理的綜合管理人才。但工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都需要進(jìn)入工作單位的某一具體部門(mén)或崗位，承擔(dān)具體職責(zé)，負(fù)責(zé)具體工作，而且大多數(shù)學(xué)生都必須從低層管理崗位做起。這就是說(shuō)，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須深入理解和熟練掌握針對(duì)某一具體職業(yè)的工商管理知識(shí)。但在實(shí)際情況中，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理知識(shí)都過(guò)于寬泛，不夠深入，他們學(xué)習(xí)的知識(shí)適用于很多崗位，但卻都并不精深，最終都只能業(yè)績(jī)平平，很難做到出色和優(yōu)秀。第二，國(guó)內(nèi)的工商管理教育正在飛速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量與市場(chǎng)需求間的關(guān)系已經(jīng)由原本的供不應(yīng)求發(fā)展為供遠(yuǎn)大于求，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全都面臨著巨大的就業(yè)壓力。院校一味想培養(yǎng)高級(jí)管理人才，但實(shí)際上絕大多數(shù)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都需要從基層做起，院校的培養(yǎng)策略顯然不符合現(xiàn)實(shí)。還有很多院校，其工商管理人才培養(yǎng)缺少特色，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，很多人的思維方式、做事方式如出一轍，表現(xiàn)中庸，毫無(wú)個(gè)人優(yōu)勢(shì)可言。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)引發(fā)工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展困境。

二、工商管理教學(xué)手段改革與模式創(chuàng)新的意義與必要

摘要：在全面考察美國(guó)企業(yè)家精神教育的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)要的評(píng)介，接著對(duì)國(guó)內(nèi)工商管理教育的現(xiàn)狀與困境進(jìn)行了分析，最后借鑒美國(guó)企業(yè)家精神教育的教學(xué)目標(biāo)、方法和模式，探討了工商管理創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建策略，以利于國(guó)內(nèi)工商管理教育的改革和創(chuàng)新，切實(shí)提高工商管理教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：企業(yè)家精神教育；工商管理；創(chuàng)新模式；體系建設(shè)

1引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域正在發(fā)生一系列深刻的變革。為了適應(yīng)這種變化趨勢(shì)，迎接新經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)，美國(guó)興起了企業(yè)家精神教育，這是理論界和實(shí)踐界共同努力嘗試用新方法解決新問(wèn)題的產(chǎn)物，實(shí)踐證明，這也是一種用新方法解決新問(wèn)題的有效途徑。與此同時(shí)，高等教育大眾化既是當(dāng)今世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是中國(guó)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)提高的重要途徑。但在高等教育大眾化的進(jìn)程中，國(guó)內(nèi)工商管理類(lèi)本科生規(guī)模（指畢業(yè)生規(guī)模、在校生規(guī)模和招生規(guī)模）在近些年一直處于迅速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，工商管理類(lèi)本科畢業(yè)生總體的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)下滑的趨勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生及其家長(zhǎng)、高等學(xué)校和政府都產(chǎn)生了較大的壓力，是影響高等教育可持續(xù)發(fā)展與和諧社會(huì)構(gòu)建的不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。

企業(yè)家精神教育的教學(xué)目標(biāo)、方法和模式給傳統(tǒng)的工商管理教育的創(chuàng)新和改革提供了有益的啟示。研究企業(yè)家精神教育的教學(xué)目標(biāo)、方法和模式，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建工商管理創(chuàng)新教育模式是一個(gè)值得研究的課題，有利于提高國(guó)內(nèi)工商管理教育質(zhì)量，為人才培養(yǎng)、高等教育可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)和諧貢獻(xiàn)一份力量。

2美國(guó)企業(yè)家精神教育評(píng)介

【摘要】工商管理教學(xué)里，危機(jī)管理處理可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在過(guò)去，盡管很多院校的危機(jī)管理處理取得了一定的效果，但是不管是實(shí)踐上還是教學(xué)上都存在一些問(wèn)題，而在社會(huì)對(duì)于工商管理人才需求越來(lái)越高的背景下，必須加大對(duì)于危機(jī)管理處理的重視力度，不管是理論高度上還是實(shí)踐的層次上，都要加大優(yōu)化力度，在這一基礎(chǔ)上推動(dòng)危機(jī)管理處理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】工商管理;教學(xué);危機(jī)管理處理;實(shí)踐模式優(yōu)化

在工商管理教學(xué)過(guò)程里要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才，盡管現(xiàn)在我國(guó)的工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展了很多年，但是很多高校依然局限于理論學(xué)習(xí)層次上，沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)，這樣一來(lái)學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提高，因此，要從現(xiàn)在的工商管理實(shí)際狀況出發(fā)，進(jìn)一步提高工商管理教學(xué)的實(shí)踐性，這樣才可以提高工商管理教學(xué)的水平。

