2002年國際數(shù)學家大會在北京召開，4000余世界數(shù)學精英齊聚中國首都。恭逢盛會，中國媒體作了大量報導。中國少年數(shù)學論壇也同時在京召開，千余少年數(shù)學愛好者得以同國際數(shù)學大師學者近距離交流，在中國掀起一股數(shù)學熱。

因為這是國際數(shù)學大會百年來首次在發(fā)展中國家召開，許多人就提出這樣一些問題：

數(shù)學歷史悠久的中國是不是一個數(shù)學大國？

中國何時走向數(shù)學強國?……數(shù)學大國和數(shù)學強國是有標志的。它們主要體現(xiàn)在：數(shù)學家多；世界頂級的數(shù)學大師和學術帶頭人多；數(shù)學成果多，而且廣泛分布在數(shù)學的各個分支。

據(jù)中國數(shù)學史專家介紹，1988年時，中國數(shù)學界曾對國際數(shù)學研究的格局做出判斷：美蘇繼續(xù)領先，西歐緊隨其后，日本迎頭趕上，中國是個未知數(shù)。經(jīng)過10多年的發(fā)展，這個未知數(shù)初步有了一個“解”，就是我國現(xiàn)在是一個潛在的數(shù)學大國，但是還未達到世界一流水平，需要繼續(xù)努力。

據(jù)中國數(shù)學會理事長馬志明院士講，現(xiàn)代數(shù)學有幾十種分支學科，在越來越多的數(shù)學領域，中國數(shù)學家正活躍在學科前沿。中國科協(xié)主席周光召院士就此評論：中國數(shù)學家在諸如數(shù)論、定理機器證明、微分幾何、拓樸學、復分析、概率論和數(shù)理統(tǒng)計、偏微分方程、泛函分析、數(shù)值分析和控制論等眾多領域都取得了具有國際水平的成果。

2002年國際數(shù)學家大會在北京召開，4000余世界數(shù)學精英齊聚中國首都。恭逢盛會，中國媒體作了大量報導。中國少年數(shù)學論壇也同時在京召開，千余少年數(shù)學愛好者得以同國際數(shù)學大師學者近距離交流，在中國掀起一股數(shù)學熱。

因為這是國際數(shù)學大會百年來首次在發(fā)展中國家召開，許多人就提出這樣一些問題：

數(shù)學歷史悠久的中國是不是一個數(shù)學大國？

中國何時走向數(shù)學強國?……

數(shù)學大國和數(shù)學強國是有標志的。它們主要體現(xiàn)在：數(shù)學家多；世界頂級的數(shù)學大師和學術帶頭人多；數(shù)學成果多，而且廣泛分布在數(shù)學的各個分支。

據(jù)中國數(shù)學史專家介紹，1988年時，中國數(shù)學界曾對國際數(shù)學研究的格局做出判斷：美蘇繼續(xù)領先，西歐緊隨其后，日本迎頭趕上，中國是個未知數(shù)。經(jīng)過10多年的發(fā)展，這個未知數(shù)初步有了一個“解”，就是我國現(xiàn)在是一個潛在的數(shù)學大國，但是還未達到世界一流水平，需要繼續(xù)努力。

2002年國際數(shù)學家大會在北京召開，4000余世界數(shù)學精英齊聚中國首都。恭逢盛會，中國媒體作了大量報導。中國少年數(shù)學論壇也同時在京召開，千余少年數(shù)學愛好者得以同國際數(shù)學大師學者近距離交流，在中國掀起一股數(shù)學熱。

因為這是國際數(shù)學大會百年來首次在發(fā)展中國家召開，許多人就提出這樣一些問題：

數(shù)學歷史悠久的中國是不是一個數(shù)學大國？

中國何時走向數(shù)學強國?……數(shù)學大國和數(shù)學強國是有標志的。它們主要體現(xiàn)在：數(shù)學家多；世界頂級的數(shù)學大師和學術帶頭人多；數(shù)學成果多，而且廣泛分布在數(shù)學的各個分支。

據(jù)中國數(shù)學史專家介紹，1988年時，中國數(shù)學界曾對國際數(shù)學研究的格局做出判斷：美蘇繼續(xù)領先，西歐緊隨其后，日本迎頭趕上，中國是個未知數(shù)。經(jīng)過10多年的發(fā)展，這個未知數(shù)初步有了一個“解”，就是我國現(xiàn)在是一個潛在的數(shù)學大國，但是還未達到世界一流水平，需要繼續(xù)努力。

據(jù)中國數(shù)學會理事長馬志明院士講，現(xiàn)代數(shù)學有幾十種分支學科，在越來越多的數(shù)學領域，中國數(shù)學家正活躍在學科前沿。中國科協(xié)主席周光召院士就此評論：中國數(shù)學家在諸如數(shù)論、定理機器證明、微分幾何、拓樸學、復分析、概率論和數(shù)理統(tǒng)計、偏微分方程、泛函分析、數(shù)值分析和控制論等眾多領域都取得了具有國際水平的成果。

第一篇：高等數(shù)學教學與后續(xù)專業(yè)課程探討

摘要：針對目前高等數(shù)學教學不能很好地與各專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程進行銜接的現(xiàn)狀，文章就所存在問題的根源進行剖析，并提出了一些改進措施，旨在探索高等數(shù)學教學新思路，提高教學水平。

關鍵詞：高等數(shù)學；專業(yè)課程；銜接

引言

高等數(shù)學作為大學理工科的一門重要的公共基礎課，它在培養(yǎng)大學生的抽象邏輯思維能力、計算能力和空間想象能力等方面有著不可替代的作用，但在目前的教學實踐中，高等數(shù)學與各學科的后續(xù)專業(yè)課程的銜接卻存在著很大的問題，很多學生不會用高等數(shù)學的知識解決相關專業(yè)中的數(shù)學問題。

一、高等數(shù)學教學過程中存在的問題