1工商管理教學(xué)中危機(jī)管理處理的存在的問(wèn)題

1．1過(guò)分重視理論培養(yǎng)，忽視了實(shí)踐的引導(dǎo)

危機(jī)管理處理教學(xué)在工商管理教學(xué)里扮演著重要的角色，其中還配有相應(yīng)的課程教學(xué)，從現(xiàn)在的工商管理教學(xué)來(lái)看，其依然停留在理論角度上，對(duì)于對(duì)不同情況下產(chǎn)生危機(jī)的原因、危機(jī)的主要表現(xiàn)以及危機(jī)處理方式上進(jìn)行細(xì)致的分析。這種分析重點(diǎn)依靠課本案例實(shí)現(xiàn)的。這樣一來(lái)，學(xué)生難以把握危機(jī)管理處理的理論體系，難以在工作里進(jìn)行危機(jī)的監(jiān)控和管理。對(duì)于危機(jī)管理處理工作來(lái)說(shuō)，其實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以學(xué)生也要具有一定的實(shí)踐能力，然而現(xiàn)在的危機(jī)管理處理上使用的是學(xué)生形成課題小組進(jìn)行分析，容易出現(xiàn)學(xué)生僅僅是采用案例分析的套路解決危機(jī)管理處理相關(guān)案例問(wèn)題，從實(shí)質(zhì)看，學(xué)生仍然沒(méi)有掌握危機(jī)管理處理的實(shí)踐能力。

案例教學(xué)法就是在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，以某企業(yè)單位或部門(mén)的實(shí)際項(xiàng)目為案例，并根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行綜合講解，是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，它能夠使學(xué)生更加深入、具體地了解書(shū)本上的理論知識(shí)，豐富了學(xué)生獲取概念本身信息的渠道，更好的實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。具體落到工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)案例庫(kù)建設(shè)時(shí)間較短，還存在諸多問(wèn)題以待解決，因此為更好地進(jìn)行教學(xué)，就必須建立一個(gè)數(shù)量眾多、質(zhì)量?jī)?yōu)秀、案例新穎、符合我國(guó)企業(yè)現(xiàn)狀的工商管理案例庫(kù)。

一、工商管理教學(xué)中案例庫(kù)建設(shè)的重要意義

建立符合我國(guó)大中專(zhuān)院校教學(xué)實(shí)際的工商管理案例庫(kù)意義重大。首先，它是工商管理教學(xué)的基本保證，沒(méi)有好的案例支撐，教師們即使是巧婦，也難為無(wú)米之炊；其次，我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的深刻變化是西方國(guó)家沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，因此國(guó)外的案例很難讓學(xué)生進(jìn)入情境，難以詮釋其理論概念；再次，案例庫(kù)還具有對(duì)知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)備和管理的功能；此外，通過(guò)案例庫(kù)的建設(shè)，還可以加強(qiáng)大中專(zhuān)院校之間，大中專(zhuān)院校與企業(yè)之間的交流，更好地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、企業(yè)之間的資源整合功能。

二、工商管理教學(xué)中案例庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.案例數(shù)量不足。在目前的工商管理教學(xué)中，案例數(shù)量嚴(yán)重不足，原創(chuàng)性案例更加有限，使得在教學(xué)實(shí)踐中，教師只好用舉例教學(xué)來(lái)代替案例教學(xué)，但是很難達(dá)到案例教學(xué)所能達(dá)到的教學(xué)效果。

2.案例質(zhì)量不精。案例庫(kù)不僅數(shù)量不足，案例的質(zhì)量也不精，很多案例直接從互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)刊中轉(zhuǎn)載而來(lái)，其內(nèi)容大多停留于對(duì)企業(yè)的片面宣傳報(bào)道，沒(méi)有探及深層次的管理問(wèn)題，因此質(zhì)量大多不高，難以完成理想的教學(xué)效果。

第一篇：淺談教學(xué)改革工商管理論文

一、工商管理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.停留在理論層面，缺乏實(shí)踐

在根深蒂固的中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生缺乏實(shí)踐是一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是與教師和學(xué)生密切相關(guān)的。首先，教師在課堂上所教授的內(nèi)容還僅僅停留在教材中的純理論上，未能與實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生的實(shí)踐力下降；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒(méi)有改變，仍然停留在被動(dòng)地接受教師傳授知識(shí)的層面，未能達(dá)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考并解決問(wèn)題的層面，即缺乏自主創(chuàng)新與實(shí)踐能力。目前這些問(wèn)題是非常嚴(yán)重的教學(xué)管理問(wèn)題。

2.學(xué)生缺乏良好的實(shí)踐平臺(tái)

在企業(yè)方面，目前大多數(shù)公司招聘員工時(shí)只考慮應(yīng)聘者是否有足夠多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻忽視了本企業(yè)是否為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在學(xué)校方面，學(xué)校并沒(méi)有與企業(yè)建立和保持良好的合作關(guān)系，不能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展；這兩方面的原因?qū)е聦W(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。